七年級道德與法治上冊 第一單元 相逢是首歌 第1課 我與同伴共成長 第2框 建立真摯友誼說課稿 魯人版五四制

七年級道德與法治上冊第一單元相逢是首歌第1課我與同伴共成長第2框建立真摯友誼說課稿魯人版五四制授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在幫助七年級學生理解友誼的重要性，學會建立和維護真摯的友誼。通過本框的學習，使學生認識到同伴關系對個人成長的影響，掌握與人溝通、交流的技巧，培養(yǎng)合作精神和團隊意識，為形成良好的人際關系打下基礎。教學內容緊密結合魯人版五四制七年級道德與法治上冊第一單元相逢是首歌第1課我與同伴共成長第2框建立真摯友誼，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和法治觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際溝通能力，使其能夠主動與他人建立積極、健康的同伴關系。

2.增強學生的法治意識，讓他們認識到在建立友誼過程中應遵守的基本道德規(guī)范。

3.提升學生的自我認知能力，使其能夠正確評價自己在人際交往中的表現(xiàn)，不斷調整和完善自我行為。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過基本的道德規(guī)范和人際交往的初步知識，對友誼有了初步的認識，能夠理解基本的禮貌用語和合作原則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期初期，對人際關系充滿好奇，愿意探索和學習如何與他人建立良好關系。他們具有較強的模仿能力和觀察力，喜歡通過實際操作和互動體驗來學習。同時，學生的個性化學習風格開始顯現(xiàn)，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在建立真摯友誼的過程中可能遇到如何處理人際沖突、理解他人的感受和需求、以及在同伴群體中找到自我定位等挑戰(zhàn)。此外，部分學生在表達自己的情感和需求時可能存在困難，需要引導他們學會有效溝通和表達。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和小組合作學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的友誼建立和維護，以及處理人際沖突的方法；通過小組討論，促進學生思考和交流。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、音頻和PPT，直觀展示友誼的重要性和人際交往的技巧，增強學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的PPT和與建立真摯友誼相關的視頻，要求學生預習并理解友誼的基本要素。

設計預習問題：設計問題如“你認為什么是真摯友誼？請舉例說明。”

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或預習筆記的提交，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解友誼的特質。

思考預習問題：學生思考問題并記錄自己的答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于友誼的故事引出課題。

講解知識點：詳細講解友誼的四個要素：親密性、相互性、平等性和共享性。

組織課堂活動：分組討論，每組分析一個友誼案例，討論如何建立和維護真摯友誼。

解答疑問：對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將友誼的要素應用到實際生活中。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題并參與班級討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生理解友誼的要素，通過實踐培養(yǎng)溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于自己友誼經(jīng)歷的短文作業(yè)。

提供拓展資源：提供關于人際交往的書籍和網(wǎng)站鏈接。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，反思自己的友誼經(jīng)歷。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習。

反思總結：學生總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠準確理解友誼的基本要素，包括親密性、相互性、平等性和共享性，并能夠將這些要素應用到實際生活中。通過課堂討論和案例分析，學生對如何建立和維護真摯友誼有了更深入的認識。

2.溝通能力方面：學生在課堂活動和角色扮演中練習了有效的溝通技巧，學會了如何表達自己的感受和需求，同時也能夠傾聽和理解他人的立場和情感。

3.自我認知方面：學生在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，對自己的友誼關系進行了反思，認識到了自己在人際交往中的優(yōu)點和需要改進的地方。

4.團隊合作方面：通過小組討論和合作活動，學生學會了如何與他人協(xié)作，分享想法，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.法治意識方面：學生通過學習，增強了法治意識，認識到在建立和維護友誼過程中應遵守的基本道德規(guī)范，如誠信、尊重和公平。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠用友誼的四個要素來評價自己和他人的友誼關系，例如，他們能夠判斷自己和朋友的友誼是否平等、是否共享快樂和痛苦等。

-在小組討論中，學生能夠提出建設性的意見，如如何處理友誼中的沖突，如何支持朋友在困難時期等。

-學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同的友誼場景，展現(xiàn)出恰當?shù)臏贤记?，如傾聽、表達同情、給予建議等。

-在寫作作業(yè)中，學生能夠結合自己的親身經(jīng)歷，描述友誼的重要性，并反思自己在友誼中的行為和態(tài)度。

-學生在拓展學習中，通過閱讀相關書籍和網(wǎng)站內容，了解了更多關于人際交往的知識，能夠將這些知識應用到實際生活中，提高自己的人際交往能力。

-學生在學習過程中，逐漸形成了自己的道德觀念和法治意識，能夠在日常生活中遵守社會規(guī)范，尊重他人的權利和感受。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了友誼的基本知識，還提升了個人素養(yǎng)，為未來的社會交往打下了堅實的基礎。教學反思這節(jié)課結束后，我深感教學過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結。從學生的反饋和表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學目標基本達成，但在實施過程中仍有一些地方可以改進。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，他們能夠按時提交預習筆記和問題答案，但預習問題的設計可能還不夠深入，未能充分激發(fā)學生的思考。在今后的教學中，我需要設計更有啟發(fā)性的預習問題，引導學生更深入地思考。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但部分學生的表達能力和思考深度仍有待提高。我意識到，可能是因為我在課堂上給予的引導不夠，未能充分調動學生的思維。未來，我計劃在課堂上更多地引導學生主動思考，鼓勵他們提出問題和觀點，同時也要關注到每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的看法。

在小組討論和角色扮演活動中，學生們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和溝通能力，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組在討論時過于形式化，沒有真正深入探討問題，這可能是因為我對小組討論的指導和評價不夠明確。我需要在下次課前明確討論的目標和評價標準，讓學生們明白如何進行有效的討論。

此外，在課后拓展應用方面，雖然學生們完成了作業(yè)，但作業(yè)的質量參差不齊。有些學生能夠結合自己的實際經(jīng)歷進行深入反思，而有些學生則只是簡單描述了自己的友誼經(jīng)歷。這