1《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述課文中的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的美好，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活的情感。在設(shè)計(jì)思路方面，我將以以下三個(gè)方面為主線：

1.激發(fā)興趣：通過(guò)圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，激發(fā)他們閱讀課文的興趣。

2.理解文本：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字詞和重點(diǎn)句子。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、分享感受等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)他們的同理心和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的校園生活，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，掌握關(guān)鍵詞句，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)課文中的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言規(guī)律，提高思維品質(zhì)和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描繪的美好校園生活，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的課文。

-學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于校園生活的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校環(huán)境有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化有了一定的了解，能夠簡(jiǎn)單地描述不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)校園生活充滿好奇，對(duì)課文中的故事情節(jié)有較高的興趣。

-學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的能力，能夠通過(guò)課堂互動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏重于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞可能對(duì)學(xué)生的閱讀造成障礙，需要加強(qiáng)生字詞教學(xué)。

-學(xué)生可能對(duì)課文中的少數(shù)民族文化背景不熟悉，需要通過(guò)講解和舉例來(lái)幫助理解。

-學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能存在語(yǔ)言組織能力不足的問(wèn)題，需要在課堂上給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》電子版

-生字詞卡片

-校園風(fēng)光圖片

-少數(shù)民族文化資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-電子白板

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

-情境模擬道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道小學(xué)是什么樣的嗎？你們的小學(xué)生活是怎樣的？”

-展示校園風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題《大青樹(shù)下的小學(xué)》，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

二、《大青樹(shù)下的小學(xué)》內(nèi)容講解（10分鐘）

-講解課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》的基本內(nèi)容，包括學(xué)校的地理位置、學(xué)生們的活動(dòng)等。

-使用生字詞卡片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶課文中的生字詞。

-通過(guò)電子白板展示課文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文的主旨。

三、《大青樹(shù)下的小學(xué)》案例分析（20分鐘）

-選擇課文中的幾個(gè)典型場(chǎng)景，如上課、課間活動(dòng)等，進(jìn)行詳細(xì)分析。

-介紹每個(gè)場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，如學(xué)生們?nèi)绾紊险n、如何互動(dòng)，以及不同民族學(xué)生的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景背后的文化意義和教育價(jià)值。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中的學(xué)生行為、情感表達(dá)以及校園生活的美好之處。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)本課內(nèi)容的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》的主要情節(jié)和生字詞。

-強(qiáng)調(diào)校園生活的美好和多元文化的交流，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和珍惜這些美好時(shí)刻。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅自己理想中的校園生活場(chǎng)景，并寫(xiě)一段話描述其中的活動(dòng)。

七、課后延伸（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長(zhǎng)分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是課文中所提到的不同民族文化。

-建議學(xué)生觀察自己的校園生活，嘗試用課文中的語(yǔ)言描述自己的所見(jiàn)所感，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，學(xué)生能夠理解課文中的生字詞和關(guān)鍵詞句，掌握課文的基本內(nèi)容，對(duì)校園生活的描述有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在課后練習(xí)和測(cè)試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，表明他們的閱讀理解能力得到了提升。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和對(duì)校園生活的感悟。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力有了明顯提高，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.文化認(rèn)知拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)我國(guó)多元文化有了更深入的了解，特別是對(duì)少數(shù)民族的文化有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在討論和寫(xiě)作中能夠提到不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，顯示出他們的文化認(rèn)知得到了拓展。

4.審美情趣培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞課文中的美好校園生活描寫(xiě)時(shí)，能夠感受到文學(xué)的美，提升了審美情趣。在課后延伸活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)繪制校園生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.字詞掌握情況：學(xué)生在課后能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞，生字詞的記憶和理解能力得到了加強(qiáng)。通過(guò)課堂上的生字詞卡片學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，學(xué)生的字詞量得到了顯著增加。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論、按時(shí)完成作業(yè)等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)校園生活的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加珍惜校園生活，對(duì)學(xué)校環(huán)境和文化產(chǎn)生了更加深厚的感情。

8.問(wèn)題解決能力提升：在小組討論中，學(xué)生能夠針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并嘗試尋找解決方案。這種解決問(wèn)題的能力在他們的日常學(xué)習(xí)和生活中也將發(fā)揮重要作用。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，《大青樹(shù)下的小學(xué)》這一課給我留下了深刻的印象。我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示校園風(fēng)光圖片和提問(wèn)的方式，成功地吸引了學(xué)生的注意力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)還比較表面，未來(lái)我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與課文內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)，如讓學(xué)生分享自己的校園生活經(jīng)歷，以增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的共鳴。

2.在講解課文內(nèi)容時(shí)，我使用了生字詞卡片和電子白板，這有助于學(xué)生記憶和理解生字詞。但我意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的詞語(yǔ)，僅憑卡片和電子白板可能難以讓學(xué)生完全理解。未來(lái)，我可以在講解時(shí)加入更多具體的例子，或者讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式來(lái)體驗(yàn)這些詞語(yǔ)的含義。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了課文中的典型場(chǎng)景進(jìn)行討論，但時(shí)間分配上有些不夠均衡，導(dǎo)致一些重要的細(xì)節(jié)未能充分討論。我應(yīng)該在課堂上更加靈活地調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠充分展開(kāi)。

4.學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與和合作。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還是顯得有些緊張。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，營(yíng)造一個(gè)更加輕松和包容的討論環(huán)境。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠理解和記憶課文內(nèi)容，還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和寫(xiě)作。特別是在生字詞的學(xué)習(xí)上，學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，顯著提高了字詞量。

2.在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，他們能夠更好地理解課文中的信息，并能夠通過(guò)討論和寫(xiě)作來(lái)展示自己的理解。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力也有了顯著提高。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)更加深刻，他們對(duì)學(xué)校環(huán)境和文化產(chǎn)生了更加深厚的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們也展現(xiàn)出了對(duì)多元文化的尊重和理解。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)