八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 What's the matter第二課時(shí) Section A(3a-4c)說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematter第二課時(shí)SectionA(3a-4c)說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版《八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》Unit1What'sthematter第二課時(shí)SectionA(3a-4c)。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.3a:聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)力材料學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人健康狀況，并識(shí)別相關(guān)詞匯和表達(dá)。

2.3b:對(duì)話練習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述自己和他人的健康狀況，以及如何提出建議。

3.3c:語(yǔ)法練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及與健康狀況相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

4.4a-4c:閱讀練習(xí)，通過(guò)閱讀短文，學(xué)生將了解如何用英語(yǔ)描述不同疾病的癥狀和治療方法。

5.課堂活動(dòng)，包括角色扮演、小組討論等，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述健康狀況，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)，提高日常交流能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在交流中了解中西方在表達(dá)健康狀況時(shí)的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較、推斷等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠理解聽(tīng)力材料和閱讀文本中的信息，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作、探究等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高解決問(wèn)題的策略。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。但在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述健康狀況的詞匯和表達(dá)上可能還不夠熟練。

2.能力層面：學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)，但聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。尤其是在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)顯得緊張和不自信。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的合作精神和探究意識(shí)，愿意在小組活動(dòng)中積極參與討論。但在獨(dú)立思考和解決問(wèn)題方面，可能還需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍存在以下問(wèn)題：

1.依賴性強(qiáng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能過(guò)于依賴教師和同學(xué)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

2.缺乏持久性：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，興趣較濃，但難以持續(xù)保持。一旦遇到困難，可能會(huì)輕易放棄。

3.聽(tīng)力訓(xùn)練不足：在日常生活中，學(xué)生很少使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致聽(tīng)力訓(xùn)練不足，影響了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

這些特點(diǎn)和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：將設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，提高口語(yǔ)交流能力；同時(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康狀況，促進(jìn)互動(dòng)和合作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示聽(tīng)力材料和閱讀文本，增加視覺(jué)輔助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解生詞和短語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一張醫(yī)院場(chǎng)景的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，并提出問(wèn)題：“Ifyougotothedoctor,whatmightthedoctoraskyou?”

2.學(xué)生自由討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論可能的問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.總結(jié)討論結(jié)果：教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組分享他們的討論內(nèi)容，為接下來(lái)的新課內(nèi)容做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)明確：教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和相關(guān)詞匯。

2.聽(tīng)力練習(xí)（3分鐘）：播放3a聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并找出描述健康狀況的詞匯和表達(dá)。

3.對(duì)話練習(xí)（5分鐘）：通過(guò)3b對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述自己和他人的健康狀況，并給出建議。

4.語(yǔ)法講解（4分鐘）：教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并結(jié)合例句讓學(xué)生理解。

5.閱讀練習(xí)（3分鐘）：學(xué)生閱讀4a-4c的短文，了解不同疾病的癥狀和治療方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)（5分鐘）：學(xué)生分組，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。

2.個(gè)別提問(wèn)（3分鐘）：教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，提問(wèn)他們關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和相關(guān)詞匯。

3.小組討論（2分鐘）：讓學(xué)生討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的健康相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問(wèn)題解答（5分鐘）：教師邀請(qǐng)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。

2.互動(dòng)討論（5分鐘）：教師提出問(wèn)題，如：“HowcanyoudescribeyourillnessinEnglish?”，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)重點(diǎn)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和健康相關(guān)詞匯。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)收獲和存在的不足。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于健康生活方式的英文文章，讓學(xué)生了解如何通過(guò)健康飲食和運(yùn)動(dòng)來(lái)預(yù)防疾病。

-提供一個(gè)關(guān)于不同國(guó)家醫(yī)療體系的英文簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解不同文化背景下的醫(yī)療保健差異。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀看英語(yǔ)健康頻道的視頻，如DiscoveryHealth或BBCHealth，以提高聽(tīng)力理解能力，并學(xué)習(xí)更多健康相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員或朋友的健康狀況，用英語(yǔ)記錄他們的癥狀和治療方法，然后在課堂上分享。

-布置學(xué)生編寫一個(gè)小對(duì)話，模擬在醫(yī)院就診的場(chǎng)景，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和相關(guān)健康詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文健康雜志或網(wǎng)站，如WebMD或MayoClinic，了解最新的健康信息和醫(yī)學(xué)研究。

-讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于常見(jiàn)疾病的英文海報(bào)，包括疾病的癥狀、預(yù)防和治療措施，以及如何在日常生活中保持健康。

-建議學(xué)生嘗試用英語(yǔ)寫日記，記錄自己每天的飲食和運(yùn)動(dòng)，以及任何身體不適的感覺(jué)，以練習(xí)描述健康狀況的表達(dá)方式。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-常見(jiàn)健康問(wèn)題的英語(yǔ)表達(dá)

-提出健康建議的句型

②重點(diǎn)詞匯：

-Illnesses:cough,fever,headache,stomachache

-Symptoms:feeldizzy,haveasorethroat,runnynose

-Actions:takemedicine,rest,drinkwater

③重點(diǎn)句子：

-"What'sthematterwithyou?"

-"Ihaveafever."

-"Youshouldtakesomemedicineandrest."

-"Howareyoufeelingnow?"教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了多種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)Unit1What'sthematter第二課時(shí)SectionA(3a-4c)內(nèi)容的理解和掌握。在課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的想法和感受。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是成功的。通過(guò)展示醫(yī)院場(chǎng)景的圖片，我看到了學(xué)生們的興趣被迅速激發(fā)起來(lái)。他們?cè)谛〗M內(nèi)積極討論，思考可能的對(duì)話內(nèi)容。這種情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活緊密相連，增加了他們對(duì)新知識(shí)的好奇心。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力練習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。盡管他們已經(jīng)有一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)，但在識(shí)別和理解健康相關(guān)的詞匯和表達(dá)上還是遇到了困難。我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)體的聽(tīng)力水平，提供更多針對(duì)性的練習(xí)。

對(duì)話練習(xí)部分，學(xué)生們通過(guò)角色扮演活動(dòng)，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。但我也注意到，一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上仍然顯得緊張和不自信。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加入更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如小組討論、同伴互助等，來(lái)幫助學(xué)生克服這種緊張感。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)和個(gè)別提問(wèn)都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中能夠相互學(xué)習(xí)，提問(wèn)環(huán)節(jié)則讓我了解到了他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)個(gè)別提問(wèn)時(shí)，回答不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分準(zhǔn)備好或者缺乏自信。我需要在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己的能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓