2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 2 Making a difference泛讀 技能初養(yǎng)成說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit2Makingadifference泛讀技能初養(yǎng)成說課稿外研版必修第三冊一、教材分析

《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit2Makingadifference泛讀技能初養(yǎng)成說課稿外研版必修第三冊》本單元主題為“Makingadifference”，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、積極參與社會活動的意識。本節(jié)課為泛讀技能初養(yǎng)成，通過閱讀文章《ThePowerofOne》，使學(xué)生了解個人行動如何產(chǎn)生積極影響，提高學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生掌握泛讀技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將能夠理解和運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高英語閱讀理解能力。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會批判性思維，分析文章中個人行動對社會的積極影響，并能夠進行推理判斷。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣，通過泛讀策略提高閱讀效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生全面提高英語素養(yǎng)，符合新課程改革的要求。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀，了解過一些關(guān)于社會參與和個人影響力的基本概念。

2.學(xué)生對參與社會活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的探索精神和合作能力，喜歡通過小組討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對于抽象概念的理解需要具體案例的支持。

3.學(xué)生在泛讀技能上可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：快速捕捉文章主旨和細節(jié)的能力不足，對長篇英文文章的結(jié)構(gòu)和邏輯理解不夠，以及對一些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型的理解障礙。此外，學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中時可能缺乏自信和實踐經(jīng)驗。四、教學(xué)資源

-外研版必修第三冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語閱讀練習(xí)冊

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源（詞匯學(xué)習(xí)工具、在線閱讀材料）

-課程教學(xué)平臺（用于作業(yè)發(fā)布和反饋）

-互動式白板

-實物投影儀

-小組討論卡片

-學(xué)生個人筆記本和文具五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社會志愿者活動的視頻，展示不同人如何通過自己的行動為社會做出貢獻。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享“你認為一個人如何能夠為社會帶來改變？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，每組選代表分享觀點。

**講授新課**（用時15分鐘）

1.閱讀引導(dǎo)：向?qū)W生介紹本節(jié)課的文章《ThePowerofOne》的背景和主旨。

2.文章閱讀：學(xué)生跟隨老師一起閱讀文章，老師通過板書標(biāo)注關(guān)鍵詞匯和句型。

3.內(nèi)容解析：老師講解文章中的重要信息和作者的觀點，引導(dǎo)學(xué)生理解個人行動的力量。

-時間分配：前5分鐘閱讀，后10分鐘解析。

**鞏固練習(xí)**（用時10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分組，根據(jù)文章內(nèi)容討論以下問題：

-文章中的主人公是如何為社會帶來改變的？

-你能從主人公的經(jīng)歷中學(xué)到哪些行動準(zhǔn)則？

2.分享與反饋：每組選取一名代表向全班分享討論結(jié)果，老師給予即時反饋。

**師生互動環(huán)節(jié)**（用時10分鐘）

1.快速問答：老師提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生快速回答，檢驗理解程度。

2.角色扮演：學(xué)生分組，模擬文章中的情境，扮演不同角色，展示如何通過個人行動產(chǎn)生積極影響。

3.反思與總結(jié)：學(xué)生反思自己的行為，討論如何在日常生活中做出積極的改變。

**課堂提問與拓展**（用時5分鐘）

1.提問：老師提出深入問題，如“你認為在現(xiàn)實生活中，哪些個人行動可以帶來顯著的社會變化？”

2.拓展討論：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗和觀察，進行拓展討論，老師總結(jié)并強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性。

**結(jié)束**（用時5分鐘）

1.總結(jié)：老師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)個人行動的力量。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇類似主題的文章，并撰寫心得體會。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過多元化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨和作者的觀點，掌握了泛讀的技巧，提高了在有限時間內(nèi)獲取關(guān)鍵信息的能力。

2.詞匯和句型掌握：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了文章中的關(guān)鍵詞匯和特定句型，能夠在不同的語境中正確運用這些詞匯和句型。

3.批判性思維培養(yǎng)：通過課堂討論和角色扮演活動，學(xué)生學(xué)會了批判性地思考個人行動對社會的影響，能夠分析并評估不同行為的可能后果。

4.社會參與意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，意識到了個人行為對社會的重要性，增強了積極參與社會活動的意識，并能夠在日常生活中踐行這一理念。

5.交流與合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了有效地與他人交流想法，提高了團隊合作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力加強：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主查找資料，通過閱讀和反思，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了英語語言知識，還培養(yǎng)了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這些都是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。

8.實際應(yīng)用能力增強：學(xué)生在課堂活動中，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于實際情境，如討論如何通過個人行動改善社區(qū)環(huán)境，這有助于他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit2Makingadifference泛讀技能初養(yǎng)成說課稿外研版必修第三冊》的過程中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性，以及與學(xué)生互動的價值。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過視頻導(dǎo)入和角色扮演活動。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。然而，我也意識到在實施過程中，時間的把握和活動的過渡還需要更加精細。有時候，學(xué)生過于投入于某一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容無法按時完成。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更加精確地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己能夠有效地維持課堂秩序，讓學(xué)生在活躍的氛圍中保持專注。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時可能過于依賴同伴，而不是獨立思考。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，增加更多的個人作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生獨立完成思考任務(wù)。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對于文章的理解和詞匯的掌握有了明顯的提高。他們能夠用自己的語言概括文章的主旨，并能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型。在情感態(tài)度上，學(xué)生對于個人參與社會活動的認識有了積極的轉(zhuǎn)變，他們更加