2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時3　基因的表達

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時3基因的表達一、課程基本信息

1.課程名稱：遺傳的分子基礎(chǔ)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)基因的表達，這是2025屆高考生物備考的關(guān)鍵內(nèi)容。我們將圍繞基因表達的概念、過程及其在生物體中的作用展開講解，旨在幫助學(xué)生掌握基因表達的基本原理，為高考生物備考打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：基因表達的過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯的詳細步驟及調(diào)控機制。

難點：1.轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中復(fù)雜的分子機制。

2.基因表達調(diào)控的詳細原理。

解決辦法：

1.通過動畫和圖表展示轉(zhuǎn)錄和翻譯的步驟，使學(xué)生直觀理解分子層面的操作過程。

2.利用實例講解基因表達調(diào)控的原理，如通過具體基因表達的調(diào)控實例，幫助學(xué)生理解調(diào)控機制。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問題解答，讓學(xué)生在討論中深化對重點知識的理解。

4.在課后布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對基因表達過程的理解，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的困難。

5.對于特別難以理解的部分，可以采用案例教學(xué)，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、交互式白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：基因表達相關(guān)教學(xué)視頻、動畫演示、PPT課件、在線模擬實驗

-教學(xué)手段：小組討論、問題驅(qū)動、案例教學(xué)、實時反饋問答系統(tǒng)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組生物體生長發(fā)育的圖片（如植物開花、動物細胞分裂等），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物體的生長發(fā)育與基因表達的關(guān)系。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么生物體能夠按照一定的模式生長發(fā)育？是什么在控制這個過程？”

-預(yù)設(shè)學(xué)生回答：學(xué)生可能會提到遺傳、基因等概念。

-教師總結(jié)：簡要介紹基因表達的概念，導(dǎo)入新課。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解基因表達的概念和過程：詳細介紹基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段，通過PPT和動畫演示，展示這兩個階段的分子機制。

-轉(zhuǎn)錄（用時5分鐘）：介紹DNA到mRNA的信息轉(zhuǎn)換過程，強調(diào)RNA聚合酶的作用和轉(zhuǎn)錄的準(zhǔn)確性。

-翻譯（用時5分鐘）：講解mRNA到蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)換過程，重點介紹核糖體和tRNA的作用。

-講解基因表達調(diào)控（用時5分鐘）：通過具體實例（如lac操縱子）介紹基因表達的調(diào)控機制，強調(diào)調(diào)控因素的作用和調(diào)控過程。

-課堂互動（用時5分鐘）：邀請學(xué)生舉例說明基因表達調(diào)控在生物體中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考基因表達調(diào)控的重要性。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題（用時5分鐘）：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目涉及基因表達過程和調(diào)控機制的理解和應(yīng)用。

-討論環(huán)節(jié)（用時5分鐘）：學(xué)生分小組討論練習(xí)題的答案，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂提問與反饋（用時5分鐘）

-教師提問：針對基因表達過程和調(diào)控機制，教師提出問題，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況給予反饋和評價。

5.課堂小結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-小結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因表達過程和調(diào)控機制的重要性。

-拓展：提出進一步的學(xué)習(xí)要求，如閱讀相關(guān)文獻、參與實驗室研究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點，鼓勵學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出對本節(jié)課的看法和建議，教師收集反饋信息，為下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供參考。

總用時：45分鐘六、知識點梳理

1.基因表達的概念

-基因表達是指基因中的信息被轉(zhuǎn)錄和翻譯成具有特定功能的產(chǎn)品（如蛋白質(zhì)）的過程。

2.轉(zhuǎn)錄

-轉(zhuǎn)錄是以DNA為模板合成RNA的過程。

-RNA聚合酶識別并綁定到DNA的啟動子區(qū)域，開始轉(zhuǎn)錄。

-轉(zhuǎn)錄過程中，RNA聚合酶沿DNA模板移動，合成與之互補的RNA鏈。

-轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA、rRNA和tRNA等不同類型的RNA。

3.翻譯

-翻譯是將mRNA上的遺傳信息轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)序列的過程。

-翻譯開始于核糖體識別mRNA的起始密碼子（通常是AUG）。

-tRNA攜帶氨基酸，并識別mRNA上的密碼子，通過反密碼子與之配對。

-肽鏈延伸過程中，新的氨基酸不斷加入，直到遇到終止密碼子。

-翻譯完成后，新合成的蛋白質(zhì)會從核糖體上釋放。

4.基因表達調(diào)控

-基因表達調(diào)控是指細胞通過不同的機制控制基因的表達水平。

-調(diào)控可以在轉(zhuǎn)錄水平、翻譯水平和后翻譯水平進行。

-轉(zhuǎn)錄水平調(diào)控包括啟動子活性調(diào)控、增強子和沉默子的作用等。

-翻譯水平調(diào)控涉及mRNA的穩(wěn)定性和翻譯效率。

-后翻譯水平調(diào)控包括蛋白質(zhì)的修飾、定位和降解等。

5.基因表達調(diào)控的分子機制

-轉(zhuǎn)錄因子：蛋白質(zhì)，可以結(jié)合到DNA上，調(diào)控轉(zhuǎn)錄的啟動。

-信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑：細胞外的信號分子通過細胞內(nèi)的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑影響基因表達。

-表觀遺傳學(xué)：不涉及DNA序列改變的遺傳信息傳遞，如DNA甲基化和組蛋白修飾。

6.基因表達與生物體功能

-基因表達調(diào)控在生物體的生長發(fā)育、適應(yīng)環(huán)境、疾病發(fā)生等方面起著關(guān)鍵作用。

-例如，在胚胎發(fā)育過程中，不同細胞的基因表達模式不同，導(dǎo)致細胞分化和組織形成。

7.基因表達技術(shù)

-分子克隆：將目的基因插入載體中，進行復(fù)制和表達。

-基因編輯：如CRISPR-Cas9技術(shù)，可以精確地修改特定基因。

-基因表達分析：如RNA測序，可以定量分析細胞中所有RNA分子的表達水平。

8.基因表達與疾病

-基因表達的異?？赡軐?dǎo)致疾病，如癌癥、遺傳性疾病等。

-研究基因表達異?？梢詭椭斫饧膊〉臋C制，并為治療提供靶點。

9.基因表達與進化

-基因表達的差異是生物進化的重要驅(qū)動力。

-自然選擇可以作用于基因表達的不同模式，導(dǎo)致物種的適應(yīng)和分化。

10.基因表達實驗方法

-Northernblot：用于檢測特定RNA分子的表達。

-Westernblot：用于檢測特定蛋白質(zhì)的表達。

-實時定量PCR：用于定量分析基因的表達水平。

-基因敲除和基因敲入：用于研究特定基因的功能。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一堂關(guān)于基因表達的課，在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解基因表達這一復(fù)雜的過程。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求通過情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動來激發(fā)學(xué)生的興趣。我展示了生物體生長發(fā)育的圖片，并提出了一些引導(dǎo)性的問題，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基因表達的重要性。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這一策略是有效的，他們表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過PPT和動畫演示，詳細介紹了轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程。我發(fā)現(xiàn)，通過視覺輔助工具，學(xué)生能夠更容易地理解這些抽象的概念。然而，我也注意到，一些學(xué)生在理解轉(zhuǎn)錄因子和信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑的作用時遇到了困難。我意識到，我可能需要更多的實例和生活中的比喻來幫助學(xué)生理解這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，并進行了小組討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在解決復(fù)雜問題時缺乏信心。我應(yīng)該在未來的課程中更多地鼓勵他們，培養(yǎng)他們的自信心。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識層面有了明顯的收獲，他們能夠理解基因表達的基本過程，并能夠描述轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要步驟。在技能層面，學(xué)生們通過練習(xí)題和討論，提高了自己的問題解決能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度層面，學(xué)生們對生物學(xué)的興趣有所增加，他們開始意識到基因表達在生物體中的重要作用。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂管理方面還有待提高。有時候，課堂討論可能會變得過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生無法跟上課程的節(jié)奏。其次，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的時間和空間來表達自己的觀點。

改進措施和建議：

1.在未來的課程中，我將更多地使用生活中的實例和比喻，以幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。

2.我將增加課堂互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會參與討論和提問，以提高他們的參與度和興趣。

3.我會調(diào)整課堂管理的策略，確保課堂討論有序進行，讓每個學(xué)生都能參與其中。

4.我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①基因表達的基本概念與過程

-重點知識點：基因表達的定義、轉(zhuǎn)錄、翻譯

-重點詞匯：基因表達、轉(zhuǎn)錄、翻譯、RNA聚合酶、核糖體、tRNA

-重點句子：基因表達是將基因信息轉(zhuǎn)化為功能蛋白質(zhì)的過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個主要階段。

②基因表達調(diào)控的機制

-重點知識點：基因表達調(diào)控的層次、轉(zhuǎn)錄因子、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、