三年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 16小真的長頭發(fā)第1課時(shí)說課稿 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元16小真的長頭發(fā)第1課時(shí)說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為新人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元第16課《小真的長頭發(fā)》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞小真和她三個(gè)伙伴關(guān)于長頭發(fā)的想象展開，通過講述小真和伙伴們討論長頭發(fā)的用途，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和童真童趣。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段，理解小真和伙伴們的對(duì)話，體會(huì)他們對(duì)長頭發(fā)的想象和期待。

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握生字的讀寫和詞義理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀和表達(dá)能力，提高對(duì)文本的理解和感悟。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力；在朗讀和默讀過程中，增強(qiáng)語感和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析和討論課文中小真的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解和尊重文化差異，理解不同文化背景下人們對(duì)于美的追求和審美觀念。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：通過參與課堂討論和創(chuàng)意活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的想法，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：掌握課文《小真的長頭發(fā)》第1-4自然段的基本內(nèi)容，理解小真與伙伴們關(guān)于長頭發(fā)的想象。

-細(xì)節(jié)：

-生字詞學(xué)習(xí)：如“飄、辯、編”等，要求學(xué)生能夠正確讀寫并理解其詞義。

-課文理解：讓學(xué)生通過朗讀、默讀等方式，理解小真的頭發(fā)有多長，以及伙伴們對(duì)長頭發(fā)的想象和討論。

-朗讀技巧：訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，提升朗讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解課文中小真的想象部分，以及如何通過語言表達(dá)自己的想象力。

-細(xì)節(jié)：

-想象力理解：課文中小真的頭發(fā)能夠做的事情（如“用頭發(fā)做秋千、拉牛”等），學(xué)生可能難以理解這些想象的合理性。

-對(duì)策：通過圖片展示、生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生理解這些想象的場景，激發(fā)他們的想象力。

-語言表達(dá)：如何用自己的語言描述和表達(dá)想象中的場景和情節(jié)，這是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。

-對(duì)策：采用小組討論、角色扮演等方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)想象，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生逐步克服這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，輔以案例研究，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。教師通過講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過討論和案例研究激發(fā)學(xué)生的思維和參與。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演小真和她的伙伴，模擬課文中的對(duì)話場景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。同時(shí)，開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)長頭發(fā)的想象，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解小真的想象場景，同時(shí)使用電子白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和創(chuàng)意想象，以便于回顧和總結(jié)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《小真的長頭發(fā)》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和生字詞表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)“小真的頭發(fā)可以做哪些有趣的事情？”等啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，圈出生字詞，理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，微信群交流，作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示小真長頭發(fā)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)長頭發(fā)用途的想象。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞，解釋詞義，示范正確朗讀。

-組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中小真和伙伴們的對(duì)話。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么小真的頭發(fā)能做秋千？”

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)課文情景。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，角色扮演，作用與目的：幫助學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，提高朗讀和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫小真的頭發(fā)還能做什么的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與想象力和創(chuàng)新思維相關(guān)的書籍和視頻鏈接。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言能力的提升：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小真的長頭發(fā)》一文，掌握了課文中的生字詞，如“飄、辯、編”等，并能正確讀寫。在課堂朗讀和默讀的訓(xùn)練中，學(xué)生的語感得到了增強(qiáng)，語言表達(dá)能力有了明顯的提高。例如，學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠更加流暢地表達(dá)，情感也更加豐富。

2.想象力的激發(fā)：

通過對(duì)課文中小真長頭發(fā)的想象場景的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了極大的激發(fā)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己生活中類似的事物，并嘗試用語言表達(dá)自己的想象。如在小組討論中，學(xué)生提出了各種有趣的想象，如“用頭發(fā)做成飛機(jī)遨游天空”、“用頭發(fā)編織成一個(gè)巨大的網(wǎng)捕捉夢(mèng)想”等。

3.理解能力的增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠理解小真和伙伴們關(guān)于長頭發(fā)的討論，掌握了課文的基本內(nèi)容。在教師的講解和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠理解課文中的比喻和夸張等修辭手法，對(duì)文本的理解能力有了提升。例如，學(xué)生能夠理解小真的頭發(fā)“像黑色的瀑布一樣長”這樣的描述，并能夠用自己的語言進(jìn)行解釋。

4.邏輯思維的發(fā)展：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過角色扮演和討論，鍛煉了邏輯思維能力。在模擬小真和伙伴們的對(duì)話中，學(xué)生需要思考如何用合理的邏輯表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)φn文中的人物和情節(jié)進(jìn)行推理和分析，提高了邏輯思維水平。

5.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，這不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在寫作中，能夠結(jié)合自己的想象，創(chuàng)造出新穎的故事情節(jié)，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，有效提高了溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料，如何自我監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度，如何自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.文化理解和尊重的提升：

通過學(xué)習(xí)《小真的長頭發(fā)》，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還能夠感受到不同文化背景下人們對(duì)美的追求和審美觀念。這種文化理解和尊重的提升，有助于學(xué)生形成包容和開放的世界觀。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《小真的長頭發(fā)》這一課時(shí)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的回顧以及對(duì)教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演，學(xué)生們能夠更加投入地理解課文內(nèi)容，這種方式有效地提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的概念，如“想象力”的培養(yǎng)，我可能還需要更多的具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。例如，在討論小真的頭發(fā)可以做哪些有趣的事情時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困難，他們不太能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)化為具體的語言表達(dá)。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思維訓(xùn)練，提供更多的支架幫助他們構(gòu)建自己的想法。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們整體上積極參與，但仍有部分學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)出退縮。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自我表達(dá)能力不夠自信，或者是害怕在同伴面前犯錯(cuò)。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)別需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谡莆丈衷~、理解課文內(nèi)容、提升想象力等方面都有了明顯的進(jìn)步。他們?cè)谡n堂上的積極參與和課后的拓展學(xué)習(xí)都表明，他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在知識(shí)方面，學(xué)生們不僅掌握了課文中的生字詞，還能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建。在技能方面，學(xué)生們的朗讀和表達(dá)能力有了提升，他們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)想象力和創(chuàng)新思維的重視程度有了提高，他們開始嘗試在日常生活中運(yùn)用這些思維。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生仍然顯得不夠積極主動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自我表達(dá)缺乏信心。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作和同伴互助的方式，讓學(xué)生們?cè)诟虞p松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.引入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如繪畫、制作手工等，以幫助學(xué)生將抽象的想象具象化。

2.提供更多的支架，如思維導(dǎo)圖、關(guān)鍵詞提示等，幫助學(xué)生構(gòu)建和表達(dá)自己的想法。

3.對(duì)退縮的學(xué)生給予更多的個(gè)別關(guān)注，通過鼓勵(lì)和正面反饋，提升他們的自信心。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)，避免部分學(xué)生的邊緣化。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在清晰展示教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，以下是板書設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容：

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：飄、辯、編

-修辭手法