2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代中國(guó)的政治家 第3課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者康熙帝（1）教學(xué)說(shuō)課稿 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)的政治家第3課統(tǒng)一多民族國(guó)家的捍衛(wèi)者康熙帝（1）教學(xué)說(shuō)課稿新人教版選修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)講述康熙帝的歷史事跡，讓學(xué)生深入了解康熙帝在統(tǒng)一多民族國(guó)家、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)民族融合等方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族認(rèn)同的認(rèn)同感。結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析康熙帝的政治才能和歷史影響，以提升學(xué)生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史價(jià)值觀。通過(guò)分析康熙帝的治國(guó)策略和對(duì)外交往，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過(guò)探討康熙帝在統(tǒng)一多民族國(guó)家中的作用，學(xué)生將增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了古代中國(guó)的基本歷史框架，包括封建社會(huì)的形成和發(fā)展，以及明清兩代的統(tǒng)治特點(diǎn)。他們對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的概念、歷史人物的評(píng)述方法以及歷史事件的背景分析有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生通常對(duì)歷史事件和歷史人物充滿好奇，對(duì)于能夠體現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的歷史人物如康熙帝，他們往往表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，具備一定的邏輯推理能力和批判性思維，喜歡通過(guò)討論和案例分析來(lái)深入理解歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析康熙帝的統(tǒng)治時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的歷史事件和概念理解不夠深入，如對(duì)“多民族國(guó)家統(tǒng)一”的理解可能停留在表面。此外，對(duì)于如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)生可能會(huì)受到個(gè)人情感和傳統(tǒng)觀念的影響，難以做到客觀公正。在史料分析方面，學(xué)生可能缺乏足夠的史料解讀能力，難以準(zhǔn)確把握史料的真實(shí)性和有效性。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹康熙帝的生平及其在統(tǒng)一多民族國(guó)家中的貢獻(xiàn)。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就康熙帝的治理策略和影響進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

-利用案例分析法，通過(guò)具體事件分析康熙帝的政治智慧和歷史作用。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)歷史影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)景的直觀感受。

-利用教學(xué)軟件展示歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生理解康熙帝統(tǒng)一多民族國(guó)家的地理范圍和過(guò)程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生課后閱讀和深入研究。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括康熙帝的生平介紹和統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“康熙帝為何能夠成功統(tǒng)一多民族國(guó)家？”和“康熙帝的統(tǒng)治對(duì)后世有哪些影響？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解康熙帝的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)康熙帝的歷史故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解康熙帝的統(tǒng)治策略和其對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討康熙帝的統(tǒng)治手段和效果。

-解答疑問(wèn)：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解康熙帝的統(tǒng)治策略和其對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生分析康熙帝的統(tǒng)治對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深化對(duì)康熙帝統(tǒng)治的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬視野，提升自我反思和總結(jié)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**歷史背景資料**：介紹明清時(shí)期中國(guó)的社會(huì)政治狀況，包括封建社會(huì)的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及當(dāng)時(shí)面臨的外部壓力，幫助學(xué)生理解康熙帝即位時(shí)的歷史背景。

-**康熙帝生平**：詳細(xì)描述康熙帝的出生、成長(zhǎng)、即位以及他的統(tǒng)治成就，包括平定三藩之亂、統(tǒng)一臺(tái)灣、抗擊沙俄侵略等。

-**統(tǒng)治策略**：分析康熙帝的治國(guó)策略，如加強(qiáng)中央集權(quán)、推廣儒家文化、重視教育和科舉制度、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等。

-**對(duì)外關(guān)系**：探討康熙帝時(shí)期的對(duì)外交往，包括與蒙古、西藏的關(guān)系，以及與沙俄的邊界爭(zhēng)端和和平解決。

-**文化成就**：介紹康熙帝在文化方面的貢獻(xiàn)，如編纂《康熙字典》、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步等。

-**康熙帝的評(píng)價(jià)**：收集不同歷史時(shí)期對(duì)康熙帝的評(píng)價(jià)，包括正面評(píng)價(jià)和負(fù)面評(píng)價(jià)，供學(xué)生進(jìn)行比較和分析。

2.拓展建議：

-**歷史文獻(xiàn)閱讀**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《清史稿》等相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解康熙帝的歷史形象和當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境。

-**歷史地圖分析**：利用歷史地圖，分析康熙帝統(tǒng)一多民族國(guó)家的地理范圍和過(guò)程，以及其對(duì)外交往的地理位置。

-**歷史人物對(duì)比**：將康熙帝與其他歷史時(shí)期的皇帝進(jìn)行比較，如秦始皇、漢武帝等，探討他們的統(tǒng)治策略和影響。

-**歷史事件分析**：深入研究康熙帝時(shí)期的重要事件，如三藩之亂、雅克薩之戰(zhàn)等，分析這些事件的歷史意義和影響。

-**文化研究**：研究康熙帝時(shí)期的文化成就，如《康熙字典》的編纂過(guò)程和內(nèi)容，以及康熙帝對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受康熙帝的歷史遺跡和文化氛圍。

-**學(xué)術(shù)文章閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于康熙帝的學(xué)術(shù)文章，如《康熙帝與清朝的統(tǒng)一和發(fā)展》等，以加深對(duì)康熙帝歷史地位和貢獻(xiàn)的理解。

-**小組研究項(xiàng)目**：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與康熙帝相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享研究成果。七、教學(xué)反思在完成關(guān)于康熙帝的這節(jié)課后，我深感歷史的復(fù)雜性和教學(xué)的挑戰(zhàn)性。這節(jié)課不僅是對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)我教學(xué)方法和策略的一次考驗(yàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)康熙帝的歷史背景和生平有一定的了解，但在深入分析康熙帝的統(tǒng)治策略和其對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)時(shí)，他們的理解還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料分析和批判性思考，而不是僅僅停留在知識(shí)傳授的層面。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述康熙帝的生平故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們對(duì)康熙帝產(chǎn)生了濃厚的興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史故事的興趣大于對(duì)歷史知識(shí)本身的理解。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉歷史信息，培養(yǎng)他們的歷史思維。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，意圖讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)。雖然學(xué)生們積極參與，但我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟懻撝械挠^點(diǎn)往往缺乏深度，有時(shí)候甚至偏離了主題。這提示我，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我需要更加明確活動(dòng)的目標(biāo)和要求，確保學(xué)生能夠圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行深入探討。

在解答疑問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，但實(shí)際操作中，學(xué)生提出的問(wèn)題往往較為表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于如何提出有深度的問(wèn)題還不夠熟悉。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多的提問(wèn)技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出更有針對(duì)性的問(wèn)題。

在課后作業(yè)方面，我布置了一些拓展性的作業(yè)，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識(shí)。然而，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，有些學(xué)生并沒(méi)有充分利用這些資源，他們的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但可能限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.康熙帝的歷史地位與貢獻(xiàn)

①康熙帝的統(tǒng)治時(shí)期：時(shí)間跨度和歷史背景

②康熙帝的主要成就：統(tǒng)一多民族國(guó)家、文化發(fā)展、科技進(jìn)步

③康熙帝的歷史評(píng)價(jià)：正面評(píng)價(jià)與負(fù)面評(píng)價(jià)的對(duì)比

2.康熙帝的統(tǒng)治策略

①治國(guó)理念：儒家思想與實(shí)際政治的結(jié)合

②政治手段：中央集權(quán)、科舉制度、官員選拔

③社會(huì)政策：