江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)生物上冊(cè) 15.1 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說課稿1 （新版）蘇科版

江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)生物上冊(cè)15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸說課稿1（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)生物上冊(cè)15.1《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合蘇科版教材特點(diǎn)，以學(xué)生生活實(shí)際為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，深入理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸過程。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、互動(dòng)交流，幫助學(xué)生掌握血液循環(huán)、營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣運(yùn)輸?shù)然局R(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，解釋人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕具^程和機(jī)制。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析的能力，提高科學(xué)探究和問題解決能力。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提升生命觀念和健康意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是江蘇省鎮(zhèn)江市八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)有所了解。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)操作能力，但尚需提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和探究欲望，但自我管理和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生較為活躍，喜歡互動(dòng)交流，但有時(shí)注意力不夠集中，容易受到外界干擾。此外，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣不高，需要通過激發(fā)興趣來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課程學(xué)習(xí)方面，人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為接近，易于引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于涉及到的生理過程較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，逐步深入理解血液循環(huán)和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)脑怼＝虒W(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《蘇科版生物八年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集血液循環(huán)、營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的圖片、視頻，以及血液循環(huán)圖的PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水等，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，方便學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和交流討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生熟悉的血液循環(huán)現(xiàn)象為導(dǎo)入，提問：“同學(xué)們，你們知道血液在身體里是如何流動(dòng)的嗎？它對(duì)我們有什么作用？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)呐d趣，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管和血液。通過PPT展示血液循環(huán)圖，解釋血液在體循環(huán)和肺循環(huán)中的流動(dòng)過程。接著，講解營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的運(yùn)輸方式，以及它們?cè)谌梭w內(nèi)的作用。最后，結(jié)合教材內(nèi)容，闡述血液循環(huán)對(duì)維持人體健康的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生在教材中找到關(guān)于血液循環(huán)和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)段落，劃出關(guān)鍵信息。然后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的findings，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。此外，布置一些選擇題和填空題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液循環(huán)和物質(zhì)運(yùn)輸在人體健康中的作用。總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的提問和分享給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：一是讓學(xué)生繪制血液循環(huán)圖，并標(biāo)注出體循環(huán)和肺循環(huán)的路線；二是結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇關(guān)于血液循環(huán)對(duì)健康影響的短文，字?jǐn)?shù)不限。要求學(xué)生在下節(jié)課前完成作業(yè)，以便檢查他們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）血液循環(huán)相關(guān)的生理學(xué)知識(shí)，如心臟的結(jié)構(gòu)和功能、血管的類型和特點(diǎn)、血液的組成和功能等。

（2）營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，包括消化系統(tǒng)的吸收、血液循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)輸和細(xì)胞內(nèi)的代謝過程。

（3）血液循環(huán)疾病的案例介紹，如高血壓、冠心病、心肌梗死等，以及它們的成因、預(yù)防和治療方法。

（4）人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)研究進(jìn)展，如納米技術(shù)在藥物輸送中的應(yīng)用、基因編輯技術(shù)在治療血液疾病中的潛力等。

（5）健康生活方式對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的影響，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等方面。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與血液循環(huán)相關(guān)的科普書籍和文章，如《人體的秘密》、《探索生命》等，以增強(qiáng)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的科普視頻，如《人體的血液循環(huán)》、《營養(yǎng)物質(zhì)如何輸送到全身》等，以直觀了解血液循環(huán)的過程。

（3）建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的健康教育活動(dòng)，如心臟健康講座、營養(yǎng)知識(shí)講座等，以提高對(duì)血液循環(huán)健康的重視。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如測量脈搏、觀察血管反應(yīng)等，以實(shí)際操作的方式加深對(duì)血液循環(huán)的理解。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，如選擇一種血液循環(huán)疾病，調(diào)查其成因、影響和治療方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)思維。

（6）建議學(xué)生記錄自己的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)情況，分析這些習(xí)慣對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的影響，從而培養(yǎng)健康的生活方式。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的生物課，整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入新課的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)血液循環(huán)有了基本的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)血液循環(huán)的具體過程和機(jī)制理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)例和案例分析，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解血液循環(huán)的過程。

在策略方面，我采用了分組實(shí)驗(yàn)和討論的形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這樣的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)程緩慢。下次我會(huì)提前發(fā)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，以提高實(shí)驗(yàn)效率。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面基本掌握了血液循環(huán)的基本概念和過程，但在技能層面，如實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，這是非常可貴的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解血液循環(huán)圖時(shí)，我沒有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都充分理解，導(dǎo)致部分學(xué)生在繪制血液循環(huán)圖時(shí)出現(xiàn)