部編二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方指名看圖）說說一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇？（？（4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？（生：池塘有一對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？磶煟浩婀至?，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰？（師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？（生:想起自己的3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪？（4.那，哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽？（7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是？（師：同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣（生：四2.學(xué)習(xí)第三自然段腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——（生：又長(zhǎng)出了兩條前（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊（1）同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，的媽媽的？（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣媽媽，原來你在這兒啊!青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（生（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，師：?duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得？（文3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又教師準(zhǔn)備：圖片、字卡、實(shí)物3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會(huì)的互相教一教；然后用我們學(xué)過三、精讀課文，理解朗讀3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什2、現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事3、學(xué)生合作，小組調(diào)查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。1、觀看有關(guān)植物的影片，把學(xué)生帶到植物的世界中去。今天，老師2、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點(diǎn)著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年2、請(qǐng)你和同桌一起認(rèn)真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯(cuò)的地方，把課文讀要求1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向1、回答問題相機(jī)理解、感悟、指導(dǎo)朗讀2、3、4小節(jié)。師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛把這一看課件教師邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生到哪里？還會(huì)走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到C、練讀.指名讀,齊讀空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評(píng)價(jià)一下或再A、理解“鎧甲”蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會(huì)？（相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無3.通過查工具書。找生字解釋，近義詞，聯(lián)系上下文等孔、叢、所、面、把、群、陣”一只（）一條()一片（）一片()一艘（）一縷()教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永意思是：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的()?2.正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。鞏固識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法3.出示課后詞語.二、指導(dǎo)讀課文.2.同桌互讀課文.雞()()()五、老師出示問題組織討論.這個(gè)活動(dòng)指向擴(kuò)展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，在自由交流中了解更多的動(dòng)物，加深對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)之后，自由說說各自了解的動(dòng)物。教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生談?wù)摰膭?dòng)師：動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相雞()()()我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？學(xué)生交流自學(xué)的生夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚可犝n文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清冬天下雪了，我們可以干什么？6.師生合作讀。師：一年四季的景意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌??？3：師：一年四季的還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時(shí)代教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖？（的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體？（3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在）．3.師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，在動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們?yōu)槭裁赐瑢W(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫妙在哪里??？規(guī)定課文讀教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煹漠嬘袥]有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有？（們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具？（師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了瓶里有…..”總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號(hào)的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么居預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串?，讓我們用眼睛看?師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)牛2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。了解課師：同學(xué)們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了三、由扶到放，自主識(shí)字1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識(shí)師：生字讀得真是不錯(cuò)，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他師：多動(dòng)聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比：（媽媽愛我，我覺得媽媽很美師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內(nèi)心，誰愿意再朗讀夸夸你師：剛才同學(xué)們還說睡夢(mèng)中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什：（生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”：（：（生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：好孩子，知道回報(bào)了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關(guān)愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動(dòng)告訴父母吧媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)？（2、詩會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的依河目個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，？（？）問：白日指什么必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄雲(yún)^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩5真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩1、師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就2、師：讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……三、初讀，檢查預(yù)習(xí)2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。3、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特落九天1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句石石2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——？（u在一座陡峭的山峰上，有一2.情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙這就是有趣的“猴子觀?！庇懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生山環(huán)抱，重巒迭嶂，潭水碧波晶瑩，湖面遼闊，群峰______________________________________________________ ,北邊像的，叫；南邊像 ,叫。（3）用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴?、讀一讀，把不正確的字音劃掉。（1）日月潭是我國臺(tái)灣省(shěnshěng)最大的一個(gè)湖。名(míngmín)勝古跡。（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引(yǐnyǐng)了許許多多中外游人。2、比一比島（）紗（）繞（）建（）迷（）鳥（）沙()燒（）邁（）跡()作業(yè)布置背誦自己喜歡的自然段。完成《輕松十五分》師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹，綠綠的，就師：為什么叫日月潭？你們知道了嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤?、師小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”1、師過渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘，在不（2）、師：清晨的日月潭多美啊，誰能用自約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周件對(duì)比理解）c、朗讀指導(dǎo)3、男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。4、小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其三、指導(dǎo)書寫生字“隱約”師小結(jié)：小導(dǎo)游們，今天你帶領(lǐng)我們游覽了日月潭，讓我們真正感受到了“青山擁碧水，明潭抱綠珠”的優(yōu)美景色。它不僅是臺(tái)灣人何處不美，我們更為自己偉大遼闊美麗的祖國而驕傲自豪。香港、澳4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全？（7、青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思9、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤剑畹牡胤胶苄?。到底是不是這樣呢？我們來做個(gè)小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書5、但是青蛙總覺得自己說的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是()？（（）（）2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤()的喜鵲。2．檢查，出示幻燈（1抓“累”字體會(huì)寒3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1寒號(hào)鳥不聽勸告，c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板？（4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個(gè)故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長(zhǎng)不成。這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模灿兴膫€(gè)自然段，以就是“結(jié)”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因?yàn)楹J的柄教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情新朋友。它是——小葫蘆（生答）（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來你們把它）（字，加上拼音）3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛？7、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀活世界溝通在一起。此時(shí)此刻，孩子們真摯的感情噴發(fā)了出來，對(duì)小個(gè)都落了。3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y2、孩子們，不光是我們關(guān)心這個(gè)問題，有一個(gè)“葫蘆劇團(tuán)”聽示招聘啟示為了解開“葫蘆落掉”之謎，我們決定表演課本的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。3、會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！4、準(zhǔn)備好了嗎的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開始。（1第一關(guān)：誰會(huì)讀。生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”勾出“小糊涂”所想所說的句有幾只蟲子怕什么？“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的，怎樣說的，能演出來嗎？生：表演“盯”“自言自語”？）些，更大些——“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中蘆》課本劇表演現(xiàn)在開始1）學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的師：其余的同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委，注意哪個(gè)角色演得好，好在哪里？你認(rèn)走，我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？生表演故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。4、寫一寫看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他。同學(xué)5、讀一讀，回答問題。拔苗助長(zhǎng)古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。讀讀2.理解由生字組成的詞語，如“地形、無家可歸”等，學(xué)會(huì)本課3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為5、你能用上其中幾個(gè)詞語說說課文講了生一個(gè)什么故事嗎？（大禹？（（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎播放視過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——板書：治理一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了——“千山2.看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞——“千辛萬苦”7．僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在后面，誰來老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個(gè)，而是很多很多的那么挖通九條大河就是——挖通了很多很多條大河，劈開九座大3.沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞5.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來，再來感受禹治水的艱辛和智2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會(huì)？（7.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私后來人們就把這個(gè)故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也1.觀察字形：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰嗎？3．這篇課下課題。4．課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？3.先評(píng)讀，再說主要講了一件什扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]教師采用不同方式解疑。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談點(diǎn)。（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)危險(xiǎn)。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。①朱德穿著草鞋，②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜（休息）④讓學(xué)生進(jìn)入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你起來。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。讀一讀，說說自己的看法。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字①朱德②從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看個(gè)詞看出大家更加敬愛朱德了。③大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬？（甘共苦等）⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。（三）總結(jié)談話。讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身1.通過學(xué)習(xí)課文感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和3.正確，流利，有感情地朗讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步學(xué)習(xí)本課的生字，新詞；正確，流利有感情地朗？（花開的時(shí)候，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這（人們喜氣洋洋，興高采烈，人們穿的衣服色彩鮮頭巾，多數(shù)人衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾。人們手里有的拿著9.周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的？為什么說這次潑水？（應(yīng)該怎樣讀？（人們渴望見到總理，今天愿望終于實(shí)現(xiàn)，人們抑制不住心中的喜悅。用歡呼聲表達(dá)自己的情感。讀時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出（2）看圖上總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？（？（（1）這兩個(gè)句子各用上嘆號(hào)表達(dá)了什么？“幸福哇”“難忘啊”（2）為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的、難忘的？（因?yàn)橹芸偨虒W(xué)過程()的地毯（）的龍船（）的頭巾()的花炮（）的潑水節(jié)（）的山峰教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”(1)出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的（）(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得？（（5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)三．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字，會(huì)寫奶、吵、急、第等1．同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們?cè)x2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的，一部分是作家創(chuàng)作的，但這些故事都來源于生活，假如你想寫一個(gè)狐貍，你筆下的《中國童話大師經(jīng)典叢書》教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文2.過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友——他們是誰？（小熊和松鼠）對(duì)啦！小粉筆，跟老師一起寫（跟老師寫小熊松鼠）這節(jié)課我?guī)煟荷弦还?jié)課我們學(xué)了許多的生詞寶寶，今天，這些調(diào)皮的生師：聽到同學(xué)們悅耳的讀書聲，夏老師都陶醉了。聰明的你們一中找一找嗎？（課件出示5，該學(xué)生讀）是什么幫助他們兩個(gè)建立起友誼之樂（出示課件6：背景圖與“友誼之樂”）？（段）你知道松鼠為什么樂壞了嗎？（風(fēng)箏、草莓、真誠的祝福）男生師：小熊和松鼠都收到了禮物和祝福，他們開不開心呀？（出示課件8）現(xiàn)在呀，讓我們一起來感受收到禮物的快樂?？纯茨膬蓚€(gè)大件11：第九自然段）師：和最好的朋友吵架了，再也不能在一起愉快地玩耍，小熊和松鼠都很難過，想和好，卻又不好意思，真是太矛師：大家讀得真好，老師都能感受到你們的難過了。曾經(jīng)，友誼讓生活更加快樂、幸福和美好?？涩F(xiàn)在，友誼破裂了，生活中只剩下了孤單、難過和悲傷。沒有朋友的日子好難過、好寂寞呀！可是，你？（？（師:是啊，帶著松鼠的諒解，帶著松鼠的真情，紙船漂下山去，漂用動(dòng)作或聲音來表示一下你喜歡的小動(dòng)物。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：從現(xiàn)師：其實(shí)老師也很喜歡小動(dòng)物，我喜歡的是鴿子。所以從現(xiàn)在我就是師：小動(dòng)物們，今天，我們美麗的大森林里可熱鬧了。獅子大王把所有小動(dòng)物都叫來了。發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)右邊是個(gè)“看見”的“見。現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆，自己在田字？（【評(píng)價(jià)：聲音響亮，你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)了】【評(píng)價(jià)：你們的眼睛可真亮！】【評(píng)價(jià)：完全正確，鼻韻母讀得很到位，請(qǐng)你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀】【評(píng)價(jià)：發(fā)音準(zhǔn)確，很佩服你?！浚浚ā驹u(píng)價(jià)：生字都掌握了。表現(xiàn)真不賴。】3、還有一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字也想和我們交朋友。它現(xiàn)在躲到了句①自讀——②指名讀，相機(jī)出示拼音【評(píng)價(jià)：知道多音字在不同語境中讀音是不同的，看來你們真的用心去讀書了?！俊廴M過渡：聽到小動(dòng)物們的朗讀這么優(yōu)美，“萬獸之王”獅子也忍？（2、我們已經(jīng)知道“萬獸之王”是所有動(dòng)物的大王，現(xiàn)在請(qǐng)你3、指導(dǎo)朗讀。獅子是萬獸之王，是森林里的首領(lǐng)?，F(xiàn)在誰愿意再瞧這架勢(shì)，就是一萬獸之王??！小動(dòng)物們一定很5、你們知道獅子大王為什么要宣布這條命令嗎？（獅子想找一一樣，如果遇到不懂得，可以再去讀讀課文，其實(shí)答案往往就？（師：看來“神氣極了”不是一點(diǎn)點(diǎn)神氣，而是非常神氣。像這樣的詞語鴿子姐姐也來說一個(gè)：非?？膳拢褪强膳聵O了，你 a)我們剛才是從動(dòng)作和表情看出貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王后神氣？（？（c)你瞧，貓頭鷹當(dāng)了萬獸之王，神氣極了，立刻下令，誰來當(dāng)（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”【貼附板書】過渡：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹大王的命令讓你們痛？（師：你看，貓頭鷹的命令讓大家感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不【評(píng)價(jià)：這個(gè)小動(dòng)物心里有點(diǎn)苦了，它應(yīng)該是1個(gè)晚上沒睡覺③師：小動(dòng)物們，貓頭鷹大王的命令讓你們叫苦連天。你們同？（5、齊讀第二段：現(xiàn)在，我們?cè)僖黄饋碜x一讀第二自然段，把貓頭鷹2、說一說。仔細(xì)看看這幾個(gè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時(shí)候，有什1．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩