高校實驗室信息化建設方案

目錄第一章項目概述 21.1項目名稱 21.2項目建設方案編制依據 21.3項目概況 31.3.1建設背景 31.3.2建設目標 31.3.3項目建設內容考核情況 41.3.4項目建設的意義和必要性 51.3.5部門業(yè)務需求說明 71.3.6總體建設與本期建設任務 8第二章業(yè)務需求分析 92.1現狀分析 92.2業(yè)務功能、業(yè)務流程和業(yè)務量分析 92.2.1應用軟件部分要求 92.2.2支撐的相關教學課程 102.2.3相關硬件要求 152.3系統功能和性能需求分析 15第三章總體建設方案 173.1建設原則 173.1.1統籌規(guī)劃原則 173.1.2穩(wěn)定可靠原則 173.1.3先進實用原則 173.1.4安全保護原則 173.1.5開放共用原則 183.1.6可擴展性原則 183.2系統總體結構和邏輯結構 193.2.1總體結構 193.2.2邏輯結構 193.3技術路線 19第四章本期項目建設方案 224.1系統設計 224.1.1整體平面布局效果圖 224.1.2軟件系統設計 244.1.3硬件系統設計 574.2網絡系統設計 584.3安全系統設計 594.4軟硬件部署設計 594.5備份系統設計 604.6資源共享設計 604.7部門信息系統整合情況 604.8部門業(yè)務系統對接情況 60第五章項目運維管理 615.1人員培訓方案 615.2項目運維 62第六章效益與評價指標分析 646.1效益分析 64第一章項目概述1.1項目名稱高校實驗室信息化建設方案1.2項目建設方案編制依據（1）“互聯網+政務服務”技術體系建設指南（2）政務信息資源類規(guī)范、標準（3）國家、省級、行業(yè)建設規(guī)范①《中國教育現代化2035》③《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》⑤《教育信息化2.0行動計劃》1.3項目概況1.3.1建設背景為了達成我校十四五規(guī)劃升本建設目標，高質量地培養(yǎng)服務地方的基礎教育階段英語師資隊伍，外語類實驗室是學習、教學效能產出的重要手段。外語是實踐性較強的學科，包括聽、說、讀、寫、譯的操練和語言信息的輸入輸出。語言環(huán)境對外語學習的成敗起著關鍵作用，通過將技術有效融合到學科教學過程中營造身臨其境的教學環(huán)境，學習效率可得到大幅提升。外語教學非常重視與技術相結合，上世紀60年代，外語學科率先引入電化教育體系。多年來，語言教學及其教學環(huán)境始終隨著需求和技術的發(fā)展持續(xù)演進。今天，隨著5G、大數據和人工智能等革命性技術的發(fā)展，語言教學環(huán)境必然繼續(xù)以教學需求為中心，繼續(xù)融合新技術，繼續(xù)解決現實問題，服務新時代的教育政策，滿足教學要求。建設外語專業(yè)實驗室是保證語言教學實訓的重要條件保障。1.3.2建設目標圍繞智慧語言教學環(huán)境打造多種用途的實驗教學示范中心，提高教師的教學效率和學生的學習效率，為學校人才培養(yǎng)發(fā)揮積極而重要的作用。（1）創(chuàng)新教學基地智慧語言教學環(huán)境，采用現代信息技術，提高教師和學生的信息技術素養(yǎng)，開展教學創(chuàng)新。利用慕課課程等實施線上線下“混合式教學”，實現“翻轉課堂”的教學模式。借助共享白板等研討工具，幫助教師和學生擺脫課堂限制協同完成任務，并展示工作成果，以實現研討式、探究式教學。利用視頻分析技術和行為分析技術，幫助教師提升課堂教學質量。同時為教學評價改革創(chuàng)造條件，利用教學平臺收集日常教學數據，加大教學過程的評價比重，并嘗試多樣化的考核模式。（2）仿真情景實訓實驗中心通過計算機和虛擬技術，構建仿真的實踐環(huán)境，滿足學生進行不同情景下的語言技能訓練、文化體驗和實戰(zhàn)模擬學習需求，有效提高學生學習外語的興趣、參與度和自信心，從而提升外語語言學習成效。（3）考試中心組織無紙化考試，用于日常測試或期中期末考試，采用了計算機智能組卷和評分技術，有效提升了教學效率和反饋效果。還可以作為TEM4、TEM8等人機對話口語考試、或者托福等社會化考試的考場。（4）自主學習中心引入智能口語評測和文本評測技術，并配套專業(yè)的學習資源，服務于學生的課外自主學習。課后學生根據自身實際情況強化語言訓練，以提升外語應用水平。1.3.3項目建設內容考核情況（1）考核對象項目建設需求責任部門、項目建設相關職能部門。（2）考核內容按照考核對象，分為兩類進行考核：一是對建設需求部門參數制定的合理性和時效性進行考核，二是對相關職能部門的審批時效和政策把關進行考核。1.3.4項目建設的意義和必要性（1）人工智能是高校數字化轉型的必要路徑信息技術的發(fā)展，人才需求的變化，也倒逼教育系統必須進行全面、徹底的轉型和升級。教育部一直高度重視信息技術對教育的影響，陸續(xù)出臺了一系列政策，教育數字化轉型已成為戰(zhàn)略任務?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計劃》等系列規(guī)劃文件的發(fā)布，多措并舉加強教育數字化建設，推動了“互聯網+教育”持續(xù)健康發(fā)展。2021年，教育部等六部門發(fā)布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》，提出要以教育新基建促進線上線下教育融合發(fā)展，推動教育數字轉型、智能升級、融合創(chuàng)新，支撐教育高質量發(fā)展。2022年3月，國家智慧教育公共服務平臺正式發(fā)布，國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺同步上線，顯著豐富了優(yōu)質數字教育資源供給渠道，創(chuàng)新了供給模式，賦能職業(yè)教育發(fā)展，為推動數字技術與職業(yè)教育深度融合、提高數字化時代技術技能人才培養(yǎng)質量夯實了基礎。2023年2月，世界數字教育大會在北京召開。會議圍繞數字化轉型、數字學習資源開發(fā)與應用、師生數字素養(yǎng)提升、教育數字治理等問題進行深入交流討論。我國教育數字化轉型進入實質階段。教育數字化轉型旨在通過數字技術實現教育教學流程再造和提質增效。在教育數字化轉型的過程中，人工智能是未來數字經濟的生產力，更是教育數字化轉型的重要技術引擎。人工智能技術可以助力教學場景數字化，助力教學、學習、考試、評價、管理等多個教育場景；打通課前、課中、課后，讓教與學的數據采集、留存和分析，沉淀優(yōu)秀課程資源；助力教學評價數字化，讓評價不再是單一維度。通過人工智能技術，還可以實現根據學習者的不同特點和需求，自動識別和進行優(yōu)化教學，以及提供個性化的學習方案，提高教育的個性化和因材施教程度。人工智能技術，可以助力學校實現教學、管理、專業(yè)建設的數字化轉型，推動教育教學的變革和創(chuàng)新突破，實現學校高質量發(fā)展，是學校教育數字化轉型的必要路徑。（2）響應高校大學英語教學政策，契合教學改革思路2020年10月，《大學英語教學指南》（2020版）正式發(fā)布?！吨改稀罚?020版）明確提出，大學英語為高校核心通識課程，大學英語的教學應主動融入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德樹人根本任務中發(fā)揮重要作用。同時，《指南》（2020版）分別對口頭表達能力單項技能設置了三個級別的教學要求，包括大學英語教學基礎目標、提高目標、發(fā)展目標三個級別?！吨改稀罚?020版）還指出，在信息化與智能化時代，人工智能技術等現代信息技術已成為外語教育教學的重要手段，倡導高校充分利用信息技術，積極創(chuàng)建多元的教學與學習環(huán)境，鼓勵教師建設和使用微課、慕課，利用網上優(yōu)質教育資源改造和拓展教學內容，實施混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性化學習的方向發(fā)展。通過建立網上交互學習平臺，為師生提供涵蓋教學設計、課堂互動、教師輔導、學生練習、作業(yè)反饋、學習評估等環(huán)節(jié)的完整教學體系。教學系統應具有人機交互、人人交互功能，體現其易操作性、可移動性和可監(jiān)控性等特性，允許學生隨時隨地選擇適合自己水平和需求的材料進行學習，能記錄和監(jiān)測學生的學習過程，并及時提供反饋信息。（3）高校外語教學面臨困境，急需提高外語教學效率效果教育部明確提出“新的教學模式應以現代化信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展?！巴庹Z教學要盡量滿足學生的個性化發(fā)展，單憑傳統的課堂教學這一語言學習模式是遠遠不夠的。從教學的實際出發(fā)，建立自主學習中心是一個集個性化、主動性、情感化、認知化、合作式學習功能為一體，符合現代教學規(guī)律和學生個性需求的科學學習模式，是英語課堂教學的補充和延申。這種主動、自主、合作的學習環(huán)境滿足了學生的個性化學習需求，并能極大的激發(fā)學生的英語學習積極性。中國已經率先進入數據時代，為現代化教育提供了良好的技術和數據支撐，實現以學生為中心的翻轉式教學環(huán)境，通過一整套的工具和資源接入，幫助教師提高教學效率，課堂數據分析為教師和教務管理人員提供評測依據，在數據積累和技術迭代中，不斷提升教學水平。（4）人工智能時代，對AI+外語學科融合的復合型人才的要求隨著人工智能產業(yè)高速發(fā)展，相關行業(yè)對于應用型人才產生了迫切需求。人工智能和機器學習相關的產業(yè)人才需求規(guī)模，2016至2020年平均增長率已高達74%。目前，全球人工智能的人才缺口很大，迫切需要推動人工智能教育體系健康發(fā)展，夯實人工智能發(fā)展的基礎。人工智能作為一個綜合性前沿交叉的學科，需要建立高起點、高質量、高效率的人才培養(yǎng)體系?！缎乱淮斯ぶ悄馨l(fā)展規(guī)劃》《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》等政策文件提出了未來的人才培養(yǎng)新模式，通過人工智能+X的復合模式為產業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)更多高素質的AI應用型人才，AI技術對譯員職場翻譯工作提出了新的挑戰(zhàn)，但同時，也為外語教學與研究帶來了新的契機。通過利用日趨成熟的人工智能技術開展一場深層次的變革，重塑外語教學的時代性、個性化的新形態(tài)，提高新時代下外語人才的培養(yǎng)質量，增強實效。1.3.5部門業(yè)務需求說明外語專業(yè)實驗室信息化設備在人才培養(yǎng)過程中所起作用主要承擔的課程：《綜合英語》、《視聽說》、《英語寫作》、《高級英語》《英語聽力》等；專業(yè)實驗室主要功能：面向語言技能、教師技能、崗位培訓、語言與技能競賽、教學科研，開設小學英語教育專業(yè)實習實訓類課程（視聽說、英語口語、英語語音語調、綜合英語、翻譯、課堂實用英語、小學英語課堂案例分析、小學英語教學：理論與實踐、教師綜合技能達標等）；實驗室使用課時數：學年實驗/實訓學時總課時數近1800課時；支持的競賽與證書：大學英語四級、六級證書、專業(yè)英語四級、八級證書、大學生英語競賽、大學生英語寫作比賽、教師資格證、翻譯等級考試等。1.3.6總體建設與本期建設任務（1）整體建設任務我校濱江校區(qū)智能化外語教學實訓中心項目建設，擬將通過配備先進的軟硬件設備，加強外語教學實訓室信息化、網絡化、智慧化，人工智能外語教學實訓中心建設采用“互聯網+”的思維方式，結合移動互聯網、大數據分析、智能語音等新的技術應用，構建先進的技術平臺，利用關聯分析、數據挖掘、智能分析技術等技術，對系統歸集的各類語言教學、管理與學習行為數據進行深度挖掘，提取有價值的信息，全面打造數字化、智能化、泛在化的智慧外語學習環(huán)境，推動學校外語教學的創(chuàng)新與變革，實現個性化教與學，促進學生個性化成長和智慧發(fā)展。充分發(fā)揮人工智能語言教學實訓中心在外語人才培養(yǎng)方面的效能，為學校打造一個基于人工智能的智慧語言學習環(huán)境，進一步助力學校的升本目標。（2）本期建設任務本次外語專業(yè)該實驗室信息化建設項目包括英語教育教學技能實訓室1間、智慧云網絡語言實驗室1間、智慧口筆譯實驗室1間、沉浸式語言人工智能實驗室1間、外語自主學習實驗室1間共計五間實驗實訓室所對應的軟硬件信息化設備。智慧語言學習環(huán)境建設是實現教學方式變革的基礎，支持學生全面、充分、高效發(fā)展的學習空間。第二章業(yè)務需求分析2.1現狀分析本期擬建設外語專業(yè)實驗室項目分別為：D101英語教育教學技能實訓室、D102智慧云網絡語言實驗室、D103沉浸式語言人工智能實訓室、D104智慧口筆譯實驗室、D105外語自主學習實驗室。目前教室現狀為空置教室，每間教室的面積約85平面，根據本期各外語專業(yè)實驗室實際功能需求，將由學校整體對現有教室進行基礎裝飾和家具配備，以滿足外語專業(yè)實驗實訓室的教學應用實際需要。2.2業(yè)務功能、業(yè)務流程和業(yè)務量分析2.2.1應用軟件部分要求業(yè)務功能本次外語專業(yè)信息化建設項目包括英語教育教學技能實訓室、智慧云網絡語言實驗室、沉浸式語言人工智能實驗室、智慧口筆譯實驗室、外語自主學習實驗室共5間專業(yè)實驗室實訓室的教學應用，主要服務于擬開設的英語（師范）本科專業(yè)，以及小學英語教育、專升本聯合培養(yǎng)英語（師范）兩個現有專業(yè)。主要面向語言技能、教師技能、崗位培訓、語言與技能競賽、教學科研，開設小學英語教育專業(yè)實習實訓類課程（視聽說、英語口語、英語語音語調、綜合英語、翻譯、課堂實用英語、小學英語課堂案例分析、小學英語教學：理論與實踐、教師綜合技能達標等）。業(yè)務流程外語專業(yè)根據人才培養(yǎng)方案設置的相關課程在實驗實訓室進行語言教學及技能訓練。學生可通過預約方式在相關實驗實訓室進行自主模擬訓練。教學實訓數據可作為教學考核的數據支撐。業(yè)務量分析目前我院教職工41人，在校生1172人，外語專業(yè)信息化建設完成后，不僅僅滿足外國語學院師生，同時也服務全校公共外語的教學應用，預計學年實驗/實訓學時總課時數近1800課時。2.2.2支撐的相關教學課程序號實驗項目名稱實驗類型實驗隸屬課程情況課程名稱必修/選修課程類型面向專業(yè)1智慧云網絡語言實驗室綜合小學英語教學：理論與實踐必修專業(yè)核心課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育2綜合綜合英語必修專業(yè)基礎課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育3綜合英語語音語調必修專業(yè)核心課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育4綜合高級英語必修專業(yè)拓展課英語（師范）5綜合英國文學必修專業(yè)基礎課英語（師范）6綜合美國文學必修專業(yè)基礎課英語（師范）7綜合專八英語詞匯習得必修專業(yè)基礎課英語（師范）8實踐學術論文寫作必修專業(yè)基礎課英語（師范）9實踐英語口語必修專業(yè)核心課小學英語教育10實踐基礎寫作必修專業(yè)基礎課小學英語教育11實踐小學英語課堂案例分析必修專業(yè)核心課小學英語教育1外語自主學習實驗室綜合綜合英語必修專業(yè)基礎課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育2實踐實用英語必修職業(yè)技能課應用英語3綜合英語語音語調必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育、應用英語4實踐英語口語必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育5實踐視聽說必修專業(yè)基礎課英語（師范）、小學英語教育6實踐會展實用英語必修職業(yè)技能課應用英語7綜合文秘英語必修職業(yè)技能課應用英語8綜合高級英語必修專業(yè)拓展課英語（師范）、小學英語教育9綜合英語課程與教學論必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育10實踐英語教學設計與實施必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育11綜合中小學英語教學案例分析必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育1英語教育教學技能實訓室綜合綜合英語必修專業(yè)基礎課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育2綜合小學英語教學：理論與實踐必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育3綜合英語語音語調必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育4實踐英語口語必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育5實踐視聽說必修專業(yè)基礎課英語（師范）、小學英語教育6實踐英語歌曲與表演必修專業(yè)基礎課英語（師范）、小學英語教育7綜合英語演講與辯論必修專業(yè)核心課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育8綜合高級英語必修專業(yè)拓展課英語（師范）、小學英語教育9綜合英語課程與教學論必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育10實踐英語教學設計與實施必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育11綜合中小學英語教學案例分析必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育1沉浸式語言人工智能實訓室綜合英語學科課程與技能實訓必修專業(yè)核心課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育2綜合小學英語教學：理論與實踐必修專業(yè)核心課小學英語教育3綜合英語語音語調必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育4實踐英語口語必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育5實踐視聽說必修專業(yè)基礎課英語（師范）、小學英語教育6實踐英語歌曲與表演必修專業(yè)基礎課英語（師范）、小學英語教育7綜合英語演講與辯論必修專業(yè)核心課英語（師范）專業(yè)、小學英語教育8綜合小學教育實踐指導必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育9綜合英語教學理論與實踐必修專業(yè)核心課英語（師范）10實踐英語教學設計必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育11綜合小學英語課堂案例分析必修專業(yè)核心課英語（師范）、小學英語教育1智慧口筆譯實驗室綜合《會展翻譯》必修學科基礎應用英語應用日語應用韓語2綜合《商務英語口譯》必修學科基礎商務英語3綜合《翻譯理論與實踐》（英譯漢）必修專業(yè)課小學英語教育英語（師范）4綜合《翻譯理論與實踐》（英譯漢）必修專業(yè)課小學英語教育英語（師范）5綜合《視聽說》必修專業(yè)課小學英語教育英語（師范）6綜合英漢/漢英筆譯必修專業(yè)課英語（師范）7綜合英漢/漢英口譯必修專業(yè)課英語（師范）8綜合翻譯理論與應用選修專業(yè)課英語（師范）2.2.3相關硬件要求（1）外語專業(yè)實驗實訓室硬件設備布局需充分考慮各功能實驗室的實際應用情況，設計布局需要合理、方便多場景教學需要。（2）實驗實訓室需考慮未來應用的擴展空間。（3）信息化設備需采用國內主流品牌，確保實驗實訓室建成后3-5年不落后。2.3系統功能和性能需求分析外語專業(yè)信息化設備根據外語教學重資源、重實訓的特點，借助5G、大數據、云計算、自然語言處理、機器視覺、虛擬現實等技術，依托教學平臺、匯聚優(yōu)質資源、拓展創(chuàng)新應用，融合物理空間和網絡空間，構建突出語言教學特點的新型教學環(huán)境，支撐語言技能和能力的培養(yǎng)。外語專業(yè)實驗室以教學資源為基礎，配套題庫、專項訓練、專業(yè)詞典等，通過豐富的教學應用，外語專業(yè)實驗室不僅是創(chuàng)新教學中心、仿真實訓中心，而且可以座位考試中心和自主學習中心。作為教學中心，支持混合式教學、翻轉課堂和泛在學習等創(chuàng)新教學模式。在實驗室中開展視聽說語言教學、口筆譯教學、協作式教學，還可以連接多個實驗室進行遠程教學；在實驗室外，支持基于教學班的在線教學，師生之間不受時空顯示進行備課、作業(yè)、討論和測驗。作為實訓中心，支持仿真的實驗實訓。開展模擬真實流程或操作的同傳會議或者計算機輔助翻譯類實訓，或者虛擬現實場景開展商務類或者其它專業(yè)類實訓。作為考試中心，支持大規(guī)模統一考試。采用集中管理、分布式考試、統一閱卷的模式組織標準化考試或者口語考試。作為自主學習中心，支持學生自主學習。借助教學資源，學生進行媒體點播、課程學習、自主訓練，或者加入群組自行組織研討。利用教學、實驗實訓、考試、自學等過程中產生的數據，通過對數據挖掘和分析，幫助教學管理者掌握專業(yè)、課程、資源、課堂教學、教師、學生等各維度的整體情況，為教學質量評估提供支持。第三章總體建設方案3.1建設原則教學環(huán)境的改變，對教學活動影響巨大，為了做好外語專業(yè)實驗室實訓室建設，須遵循下列原則。3.1.1統籌規(guī)劃原則統籌規(guī)劃。充分考慮教學、實驗實訓、考試和自主學習的整體需要，選擇具有先進性、可擴展的整體解決方案。系統應著眼長遠發(fā)展需要，為適應業(yè)務量的不斷增長及智能應用需求的不斷發(fā)展，系統必須具備高度的可擴展性。做到數據規(guī)?？蓴U展，處理數據格式可擴展，計算能力可擴展，系統接口可擴展，智能應用可擴展，培訓內容及規(guī)?？蓴U展，應用示范案例可擴展。3.1.2穩(wěn)定可靠原則作為支持教學的核心業(yè)務系統，系統必須滿足1000個學生同時進行語言學習的需要，并且要求7*24小時持續(xù)穩(wěn)定運行。系統須具備高度的可擴展性，通過增加實例的方式提升吞吐量。系統必須簡單易用，不增加老師和管理人員的額外工作負擔。3.1.3先進實用原則系統中應用5G、大數據、人工智能、云計算等技術，必須成熟、穩(wěn)定、實用，達到國內領先水平。數據存儲格式、數據標注格式、系統內部接口及外部接口等應遵守國家標準，沒有國家標準的應成熟的行業(yè)標準。3.1.4安全保護原則平臺采用私有化部署模式，遵循《網絡安全法》、《數據安全法》。從網絡、系統、數據庫、應用系統全方位、多層次的安全機制，確保數據在存儲、傳輸、處理等過程中絕對安全保密。重視教師的知識產權、師生的隱私權，必須尊重教師和學生的選擇。只有在獲得授權的情況下才能夠共享或者使用教師和學生敏感的教學數據。3.1.5開放共用原則智慧語言教學環(huán)境要融入到現有學校信息化生態(tài)系統中，不能形成新的信息孤島。一方面要為其它系統提供數據。系統內的應用服務可以通過授權提供給第三方系統調用，共享系統內的數據（例如：課堂教學數據、成績等）。另一方面應盡可能使用其他系統（例如：教務系統、統一認證平臺等）中已經存在的數據，降低了使用和運維的復雜度，提高數據利用率。3.1.6可擴展性原則信息化平臺的設計需充分考慮滿足未來幾年教學應用的增長需求，具有靈活擴充和調整的特性，便于設備的擴容和升級。采用先進、成熟、符合國內標準的技術，使教學應用系統具備可根據技術、業(yè)務的發(fā)展隨時調整、增加相關應用功能。3.2系統總體結構和邏輯結構3.2.1總體結構3.2.2邏輯結構3.3技術路線外語專業(yè)實驗室信息化建設項目的技術路線，分為軟件和硬件兩部分介紹：（1）軟件部分外語專業(yè)實驗室教學應用系統包含有多個教學應用系統：智能化精品錄播系統：軟件需采用B/S架構設計，使用主流瀏覽器通過網絡即可訪問軟件后臺進行管理應用。外語課程平臺綜合軟件：外語教學云平臺采用微服務架構，子系統內部按照業(yè)務邏輯和應用場景拆分為一系列應用服務或平臺服務，服務之間全部采用WebAPI接口通訊，遵循REST規(guī)范。智慧語言實驗室軟件：智慧語言實驗室采用“教室+云”的架構，教室覆蓋課中，滿足課堂教學、實驗實訓和考試；云平臺覆蓋課前、課后，滿足在線教學、考試、教研和自主學習，兩者結合構成線上線下結合的混合式教學環(huán)境。教室內采用C/S架構開展課堂教學活動，教學中的數據和課前、課后的內容采用云端B/S架構，方便教師隨時隨地利用平臺功能進行備課、作業(yè)、學情分析等。學習云終端管理軟件：采用虛擬化平臺進行虛擬機部署，通過帶寬優(yōu)化技術實現對學生端的超低延遲響應。智能化口語訓練與評測系統：系統基于B/S(Browser/Server)統一架構設計，具有多終端適配，教師和學生均具備PC端和移動端（同時具有iOS及Android應用）。外語VR師范生技能實訓系統：系統需采用三層B/S（瀏覽器/服務器模式）架構和C/S（客戶端）架構統一設計，支持VR客戶端、PC客戶端和瀏覽器端的跨端口登錄使用；瀏覽器端（Browsers）和客戶端（Client）由統一的服務器端（Server）提供集中服務；瀏覽器端（Browsers）無需安裝任何插件，即可利用瀏覽器進行登錄及教學管理，支持GoogleChrome、Firefox、360等主流瀏覽器登錄并進行實訓學習；客戶端（Client）需適配市場主流VR頭顯和PC端（Windows系統），可為用戶營造360°的沉浸式體驗，讓用戶自主進行學習。智慧翻譯教學實訓系統：系統B/S架構軟件，支持系統部署于本地服務器，無需安裝客戶端，不受場所限制?？谧g教學與語料庫軟件：系統C/S架構軟件，支持系統部署于本地服務器。同聲傳譯教學實訓軟件：同聲傳譯實驗室采用C/S架構開展課堂教學與實訓活動，滿足交傳、同傳的各種訓練模式，并可開展同傳會議真實模擬環(huán)境訓練。（2）硬件部分網絡架構：通過VLAN隔離不同功能的網絡設備，提高網絡安全性和穩(wěn)定性。智慧互動黑板：選購高清分辨率、高刷新率的智慧互動顯示設備，確保顯示畫面清晰流程。錄播終端：選用市場主流設備，便于在后期應用和服務保障。錄播及音響設備：選用目前市場主流錄播及音響產品，確保系統穩(wěn)定可靠。學習終端：選擇高性能的終端設備，滿足日常的語言教學訓練?？傮w來說，外語專業(yè)實驗室信息化建設項目由多形態(tài)實驗實訓室組成，滿足多種教學應用場景，所采用的技術路線為目前主流的應用軟件和市場上的成熟硬件設備，保證系統的高性能、高可靠性和擴展性。同時，根據學校的具體情況和需求，進行了適當的技術選型，以滿足外語教學實訓的實際需要。第四章本期項目建設方案4.1系統設計4.1.1整體平面布局效果圖（英語教育教學技能實訓室效果圖）4.1.2軟件系統設計4.1.2.1信息資源數據庫設計隨著信息技術的快速發(fā)展，圍繞外語學院教學需求打造覆蓋課前、課中、課后的一站式的智慧語言教學實訓環(huán)境，實現以下功能：（1）智能化教學：通過先進的人工智能外語教學系統實現人機對話、語音評測等功能，內置海量資源，提升教師教學效率和學生學習效果。（2）多場景教學：支持研討式教學、常規(guī)外語教學、虛擬仿真模擬教學，具有小組大屏和多屏互動功能，全面提升教學互動性。（3）一站式教學系統：為課前、課中、課后的教學互動提供支撐，云存儲、數據分析等工具。（4）數據化教學評價：教學過程各環(huán)節(jié)數據留存，即時生成教學分析報告，隨時監(jiān)測教學成果。4.1.2.2系統功能設計英語教育教學技能實訓功能英語教育教學技能實訓室中智能化精品錄播系統功能有：1.實訓錄播系統師范生實訓錄播系統是針對師范生微格教學及教學技能訓練應用設計的一款高度集成一體化設備，集成高清視頻多流錄制、多流直播、遠程互動、3A音頻處理、AI跟蹤等多功能。多流錄制、多流直播：師范生教學實訓終端支持師范生授課畫面、板書畫面、電腦畫面三路畫面的獨立錄制封裝與直播推流，完整展示微格教學全過程，實現訓練成果全方位留存?；贏I算法的教師全自動跟拍：師范生教學實訓終端內置圖像跟蹤分析系統，搭配內置AI算法的教師攝像機可進行教師行為的自動跟蹤拍攝，真實還原師范生講解授課各個環(huán)節(jié)。內置互動功能：終端可選擇啟用內置的互動功能，為用戶提供高可靠、低延時的音視頻互動教學體驗，教學技能訓練及微格教學場室可以與任意一間互動錄播教室進行遠程互動教學、會議、培訓，學校領導、課程指導老師也可以通過內置的互動系統對師范生訓練過程進行指導和評價。2.教學技能AI分析系統基于人工智能算法和視音頻技術，面向師范生微格實訓和教學技能訓練場景應用，設計出具有針對性的師范生訓練專用模型。系統內置視頻+語音分析能力，能夠針對師范生訓練過程中的口頭語言表達、授課表情情緒、板書書寫內容進行伴隨式的全流程的智能采集、識別與分析，融合多模態(tài)數據，形成交叉分析，輸出多維度的分析評價，為師范生教學技能診斷和改進提供更加精準的數據反饋。3.AI智能視頻采集系統將AI算法前置到拍攝師范生的云臺攝像機中，攝像機根據拍攝圖像自動分析并匹配跟蹤策略完成人體的自動跟蹤，從而實現授課過程的全自動跟拍。運用先進的AI智能技術對視頻采集系統進行了調整更新，面對前期基于圖像變化的智能圖像識別跟蹤應用中的需增加定位分析設備、產品調整力弱、使用環(huán)境適應性差等不足進行的優(yōu)化提升，全面提升產品的應用體驗。系統主要具備以下特點：畫面采集與場景分析、策略跟蹤均通過AI攝像機獨立實現，無需額外配跟蹤主機甚至任何定位輔助產品，設備更簡單，部署運維更方便；基于AI能力進行教學場景的智能學習分析，依據人工算法識別人物場景的方式極大程度上改善了傳統圖像識別技術中的門窗、窗簾、光影等課室其它物件引發(fā)的誤判問題，極大提高了畫面自動跟蹤切換的精準性，降低對課室環(huán)境的要求；AI攝像機支持智能識別鎖定跟蹤對象，極大程度避免多人出現在畫面導致跟蹤失準的現象發(fā)生；同時支持丟失巡回，人員跟蹤丟失后一定時間內重新出現在畫面中，也能繼續(xù)進行跟蹤，有效適應課堂教學不同教室的巡視習慣應用。4.高保真音頻采集系統采用高保真指向性麥克風均勻吊裝部署實現課室的聲音采集，并且話筒采集聲音經過專業(yè)音頻處理器進行去噪、混音、回聲消除等處理，輸出至錄播主機與視頻文件進行混合編碼生成標準MP4文件保存。為保證音頻的清晰保真，設計通過音頻處理器以及錄播內置的音頻處理算法打造高保真音頻系統。系統對課室音頻實現噪聲抑制、回聲消除、自動增益等音頻處理應用，保障錄制、直播、互動狀態(tài)下的音頻效果。噪聲抑制：環(huán)境噪聲會伴隨發(fā)言人聲音一同被麥克風采集，即使是裝修良好的室內環(huán)境，也會存在著類似風扇、空調、人員走動、桌椅接觸等等各式各樣的噪聲出現。系統內置自動降噪算法，能夠對采集的聲音信號中有效識別并抑制噪聲信號，有效剔除噪聲后再進行輸出擴聲?；芈曄涸诒镜卣n室和遠端教室進行視音頻互動教學過程中，常常會因為音頻系統設置不合理出現本課室說話身音在遠端課室擴聲播放后，又通過遠端課室麥克風采集傳輸回來本地聽到的情況出現，導致雙方聲音效果體驗差。本方案系統可以將采集輸入的音頻信號與前一時刻已擴聲輸出的信號波形進行對比，從而識別波形一致的回聲信號進行過濾，達到消除回聲的效果，保障音頻的清晰保真。自動增益：系統內置智能增益調整功能，無論音源聲音大小，音頻系統采集后均自動調整到預定增益范圍進行輸出，并能維持教室整體擴聲均衡，保證在不同教師聲音大小不一的情況下也能自動保障聽眾的的聽感均衡舒適。嘯叫抑制：嘯叫現象是由于拾音與擴聲系統之間對同一聲音信號進行“采集-放大輸出”不斷循環(huán)而導致的，嘯叫現象出現代表環(huán)境整體聲場穩(wěn)定被打破，無法再進行正常的使用。音頻處理器內置嘯叫抑制功能，能夠識別輸出擴聲后重復采集的反饋信號并進行消除，有效避免嘯叫發(fā)生，保障系統整體的穩(wěn)定可用。同時音頻處理器內置專業(yè)功放功能，直接連接音箱設備即可完成教室擴音，部署上更為簡單便捷，效果上優(yōu)質保真。智慧云網絡語言實驗室系統功能該語言平臺資源庫資源亦可在D105外語自主學習實驗室安裝使用。1.新形態(tài)課堂教學①智能教學助手依托大數據技術，利用匯聚云平臺中的有效教學數據，以可視化的形式呈現出來，幫助教師更加精準地實施針對性教學。教學軟件內嵌花名冊，全方位展示每個學生的學習狀態(tài)，幫助教師掌握學情。同時根據不同教學活動會按照不同規(guī)則排序，推薦最需要關注的學生（例如：“簽到”時按出勤率；“發(fā)言”時按課堂活躍度），提升教學活動的有效性。支持查看單個學生的詳細信息，包括各方面的數據，如出勤率、作業(yè)遞交率、過往評價等，這里還可以看到和班級平均成績的比較，展示學生的長處或弱點。此外，教師通過點“贊”、“踩”、“加標簽”等，能夠快速記錄學生的課堂表現。這里的標簽，老師可以在云平臺上自定義，用于記錄學生的特征或專長。有了數據支撐，過程性評價更公正、更準確。②智能聽說實訓采用離線智能語音技術，無需連接互聯網的環(huán)境下也能夠機器評分，提高了口語教學的效率。利用配套資源，或者教師課前準備的試卷，開始在課堂上開展聽說訓練或考試。支持自主訓練模式和考試模式。訓練結束后，無需教師干預直接評分，并生成分析報告，供教師講評。③合班上課利用流媒體技術，無需改造教室，一名教師可以同時對位于不同校區(qū)多個教室的數百名學生進行合班授課，以解決師資不足或者教室容量不夠的問題。通過軟件定義空間范圍，將若干個物理小教室合并為一個虛擬大教室，教師選擇虛擬教室開始授課，相關物理教室內的學生都可以聽課并參與簽到、發(fā)言、隨堂練習等活動。甚至學生還可以在通過BYOD遠程聯入教室參與教學，無論教室內外的學生都可以接收到教師的屏幕和聲音，而且支持雙向互動，例如教師選擇學生發(fā)言，不僅廣播發(fā)言學生的語音，還支持他的視像畫面和桌面。支持多視圖切換，布局視圖可以看到學生真實頭像；實況視圖，可以看到每個教室的全景，每個教室還有多視角，以此掌握遠端學生的聽課情況。實況畫面支持切換或者自動輪播。④多樣化的語言教學模式提供多種形式的專項練習模式，支持可視化，提升語言技能教學的效果。教師根據預設分組、現場隨機或學生自選等形式分組，組織學生開展主題討論或角色扮演。同組學生圍繞教師給定的主題或材料，進行雙向音視頻交流、討論過程中利用文本、文件等輔助交流。教師可監(jiān)控各組討論情況，也可加入某組參與討論。教師還能利用備課準備的音視頻和文本資料開展影子訓練、原語概述、口譯、視譯、干擾訓練，滿足交傳、同傳或視譯的教學要求。訓練開始后，教師可以控制訓練進程，也可以監(jiān)聽學生的訓練過程，標記不足之處。訓練過程中源聲和學生翻譯分軌錄音，同時錄像和筆跡（需智能筆支持）。練習結束后，教師回收練習結果，進行現場講解評價，或發(fā)起同伴互評。評價結果計入平時成績。⑤課堂實況以學生為中心，需要教師更加關注學生的反饋。現在學生有了更直接有效的反饋途徑，如果覺得好，就點“贊”；如果沒聽懂，就點“有疑問”，還可以通過小紙條，把具體問題寫下來，直接發(fā)給老師。教師無需額外操作，就能看到學生發(fā)送的問題，這類隱私信息，僅教師可見，幫助教師了解當前教學效果。當某個時間點某類反饋特別集中時，會突出顯示，教師根據提示判斷是否調整教學進度。2.人工智能輔助專項語言技能訓練二語習得理論認為，語言學習的關鍵是技能訓練。語言技能訓練需要學生大量重復練習，需要教師及時系統指導。利用人工智能技術和多媒體技術，輔助教師對學生進行評價和指導，降低教師的教學負擔，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。①智能評測提供覆蓋聽說讀寫的專項訓練形式，采用智能評測技術，機器批改，實時反饋答題結果。無需教師一個一個評價糾正，大大降低了教師的工作量，并且學生自主反復訓練，提高了訓練效果和效率。訓練形式包括背單詞、聽力對話、聽力理解、聽寫/默寫、跟讀/朗讀、情景對話、閱讀理解、等級考試模擬考等。例如：朗讀題用于訓練口語，智能語音評測引擎，可以從內容正確性、發(fā)音標準度、完整度、流利度和韻律度評價學生口語能力，并支持音素、重音和聲調分析，能夠指導訓練者如何修正發(fā)音。聽寫題用于訓練聽力，智能文本分析引擎，可以分析文本遺漏、多余和錯誤，幫助師生高效完成聽默訓練。訓練結束自動生成分析報告，包括按題、按人、按知識點等多個維度。根據需要，教師也可以在可當上展示，進行講評。②多語種學習內容英語考試題庫：包含大學英語四、六級歷年真題與模擬訓練試卷（不少于360套），英語專業(yè)四、八級歷年真題與模擬訓練試卷（不少于60套），AB級歷年真題與模擬訓練試卷（不少于40套），考研英語歷年真題與模擬訓練試卷（不少于20套），全國英語等級考試歷年真題與模擬訓練試卷（不少于20套）。支持組卷，可用于備課、在線教學、課堂教學、考試等各個環(huán)節(jié)。多語種聽抄庫：支持英語、法語、德語、俄語、日語、韓語等語種，不少于2000篇，按難度分初、中、高級，按主題分為經濟、體育、科技、人文等，學習內容支持機器批閱，無需教師干預，可直接與學生開展人機互動；英語口語訓練庫：不少于200篇，按難度分初、中、高級，按主題分為經濟、體育、科技、人文等，學習內容支持機器批閱，無需教師干預，可直接與學生開展人機互動；雙解/雙語詞典：包含不少于20個語種的雙語/雙解詞典，支持單詞發(fā)音，在線朗讀。質保期內免費更新維護。③智能語音合成和翻譯內含智能語音合成和翻譯技術的備課工具，幫助教師輕松簡單地擴充教學和訓練內容，減輕了教學準備和考試出卷地工作量。教師只需要手頭有文本資料，通過復制黏貼，就可以創(chuàng)建針對性的聽說訓練或翻譯訓練內容。其中通過機器合成的方式把輸入文本生成教學用的音頻素材（支持阿拉伯、英、法、印地、意大利、日、波斯、俄、韓、馬來、西班牙、葡萄牙等40多個語種），還可以根據需要調節(jié)音量、語速、語調等。通過機器翻譯的方式把輸入文本生成教學用的譯文（支持阿拉伯、英、法、印地、意大利、日、波斯、俄、韓、馬來、西班牙、葡萄牙、希伯來、瑞典、芬蘭等70多個語種）。3.仿真語言實訓環(huán)境仿真實訓環(huán)境，通過沉浸感、交互性、想象性克服了傳統教學環(huán)境的限制，利于激發(fā)學習者的學習動機，增強學習體驗，實現情境學習和知識遷移。4.以小組為單位的探究式協作型學習分組研討是文科教學的重要手段，應用越來越廣泛。系統提供了以協作白板為核心的一系列應用幫助師生以小組為單位分角色共同完成教學任務。有助于提高每個學生的參與度，同時培養(yǎng)分工協作精神。①協作白板協作白板提供了一個高效、實時的協作平臺，幫助小組成員跨越時間、空間的阻礙，享并收獲不同的思維碰撞出的火花。教師根據教學需要將學生分組，并為每個組創(chuàng)建獨享的協作白板。通過協作白板，同組學生可以在同一塊白板上添加文字、插入圖片、便簽、繪制圖形、標注等。還可以修改其它成員添加的內容，通過合作的方式開展在線協作和頭腦風暴。有了協作白板，無需額外的小組屏，任何一個BYOD都可以展示協作成果。通過學生自帶筆記本電腦，就可以將普通教室升級為研討型教室。②課后研討除課堂研討外，教師還可以組織學生課后研討，課堂上展示研討成果。教師預先布置研討型任務，學生以小組為單位分角色共同完成。教師在課堂上展示和講評研討成果，并且對各組研討成果進行評分。課堂外，學生可以匯聚到研討室當面討論，或者在協作白板、消息流、視頻支持下在線研討。在消息流中，通過文字、語音交流，還可以共享文件；通過視頻，教室外的學生也獲得面對面的交流體驗。5.支持課堂翻轉的混合式教學平臺不同于傳統MOOC或SPOC平臺，新型跨學科教學平臺以教學班為中心，在線教學和課堂教學的教學任務聯動，數據互通共享，幫助教師開展混合式教學。①翻轉課堂翻轉課堂是教學改革的重要舉措。實施翻轉課堂的教學模式有助于提升教師的教學效率，并充分發(fā)揮學生學習的主體性。課前，教師將微課視頻、課文等教學資料共享到教學班的教學空間中，安排學生課前預習。在預習過程中，學生可以提問，與老師和同學進行學習探討。教師可以跟蹤學生的預習情況，通過分析觀看次數、時長、問題等反饋掌握學生的學習狀況。根據學生的學習狀況，教師可以調整課堂教學計劃；或者針對預習過程普遍性問題，在課堂上強化講解或練習。此外學生預習的時長和反饋等，可以通過自定義公式折算成分數，作為總評成績的一部分。②課堂報告課堂教學的有效數據自動保存在教學平臺中，教師和學生可以全方位的回顧課堂教學過程。幫助教師反思教學過程，為改進教學提供依據；也幫助學生復習學習內容，查遺補缺。課堂教學結束，教師或學生在平臺的專屬教學班中，查看課堂報告。課堂報告以時間軸的形態(tài)展示完整的課堂教學過程，能夠查看每個關鍵時間點上的教學活動或學生提問。每個教學活動都可以進一步查看詳情，例如下發(fā)的資料，或者互動的結果。還以時間軸為中心集成板書和課堂錄像，定位時間軸上的每個關鍵時間點，可以查看該時間點的板書內容及課堂實況。③課后作業(yè)在傳統在線作業(yè)基礎上，可以設置針對部分學生的分層作業(yè)，通過教學助手還可以在課堂上直接講評作業(yè)。教師按照教學進度逐步布置教學計劃中的作業(yè)，并跟蹤學生的完成時長和得分；學生在線完成作業(yè)并查看結果。學生遞交作業(yè)后客觀題自動批閱，主觀題教師手動批改，打分并添加評語。完成質量差的作業(yè)教師可以打回要求學生重做，完成質量好的作業(yè)可以做為優(yōu)秀作業(yè)展示到討論區(qū)，供同學間互評。學生完成作業(yè)的時長和得分，可以通過自定義公式折算成分數，作為總評成績的一部分。④答疑討論教師和學生可以利用碎片時間，通過移動設備，在每個教學班專屬研討空間中開展答疑輔導或主題討論。甚至教師可以把學生課堂上的提問或者學生作業(yè)發(fā)布到研討空間，進一步解答或者以此為主題發(fā)起討論。學生可以自由回復、評論或者點贊。學生在研討空間中的參與度和表現，可以通過自定義公式折算成分數，作為總評成績的一部分。⑤學情分析教學各環(huán)節(jié)的數據都有統計分析，幫助教師評估學生的學習狀況。小到單個任務，了解每道題的答題情況，錯誤率高的重點講解。大到多班間比較分析，了解不同程度的學生在不同能力方面的表現情況。⑥大班授課、小班輔導公共課，教學內容相同，但進度或指導老師不同，既有共性又有獨立性。通過班組批量管理多個教學班，既減輕了教師的工作量，又保證了每個班級的獨立性。在云平臺中可以把幾個班組合成一個班組，統一安排教學計劃，統一開放資料和任務，統一設定評估模型。同時每個教學班，多個老師各自指導。批改作業(yè)，也可以每個教學班的實際進度進行調整，對特定教學班可以忽略公共任務，或者創(chuàng)建自有任務，達到分層教學的目的。同時每個教學班擁有私有的答疑和討論區(qū)，討論內容僅在班內公開，避免多個班級之間互相干擾。6.基于教學大數據的常態(tài)化評價①簽到和考勤加強課堂考勤管理，是保證教學秩序正常運行和各項集體活動的順利開展的重要手段。課堂教學中的簽到活動，結合教務系統的排課記錄開展考勤分析，幫助教學管理者掌握學風學貌，檢測課堂教學質量。教學軟件提供簽到功能，教師可以隨時發(fā)起簽到，學生簽到結果作為課堂出勤記錄。云平臺提供了考勤分析的能力。按當前課時、天、周、月、學期等不同時間段生成考勤統計報告，查看總體出勤率及不同學院開課出勤率和趨勢等?？梢园凑粘銮诼剩瑢處?、教學班、學生、學院等排序。還可以查看教室使用率的統計報告，分析各類教室、各時段的使用情況。②課堂教學評價通過對課堂活動自動分析以及學生主動評價，可以多維度展示課堂教學成效。課堂教學結束后，學生可以根據教學效果打分并發(fā)表評論。結合學生課堂反饋及提問，教師可以全面了解學生地學習情況。另外利用“S-T教學分析法”結合課堂上的教學活動生成課堂分析報告，能夠客觀地描述分析教學過程，并以圖形的方法直觀地表現出了教學性格，利于教師進行自我評價和反思。一個班組下多班課堂分析報告結合學生評價，對于評價教學活動、改進教學過程、完善教學模式等方面有著指導意義和啟示作用。③學生綜合評價傳統評價方式通過終結性考試評價學生，局限性很大。云平臺收集學習過程中數據，為形成性評估提供支撐。云平臺提供非常簡單的工具，每個教師都可以根據自己的需要，設計評估模型，選擇數據源，設定數據抽取和轉換的規(guī)則，設定占比。評價數據源不僅僅包括在線教學中的線上作業(yè)或者考試，還包括課堂教學的出勤率和課堂上的學習表現，以及課外參與答疑討論的積極性。模型設定完畢，系統自動抽取平臺中的數據，實時形成學生學習成果的評估報告，隨著學習過程的推進，可以了解對學生的學習成果的變化。不僅有每個人的分析，根據同樣的模型還可以得到整個教學的整體分析，根據學生各維度的情況和班級平均成績比較，分析學生的強項、弱項和學習習慣等。7.大規(guī)模分布式統一考試考試是教學過程中不可或缺的一環(huán)。機考降低了組織大規(guī)模考試的成本，有助于確?？荚嚱Y果公平公正。采用智能算法，直接從專業(yè)題庫或者校本課程題庫中自動抽題組卷，提高了資源的利用率，也簡化考試準備的工作量。教師根據已有模板或設計新模板，選擇題庫從中抽題生成新試卷，組卷完畢后可以換題或調整試題順序。除此以外，教師還可以從校本資源庫中逐個選擇試題組成新試卷，試題來源、題型、題目數量可以根據需要自行調整。8.AI微課錄制智慧微課—用AI重新定義微課，名師教學輕松收錄、即時語音同步轉寫、多國語言實時翻譯。智慧微課助力學生跨越時間、空間和語言的界限，隨時獲取優(yōu)質教學資源，盡情享受更智能的學習方式。教師：智慧微課將教學過程的教學屏幕、教師語音一鍵錄制，能實時將老師的講解內容轉化為文本并以字幕進行同步顯示，能夠支持中文、英文連續(xù)語音識別和實時轉寫，中文識別率達到97%以上。登錄AI微課客戶端，一鍵開啟錄制就能實現教師授課屏幕的錄制，同時實時將老師的講解內容轉化為文本并同步顯示，教師可以根據自己的需求選擇是否顯示字幕。針對教學過程中形成的結構化視頻，可以分享到學校形成校級特色資源庫。學生：學生用戶可以在線觀看班級所有授課老師分享的結構化微課，系統自動為視頻標記重點、關鍵點，學生在觀看視頻時，可以同步觀看文本，并可以輸入關鍵詞進行搜索，根據搜索結果直接定位到視頻對應的播放位置，可以快速觀看到自己想要學習的內容。①智能轉寫支持中文、英文、俄文連續(xù)語音識別與實時轉寫，支持實時中譯英、英譯中、中譯俄、俄譯中；中文轉寫準確率不低于95%，英文轉寫準確率不低于95%；支持自動提取出轉寫文字中的重點和關鍵點并形成微課關鍵詞；系統具有語氣詞過濾功能。②字幕功能：支持轉寫及翻譯字幕的上屏展示，支持轉寫、翻譯字幕單獨或同時上屏展示。③智能錄課支持教師錄制的課程獨立存儲于教師個人賬號下。系統應支持錄制開始后，顯示3秒倒計時，避免無效畫面被錄制；支持用戶通過軟件一鍵開啟或結束微課錄制；支持同時錄制系統和麥克風聲音，也可以選擇單獨錄制麥克風或者系統聲音；支持根據場景需要靈活設置字幕條的位置、寬高、字幕條透明度、文字的字體、字幕條的顯示/隱藏狀態(tài)，支持全屏顯示字幕；支持結束課程錄制時屏幕頁面出現二維碼，學生可掃碼查看課程視頻、教師口水稿及對應翻譯內容；支持自動提取出轉寫文字關鍵內容并形成課程關鍵詞展示在字幕區(qū)域；支持實錄課程中在同一頁面展示教學錄屏+文本（教師口水稿）+關鍵幀，支持通過搜索框輸入文字的形式進行定位搜索，支持點擊文本區(qū)域、關鍵幀、關鍵要點標識等方式快速精準定位對應視頻內容；④微課管理個人微課管理：支持二次編輯、課程內容下載等功能，支持錄制好課程內容視頻視圖播放、圖文視圖播放。微課資源管理：支持微課分享、觀看、搜索、管理等功能（三）沉浸式語言人工智能實訓系統功能1.AI口語訓練與評測系統①系統基礎管理功能系統基于B/S(Browser/Server)統一架構設計，具有多終端適配，教師和學生均具備PC端和移動端（同時具有iOS及Android應用）。用戶不受限：系統對本校賬號（包括教師、學生）不做總體數量限制，學校管理員可自行隨時開通賬號（包括教師、學生）。系統具有穩(wěn)定性和易用性，能夠承載校內大規(guī)模使用，使用時不受學校并發(fā)使用人數限制。公網部署或本地部署均可，系統對用戶不做數量總體限制，學?？勺孕虚_通用戶使用。使用角色：系統使用角色包含:教師、學生、教學負責人、校級管理員四種身份角色。校級管理員支持基礎數據管理、應用管理、新聞公告管理、個性化門戶設置的功能；校級管理員具有新建和修改學院信息、授課教學班級信息、教師賬號、學生賬號、教學負責人賬號、教學課程信息的功能。信息編輯：教師、學生多終端查看、編輯、善個人信息，支持接收系統更新/消息/提醒。密碼找回：系統支持用戶名信息查詢功能，支持找回教師、學生密碼的功能。登錄方式：教師、學生多種登錄方式。②英語口語評測功能系統需具有智能評測引擎，能對英語口語發(fā)音進行自動評測，各題型均可即時反饋，包括總分和維度分（準確度、流利度、完整度）。智能評測引擎需支持自動評測，可進行多種題型訓練。③英語語音合成功能系統需利用語音合成功能生成評測文本的音頻和可機評的口語訓練題，語音合成引擎能支持教師粘貼任意英語文本內容。系統需支持多種合成題目類型。④聽力訓練功能系統支持聽力訓練功能，提供聽力客觀題，滿足學生進行聽力訓練的需求，題型包括選擇題、判斷題、輸入型填空題、匹配題、排序題等。系統支持通過練習和挑戰(zhàn)兩種模式進行聽力訓練，練習模式幫助學生熟悉聽力材料和題目，能夠無限次作答。挑戰(zhàn)模式模擬考試場景，挑戰(zhàn)后可查看挑戰(zhàn)報告和題目解析。支持多種音視頻播放模式，支持倍速播放、循環(huán)播放、AB循環(huán)、字號調整、文本隱藏等功能，滿足不同聽力水平學生的訓練需求。⑤系統題庫功能系統包含題庫功能，習題應標注難度等級和能力能級。系統與《歐框》中各類英語口語考試進行難度對標建立至少六級難度體系，為教師發(fā)布任務和學生自主選擇學習內容，提供科學合理的難度參考體系。包括校本題庫、個人陳述類（主觀表達）專項題庫、ESP英語專項題庫、考試英語題庫、生活英語題庫、職業(yè)英語題庫、新聞英語題庫、演講英語題庫和基礎技能英語題庫，不少于1500個訓練單元，單元習題里配有視頻、圖片、文本等資源。⑥教師功能系統教師使用多終端登錄，登錄賬號教師查詢學校簡稱。系統教師多終端管理班級，新建、沿用、刪除教學班的操作。支持編輯修改教學班基本信息；管理班級學生（查找學生、添加學生、批量添加學生、修改學生信息、初始化學生密碼、移除學生）；應支持電腦端開放班級碼讓學生加入班級；應支持電腦端添加助教協助管理；應支持電腦端班級學生分組管理。系統教師在電腦端隨時自建可機評口語訓練題功能。題型包括：篇章跟讀、段落跟讀、句子跟讀、角色扮演、單詞跟讀。自建訓練題包含兩種形式：（1）教師粘貼任意英文文本內容，通過語音合成功能一鍵合成音頻，形成可機評的口語訓練題；（2）教師自行上傳音頻，形成可機評的口語訓練題。教師對自建訓練題進行管理，可設置合成音頻語速、音色（男生音色/女生音色）、教材標簽、教學場景標簽、難度系數標簽、是否共享校本題庫等。共享校本題庫的訓練題支持本校所有教師共享使用，實現教師之間的資源互通、協同教學。教師多終端對系統題庫內容進行篩選、查看講解、預覽練習/挑戰(zhàn)、加入習題筐等操作。教師多端發(fā)布任務。通過手機端或電腦端從訓練題庫、自建題庫中挑選訓練題，選擇任務起止時間、發(fā)布對象后，將訓練題作為任務發(fā)布給學生。教師在手機端根據教學安排選擇不同任務模式。包括：自定義模式、作業(yè)模式、練習模式、測驗模式、考試模式。支持以上各種模式下均支持分級教學，精準篩選學生進行口語任務的發(fā)布。教師多終端任務管理。教師可以通過手機端或電腦端對正在進行中的任務設置任務延期、提前結束、刪除等操作；可以篩選學期、班級、搜索任務名稱查看任務基本信息、任務狀態(tài)及學生完成情況。教師手機端發(fā)布消息點評。教師可以批量選擇多個任務班級或挑選指定學生發(fā)布送消息點評，發(fā)布內容支持文字格式或語音格式，同時配有評語庫，方便教師挑選發(fā)布給學生。教師手機端給學生任務人工復評打分。任務結束后系統教師查看學生所有歷史作答記錄，在系統評分基礎上復聽學生作答錄音進行人工打分和發(fā)布評語。教師多終端（電腦端和手機端）查看任務報告。包括：各班完成任務的綜合情況（任務完成度、平均分、平均錄音時長、成績分布、完成情況、口語能力訓練值）、各學生任務綜合情況（任務分數、成績排行、任務完成度、錄音時長、分維度得分、錄音音頻等）。所有統計數據支持電腦端excel導出保存。教師電腦端統計分析功能。教師篩選學期、班級，查看學習數據統計（整體表現、任務表現、自主學習表現）、成績分布統計圖、分維度成績統計圖、口語能力（人均）訓練值、口語能力（人均）預測分以及班級詳情。教師手機端查看工作量。教師按學期查看每月的工作量（發(fā)布任務數、發(fā)布習題數、新建習題數）。教師手機端查看學生排行榜。教師查看全國排名前50的學生、本校學生以及本班學生的排行榜，并且支持查看排行榜內學生成績信息以及回聽學生挑戰(zhàn)錄音。排行維度包括口語能力、連續(xù)學習天數和學習總時長。⑦學生功能支持學生在手機端進行個人主頁管理。能夠展現學生的基本信息及學習情況，可供其他學生和老師訪問，有相應的訪問權限設置功能。支持學生在多終端參與班級。學生可以通過教師給予班級碼申請加入教學班。支持學生在多終端接收教師任務?？梢越邮战處煱l(fā)布的任務及查看任務基本信息（任務名稱、任務時間、任務內容、挑戰(zhàn)次數、成績記錄方式等）。支持學生多終端自主學習，學生可自主添課程庫中的內容，對已添加的課程進行自主訓練通過機器自動評閱了解自己口語學習效果。支持學生多終端激勵式學習模式。每一個關卡配有練習和挑戰(zhàn)兩種模式同時可以查看闖關人次和排行情況。練習模式下學生可以無限制次數進行練習，每次練習后會自動為學生口語成績打分（發(fā)音準確度、完成度、流利度及總分）并且針對發(fā)音情況利用不同顏色進行標色；挑戰(zhàn)模式下學生挑戰(zhàn)結束，可以生成成績報告。報告會實時同步給教師。支持學生多終端查看任務報告。任務結束后，學生可以查看當前任務下個人成績排名、班級平均分、個人表現（完成度、總分、維度分、錄音時長）、口語能力訓練值、關卡成績單，當教師給予學生人工打分以后，可以顯示機器智能評分和教師評分。支持學生手機端查看自己詳細作答記錄。任務結束后，系統支持學生查看教師評語及具體關卡報告，報告中支持查看答題記錄軌跡圖、回聽答題記錄錄音、查看答題記錄成績總分、維度分、口語能力值。支持學生多終端查看統計分析數據。學習表現支持查看學習挑戰(zhàn)情況、成績表現情況、用功時長情況；口語能力對標四六級口語考試評分標準，支持查看各維度訓練累計值，包括：發(fā)音準確度，朗讀流利度，語法詞匯，話語長度、連貫性，交際靈活、適切性。根據學生訓練學習情況智能推薦學習整體建議、根據訓練累計值機器智能預測學生口語能力、口語能力PK支持和自己若干月前的口語能力預測分進行PK，同時支持和本班其他同學的預測分進行PK。支持學生手機端單詞本功能。系統應支持將學生練習過程中發(fā)音有誤單詞自動統計到易錯詞中，也支持學生通過點選單詞，查看單詞發(fā)音、釋義，可將該單詞收藏至單詞本中。在單詞本中，支持學生查看收藏單詞、易錯單詞，可查看單詞發(fā)音、釋義、例句。支持學生手機端分享互贊?？梢詫ζ渌瑢W的錄音或排名進行點贊。支持學生手機端查看排名。支持學生手機端查看排行榜，可以查看全國排行榜、所在學校學生以及所在教學班學生的排行榜，并且支持查看排行榜內學生成績信息以及回聽學生挑戰(zhàn)錄音。排行維度包括口語能力、連續(xù)學習天數和學習總時長。支持學生手機端線上課程學習。系統應提供口語專項的在線課程，為學生提供體系化的精品課程，課程包含教學視頻、英美好劇原聲、文字講義、配套練習，幫助學生系統化的掌握地道發(fā)音。支持在學生手機端推送當月熱點新聞的功能。熱點新聞包括四個關卡（新聞現場、詞匯突破、妙語跟學、回答問題）關卡中包括題目、講解、練習、挑戰(zhàn)。⑧語音診斷功能支持學生三分鐘快速測試語音情況，并根據反饋結果定制語音課程。測試題型包括朗讀單詞、朗讀短語/句子、朗讀段落等。成績報告將從發(fā)音、音變、停頓、重音、語調等五個維度呈現用戶的發(fā)音問題。⑨教學互動功能教師在多終端（電腦端和手機端）給學生發(fā)布互動作業(yè)。支持輸入作業(yè)的基本要求、上傳附件（圖片、視頻、語音、文檔）、添加作業(yè)類型標簽、設置作業(yè)截至時間、作業(yè)發(fā)布對象、評閱方式（師評、生評、師生評）。教師多終端查看互動作業(yè)的作業(yè)狀態(tài)、剩余時間、作業(yè)內容、完成作業(yè)數量、完成互評情況、已完成批閱數量和作業(yè)的統計分析數據。教師在PC端查看和下載互動作業(yè)的統計數據，可以查看作業(yè)最高分、最低分、平均分，支持查看每個學生作業(yè)成績（總分、教師評分、學生評分、完成互評數、完成時間）。學生在手機端完成教師發(fā)布的互動作業(yè)，支持學生上傳作業(yè)附件，格式包括：手機內的照片、直接拍照、手機內的視頻、直接拍視頻、實際內文件等。學生之間互評打分/點贊/評論等。⑩數據分析功能系統為學校管理者提供數據看板功能。數據看板中可以展現出全校使用動態(tài)數據。包括：全校用戶數據總覽、當日活躍用戶數量、按周/月/學期的教師和學生活躍數據分布數據、教師教學行為數據、教學內容使用數據、師生互動數據、學生學習行為數據、學生口語能力趨勢數據、賽事活動數據等。教師數據包括：教師綜合數據概況（用書數、教學班數、活躍數、在線時長、自建習題數、發(fā)布任務數、任務完成度等）及統計圖表、教師個人數據（基礎數據、教學任務數據、教學互動數據等）所有教師數據可以按照教師姓名或工號進行搜索查找；學生數據包括：學生綜合數據概括（活躍數、錄音時長、學習題數等）及統計圖表、教學班基礎數據和學習數據、通過教學班支持按姓名或學號進行學生搜索查找詳細學生數據。內容使用數據查詢功能。教學負責人可以按學期查詢訓練題庫、自建題庫使用詳細數據。教學負責人將詳細數據、內容使用數據導出excel標準文檔至本地保存。（四）智慧口筆譯系統功能1.翻譯教學實訓系統①管理模塊(1)自主可控的國產B/S架構軟件，支持系統部署于學校本地服務器，無需安裝客戶端。(2)系統無賬號數量限制，不限點位數量，支持多人協作翻譯，以滿足潛在的學生擴招需求。(3)系統權限包括超級管理員、管理員、教師和學生，管理員可自定義其他系統用戶的角色名稱和相關角色對應的系統菜單功能。(4)支持配置使用本系統的班級、學生、教師信息，可通過邀請鏈接和導入表格使學生和教師成為系統用戶。(5)系統應支持自定義行業(yè)領域設置，細化語言資產管理。(6)具備公告和信息通知功能：支持系統使用人員實時查看項目分配信息，查看任務進度和完成的任務字數，并給予必要的項目、任務通知。②教學模塊(1)支持管理員和老師根據學校教學安排等功能。(2)支持在線備課功能。(3)支持在翻譯實驗室、普通教室及其他在線環(huán)境的授課功能，包括：CAT教學課堂演示，課程課件快捷切換。(4)支持興趣課堂功能，支持教師上傳和發(fā)布興趣課程；支持學生選修興趣課程，在線自主學習。(5)支持課后作業(yè)功能。③實訓模塊（項目管理+計算機翻譯輔助系統）(1)支持創(chuàng)建多種實訓項目模板，支持所有用戶（老師和學生）自主創(chuàng)建項目，基于網頁CAT完成個人自主練習。(2)支持翻譯審校能力訓練與項目管理能力訓練模式，可靈活配置角色，任命項目經理。(3)系統具備自定義翻譯作業(yè)流程功能，內置符合商業(yè)翻譯服務要求的主要作業(yè)流程供選擇。(4)支持進度管理功能，支持翻譯/審校/質檢任務查看。(5)支持團隊管理功能，支持管理員/老師自定義從不同班級學生中篩選成員組建新的團隊。(6)支持實訓管理與項目管理功能，實訓管理權限歸屬于教師，教師新建實訓后，可將項目管理權限分享給指定學生賬號以協助管理項目。(7)支持中文簡體、英語、日語、韓語、西班牙語、俄語、法語等主流語種的文檔解析。(8)支持在用戶創(chuàng)建項目時上傳雙語參考文件，系統可提取高質量的雙語句段，并寫入參考記憶庫，供譯員在翻譯時參考。(9)支持自動鎖定重復句段功能，支持精確重復句段鎖定和模糊重復句段鎖定兩類功能。(10)支持譯文和術語的線上協同，共用記憶庫和術語庫。(11)支持小組成員自動組建在線交流群組。(12)支持譯后編輯（MTPE），需具有機翻引擎，在質保期內，此引擎具有3000萬字機翻能力。(13)支持翻譯編輯器界面的修改記錄功能，支持修訂格式記錄和導出，以監(jiān)督學生譯后編輯的效果和程度。(14)支導出多種格式，原文、單語譯文、原譯對照、譯原對照、純文本譯文、批閱版單語、批閱版原譯對照、批閱版譯原對照。(15)支持預翻譯功能，支持使用用戶創(chuàng)建的翻譯記憶庫和選用的機器翻譯引擎先后邏輯進行預翻。④素材管理及數據分析模塊(1)支持文件素材管理功能，支持共享文檔和私有文檔功能，并可創(chuàng)建文件夾。(2)支持用戶可以從素材庫內直接調取素材文件用于教學和實訓。(3)支持可視化的作業(yè)成績、實訓結果數據分析，可對班級、個人進行全面數據統計。(4)支持學生錯誤類型的統計，包括拼寫錯誤、一致性錯誤、語法錯誤等多種錯誤類型，以餅狀圖或柱狀圖顯示數據。(5)支持分析數據導出為離線excel，支持基于課程、作業(yè)名稱、班級、發(fā)布時間的篩選。2.同聲傳譯教學實訓系統①教學及實訓（1） 口譯教學以教師為主導、學生為主體，通過各種有效的實訓教學手段、方式進行實操，創(chuàng)建一個多功能全景式的口譯實訓環(huán)境，實現對學生語言綜合能力和口語技能的重點培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學生行業(yè)英語的應用、交際能力，包括：演講、商務談判、展覽會展、酒店管理、出入境管理、國際商務、商務貿易、雙語翻譯、旅游導游情景實訓，以及交替?zhèn)髯g和同聲傳譯專業(yè)訓練?？谧g教學系統提供教師主導的高級口譯教學和訓練功能。教師既可以進行口譯課程、背景知識和技巧的教學活動，也可以組織學生進行聽辨訓練、干擾訓練、影子訓練、視譯、交替?zhèn)髯g和同聲傳譯等訓練活動。教師可以自由組合和穿插教學、訓練和講評，從而設計更靈活更高效的教學過程?？谧g教學系統提供多黑板教學模式，教師能在計算機屏幕上提供單個或多個數字情景教學教材（支持各種主流格式的視頻文件、聲音文件、教學課件、文檔文件和外接媒體設備）同步廣播給學生布置協作任務，教師能讓學生對廣播的教材先做課前預習，學生能同時觀看教師的實時攝像頭畫面和教學文件畫面；教師能指定學生發(fā)言，其他學生同時看到教師廣播教學內容和發(fā)言學生攝像頭畫面，聽到教師和發(fā)言學生的聲音；教師在廣播教學時，能隨時組合電子屏幕筆功能，在廣播教學內容上進行標注，幫助講解，學生能同步看到標注。口譯教學系統支持聽辨訓練、干擾訓練、影子訓練、視譯、交替?zhèn)髯g和同聲傳譯等訓練；支持速記訓練模式，并做訓練影像同步跟蹤，此外系統還提供單選題、多選題、口頭回答、口譯訓練、判斷題、填空題、寫作題和分組討論等八種隨堂訓練項目。以相對復雜的視譯場景為例。教師能以媒體文件、外接媒體設備、磁帶機、教師或學生語音為源媒體，以視頻展臺和文檔文件（支持TXT、PDF、WORD和PPT）為視譯文本，組合進行視譯訓練。教師能隨時調整媒體播放進度，引導學生隨之自行滾動視譯文本進行視譯翻譯。影子訓練：影子訓練又稱原語復述訓練，就是用同種語言幾乎同步地跟讀發(fā)言人的講話或事先錄制好的音頻資料等。該訓練的目的是培養(yǎng)譯員的注意力分配和聽說同步的技能。此功能屬翻譯訓練的一級練習，學生在練習中能夠條件反射想用譯語進行同步陳述時，就可以進入下一階段的練習了。原語概述：原語概述訓練是影子訓練的延續(xù)，是學生用原語跟讀完一段講話內容后，停下來憑記憶力對跟讀過的內容用同種語言進行概述，歸納講話內容的核心思想。該訓練的目的是培養(yǎng)學生短期記憶力，邊聽、邊說、邊記的習慣。譯入語概述：譯入語概述訓練是在原語概述訓練達到一定程度后，將原語概述內容用譯語進行敘述。該訓練的目的是鞏固聽說同步并逐步過渡到真正的同聲傳譯。此功能不要求學生可以完整的說出句子結構和具體內容，主要是培養(yǎng)學生用簡練的譯語傳達原語的中心思想和主要信息點。文本視譯：文本視譯訓練是指學生可以邊看發(fā)言稿邊聽發(fā)言，并進行同聲傳譯。在訓練過程中，學生可以通過顯示器看發(fā)言稿的文本內容，同時通過耳機來聽發(fā)言的聲音，進行“同聲傳讀”，逐步達到脫離譯稿只看原文進行口譯。電影配音：口譯課程中大量的影視資料、經典對話、商務洽談等等，都需要學生進行大量的模仿訓練，該訓練是鍛煉譯員快速反應能力，全面提高翻譯水平的重要環(huán)節(jié)。電影配音的訓練為學生提供了視頻跟讀、復聽、回放、對比等功能。交替?zhèn)髯g：交替?zhèn)髯g訓練是根據逐段播放的原語，學生在聽音、記錄后，再對本段內容進行口譯的過程。該訓練是老師教學中采用的一種口譯訓練方式，它便于調整訓練的節(jié)奏，加強學生聽力和速記能力。此訓練提供按老師設定的時間自動進行原語播放，也可由老師按語句或語段設定播放，同時對訓練過程全程錄音錄像，方便老師講評、學生復聽。同聲傳譯：同聲傳譯訓練是口譯訓練的高級階段，是實踐性很強的活動，所涉及的技巧是需要在前面幾種訓練方式中逐步積累的。該功能完全模擬同傳會議的要求，鍛煉學生根據收聽的原語，用譯語進行同步翻譯，同時系統對訓練過程全程錄音錄像，方便老師講評、學生復聽。教學輔導：學生進行訓練時，教師能輪流對學生進行可視化監(jiān)聽，即教師聽到學生訓練的原聲和譯聲，同時看到學生的表情和口型，卻不影響學生訓練；教師也能對特定學生進行可視化輔導，即教師和該學生彼此看到對方攝像頭畫面，聽到彼此聲音，卻不影響其他學生訓練。教學講評：教師可統一播放訓練錄音、錄像進行全班講評，或讓學生自主播放。支持原聲、譯聲雙軌聲道選擇和音量調節(jié)；支持聲音波形顯示使教師能跳過空白，直接定位到學生實際錄音位置，有效節(jié)約課程時間。學生訓練時，教師能對任意學生進行可視化監(jiān)聽，并能對訓練中的學生的語音部分做標識：看到學生攝像頭畫面，聽到學生原聲和譯聲，卻不影響學生訓練；教師也能對任意學生進行可視化輔導：看到彼此攝像頭畫面，聽到彼此聲音，卻不影響其他學生訓練。學生訓練時，教師能打開預先準備的教案隨時參考，而不會為學生所見。全部訓練錄像和錄音實時存儲到教師計算機，無需事后專門匯總。訓練完畢，教師可播放任意學生的錄像和錄音面向全體學生講評。借助錄音可視化功能，教師能直接定位到實際錄音位置，無需從頭查找，從而有效節(jié)約課程時間。值得指出的是，教師的講評內容亦會被系統自動錄音添加到會議錄音文件包當中，供學生下載復習。（2）口譯自學學生也可自行選擇服務器上的教學資源，按照系統提供功能模塊自主訓練，并可以把訓練過程錄制下來；支持自主式的影子訓練、干擾訓練、交替?zhèn)髯g訓練和同聲傳譯訓練等。視頻服務支持多網卡負載平衡技術，支持120路高清視頻并發(fā)點播，支持各種主流多媒體文件格式，如WAV、MP3、RA、WMA、MKV、WMV、RMVB、MPEG1、MPEG2、MPEG4、FLV、DIVX、XVID、AVI等，無需格式轉換，視頻分辨率支持高清1080P（1920*1080）。自學時，系統提供教師查看學生的學習狀態(tài)和過程，可以隨時監(jiān)聽、監(jiān)視和輔導一個或多個學生，遠程遙控技術使得老師能對學生進行“手把手”的指導，可視化技術更讓老師和學生能進行一對一的“面對面”的交流。（3）口語考試支持全國翻譯專業(yè)資格考試（CATTI）、專業(yè)英語四八級考試（TEM）、漢語水平考試（HSK）、德?？荚嚕―aF），以及俄、法、韓語等國家級口語考試；考試全過程自動完成；考試結束后，提供驗證機制，學生可回聽考試的錄音，確保答案真實有效；學?？梢杂每谡Z試卷編輯工具實現自主命題，系統完全覆蓋朗讀、復述、演講、問答和討論等題型，支持文字、圖形、音頻和視頻等內容；錄音采用mp3格式，支持雙備份和容錯模式，可支持視頻節(jié)目作為情景對話場景；系統支持單人或多人模式閱卷，支持學生準考證號碼和姓名隱藏，教師閱卷只需點擊播放答題錄音，然后根據評分向導評分，確保閱卷評分的公正公平；系統支持試題瀏覽模式和考生瀏覽模式，教師可根據個人喜好選擇，提高閱卷效率；閱卷完成系統支持成績統計并導出；支持各語種的語音合成，幫助學生語音合成訓練，方便老師出聽力試卷，自動把文字合成為聲音，合成后可以保存為MP3形式。②同聲傳譯會議同聲傳譯會議系統按照IEC60914同聲傳譯設備國際標準設計，提供256個數字翻譯通道，支持源聲、譯聲、左源右譯和源譯混合收聽模式，充分滿足多語種