河南省2025屆高考二輪復(fù)習(xí)備考策略地理課件

以考定教，精準(zhǔn)施策——2025屆新高考背景下地理二輪復(fù)習(xí)備考策略2024年12月1日!!

?以考定教，精準(zhǔn)施策立意、

意義、

目的呈現(xiàn)“解”的路徑“解”的形成“問題”結(jié)構(gòu)性質(zhì)刷試題單純“解題”重復(fù)、機(jī)械考查書面解題

熟練度和知識記憶

程度假設(shè)、

虛

擬、

抽象

化強(qiáng)調(diào)套路、

路徑單調(diào)

重復(fù)回憶、

記憶

復(fù)制程序與

知識大部分屬于“

良性”解決問題解決素養(yǎng)養(yǎng)成、

解決現(xiàn)實(shí)生活問

題或考查對學(xué)科

思想的理解程度真實(shí)、

生

活化、

多

元情景化復(fù)雜、

關(guān)注

“生成”場景，

推演過程、

多樣動態(tài)思維形成、

有理有據(jù)“劣、

良性結(jié)

構(gòu)均占一定比

例考查知識與技能，呈現(xiàn)情感價值觀的問題，稱為試題“解決問題”與“刷題”試題立意：本題選取“泥炭濕地”這一具有重要生態(tài)意義而又敏感脆弱的生態(tài)系統(tǒng)作為背景，通過跨學(xué)科情境，圍繞“泥炭濕地的形成與演化條件、特征”設(shè)置問題，

綜合考查學(xué)生在復(fù)雜情境中，運(yùn)用地理學(xué)科和其他學(xué)科知識、方法，獲取、加工和分析信息，解決問題的能力。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視對“各自然地理要素、地理環(huán)境的整體性和地理事物的形成與演化”等知識的有機(jī)整合、遷移應(yīng)用，幫助學(xué)生

全面認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。本題對地理環(huán)境整體性原理、地理事物的形成與演化過程等核心知識進(jìn)行了精心考查，立意意深刻，能較

好地檢測學(xué)生的素養(yǎng)水平。（2024新課標(biāo)卷）在寒冷地區(qū)的高（臺）地上，流水少量匯于局部洼地，同時帶來氮磷等營養(yǎng)元素供洼地內(nèi)濕（水）生植物生長。這些洼地中植物死亡殘體分解緩慢且不徹底，

以泥炭形式

積累，形成典型泥炭濕地（圖a），

當(dāng)泥炭堆積高于周圍區(qū)域時，水流方向發(fā)生變化，濕地水中

氮磷等營養(yǎng)元素缺乏，只能生長蘚類等耐貧營養(yǎng)生物，積累成過濕的墊狀泥炭蘚層，形成雨養(yǎng)型(1)分析寒冷的氣候在泥炭濕地發(fā)育中的作用。(2)簡述典型泥炭濕地和雨養(yǎng)型泥炭濕地水流

方向與生物量的差異。(3)指出雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育的地形條件。(4)說明雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育過程中，水中營養(yǎng)元素逐步減少的原因。(5)分析墊狀泥炭蘚層高于周邊地面但仍能處于過濕狀態(tài)的原因。泥炭濕地（圖b）?！?.高考評價體系是高考備考指揮棒●2.頂層設(shè)計

+真實(shí)情景

+地理核心素養(yǎng)是高考命題的出發(fā)點(diǎn)

●3.必備知識尤其是區(qū)域地理的復(fù)習(xí)必須高度重視●4.要重視綜合題思維能力的培養(yǎng)和思維模型的建立u高考地理的啟示四層：作為“銀線”，隨著研究的深入和時間的探索，常做常新。四翼：以情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。緊守“金線”和“銀線”，全面理解與踐行高考評價體系。高考評價體系：一核：作為“金線”貫穿高考始終?？疾槟康目疾閮?nèi)容引導(dǎo)教學(xué)2024年徐尚昆教授主編的高考藍(lán)皮書總結(jié)高考命題的特點(diǎn)：1、

一個堅(jiān)持：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革事業(yè)全局中的核心地位，是理解和把握本輪高考綜合改革的核心要旨。2、

二個轉(zhuǎn)變：從

“解答題目”

向

“解決問題”的轉(zhuǎn)變；從

“考知識”

向

“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。3、

三條主線：核心價值金線、

能力素養(yǎng)銀線、

情境載體串連線。4、

四項(xiàng)原則：無價值不入題、

無思維不命題、

無情景不成題、

無任務(wù)不立題。5、

五大能力：信息獲取與加工、

邏輯推理與論證、

科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、

語言組織與表達(dá)?？疾?/p>

內(nèi)

容四層關(guān)鍵能力必備知識學(xué)科素養(yǎng)核心價值+++考查內(nèi)容具體表現(xiàn)核心價值主要體現(xiàn)為人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確價值觀，

地對人的影響、

人對地的影響、

人地協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知---不同尺度與不同類型綜合思維----從整體的角度,全面、

系統(tǒng)、

動態(tài)地分析和認(rèn)識地理環(huán)境,以及它與人類活動的關(guān)系。地理實(shí)踐力-怎么做人地關(guān)系關(guān)鍵能力獲取和解讀地理信息調(diào)動和運(yùn)用地理知識描述和闡釋地理事物論證和探討地理問題必備知識按地理特征、

地理過程、

地理聯(lián)系等任務(wù)主題，實(shí)現(xiàn)從知識點(diǎn)抽樣過渡到任務(wù)抽樣考什么----考查內(nèi)容必備知識作為“四層”考查內(nèi)容的重要組成，是形成核心價值、關(guān)鍵

能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。必備知識——知識、

常識、

見識考查路徑1.獲取和解讀地理信息2.調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律4.論證和探討地理問題*知識獲取能力群，主要包括：語言解碼能力、符號理解能力、閱讀理解能力、信息搜

索能力、信息整理能力，等等。*實(shí)踐操作能力群，主要包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、數(shù)據(jù)處理能力、信息轉(zhuǎn)化能力、動手操

作能力、應(yīng)用寫作能力、語言表達(dá)能力，等等。*思維認(rèn)知能力群，主要包括：形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推

理能力、批判性思維能力、辯證思維能力，等等。關(guān)鍵能力：教材之外的信息：考生須先分析信息層層遞進(jìn)

還原、聯(lián)系地理規(guī)律

、原理進(jìn)而分析問題

得出結(jié)論。①獲取和解讀信息能力：信息類型文字材料信息和圖幅信息

材料信息的內(nèi)容表現(xiàn)：反對“題海

”式的復(fù)習(xí)

反對猜題、押題支持探究式的地理學(xué)習(xí)教材之外情境化組合信息逐步給出信息信息的不完整四大關(guān)鍵能力【2016·新課標(biāo)全國2】

分別指出羅訥河上游（瑞士境內(nèi)）、

北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化。

上游（瑞士境內(nèi)）：有春汛，夏季徑流量大，冬季為

枯水期

北部支流（索恩河）：全年徑流量比較穩(wěn)定，無明顯枯水期。

地中海沿岸支流：夏季為枯水期，冬季為豐水期。①獲取和解讀地理信息【2017·新課標(biāo)全國2】

白令海峽(圖7)寬35～86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峽兩側(cè)為山地。在第四紀(jì)冰期全盛時，亞歐大陸與美洲大陸相連，印第安人祖先由此

進(jìn)入美洲。冰后期，溫度上升，海平面升高，

白令海峽形成，亞歐大陸與美洲大陸間聯(lián)

系受到阻礙。即使在冬季白令海峽封凍時，人們?nèi)噪y以徒步跨越。白晝短（或近極夜），極為寒冷，

（受低壓

控制）多暴雪，

（海峽狹管效應(yīng)）風(fēng)速快。分析目前在封凍時，人們難以徒步跨越白令海峽的自然原因。

（8分）①獲取和解讀地理信息挖掘信息成為習(xí)慣②調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能

【2018

·全國卷1】烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河

下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（下圖）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。

（6分）【考查內(nèi)容】

濕地的形成條件堰塞湖由火山熔巖流或由地震活

動等原因，引起山崩滑坡體等，堵截河谷或河床后貯水而形成

的湖泊觀察圖片，對比堰塞湖和沼澤的差異：形狀：堰塞湖為河谷底部積水的集中水體，沼澤為平面擴(kuò)展的開闊水體

水深：堰塞湖積水深度大，沼澤積水較淺，多植被出露堰塞湖

沼澤②調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能

【2018

·全國卷1】烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河

下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（下圖）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。

（6分）【考查內(nèi)容】

濕地的形成條件地勢平坦、開闊。(3分)氣候較

為干旱（蒸發(fā)能力強(qiáng)）。(3分)區(qū)域認(rèn)知——思維品質(zhì)和能力的要求(1)具有從區(qū)域的視角認(rèn)識地理現(xiàn)象的意識與習(xí)慣。(2)能夠正確采用認(rèn)識區(qū)域的方法與工具認(rèn)識區(qū)域。(3)能夠正確解釋、評析區(qū)域開發(fā)利用決策的得失。培養(yǎng)學(xué)生的“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)，有助于學(xué)生從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。核心素養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)

內(nèi)容

方法在哪兒

'

區(qū)域定位

自然：

氣候、地形、水文、有什么

人文：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、

求同存異海陸位置綜合自然人文要素提取有效信息,聯(lián)系主

干知識,加強(qiáng)邏輯推理經(jīng)度位置相對位置

板塊位置植被、土壤

化繁為簡從原因和問題入手綜合性

聯(lián)系性人口、商貿(mào)、市場、旅游等為什么怎么樣措施西北地區(qū)的區(qū)域特征分析西北地區(qū)的突出特征是“

干旱

”

，在分析區(qū)域地理特征時要抓住該特點(diǎn)

，圍繞該點(diǎn)展開。重視區(qū)域地理復(fù)習(xí)方法①區(qū)域認(rèn)知：熱衷于特殊區(qū)域高緯度地區(qū)：2024新課標(biāo)卷37題夏威夷島：2023乙卷37題高緯度地區(qū)：2022乙卷37題高海拔地區(qū)：2022乙卷4-6題高緯度地區(qū)：2021乙卷9-11題高海拔地區(qū)：2021乙卷44題干旱荒漠地區(qū)：2021乙卷7-8題熱帶雨林地區(qū)：2016年1卷36題1.推測L月和M月可能分別是

DA．3月、5月

B．9月，7月C．8月、6月

D．5月、9月2.造成M月河道南寬北窄的主要因是①南部以流水侵蝕為主

B②南部以風(fēng)力堆積為主③北部以風(fēng)力侵蝕為主④北部以流水沉積為主A.

①③

B.

①④C.

②③

D.

②④（2021.湖南）受風(fēng)力和降水的交替影響，河道寬窄呈季節(jié)性變化。

上圖示意該

河流中游地區(qū)。

下圖為研究區(qū)同地點(diǎn)某年L和M月河道橫斷面示意圖。根據(jù)過渡性空間的解題思想，可以很快錨定答案?？疾槌尸F(xiàn)“過渡性時空

”（3）有學(xué)者預(yù)測恒河三角洲未來將萎縮，分析該預(yù)測成立的條件。氣候變暖，會導(dǎo)致海平面繼續(xù)上升，一是直接淹沒三角洲，

二是加劇海浪侵蝕作用。西南季風(fēng)變?nèi)酰购愫恿饔蚪邓繙p少，輸沙量減少；生

態(tài)退耕、修建水庫等人類活動，使河流含沙量減少，輸沙

量減少；流水沉積作用減弱。地殼可能出現(xiàn)下沉。流水沉積速率小于海浪侵蝕+地殼下降（海平面上升）速率。（2021年福建卷）河口地貌的演變與海平面、

河流輸沙量等密切相關(guān)。

2萬年以來，恒河

流域地殼相對穩(wěn)定，但由于氣候變暖，海平面上升約120米；恒河年入海輸沙量在距今約1.1萬年時達(dá)到頂峰(約25億噸，當(dāng)今約10億噸)；距今約0.7萬年，海平面開始趨于穩(wěn)定。

當(dāng)今恒河河口原為下切河谷，2萬年以來經(jīng)歷了下切河谷→河口灣→三角洲的演變。流水沉積和海浪侵蝕的過

渡區(qū)域考查呈現(xiàn)“過渡性時空

”

問題：說明該區(qū)域春季天氣系統(tǒng)活躍的原因。中低緯升溫快，高緯尚未明顯增溫，南北溫差加大，氣壓梯度大，大氣運(yùn)動快。類似考察：北美大陸春季中低緯

升溫快，南北溫差加大，氣壓梯

度大，冷暖空氣交匯頻繁、強(qiáng)烈，

容易產(chǎn)生龍卷風(fēng)。過渡性時間—地表熱力狀況轉(zhuǎn)換期（2018.全國）下圖為春季T時刻亞洲部分地區(qū)的海平面氣壓分布圖?？疾槌尸F(xiàn)“過渡性時空

”問題：根據(jù)季風(fēng)及氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識，

分析5月是攀登珠峰最佳時間的原因。6月到9月，受到西南季風(fēng)影響，暖濕氣流沿

山谷而上，易凝結(jié)成云雨，所以多出現(xiàn)雨雪

交加或大風(fēng)雨雪天氣，是珠峰的雨季。10月到第二年的3、4月份，氣壓帶、風(fēng)帶南

移，西風(fēng)非常強(qiáng)勁，是珠峰的風(fēng)季。5月風(fēng)季和雨季交替，風(fēng)雪較小，會出現(xiàn)短

暫的適宜攀登珠峰進(jìn)行測量的好時機(jī)。過渡性時間—大氣環(huán)流形勢轉(zhuǎn)換期考查呈現(xiàn)“過渡性時空

”過渡性空間的考察過渡性時間的考察氣候類型過渡區(qū)域季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)過渡區(qū)域海岸帶（河流和海洋過渡區(qū)域）自然地理

{產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級期人文地理土地流轉(zhuǎn)過渡時期狀況轉(zhuǎn)換期形勢轉(zhuǎn)換期力流地表熱大氣環(huán)考查呈現(xiàn)“過渡性時空

”過渡性時空干旱和濕潤過渡區(qū)風(fēng)力和流水作用過渡區(qū)風(fēng)成地貌和流水地貌過渡區(qū)

內(nèi)流和外流過渡區(qū)考查呈現(xiàn)“過渡性時空

”季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)過渡區(qū)域流水作用和海浪作用

過渡區(qū)域流水沉積和海浪侵蝕

過渡區(qū)域流水沉積和海洋沉積

過渡區(qū)域海浪侵蝕和海浪沉積

共同影響區(qū)域考查呈現(xiàn)“過渡性時空

”海洋和河流過渡區(qū)域黃河與海洋交匯處為什么是這些地區(qū)？l

規(guī)避模式l

情境真實(shí)公平l

追求材料的典型、獨(dú)特l人地協(xié)調(diào)觀的理想追求備考啟示l

多關(guān)注這樣的非常規(guī)區(qū)域，非常規(guī)事物l

組編作業(yè)選材方向的指導(dǎo)l

重視問題式復(fù)習(xí)策略綜合思維——思維品質(zhì)的要求(1)能夠從地理要素綜合的角度認(rèn)識地理事物的整體性，地理要素相互作用、相互影

響的關(guān)系。(2)能夠從空間和時間綜合的角度分析地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和演化。(3)能夠從地方或區(qū)域綜合的角度分析地方或區(qū)域自然和人文要素對區(qū)域特征形成的

影響，以及區(qū)域人地關(guān)系問題。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維，

旨在使學(xué)生能夠多要素、多角度，而非孤立、

絕對、靜止地分析地理事物和現(xiàn)象；能夠辯證地，而非僵化地分析人地關(guān)系問題。四大核心素養(yǎng)【2020全國一卷37題】材料：形成玄武巖的巖漿流動性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。

如

圖6所示，某海拔500米左右的玄武巖臺地上，有較多海拔700米左右的玄武巖

平頂山，及少量海拔900米左右的玄武巖尖頂山。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成臺地、

平頂

山、

尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發(fā)時期。（2）根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺地、

平頂山、

尖頂山的玄武巖形成的先后次

序，并說明判斷理由。（12分）第1次火山噴發(fā)：

臺地—平頂山—尖頂山第2次火山噴發(fā)：

臺地—平頂山第3次火山噴發(fā)：

臺地4.重視情境的遷移轉(zhuǎn)換，利用類比思維進(jìn)行原理遷移5.加強(qiáng)地事象過程，變化與演化的訓(xùn)練6.重視角色的代入與體驗(yàn)解決問題1.加強(qiáng)地理比較2.加強(qiáng)推理能力培養(yǎng)3.加強(qiáng)多種角度的思難訓(xùn)練加強(qiáng)思維能力與學(xué)科思維方法的培養(yǎng)生物衰退，光合作用減弱生物繁盛光合作用加強(qiáng)洋面封凍蒸發(fā)減少，氣候變干洋面上的封凍效應(yīng)——自然環(huán)境的整體性溫室作用加強(qiáng)斷洋流的熱輸送封凍面積擴(kuò)大氣候變暖思維的深度封凍面積縮小追問影響后的影響？二氧化碳濃度降低

氣候變冷

阻l杜絕死記硬背，

重視材料和情景感知l

重視引導(dǎo)學(xué)生對同一問題進(jìn)行不同角度不同方面反思和整理l

注意引導(dǎo)學(xué)生由總到分逐步梳理思路，

注意學(xué)科基本思維和方法的歸納整理。思維廣度問題l

講解時繪圖

，模型、動畫結(jié)合

，盡量先以圖突破。l

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用、學(xué)會圖形、

圖文轉(zhuǎn)換、養(yǎng)成繪圖的習(xí)慣。l

重視對地理環(huán)境在不同時空尺度下的演變。（2014.江蘇）下圖為某向斜山地形

地質(zhì)示意圖。讀圖回答問題。（1）與M點(diǎn)的地形—地層關(guān)系相符的是(B

)抽象思維地理實(shí)踐力——意志品質(zhì)和行動能力的要求(1)能夠用觀察、

調(diào)查等方法收集和處理地理信息，有發(fā)現(xiàn)問題、

探索問題的興趣。(2)能夠與人合作設(shè)計地理實(shí)踐活動的方案，獨(dú)立思考并選擇適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ摺?3)能夠?qū)嵤┗顒臃桨?，主動從體驗(yàn)和反思中學(xué)習(xí)，實(shí)事求是，有克服困難的勇氣和方法。希望把學(xué)生帶到真實(shí)的復(fù)雜世界中，調(diào)動意識、磨練意志，陶冶性情，

打開眼界，最終外顯為在實(shí)踐中的積極能動的態(tài)度、責(zé)任和獨(dú)立生存能力。四大核心素養(yǎng)生活中的地理2013年（在全國

Ⅰ卷）與小亮合作，

“尋找最佳避寒地

”

（課外研究中發(fā)現(xiàn)，攀枝花1月平均氣溫高于成都和昆明）2015年（在海南卷）高考剛結(jié)束為期半個月的旅游

（領(lǐng)略高原風(fēng)光、參觀橡膠園）

2017年（在全國Ⅲ卷）某日在互聯(lián)網(wǎng)上看到世界各地好友當(dāng)天發(fā)來的信息2017年（在海南卷）從地圖上得知，烏尤尼鹽沼2018年（在全國

Ⅰ卷）7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關(guān)高速公路信息小明的行蹤

‥

‥

‥（時間、地點(diǎn)、人物、行為）10.小明若從重慶出發(fā)乘長途客車經(jīng)

遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射

且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)時間和

座位較好的是A.6:00出發(fā)，

左側(cè)靠窗B.8:00出發(fā)，

右側(cè)靠窗C.

10:00出發(fā)，左側(cè)靠窗D.

12:00出發(fā)，右側(cè)靠窗學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用

的地理是地理“新課標(biāo)

”最基本的理念

【2016全國1卷】

（3）某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。

（6分）(動物攝影)【2018全國1卷】（2023乙卷）新西蘭南島上的南阿爾卑斯山脈（約42°S-45°S）位于板塊邊界附近，

呈東北—西南走向，其形態(tài)受板塊運(yùn)動和以流水為主的外力作用共同影響。

某科研

團(tuán)隊(duì)對該山脈東西向剖面形態(tài)進(jìn)行研究，觀測到目前該山脈仍在升高并向西擴(kuò)展；模擬研究表明未來該山脈升高速度逐漸放緩，高度將趨于穩(wěn)定。

據(jù)此完成下面小題。6.推測目前該山脈仍在升高并向西擴(kuò)展是由于()A.板塊擠壓

B.火山不斷噴發(fā)C.

板塊張裂

D.巖漿持續(xù)侵入7.假設(shè)不受內(nèi)力作用，在外力作用下，該山脈()A.西坡侵蝕強(qiáng)烈，山脊線東移B.西坡侵蝕強(qiáng)烈，山脊線穩(wěn)定C.東坡侵蝕強(qiáng)烈，山脊線西移D.東坡侵蝕強(qiáng)烈，山脊線穩(wěn)定8.未來該山脈高度將趨于穩(wěn)定，是由于隨山體升高()A.板塊運(yùn)動逐漸加強(qiáng)B.板塊運(yùn)動逐漸減弱C.外力作用逐漸加強(qiáng)D.外力作用逐漸減弱（2024新課標(biāo)1卷）土壤水分轉(zhuǎn)化是聯(lián)系降水、地表水、地下水的重要環(huán)節(jié)。某科研小

組進(jìn)行人工降雨實(shí)驗(yàn),測量降雨前后土壤體積含水率隨時間的變化過程:降雨情景相同，土壤質(zhì)地相同，在30

°的坡地上設(shè)置覆蓋石子、裸地兩種情況，土壤體積含水率的測量

深度分別為30厘米、60厘米和100厘米。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)此完成下面小題。9．根據(jù)圖a判斷曲線I是深度為

30厘米的土壤體積含水率變化曲線，依據(jù)是曲線I（A）A．變化最早B．初始值適中

C．峰值最高D．波動最大地理實(shí)踐力要求考生具備地理行動實(shí)踐能力，在面臨需要解決的

地理問題時，能夠沿著地理視角的引領(lǐng)，遵循地理思維的基本方式，秉持正確的價值觀，確定合理的“做事

”方向、選擇合適

的“做事

”

工具、采用合宜的“做事

”方法，形成迅速、高效的“做事”本領(lǐng)及

其表達(dá)方式。——積極探索地理實(shí)踐活動——積極探索地理實(shí)踐活動l

積極開發(fā)學(xué)校周邊可達(dá)性強(qiáng)的實(shí)踐基地l

積極開發(fā)校內(nèi)的研學(xué)資源l

課堂上重視模擬實(shí)驗(yàn)及課后自主調(diào)查、

觀察等實(shí)踐活動l與真實(shí)世界相連，

引

發(fā)感悟、

欣

賞、

價值判斷，

同

時也會出現(xiàn)跨

學(xué)科的教育機(jī)會l

培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的開放性問題情

境中解決實(shí)際問題的能力主題材料信息（九省聯(lián)考河南卷）①莆田市樓房養(yǎng)蝦（文字）②“倫敦、紐約、東京、

巴黎（圖字）③挪威南部高寒地區(qū)（文字）④“孔雀河

”（圖文）⑤長江水道（圖文）主題材料信息（2024年新課標(biāo)卷）①湖南省永順縣雙鳳村（圖文）②我國廣西西南部某喀斯特地區(qū)圖文）③東京都市圈（圖文）④寒冷地區(qū)的高（臺）地（圖文）

（圖文）重視創(chuàng)設(shè)情境怎么考：【2018全國1卷】小明同學(xué)7月從

重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集

到的相關(guān)高速公路信息如圖3所

示，據(jù)此完成9-11題。10.

小明若從重慶出發(fā)乘長途客車

經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間

照射且能欣賞窗外風(fēng)景，以下出發(fā)

時間和座位較好的是【考查內(nèi)容】

地方時計算與太陽高度的變化A.6:00出發(fā)，

左側(cè)靠窗B.8:00出發(fā)，

右側(cè)靠窗C.

10:00出發(fā)，左側(cè)靠窗D.

12:00出發(fā)，右側(cè)靠窗生活化情境創(chuàng)設(shè)情境A.①

B.

②

C.

③D.④5.相對居住片區(qū)II

，居住片區(qū)I的建筑布局宜（

A）①建筑密度大

②建筑密度小

③以高層建筑為主

④以多層建筑為主A.①③

B.①④

C.

②③

D.

②④6.該居住區(qū)出入口的設(shè)計主要是為了避開（

D）A.春季盛行風(fēng)

B.夏季盛行風(fēng)

C.秋季盛行風(fēng)

D.冬季盛行風(fēng)【2020全國1卷】為獲得冬季防風(fēng)、夏季通風(fēng)的效果，我國東北平原的某城市對一居住

區(qū)進(jìn)行了相應(yīng)的建筑布局規(guī)劃，規(guī)劃建筑物為高層（7層以上）和多層（7層或以下）。

下圖示意在該居住區(qū)內(nèi)規(guī)劃的兩個居住片區(qū)、道路、出入口及當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)向。據(jù)此完成

下面小題。4.

下列建筑布局中，適合居住片區(qū)II的是（

B

）生活化情境創(chuàng)設(shè)情境【2020全國1卷】岳樺林帶是長白山海拔最高的森林帶。岳樺林帶氣候寒冷，生長季

短，只有其下部的岳樺才結(jié)實(shí)(種子)

。岳樺結(jié)實(shí)的海拔上限稱為岳樺結(jié)實(shí)線，岳樺林

分布上限即長白山林線。監(jiān)測表明，20世紀(jì)90年代以來，長白山北坡氣候持續(xù)變暖，

岳樺結(jié)實(shí)線基本穩(wěn)定；林線的海拔快速提升了70～80米，但近年趨于穩(wěn)定。據(jù)此完

成9～11題。9

．

目前，長白山北坡林線附近的岳樺多為(A)A

．幼樹

B

．中齡結(jié)實(shí)樹C

．老樹

D

．各樹齡組混生10

．推測20世紀(jì)90年代以來，長白山北坡岳樺林帶(c)A

．冬季升溫幅度小，生長季穩(wěn)定

B

．冬季升溫幅度大，生長季延長C

．冬季升溫幅度大，生長季穩(wěn)定

D

．冬季升溫幅度小，生長季延長11

．在氣候變暖背景下，長白山北坡林線近年卻趨于穩(wěn)定，原因可能是(

D)A

．降水穩(wěn)定

B

．水土流失量穩(wěn)定C

．土壤肥力穩(wěn)定

D

．岳樺結(jié)實(shí)線穩(wěn)定學(xué)習(xí)化情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)術(shù)化情境（2017年全國卷I37題）山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律，

日益為地理學(xué)研究所重視。在山

地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植

物種類通過種間競爭獲得優(yōu)勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間

競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊(duì)

調(diào)查某山峰的苔原帶(海拔2000～2600米)時發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導(dǎo)致優(yōu)勢植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著(下圖)。(1)確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強(qiáng)度的垂直分布特征。(6分)(2)判斷在未遭受干擾時，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據(jù)

(6分)(3)分析與陰坡相比，苔原帶陽坡地表溫度和濕度的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。(6分)(4)說明從2300米至2600米，陰、陽坡植物多樣性差異逐漸縮小的原因。(6分)（2015年全國卷I37題）由我國自行設(shè)計、

建設(shè)的青藏鐵路格(爾木)拉(薩)段成功穿越了約

550千米的連續(xù)多年凍土區(qū)，是全球目前穿越高原、

高寒及多年凍土地區(qū)的最長鐵路.多年

凍土的活動層反復(fù)凍融及冬季不完全凍結(jié)，會危及鐵路路基.青藏鐵路建設(shè)者創(chuàng)造性地提

出了“主動降溫、

冷卻路基、

保護(hù)凍土”的新思路，采用了熱棒新技術(shù)等措施.圖a示意青

藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，其中西大灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū).圖b為

青藏鐵路路基兩側(cè)的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖.熱棒地上部分為冷凝段，地下部

分為蒸發(fā)段，當(dāng)冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度時，蒸發(fā)段液態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻(1)分析青藏高原形成多年凍土的年平均氣溫比東北高緯度地區(qū)低的原因。(2)圖a所示甲地比五道梁路基更不穩(wěn)定，請說明原因。(3)根據(jù)熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)(冬季或夏季)，簡述判斷依據(jù);分析熱棒傾斜設(shè)置(圖b)的原因。成液態(tài)，

回到蒸發(fā)段，

循環(huán)反復(fù).

學(xué)術(shù)化情境入題（門檻）（透析材料）回應(yīng)（考點(diǎn)）（敏感度）陌生（情境）衣、食、住、行等日常生活有密切

聯(lián)系及傳統(tǒng)優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)與生產(chǎn)建設(shè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、工程建設(shè)等生態(tài)環(huán)境變化、實(shí)地考察、觀測、

文獻(xiàn)與研究案例，取得的新成果高考試題的情境創(chuàng)設(shè)（入題的材料背景及線索）聯(lián)系生產(chǎn)與建設(shè)的情境聯(lián)系生活與文化的情境聯(lián)系生態(tài)與研究的情境主題

事物

現(xiàn)象

事件

案例

概念文字

數(shù)據(jù)

圖表

圖示（2017全國2）

白令海峽（下圖）寬35-86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峽兩側(cè)

為山地。在第四紀(jì)冰期全盛時，亞歐大陸與美洲大陸相連，印第安人祖先由此進(jìn)入美洲。

冰后期，溫度上升，海平面升高，

白令海峽形成，亞歐大陸與美洲大陸間聯(lián)系受到阻礙。

即使在冬季白令海峽封凍時，人們?nèi)噪y以徒步跨越。（3）有人提議在建設(shè)白令海峽跨海大橋，但由于建橋成本高等原因，未獲支持。分析在白令海峽建設(shè)跨海大橋成本高的原因。

（10分）（位于環(huán)太平洋地震帶附近，）對橋梁防震要

求高；海冰影響強(qiáng)，對橋梁結(jié)構(gòu)要求高；大橋

長度（跨度）大，施工難度大；（建筑材料等）

運(yùn)輸距離長，基礎(chǔ)設(shè)施差，運(yùn)輸費(fèi)用高；氣候

極端，施工條件差，施工期短，對材料性能要

求高，人工費(fèi)用高。置身于情境中（多少及要求）怎樣

施工怎樣

運(yùn)輸建設(shè)

材料人地協(xié)調(diào)觀思維培養(yǎng)●

合理（布局、

規(guī)劃、

控制載畜量、

規(guī)模）●

因地制宜（宜林則林、

恢復(fù)當(dāng)?shù)刈匀恢脖?；發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、

揚(yáng)長避短）●

逐步/有序（推進(jìn)、

實(shí)施）●

科學(xué)（核算、

研判、

定位）●

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（調(diào)整、

轉(zhuǎn)型、

升級、

優(yōu)化）●

碳減排（低碳、

雙碳目標(biāo)、

綠色、

環(huán)保、

清潔生產(chǎn)、

循環(huán)經(jīng)濟(jì)、

淘汰高污染，

高耗能）●

融合（產(chǎn)業(yè)、

城鄉(xiāng)）●

區(qū)域（協(xié)調(diào)、

輻射帶動、

分工與合作）地理試題應(yīng)依據(jù)河南省考生實(shí)際情況,從為國選材和切實(shí)地落實(shí)國家雙

減政策出發(fā),通過真實(shí)而豐富的情境設(shè)置、

新穎靈活的設(shè)問方式,充分

發(fā)揮試題“立德樹人、

服務(wù)選才、

引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能,將

"一核四

層四翼“的高考評價體系總體要求融會貫通,強(qiáng)化對學(xué)生關(guān)鍵能力和地

理學(xué)科素養(yǎng)的考查,通過對基礎(chǔ)性、

綜合性、

應(yīng)用性與創(chuàng)新性的考查實(shí)

現(xiàn)傳達(dá)奮斗精神、

培養(yǎng)愛國情懷、

弘揚(yáng)文化自信等價值引領(lǐng),彰顯高考

命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

2025年河南省普通高等學(xué)校招生選擇性考試地理試題？“二輪”為能力提升階段，以“忠于體系、落實(shí)課標(biāo)、扎牢框架

（一輪和基礎(chǔ)年級為夯實(shí)必備、三輪為學(xué)會考試）

”為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)

符合高考評價體系的基礎(chǔ)和能力的過關(guān)為目標(biāo)，時間大約3個月

(2025年2月初—4月底）。二輪復(fù)習(xí)體系構(gòu)建應(yīng)根據(jù)《中國高考評價體

系》和《基于高考評價體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》

、

《普通

高中課程標(biāo)準(zhǔn)》

，結(jié)合2022級學(xué)情和新課標(biāo)全國一卷特點(diǎn)，復(fù)盤2024年高考備考和本屆一輪復(fù)習(xí)，制定二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。二輪復(fù)習(xí)建議功能目標(biāo)查缺補(bǔ)漏通過專題知識和習(xí)題訓(xùn)練對基礎(chǔ)知識查漏補(bǔ)缺突出重點(diǎn)加大高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)知識的訓(xùn)練，不搞面面俱到網(wǎng)絡(luò)整合核心知識為主線，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。知識的縱橫整合，可以是本專題內(nèi)部的，

也包括專題之間的，對知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更加深刻強(qiáng)化規(guī)范知識理解與表述的規(guī)范、審題與答題的規(guī)范、學(xué)科思想規(guī)范得分意識實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向考生身份的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高解題技巧和得分能力二輪復(fù)習(xí)的功能和目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：突出主干知識，注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識的歸納、

整理、

貫通和應(yīng)用；注重培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移能力，精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)、

專

題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)知識與能力整體提升。復(fù)習(xí)方式：采用大專題+微專題模式專題梳理，整合遷移，縱橫聯(lián)系，適度綜合，優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力二輪復(fù)習(xí)知識專題：內(nèi)容：

以章節(jié)為單位設(shè)置復(fù)習(xí)主題，鞏固主干知識構(gòu)成：

以高考題為主，對應(yīng)考點(diǎn)練習(xí)題型專題：原因類、影響類、圖表類、特征類、分布類等素養(yǎng)專題：內(nèi)容：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)、地理實(shí)踐力

熱點(diǎn)專題：依據(jù)：教育部考試中心主任姜鋼刊登在《中國高等教育雜志》上名為“堅(jiān)持以立

德樹人為核心，深化高考考試內(nèi)容改革

”的文章，梳理了高考命題“一點(diǎn)四面

”

的改革主題。一點(diǎn)：立德樹人

四面：核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水四地表形態(tài)的變化五地理環(huán)境的整體性與差異性六人口聚落與地理環(huán)境七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置2024年新課標(biāo)卷Ⅰ第37題“分析寒冷的氣候在泥炭濕地發(fā)育中的作用”2020年全國卷Ⅰ第36題“當(dāng)?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，據(jù)此分析該地區(qū)的降水特點(diǎn)”

2019年全國卷Ⅱ第36題“說明地形對賓川縣河谷地區(qū)干熱氣候特征形成的影響”2018年全國卷Ⅲ第36題“指出索瓦附近利于鹵水蒸發(fā)的地形和氣候條件”

2017年全國卷Ⅲ第36題“從氣候角度分析甲地普及日光溫室的原因”今后高考中可能會出現(xiàn)的命題角度如下：

★某氣候要素的特征及其影響★某一地理要素對區(qū)域氣候特征的影響等

★典型區(qū)域特殊氣候的成因考查重點(diǎn)

氣候的考查微觀化、

特殊化大小方

向大尺度中小尺度影

響自然環(huán)境大小}水平氣壓梯度力：

等壓線

地轉(zhuǎn)偏向力

摩擦力

水平氣壓梯度力

下墊面：摩擦力風(fēng)帶：信風(fēng)、西風(fēng)景觀圖：季風(fēng)：東亞、南亞風(fēng)向標(biāo)：風(fēng)尾和風(fēng)桿風(fēng)頻玫瑰圖：等壓線圖：三步類

型風(fēng)人類活動海（湖）陸風(fēng)六個風(fēng)帶地貌水文大氣土壤風(fēng)能生物風(fēng)災(zāi)交通農(nóng)業(yè)城市規(guī)劃基礎(chǔ)

知識知識網(wǎng)絡(luò)布拉風(fēng)季

風(fēng)方向成因判

讀颶

風(fēng)焚

風(fēng)城市風(fēng)山谷風(fēng)臺

風(fēng)干熱風(fēng)龍卷風(fēng)（1）氣溫：

地勢高低、山脈走向、不同地形類型焚風(fēng)效應(yīng)

青藏高原（年溫差小、

日溫差大）峽谷效應(yīng)（2）降水：

迎風(fēng)坡降水多、背風(fēng)坡降水少、接近山腰為最大降水高度

/山谷風(fēng)（3）氣壓：

山上氣壓低、山下氣壓高（4）風(fēng)力：

峽谷風(fēng)大（狹管效應(yīng)），高原風(fēng)大，盆地風(fēng)?。?）類型：

改變氣候類型的分布及走向/氣候垂直分異明顯地形對氣候的影響（2016年新課標(biāo)1卷）某科考隊(duì)于8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，勘察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動物數(shù)

量較少，但冬眠、

雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上

，

成為熊的重要食物。

圖6示意勘察加半島的地形。（1）

說明勘察加半島地形對氣候區(qū)域差異的影響。（6分）山脈大致呈南北走向，

阻擋季風(fēng)，形成多雨區(qū)和雨影區(qū)，

地形高差大，形成氣候垂直

分異。.

青藏高原隆升對中國氣候的影響氣候特征及其影響氣候特征及其影響【備考指導(dǎo)】當(dāng)設(shè)問角度微觀化時，就要對某一要素進(jìn)行深挖，如從氣溫角度分析東北大米優(yōu)質(zhì)的原

因，可從年均溫低、

作物生長周期長、

有機(jī)質(zhì)分解慢、

冬季凍死害蟲、

降雪多土壤墑情

好等方面進(jìn)行挖掘。當(dāng)涉及特殊區(qū)域氣候成因時，可采用倒推法，如分析伊比利亞半島上出現(xiàn)溫帶大陸性氣候的原因：溫帶大陸性氣候特點(diǎn)→氣溫日較差、

年較差大，降水少→找氣溫日較差、

年

較差大，降水少的原因→高原地形、

位于內(nèi)陸。今后高考中可能會出現(xiàn)的命題角度如下：

★某氣候要素的特征及其影響★某一地理要素對區(qū)域氣候特征的影響等

★典型區(qū)域特殊氣候的成因考查重點(diǎn)

氣候的考查微觀化、

特殊化模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化五地理環(huán)境的整體性與差異

性六人口聚落與地理環(huán)境七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置河流襲奪導(dǎo)致水系演變喀斯特地貌發(fā)育導(dǎo)致水系演變{

巖漿活動導(dǎo)致水系演變內(nèi)力水系演變的地理過程構(gòu)造運(yùn)動導(dǎo)致水系演變氣候變化導(dǎo)致水系演變對應(yīng)典型例題典型

案例外力平衡問題模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化專題1：地質(zhì)地貌的演化過程五地理環(huán)境的整體性與差異性六人口聚落與地理環(huán)境七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置2023年全國乙卷第6-7題，新西蘭南島上的南阿爾卑斯山脈的變化。

(6分)2022年全國乙卷第37題，分析甲區(qū)域與乙區(qū)域海岸線水平變化方向與

幅度的差異。

(6分)2020年全國卷Ⅰ第37題，根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺地、平頂山、尖

頂山的玄武巖形成的先后次序，并說明判斷理由。

(12分)2019年全國卷Ⅰ第37題，根據(jù)板塊運(yùn)動導(dǎo)致的山脈隆起,里海形成的影響，里海鹽度的變化及黑海、地中海未來的演化等2018年全國卷Ⅰ6—8題呈現(xiàn)的是河流上游河段的河床的演變【高考鏈接】今后高考可能會出現(xiàn)的命題角度如下：

★大地形區(qū)的演變過程及其對周邊地理環(huán)境的影響

★湖泊的演變過程及其對周邊地理環(huán)境的影響★海岸線的變化成因及其影響考查重點(diǎn)自然原理類試題側(cè)重地質(zhì)地貌的演變等河口處地貌特殊變化的推理過程(1)海水作用對地貌的影響①海水侵蝕：海蝕崖、海蝕穴等。②海水搬運(yùn)：沙灘上沙粒、貝殼的移動。③海水沉積：陸地泥沙、海洋生物遺體：如貝殼等。④海水頂托：海水阻擋河流入海泥沙作用。(2)近岸海水作用與流水沉積作用的關(guān)系①河流處在汛期時，流水沉積顯著，入海泥沙多，堆積作用強(qiáng)，海水侵蝕作用弱。②河流處在枯水期時，流水沉積作用弱，入海泥沙少，海水侵蝕作用強(qiáng)，堆積作用弱。(3)海岸線變遷與流水作用、海水作用的關(guān)系①海進(jìn)：是指海岸線向陸地推進(jìn)：此時海平面升高，海洋面積擴(kuò)大，海水侵蝕作用強(qiáng)(海水頂托作用)，流水堆積作用弱，海岸線后退，海岸線變短。證據(jù)：海岸上會有海洋堆積物，如貝殼等。②海退：是指海岸線向海洋推進(jìn)：此時海平面下降，流水堆積作用強(qiáng)

，

海水侵蝕作用弱，海底堆積作用強(qiáng)，海岸線長度變長。證據(jù)：如貝殼堤

與海岸線距離擴(kuò)大。③海岸線的變遷：取決于海水侵蝕作用與陸地流水堆積作用的強(qiáng)弱。

陸地流水堆積作用與海水侵蝕作用呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。與海水作用相關(guān)的分析2022年全國乙卷第37題，分析甲區(qū)域與乙區(qū)域海岸線水平變化方向與

幅度的差異。

(6分)2020年全國卷Ⅰ第37題，根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺地、平頂山、尖

頂山的玄武巖形成的先后次序，并說明判斷理由。

(12分)2019年全國卷Ⅰ第37題，根據(jù)板塊運(yùn)動導(dǎo)致的山脈隆起,里海形成的影響，里海鹽度的變化及黑海、地中海未來的演化等2018年全國卷Ⅰ6—8題呈現(xiàn)的是河流上游河段的河床的演變【高考鏈接】今后高考可能會出現(xiàn)的命題角度如下：

★大地形區(qū)的演變過程及其對周邊地理環(huán)境的影響

★湖泊的演變過程及其對周邊地理環(huán)境的影響★海岸線的變化成因及其影響【備考指導(dǎo)】

分析地質(zhì)地貌的演變，要注重整個過程的推理，

同時在分析其演變對地理環(huán)境的影響時要注重從整體性的角度?？疾橹攸c(diǎn)

自然原理類試題側(cè)重地質(zhì)地貌的演變等2017年全國卷Ⅱ9—11題借助賀蘭山東麓洪積扇考查河流沉積作用【高考鏈接】

今后高考可能出現(xiàn)的命題角度如下：★沙丘、

湖岸或海岸沙丘等的成因、

影響★沙洲、

海岸地貌的成因及影響★洪積扇、

沖積平原、

三角洲等的形成和演變

★河流不同河段沉積作用的差異等【備考指導(dǎo)】

復(fù)習(xí)沉積地貌時，要注意從以下幾個不同的角度思考：宏觀角度：沉積地貌與地理環(huán)境、

人地協(xié)調(diào)等。微觀角度：沉積物的類型、

顆粒大小、

顆粒分布位置等。時間角度：沉積過程，前期與后期沉積特征及原因等的變化?？臻g角度：沉積物分布，上游還是下游，迎風(fēng)處還是背風(fēng)處，頂部

還是底部。2020年全國卷Ⅲ第37題考查毛烏素沙地湖泊沉積作用

2019年全國卷Ⅲ第37題考查河流沉積作用；2018年全國卷Ⅰ6—8題根據(jù)河流上游河段的單側(cè)斷面示意圖，考查區(qū)域內(nèi)部

河流沉積作用的差異；考查重點(diǎn)外力作用類試題側(cè)重考查沉積作用內(nèi)外力結(jié)合思維

內(nèi)骨外雕思維顆粒大小與流體速度對應(yīng)思維流體速度-侵蝕堆積-地貌演變思維

外力作用與分選性的對應(yīng)思維底層邏輯：從事物的底層、本質(zhì)出發(fā)，尋找解決

問題路徑的思維方法。復(fù)雜的世界其實(shí)充滿簡單的邏輯，只要跳將出來，

就可以打破限制，迅速看清問題本質(zhì)。地質(zhì)類問題考察的

底層邏輯底層邏輯的定義分類模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化專題1：地質(zhì)地貌的演化過程五地理環(huán)境的整體性與差異性專題1：植被演替專題2整體性思想六人口聚落與地理環(huán)境七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置分析地理環(huán)境整體性，要把握三大分析思路：(1)判斷地理環(huán)境的主導(dǎo)性要素。主要從分析地理位置入手,抓住區(qū)域內(nèi)的地貌、氣候、水文、植被、土壤等環(huán)境要素中的主導(dǎo)性因素。(2)“一果多因”的推理?！罢w性”是一種分析問題的基本思維模式,在分析、解釋一些地理現(xiàn)象時,往

往是“一果多因”，需要根據(jù)“果”利用發(fā)散性思維推理"因”。例如，副熱帶高壓控制的大陸西海岸

地區(qū)的沙漠成因，除大氣環(huán)流的影響外,還有洋流的影響。(3)“一因多果”的推理。地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)之一就是“牽一發(fā)面動全身”,因此在分析某一地理環(huán)境要素時，一定要抓住“因",并分析該因的變化所引起的其他地理要素的變化。例如,在熱帶雨林區(qū)植被破

壞后引起區(qū)城內(nèi)氣候、水文、土壤、生物等方面的變化?！緜淇贾笇?dǎo)】近幾年高考對純自然地理知識的考查，常通過某個要素的變化，體現(xiàn)自然地理環(huán)境的整體

性，考查考生的分析能力和推理能力，突出體現(xiàn)了地理綜合思維。該類題需要考生全面、系統(tǒng)、動態(tài)地

認(rèn)識地理事物或現(xiàn)象，從多個維度進(jìn)行分析，認(rèn)識各地理要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)

系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程。2020年全國卷Ⅰ9—11題，以長白山岳樺林帶為背景，考查氣候?qū)χ脖坏挠绊?/p>

2019年全國卷Ⅰ9—11題，以文字材料和黃河小北干流河段示意圖結(jié)合的形式，

從整體性視角，考查氣候、河流、地貌等自然要素的相互作用和相互影響，2019年全國卷Ⅰ第37題考查山脈隆起導(dǎo)致區(qū)域的地貌、水文和氣候特征的變化

對里海的影響；2018年全國卷Ⅱ9—11題，考查汾河流域植被的恢復(fù)對河流水文特征的影響等?？疾橹攸c(diǎn)

從整體性視角考查地理環(huán)境要素對要素的影響模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化專題1：地質(zhì)地貌的演化過程五地理環(huán)境的整體性與差異性專題1：植被演替專題2整體性思想六人口聚落與地理環(huán)境專題1：新型城市化建設(shè)專題2：傳統(tǒng)文化七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展專題1：特色農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)與服務(wù)業(yè)專題2：橋梁、港口等重大工程發(fā)展戰(zhàn)略八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置2023年全國卷甲第36題“埃塞俄比亞推廣灌溉技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用”2020年全國卷Ⅰ第36題“當(dāng)?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，地形對光照的改善”2019年全國卷Ⅱ第36題涉及云南“引洱（海）入賓（川）”工程對水源條件的改善，

2017年全國卷Ⅰ9—11題涉及雙層覆膜技術(shù)對熱量條件的改善等?？疾橹攸c(diǎn)對農(nóng)業(yè)區(qū)位的考查側(cè)重人類活動對自然條件的改造?；~塘模式

魚塘臺田模式水果套袋懸空種植樹木涂白打壩淤地覆膜類

沙石類

覆草類大棚類

立體農(nóng)業(yè)畎畝法圳田法與畦作間作與套作

輪作與連作

休耕與土地平整

技術(shù)種植技術(shù)順坡壟與梯田高溝壟作與代田法覆蓋技術(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)專題其它技術(shù)免耕【備考指導(dǎo)】

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件包括氣候、地形、土壤和水源等方面的條件。對農(nóng)業(yè)自然

條件的改造包括以下方面：（1）對氣候的改造。主要通過建設(shè)大棚或增加水域面積來實(shí)現(xiàn)，可主要從光照、熱量、氣溫、濕度、風(fēng)速等角度考慮。（2）對地形的改造。主要通過改變山地坡度、洼地形態(tài)來實(shí)現(xiàn)，可主要從平坦程度、開闊程度、坡度大小、坡的朝向等角度考慮。（3）對土壤的改造。主要通過改變土壤結(jié)構(gòu)、肥力來實(shí)現(xiàn)，可主要從土壤厚度、土壤質(zhì)地、有機(jī)質(zhì)含量及耕作難易程度等角度考慮。（4）對水源的改造。主要通過改變距水源地的距離、水源獲取方式來實(shí)現(xiàn)，可主要從灌溉的方便程度、灌溉方式、水源的時間分配、水質(zhì)等角度考慮。2023年全國卷甲第36題“埃塞俄比亞推廣灌溉技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要作用”2020年全國卷

Ⅰ第36題“當(dāng)?shù)夭捎庙樒聣欧N植葡萄，地形對光照的改善

”2019年全國卷Ⅱ第36題涉及云南“

引洱（海）入賓（川）

”工程對水源條件的改善，

2017年全國卷

Ⅰ9—11題涉及雙層覆膜技術(shù)對熱量條件的改善等。考查重點(diǎn)對農(nóng)業(yè)區(qū)位的考查側(cè)重人類活動對自然條件的改造模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化專題1：地質(zhì)地貌的演化過程五地理環(huán)境的整體性與差異性專題1：植被演替專題2整體性思想六人口聚落與地理環(huán)境專題1：新型城市化建設(shè)專題2：傳統(tǒng)文化七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展專題1：特色農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)與服務(wù)業(yè)專題2：橋梁、港口等重大工程發(fā)展戰(zhàn)略八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置2023年全國甲卷泉州胡蘿卜的種植2020年全國卷Ⅰ1—3題黃土高原的治溝造地2019年全國卷Ⅱ第37題由北京冬奧會衍生出的浙江滑雪場的建設(shè)、

2018年全國卷Ⅱ第36題貴安新區(qū)數(shù)據(jù)中心的建立【高考鏈接】

今后高考可能會關(guān)注的新成就主要有以下幾個方面：

★重大工程建設(shè)，如高鐵、

大橋、

海底隧道等★生態(tài)建設(shè)方面取得的新成就★農(nóng)業(yè)、

工業(yè)、

科技等方面的新進(jìn)展與新成就等【備考指導(dǎo)】

復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)關(guān)注重大工程建設(shè)地、

熱點(diǎn)事件發(fā)生地、

重大成就取得地區(qū)等，綜合分析該區(qū)域自然和人文地理特征。考查重點(diǎn)對典型區(qū)域的考查突出近年來取得的新成就等模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化專題1：地質(zhì)地貌的演化過程五地理環(huán)境的整體性與差異性專題1：植被演替專題2整體性思想六人口聚落與地理環(huán)境專題1：新型城市化建設(shè)專題2：傳統(tǒng)文化七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展專題1：特色農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)與服務(wù)業(yè)專題2：橋梁、港口等重大工程發(fā)展戰(zhàn)略八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題1：生態(tài)脆弱區(qū)及其生態(tài)修復(fù)九資源環(huán)境與國家安全

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置【生態(tài)脆弱區(qū)】生態(tài)脆弱區(qū)也稱生態(tài)交錯區(qū)，是指兩種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)的交界過度區(qū)域。主要特征有：①系統(tǒng)抗干擾能力弱，②對全球氣候變化敏感，③時空波動性強(qiáng)，④邊緣效應(yīng)顯著，⑤環(huán)境異質(zhì)性高。2022年以色列海水淡化2020年全國卷Ⅰ1—3題黃土高原的治溝造地2019年全國卷Ⅲ1—2題涉及的廚余垃圾的治理模式2017年全國卷Ⅱ第36題山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)及運(yùn)輸過程中的污染問題及治理【備考指導(dǎo)】以局地沙漠治理和沙地利用為例，常見的命題角度和應(yīng)對策略主要有：（1）沙漠化現(xiàn)象的成因。應(yīng)對此類問題時，首先明確當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?；其次依?jù)當(dāng)?shù)氐牡乩砦?/p>

置推測局地自然環(huán)境特點(diǎn)，如深居內(nèi)陸，氣候干旱，風(fēng)積作用強(qiáng)烈；如地處背風(fēng)坡，氣流下沉，

降水稀少；如地處河谷，氣流下沉增溫，蒸發(fā)旺盛等。再次依據(jù)當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等

確定人類活動對地表狀況的影響程度。（2）沙漠化現(xiàn)象的區(qū)域差異。應(yīng)對此類問題時主要依托圖（表）所提供的信息，如山地的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡、與山口的位置關(guān)系、距離湖泊（河流、聚落）的遠(yuǎn)近、地形的阻擋等，確定差異

的主要表現(xiàn)形式。（3）沙漠資源的利用。應(yīng)對此類問題關(guān)鍵在于確定沙漠資源的利用方式，如旅游、探險、建材等，要依據(jù)沙漠景觀的特殊性、沙粒的特點(diǎn)、沙漠距離人口密集區(qū)的距離而定。（4）沙漠化的治理措施。常將科技因素置于突出地位，重點(diǎn)關(guān)注該措施改善了當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境或社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的哪些方面，尤其是對當(dāng)?shù)仫L(fēng)速的改變或?qū)鹘y(tǒng)生產(chǎn)生活方式的改善?？疾橹攸c(diǎn)環(huán)境問題突出人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心價值觀模塊知識二輪專題一地球的運(yùn)動專題1：太陽高度與影子變化及其應(yīng)用二大氣運(yùn)動專

題

1：

風(fēng)

、

云

、

霧專

題

2：

地

形

對

氣

候

的

影

響專題3：地形對農(nóng)業(yè)的影響三地球上的水專題1：水系演變專題2：平衡問題（水量平衡、沖於平衡）四地表形態(tài)的變化專題1：地質(zhì)地貌的演化過程五地理環(huán)境的整體性與差異性專題1：植被演替專題2整體性思想六人口聚落與地理環(huán)境專題1：新型城市化建設(shè)專題2：傳統(tǒng)文化七產(chǎn)業(yè)區(qū)位與區(qū)域發(fā)展專題1：特色農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)與服務(wù)業(yè)專題2：橋梁、港口等重大工程發(fā)展戰(zhàn)略八區(qū)域可持續(xù)發(fā)展專題1：生態(tài)脆弱區(qū)及其生態(tài)修復(fù)九資源環(huán)境與國家安全專題1：新能源專題2：全球氣候變化（碳源、碳匯、碳達(dá)鋒）

科學(xué)謀劃二輪專題設(shè)置從產(chǎn)業(yè)鏈的角度，分析蔚山與大邱的工業(yè)布局優(yōu)勢。從國家安全的角度，

分析中央政府規(guī)范清理近海養(yǎng)殖，推動深海養(yǎng)殖的意義。指出紅蒜越冬時面臨的主要?dú)庀鬄?zāi)害，并從

“合瓦地”改善土壤溫度角度分析紅蒜早熟的

原因。

(6分)從航運(yùn)角度分析三峽大壩建成后其上游物流量擴(kuò)大的原因。（4分）為進(jìn)一步推進(jìn)江蘇區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度提出合理建議。從物流樞紐的角度，說明重慶在不同尺度區(qū)域發(fā)展中所發(fā)揮的作用。從政策和技術(shù)的角度，說出崖州灣種子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)勢。從保障糧食安全的角度，請?zhí)岢龇乐垢胤N植結(jié)構(gòu)

“非糧化”的合理建議。1.切口變小，怎么應(yīng)對？2.地理知識與地理思維怎么銜接？小切口的高考題

地理學(xué)科邏輯主導(dǎo)下的微專題教學(xué)增分靠刷題有限的；地理學(xué)科邏輯主導(dǎo)下的微專題才是增分的主旋律010203042.深挖掘縱向深入、

環(huán)環(huán)相扣，更利于培養(yǎng)學(xué)

生的地理思維；能夠有效的拚棄盲目

刷題，從而提高備考效率。多視角，有示范利于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸類；從而實(shí)現(xiàn)觸類旁通，舉一反三。微專題有情景、

有梯度，切口小，與高考試題的設(shè)問角度一致?！?/p>

4.有抓手立足教學(xué)實(shí)際，靈活性與針

對性強(qiáng)；能夠?qū)⒌乩碇R與地理思維有機(jī)融合。微專題◆

3.多視角◆

1小切口徑流總量降水量季節(jié)變化徑流季節(jié)變化

湖泊調(diào)蓄功能

沼澤植被植被覆蓋率：水土保持作用土壤：流經(jīng)疏松土質(zhì)含沙量大坡度：流速大攜帶沙能力強(qiáng)降水強(qiáng)度：季風(fēng)區(qū)夏季含沙量大坡度：坡度大，流速快植被覆蓋率：覆蓋率高阻滯作用強(qiáng)，流速慢試題越來越注重小切口、

深挖掘考查重點(diǎn)u

溫度：溫度高蒸發(fā)量大u

風(fēng)速：風(fēng)速大蒸發(fā)量大u

水體接觸面：面積大蒸發(fā)量大u

植被覆蓋率高下滲量小u

硬化地面下滲量小u

凍土下滲量小u

大壩截留u

生活用水：城市u

生產(chǎn)用水：農(nóng)業(yè)工業(yè)

水庫（2011年全國）某島國人口約500萬（2009

年），經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，淡水資源嚴(yán)重不足。該

國國土面積約640平方千米，其中主島面積

約540平方千米，地形單調(diào)，平均海拔不足

15米，島上河流最長不足16千米。圖6示意該國主島及位置，圖7為對應(yīng)的氣候資料。（2020年全國1）利用大型挖泥船將海底巖石攪碎，并將碎石和泥沙一起吹填造地，成為在海中建設(shè)人工島的主要方式。

圖3示

意人工島地下淡水分布。

據(jù)此完成7～8題。人工島的地下淡水一般不作為日常生產(chǎn)生活水源，主要因?yàn)槠?D)A．取水難度大B．開采周期長C．水質(zhì)較差D．儲量較少國土面積??；地勢低平，四周環(huán)海，陸

地上儲存淡水(地表水、地下水)的條件

差(河流短小)；人口密度大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；

生活、生產(chǎn)對淡水需求量大。（1）簡述該國氣候特征，并分析該國淡水資源嚴(yán)重不足的主要原因。試題呈現(xiàn)“非地帶性

”形成的先后次序:構(gòu)成尖頂山的玄武巖、構(gòu)成平頂山的玄武巖、構(gòu)成臺地的玄武巖。理由:地貌侵蝕程度越嚴(yán)重,說明巖石暴露時間越長,形成時間越早。臺地受侵蝕輕,構(gòu)成臺地的玄武巖形成時間最晚;平頂山保留臺地的部分特征,構(gòu)成平頂山的玄武巖形成時間較晚;尖頂山已經(jīng)沒有臺地的特征,構(gòu)成尖頂山的玄武巖形成時間最早。（2020年全國1）形成玄武巖的巖漿流動性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。如圖6所示，某海

拔500米左右的玄武巖臺地上，有較多海拔700米左右的玄武巖平頂山，及少量海拔900米左右的玄武

巖尖頂山。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發(fā)時期。(2)根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說明判斷理由。

(12分)試題呈現(xiàn)“非地帶性

”（2020年全國2）對我國甘肅某綠洲觀測發(fā)現(xiàn)，在天氣穩(wěn)定的狀態(tài)下

，會季節(jié)性出現(xiàn)綠洲地表溫度全天低于周邊沙漠的現(xiàn)象。

圖3呈現(xiàn)該綠洲和附近沙漠某時段內(nèi)地表溫度的變化。據(jù)此完成6～8題。6．圖示觀測時段內(nèi)(C

)A．正午綠洲和沙漠長波輻射差值最大B．傍晚綠洲降溫速率大于沙漠C．凌晨綠洲和沙漠降溫速率接近D．上午綠洲長波輻射強(qiáng)于沙漠7．導(dǎo)致綠洲夜間地表溫度仍低于沙漠的主要原因是綠洲(A)①白天溫度低②蒸發(fā)(騰)多

③空氣濕度大

④大氣逆輻射強(qiáng)A

.

①②B

.

②③

C

.

③④D

.

①④8．這種現(xiàn)象最可能發(fā)生在(

C

)A．1～2月B．4～5月C．7～8月

D．10～11月試題呈現(xiàn)“非地帶性

”近年來高考地理試題的切入方式大致呈現(xiàn)了“大切口，淺分析

”→

“小切口，淺分

析

”→

“大切口，深分析

”→

“?。ㄎⅲ┣锌冢罘治?/p>

”的發(fā)展趨勢?！靶。ㄎⅲ┣锌?/p>

”可以細(xì)化到“三大循環(huán)原理（水循環(huán)、大氣環(huán)流、巖石圈物質(zhì)循環(huán)）

”

的一個環(huán)節(jié)，也可細(xì)化到“

區(qū)位原理（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通）

”的一個區(qū)位因素；“深分析

”既剖析各種地理事象間的內(nèi)在聯(lián)系，也挖掘相關(guān)地理規(guī)律、原理的深刻內(nèi)涵；

通過“?。ㄎⅲ┣锌?，深分析

”實(shí)現(xiàn)“大主題

”，即學(xué)科核心素養(yǎng)。【備考指導(dǎo)】小切口試題所給出的顯性信息往往較少，隱性信息常常成

為解題的關(guān)鍵線索，需挖掘大量隱性信息才能構(gòu)建完整的答題思路。隱性

信息來自顯性信息，是對顯性信息進(jìn)行聯(lián)想、分析、推理后獲得的?？疾橹攸c(diǎn)試題越來越注重小切口、

深挖掘

注重學(xué)科核心概念的構(gòu)建與知識網(wǎng)絡(luò)體系完善氣候地形土壤植被洪澇污染斷流水土流失開發(fā)利用降水等五種循環(huán)

補(bǔ)給/內(nèi)流河

外流河

三類資源

交通

城市

農(nóng)業(yè)

工業(yè)

旅游水文/特征中國主

要河流人類

活動自然要素世界主

要河流發(fā)

電航

運(yùn)養(yǎng)

殖灌

溉供

水旅

游河流河流

治理類型水系問題（2021.全國）37.閱讀圖文材料,完成下列要求。

(24分)圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。

下圖所示圩田海拔6~7米,種植莊稼；巢湖多年平均

水位8.03米。

據(jù)記載,在清朝嘉慶年間,三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。

注重學(xué)科核心概念的構(gòu)建與知識網(wǎng)絡(luò)體系完善(3)說明這些圩田易發(fā)水災(zāi)的原因。

(6分)【洪澇災(zāi)害成因】【習(xí)題一】分析圖中陰影區(qū)域形成洪澇災(zāi)害的共同原因。①季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多且集中，來水量大；②平原地形區(qū)，地勢低平，排水不暢?！境醪浇?gòu)知識體系】①亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季降水多且集中，

來水量大；②長江中下游平原，地勢低平，排水不暢；③荊江段河道彎曲，水流速度慢，排水不

暢；④水系發(fā)達(dá)，支流多，流域面積大，匯水

區(qū)域廣；⑤上游植被破壞，水土流失加重，泥沙在中

下游沉積；再加上中下游圍湖造田，使河湖

的蓄水調(diào)洪能力下降。【完善知識地圖【洪澇災(zāi)害成因】【習(xí)題二】分析圖中甲地區(qū)多洪澇災(zāi)害的主要原因。甲①熱帶季風(fēng)氣候，夏季降水集中強(qiáng)

度大，來水量大；②地處河口三角洲，地勢低平，

排水不暢；③位于恒河和布馬普特拉河交匯

處，匯水量大；④受距海近，孟加拉灣海潮頂托【洪澇災(zāi)害成因】

【習(xí)題三】分析孟加拉國首都達(dá)卡多洪澇災(zāi)害的主要原因。影響較大；⑤城市化進(jìn)程快，排水設(shè)施

不完善【完善知識體系】?

季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多/

降水集中，來水量