四年級語文上冊第五單元習(xí)作例文習(xí)作教案新人教版

習(xí)作例文·習(xí)作1.通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事情寫清晰的。2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。3.學(xué)寫習(xí)作提綱。4.學(xué)會相互修改習(xí)作。5.留心身邊生活，把生活中常見的事物變成自己的寫作素材。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，把一件事情寫清晰。難點(diǎn)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。學(xué)會相互修改習(xí)作。1.例文引路通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，了解作者是如何交代清晰事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事情寫清晰、寫具體的方法。2.寫真事教學(xué)中要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的就寫成什么樣，不要走樣，不要瞎編，不要寫假話，評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。教學(xué)打算多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.學(xué)習(xí)例文的敘述方法。2.養(yǎng)成留心視察身邊事物的習(xí)慣，并把身邊的事物變成習(xí)作素材。通過習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，清晰什么是習(xí)作提綱。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們通過“溝通平臺”的學(xué)習(xí)，知道了本單元兩篇課文的作者是如何把故事寫清晰的，這節(jié)課，我們接著通過兩篇習(xí)作例文來學(xué)學(xué)怎樣把事情寫清晰。二、習(xí)作例文（一）《我家的杏熟了》1.自讀課文，了解主要內(nèi)容。（1）找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。(每年、這一年、今年……)（2）在這些時間里，杏兒熟了的時候，作者各寫了什么事？預(yù)設(shè)：①每年到了麥?zhǔn)占竟?jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏；②這一年，杏又熟了。鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不當(dāng)心從樹上摔下來了，“我”說看“我”奶奶怎么整理你們，而奶奶卻打下杏兒分給小淘淘和他的小伙伴；③從那以后，每年杏兒熟了的時候，“我”都會挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。2.再讀課文，探討下列問題。課件出示：1.從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好？2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，探討:你認(rèn)為哪句話說得最好？為什么？4.文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。（1）學(xué)生讀文，探討溝通問題。（2）指名學(xué)生回答，老師適時訂正。問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么整理你們”，心里特別生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因?yàn)楣蚕碜顨g樂。（3）課件出示問題四的相關(guān)句子。思索：“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？課件出示：1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！預(yù)設(shè)：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，興致勃勃;其次句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指歡樂、華蜜。3.探討“我”前后的思想改變及其緣由。設(shè)計意圖：通過簡潔的問題，加深學(xué)生對文本的理解，從而更好地學(xué)習(xí)文章的寫法并運(yùn)用到習(xí)作中去。（二）《小木船》1.信任同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)驗(yàn)，你都做過哪些手工？2.假如你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不當(dāng)心弄壞了，你會怎樣？指名回答。3.那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清晰的，留意批注。4.概括課文的中心思想。預(yù)設(shè)：課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明摯友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計較，要相互諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友情。5.出示自學(xué)提示。課件出示：1.作者寫這篇文章是要說明什么道理？2.摯友之間相處，每天都會發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？3.選擇好能表達(dá)中心的事務(wù)后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清晰、寫具體的呢？4.假如不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？預(yù)設(shè)：（1）作者寫這篇文章是要說明摯友之間不要斤斤計較，要相互諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友情。（2）作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。（3）作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展依次記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最終寫“我”珍藏著小木船。（4）不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者愛好——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告知讀者陳明的確隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。6.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，體會作文提綱的作用。師：剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的探討學(xué)習(xí)，正是作者在寫這篇文章之前所思索的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。設(shè)計意圖：以《小木船》為例，深化剖析作者的寫作手法，不但可以使學(xué)生快速理解例文的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生真正了解寫作提綱的寫法，為下次習(xí)作供應(yīng)借鑒。第2課時一、激趣導(dǎo)入1.生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)驗(yàn)的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。2.在你的生活經(jīng)驗(yàn)中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你慚愧難當(dāng)？現(xiàn)在請同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？指名兩名學(xué)生說說自己印象深刻的事。二、寫習(xí)作提綱1.剛才同學(xué)們已經(jīng)講解并描述了自己印象深刻的事情，這些事情都可以作為寫作的素材。我們先來看一些圖片。（多媒體展示老師平常收集的一些班級內(nèi)的活動照片）2.比如寫拔河競賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個部分所占的篇幅都一樣嗎？（不一樣）哪個部分應(yīng)當(dāng)寫得具體一些？（經(jīng)過應(yīng)當(dāng)寫得具體一些）3.那么咱們就以拔河競賽為例，寫一寫習(xí)作提綱。（右邊一列依據(jù)學(xué)生的回答逐個顯示）事情拔河競賽起因?qū)W校組織，增加班級凝合力經(jīng)過特別激烈結(jié)果贏得了競賽4.習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)當(dāng)怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？生：開宗明義、設(shè)置懸念。師：這兩種方法都很好。老師這里有幾個開頭，大家看一下哪個開頭比較好。課件出示：開頭一：星期五，我們班在操場上實(shí)行了一次激烈的拔河競賽。開頭二：前天上午，我們四年級實(shí)行了拔河競賽，第一場就在我們班和六班之間進(jìn)行。想到以前我們之間進(jìn)行了七次競賽，我們班只贏過一次，我便驚慌了起來，擔(dān)憂這次競賽會輸。開頭三：今日上午老師告知我們一個好消息：下午要實(shí)行拔河競賽。教室里馬上沸騰起來。我興奮得連午飯都沒吃好，感覺這個中午好像比以往漫長了很多……預(yù)設(shè)：更喜愛片段二，因?yàn)槠味粌H用到了開宗明義的寫作手法，還設(shè)置了懸念，讀完片段二我就很想知道競賽結(jié)果是怎樣的。（只要言之有理，喜愛哪一個片段都可以）5.開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？（事情的經(jīng)過）（1）我們剛剛說“經(jīng)過”部分應(yīng)當(dāng)詳寫，應(yīng)當(dāng)讓讀者看到當(dāng)時的激烈情形，那么應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？這里有一個思維導(dǎo)圖，或許會給你們不一樣的想法。（2）在描寫拔河這個過程中加入細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當(dāng)時現(xiàn)場的氛圍。（3）下面我們來看一個片段，看看這個片段是如何寫的過程。課件出示：競賽起先了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個個都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一起先，雙方勢均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右搖擺，過了一會兒，紅綢漸漸向?qū)γ嬉苿樱沁叺暮奥曉絹碓礁?。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了響徹云霄的呼喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這呼喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個個都充溢了力氣，屏住呼吸舍命地拉。然而，對方也不甘示弱，雙方仍舊難分輸贏。這時，我班的拉拉隊(duì)喊起了節(jié)奏：“四一，加油！四一，加油！”隨著這個節(jié)奏聲，我們同心協(xié)力地拉，最終把對方拉了過來。場下馬上響起一片歡呼聲，我班贏得了這次競賽?。?）誰來說一說這個片段的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫？預(yù)設(shè)：動作描寫：攥緊繩子舍命地拉神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓臉憋得通紅語言描寫：耳邊響起了響徹云霄的呼喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。（5）這幾處細(xì)微環(huán)節(jié)描寫寫得真好，還有其他值得我們學(xué)習(xí)的嗎？預(yù)設(shè)：夸張句的運(yùn)用。如“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。（6）說得很好。所以，當(dāng)我們在描寫一個事情的經(jīng)過的時候，要避開平鋪直敘，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。這樣會使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。6.中間的內(nèi)容我們也會寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手法來寫呢？預(yù)設(shè)：總結(jié)全文、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、表達(dá)愿望等。（1）下面我們來看一下這兩個片段：課件出示：①通過這次競賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一樣，才能取得成功。②這次競賽我們雖然輸了，但我們并不灰心。在生活中也是一樣，不要失敗了一次就灰心了，俗話說得好：“失敗是成功之母?！倍虝旱氖⊥亲詈玫睦蠋煟挥惺〔艜l(fā)覺自己所犯的不足，第一次沒有成功，還有其次次，第三次……最終肯定會成功的。（2）你更喜愛哪個片段？預(yù)設(shè)：更喜愛其次個片段，因?yàn)槠浯蝹€片段總結(jié)了閱歷教訓(xùn)，并用到了俗語。7.開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個題目。我們先看看課本上的題目。課件出示：捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的暖和家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你這樣的題目讓人看了就想了解文中的內(nèi)容是什么。我們在寫作文的時候可以參考課本中的題目，也可以另選題目。8.自定主題，記得肯定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方法，寫清晰事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會成為一篇佳作。設(shè)計意圖：本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，假如大范圍的籠統(tǒng)的選擇事務(wù)的話，學(xué)生可能無從下手，所以本環(huán)節(jié)選擇了拔河競賽這件事情，大部分學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)過，也比較好找例子。這次習(xí)作還選取了很多的范文，用范文引路，可以很好地讓學(xué)生找到自己的不足，能夠很好地進(jìn)行仿寫。三、試寫初稿，自行修改依據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要遺忘人物的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫（神態(tài)、動作、語言等）。四、小組評議，再改評賞1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。留意對事情的敘述依次、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫進(jìn)行評價。2.依據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。3.展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作。設(shè)計意圖：通過小組探討、作品賞析，在對話溝通中發(fā)覺別人的特長、自己的短處，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。一、剖析例文，學(xué)習(xí)方法。書中的例文是很好的習(xí)作范