八年級(jí)物理上冊(cè)第五章透鏡及其應(yīng)用第1節(jié)透鏡教案新版新人教版1

Page2第1節(jié)透鏡學(xué)問與技能1．能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。2．了解凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。3．知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。過程與方法1．讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。2．重點(diǎn)培育學(xué)生”提出問題“的實(shí)力。3．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從感性到理性的思維飛躍過程。情感、看法與價(jià)值觀1．讓學(xué)生保持對(duì)自然界的新奇，初步領(lǐng)會(huì)自然界的奇妙與和諧。2．激勵(lì)學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培育他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于人類的意識(shí)。3．激勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的懷疑、障礙、艱辛等阻力，逐步超越自我。重點(diǎn)探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用。探究凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的困難的物理試驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性相識(shí)到理性相識(shí)的飛躍。教具：投影機(jī)、投影片、盛滿水的酒瓶。學(xué)具：老花眼鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板、盛滿水的燒杯、廢燈泡的玻璃罩(若干組)。老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問1．什么叫光的折射？2．光的折射有什么規(guī)律？3．請(qǐng)同學(xué)們畫出光通過三棱鏡時(shí)的大致光路。思索后回答。一人上黑板作圖，其余在作業(yè)本上做。讓學(xué)生明白本節(jié)學(xué)問與前一章學(xué)問的關(guān)系，以及光通過玻璃儀器時(shí)總向厚的一邊偏折。新課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生將自己見到過的各種各樣的鏡都寫出來，并引導(dǎo)他們對(duì)這些鏡進(jìn)行分類。探討2分鐘，舉手發(fā)言，舉出各種各樣的鏡，越多越好。學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃，課堂氣氛活躍。盡力發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)體現(xiàn)“從生活到物理”的新課程理念。進(jìn)行新課一、透鏡的基本學(xué)問讓學(xué)生自由提出與“透鏡”有關(guān)的問題，并進(jìn)行猜想?！緦W(xué)生試驗(yàn)】1．鑒別出桌上的兩塊透鏡，是凸透鏡還是凹透鏡？2．識(shí)別出桌上的兩副眼鏡，是老花鏡還是近視眼鏡？二、透鏡對(duì)光的作用【學(xué)生試驗(yàn)】3．探究透鏡對(duì)光的作用。將教材中的圖5.1－4嬉戲設(shè)計(jì)為學(xué)生隨堂試驗(yàn)。提示學(xué)生留意試驗(yàn)中的“正對(duì)太陽光”最小、最亮的光斑“等詞，并要求學(xué)生還要將光斑形態(tài)畫在學(xué)案上(或筆記本上)。(巡察、啟發(fā)、指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生探討后歸納得出試驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。指導(dǎo)學(xué)生將視察到的現(xiàn)象用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來。三、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距用復(fù)合投影片模擬再現(xiàn)“凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用”的全景。小組探討后將問題和猜想寫在學(xué)案(或筆記本)上，同時(shí)查閱書中的相關(guān)段落。兩人一組，動(dòng)手試驗(yàn)，探討后得出結(jié)論，舉手回答。帶上桌上的凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、筆、學(xué)案(或筆記本)。到室外有陽光的平臺(tái)上，兩人一組動(dòng)手做試驗(yàn)：細(xì)致操作、細(xì)致視察、記錄、分析。(5分鐘)小組探討后舉手發(fā)言。學(xué)生將簡(jiǎn)圖繪制在“學(xué)案”或筆記本上。學(xué)生探討、思索、視察。目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“學(xué)問與技能目標(biāo)”，同時(shí)用好教材，淡化概念教學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問，將學(xué)問活化。培育學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用試驗(yàn)來探討、解決問題的實(shí)力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從真實(shí)而又困難的物理實(shí)景中去粗取精，去偽存真，抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，而不是僅僅將視野和思維停留在一大堆材料和數(shù)據(jù)中。

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖測(cè)評(píng)與小結(jié)1.課堂自評(píng)。2.課堂小測(cè)。(用投影將題打出)。3.請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：a.這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？b.這節(jié)課你印象最深的學(xué)習(xí)過程、方法是什么？c.在本節(jié)課的探究試驗(yàn)過程中你體驗(yàn)到了什么樣的懷疑、驚慌、興奮或喜悅？你又是怎樣處理這些情感的？完成“學(xué)案”上每一項(xiàng)的自評(píng)得分，并算出自評(píng)總分。學(xué)生在5min內(nèi)筆試完成。(只寫答案)對(duì)“學(xué)問與技能”的小結(jié)。對(duì)“過程與方法”的小結(jié)。組內(nèi)探討后舉手回答。組間探討、溝通后舉手回答。每三個(gè)小組組成一個(gè)大組進(jìn)行探討、溝通，再舉薦出典型的情感體驗(yàn)在全班溝通。突破本節(jié)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)從感性相識(shí)到理性相識(shí)的飛躍。這是對(duì)“過程與方法目標(biāo)”的檢測(cè)。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行量化自評(píng)，便于學(xué)生學(xué)會(huì)自己同自己比，學(xué)會(huì)相識(shí)自己，逐步戰(zhàn)勝自己，并最終超越自己。對(duì)“情感看法與價(jià)值觀”的小結(jié)。布置作業(yè)第1節(jié)透鏡1．中間厚，邊緣薄的