【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的強(qiáng)與弱》教案（表格式）

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音的強(qiáng)與弱》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名聲音的強(qiáng)與弱核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。科學(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)方法講授法、示范法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1面鼓和鼓槌、幾粒黃豆。學(xué)生準(zhǔn)備：1把鋼尺或塑料尺、1根皮筋、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師播放視頻——安塞腰鼓。提問(wèn)：在日常生活中，我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的呢?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的猜想。教師點(diǎn)撥：聲音的產(chǎn)生與物體的振動(dòng)有關(guān)，那聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)嗎？今天我們就一起用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下吧！【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻中鼓聲的不同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生已有“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的”認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上將觀察點(diǎn)聚焦到物體振動(dòng)與發(fā)出聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。探索新知1.教師講解實(shí)驗(yàn)步驟：①將尺子的一部分伸出桌面大約20厘米。②用一只手壓住尺的一端，另一只手撥動(dòng)尺的另一端。③用力撥動(dòng)尺子，聽一聽尺發(fā)出的聲音，并觀察尺是怎樣振動(dòng)的？④輕輕撥動(dòng)尺子，聽一聽尺發(fā)出的聲音，并觀察尺是怎樣振動(dòng)的？學(xué)生觀看視頻演示。按小組進(jìn)行合作探究，記錄不同力撥動(dòng)時(shí)聲音的強(qiáng)弱情況以及尺子的振動(dòng)情況。教師點(diǎn)撥：我們把物體振動(dòng)時(shí)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的距離稱為振動(dòng)的幅度，簡(jiǎn)稱振幅。學(xué)生分享各組的探究發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：用力撥動(dòng)尺子：振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。輕輕撥動(dòng)尺子：振動(dòng)幅度小，聲音弱。教師順勢(shì)提問(wèn)：用力不同，橡皮筋會(huì)怎樣振動(dòng)，也會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？學(xué)生觀看演示視頻，自主進(jìn)行探究并分享各組的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：用力撥動(dòng)橡皮筋：振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。輕輕撥動(dòng)橡皮筋：振動(dòng)幅度小，聲音弱。教師談話：擊鼓的現(xiàn)象也是這樣嗎？教師出示實(shí)驗(yàn)步驟：①在鼓面放置一些綠豆，用不同的力量敲擊鼓膜。②通過(guò)感受綠豆的跳動(dòng)，來(lái)感受鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生觀看演示視頻，自主進(jìn)行探究并分享各組的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：用力擊鼓：振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。輕輕擊鼓：振動(dòng)幅度小，聲音弱。教師出示三組實(shí)驗(yàn)的記錄情況，并提問(wèn)：觀察記錄表，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論自己的想法。教師總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱是由物體振動(dòng)的幅度決定的。振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。教師點(diǎn)撥：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述?！驹O(shè)計(jì)意圖】以觀察鋼尺產(chǎn)生強(qiáng)弱音為例進(jìn)行研究，觀察鋼尺振動(dòng)幅度變化，用示意圖和手勢(shì)記錄振動(dòng)幅度的變化，再自主探究橡皮筋的振動(dòng)和鼓面的振動(dòng)，讓學(xué)生充分建立“物體的振動(dòng)狀態(tài)”與“發(fā)出聲音的強(qiáng)弱’之間的聯(lián)系。11.教師提問(wèn)：還有哪些事例可以證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)類似的事例。教師補(bǔ)充：輕聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音弱。大聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音強(qiáng)。12.師生觀看敲擊音叉實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】類比生活中的事例，學(xué)生觀察到更多的事實(shí)，得到更多的實(shí)證，通過(guò)分析、歸納，清晰建立“物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。振動(dòng)幅度越小，聲音越弱?！边@一概念。課堂總結(jié)教師提問(wèn)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)？學(xué)生交流并回顧。教師總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱是由物體振動(dòng)的幅度決定的。振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生提問(wèn)互動(dòng)的形式，學(xué)生回顧并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)課后作業(yè)1.填空題：我們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的________不同。答案：音量2.判斷題：聲音沒(méi)有強(qiáng)弱之分。（）答案：×3.一列火車自遠(yuǎn)而來(lái)經(jīng)過(guò)你的身邊，又離你而去時(shí)，你聽到的聲音是()。A.逐斬變強(qiáng)B.逐新變?nèi)魿.先由弱變強(qiáng)，再由強(qiáng)變?nèi)醮鸢福篊教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)尺子振動(dòng)、橡皮筋振動(dòng)及鼓面振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀感受聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系。亮點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，學(xué)生積極參與，能夠主動(dòng)觀察并歸納出振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。不足之處在于部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠細(xì)心，影響了觀察結(jié)果的準(zhǔn)確性。比如讓學(xué)生用不同的力度撥動(dòng)尺子，聽聽聲音有什么不同以及尺子振動(dòng)的幅度有什么不同。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒(méi)有將尺子伸出的長(zhǎng)短一致，就導(dǎo)致活動(dòng)結(jié)果不同?；顒?dòng)前，需要老師強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只改變一個(gè)條件。對(duì)于今后的教