小學(xué)四年級(jí)《向上成長(zhǎng)向下扎根》開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

2024年小學(xué)四年級(jí)《向上成長(zhǎng)向下扎根》家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿目錄、封面頁(yè)（P12）各位家長(zhǎng)好！我是401班的班主任兼語(yǔ)文老師，非常感謝大家能夠來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，也非常感謝你們對(duì)學(xué)校工作和我教學(xué)工作的理解與支持。如果沒(méi)有各位家長(zhǎng)的傾力配合，家校共育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，今天我們聚在這里是為了我們的孩子能夠更好的發(fā)展，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一次寶貴的機(jī)會(huì)：能夠了解孩子的在校情況和表現(xiàn)，學(xué)到一些育兒方法；對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也是一次難能可貴的機(jī)會(huì)：可以和家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，能夠更地深入了解每一個(gè)孩子。時(shí)間寶貴，機(jī)會(huì)難得。那廢話就不多說(shuō)，我們直接進(jìn)入正題。本次家長(zhǎng)會(huì)分為五個(gè)部分：班級(jí)現(xiàn)況、關(guān)鍵的四年級(jí)、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、給家長(zhǎng)的建議、安全教育。班級(jí)現(xiàn)況（P38）咱們班共有45名孩子，其中女生20名，男生25名。孩子們健康活潑，朝氣蓬勃。男生占比較多，整體較為好動(dòng)活潑，多數(shù)開(kāi)朗外向，但也比較粗枝大葉，同學(xué)間偶有小摩擦，但整體團(tuán)結(jié)友愛(ài)。女生大多乖巧文靜，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處，都互相熟悉，結(jié)交到了好朋友，建立了寶貴的友誼。教師情況，如下圖。班級(jí)目標(biāo)：上好課、畫(huà)好畫(huà)、做好操、唱好歌、做好人、讀好書(shū)、排好隊(duì)、寫(xiě)好字課程安排&作息表如下為新學(xué)期做準(zhǔn)備1、模擬開(kāi)學(xué)節(jié)奏提前幫助孩子調(diào)整好心態(tài)和作息生物鐘。2、多聊學(xué)校話題跟孩子談?wù)勆蠈W(xué)期的學(xué)校生活，幫助他回憶開(kāi)心的事情。3、宣泄不良情緒有些孩子面對(duì)開(kāi)學(xué)會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，特別需要疏導(dǎo)。4、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃從假期的無(wú)序到開(kāi)學(xué)的有序。5、允許緩沖階段長(zhǎng)假過(guò)后，兒童心里反差大，如果不注意調(diào)節(jié)就容易出現(xiàn)情緒障礙，所以家長(zhǎng)要允許孩子開(kāi)學(xué)后有一段緩沖期，慢慢適應(yīng)。這些雷區(qū)要避開(kāi)：雷區(qū)一：太急假期中，孩子很多方面都處于松弛狀態(tài)，如果突然承載過(guò)多壓力，容易導(dǎo)致孩子情緒低落，甚至有抵觸情緒，對(duì)開(kāi)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。雷區(qū)二：太過(guò)家長(zhǎng)強(qiáng)行遏制孩子的一切娛樂(lè)活動(dòng)，孩子可能產(chǎn)生抵觸、逆反情緒。雷區(qū)三：嚴(yán)厲責(zé)罵有些孩子適應(yīng)開(kāi)學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，若家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲責(zé)罵，只會(huì)激化矛盾，不利于成長(zhǎng)。關(guān)鍵的四年級(jí)（P925）如果給四年級(jí)孩子經(jīng)歷的每個(gè)年級(jí)都定義一個(gè)主題一年級(jí)可能就是“新奇”二年級(jí)就是“基礎(chǔ)”三年級(jí)就是“發(fā)展”四年級(jí)則是“關(guān)鍵”四年級(jí)是孩子身體發(fā)育、大腦發(fā)育、自我認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期。四年級(jí)也是孩子小學(xué)學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，可能是他學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期、學(xué)習(xí)方法的形成期、生活能力的鍛煉期。四年級(jí)還是孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的“最后”關(guān)鍵期。低高年級(jí)對(duì)比低年級(jí)：低年級(jí)內(nèi)容簡(jiǎn)單語(yǔ)文重識(shí)字寫(xiě)字?jǐn)?shù)學(xué)重計(jì)算英語(yǔ)重書(shū)寫(xiě)偏重記憶能力的考察，再加上科目少，學(xué)習(xí)輕松。高年級(jí)：知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜語(yǔ)文重積累、閱讀、寫(xiě)作數(shù)學(xué)重養(yǎng)成思維邏輯英語(yǔ)重語(yǔ)法和單詞積累四年級(jí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)掌握，該讀還要讀，該抄還得抄。同時(shí)還要拓寬孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題?？偠灾?，言而總之。四年級(jí)，不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”?！皶?huì)學(xué)”第一步——積極自主，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率高起來(lái)1946年，美國(guó)學(xué)者埃德加·戴爾(EdgarDale)經(jīng)過(guò)研究首先發(fā)現(xiàn)并提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論。這個(gè)理論可以用圖21來(lái)解釋?zhuān)哉Z(yǔ)言學(xué)習(xí)為例，不同的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率(%)看上去就好像是一個(gè)金字塔。不難看出，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率要大于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率。這也就是說(shuō)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中越是積極主動(dòng)，越能更快地學(xué)會(huì)知識(shí)。但是積極自主并不是簡(jiǎn)單的“我只要努力表現(xiàn)”就好了，很多時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)焦慮”而導(dǎo)致越主動(dòng)效能越差，也就是說(shuō)孩子由于學(xué)習(xí)問(wèn)題而感到焦慮，焦慮感上升，以至于對(duì)知識(shí)的吸收率下降，形成了“越想學(xué)好，結(jié)果越學(xué)不好”的局面。在孩子到了四年級(jí)時(shí)，這種情況會(huì)比之前低年級(jí)時(shí)表現(xiàn)得更明顯，這與四年級(jí)孩子的身心變化有關(guān)，所以這個(gè)時(shí)候想讓孩子積極主動(dòng)地提升學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率，就要講究方法。幫孩子明確學(xué)習(xí)方向：讓他知道自己要學(xué)什么、怎么學(xué)，主要解決“學(xué)習(xí)什么”的問(wèn)題，讓他不會(huì)因?yàn)閷W(xué)得盲目而焦慮。幫孩子掌握學(xué)習(xí)程度：幫他跨越學(xué)習(xí)上的三個(gè)層次，即先是“知道與理解”，再是“復(fù)述與轉(zhuǎn)達(dá)”，最后是“踐行和創(chuàng)新”，也就是讓他能掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)到底應(yīng)該怎么做。幫孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容：引導(dǎo)他通過(guò)回顧和再學(xué)習(xí)、條理化整理，形成系統(tǒng)化的知識(shí)內(nèi)容“會(huì)學(xué)”第二步——真正學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)我看了書(shū)，預(yù)習(xí)了，但什么都記不住，既然老師要講，預(yù)習(xí)有什么用？預(yù)習(xí)后在聽(tīng)課就沒(méi)意思了，還不如什么都不看，只聽(tīng)老師講。孩子這些情況，意味著他還并不了解預(yù)習(xí)，想要讓他養(yǎng)成“學(xué)習(xí)上提前做好準(zhǔn)備”的好習(xí)慣，可以提醒他提前做好兩方面的準(zhǔn)備。如何正確預(yù)習(xí)——確定預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)期預(yù)習(xí)：開(kāi)學(xué)之前，或者剛下發(fā)課本時(shí)的預(yù)習(xí)，要通覽一遍課本，以明確這一學(xué)期可能會(huì)學(xué)到什么內(nèi)容、要實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)大致印象。階段預(yù)習(xí)：每學(xué)一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之前的預(yù)習(xí)，可以初步建立這一階段的學(xué)習(xí)印象，明確這一階段都有哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，更便于建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及建立新舊知識(shí)的前后聯(lián)系。課前預(yù)習(xí)：每上一節(jié)課之前的預(yù)習(xí)，這也是我們和孩子都能理解也常做的預(yù)習(xí)，這是在為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)，了解即將學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，聯(lián)系舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。如何正確預(yù)習(xí)——選擇預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)方法因人而異：1、可以邊翻看課本邊思考，靠動(dòng)腦來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；可以一邊看書(shū)一邊劃重點(diǎn)，將自己認(rèn)為的難點(diǎn)、重點(diǎn)圈出來(lái)，留待上課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注；2、也可以借助教輔幫助預(yù)習(xí)，通過(guò)輔導(dǎo)材料上的提示，提前進(jìn)行粗略學(xué)習(xí)。3、當(dāng)然孩子還可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋找并總結(jié)其他的預(yù)習(xí)方法。小tips：1、對(duì)于本身就有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的孩子，可以建議他先從學(xué)得不是很好的課程開(kāi)始預(yù)習(xí)2、對(duì)于本身學(xué)習(xí)主動(dòng)性就不強(qiáng)的孩子，則可以建議他先從感興趣的內(nèi)容開(kāi)始預(yù)習(xí)。3、預(yù)習(xí)的時(shí)間最好安排在完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)剩下時(shí)間的多少來(lái)決定預(yù)習(xí)的內(nèi)容與程度?！皶?huì)學(xué)”第三步——不放過(guò)課堂每一秒鐘第一步，做好準(zhǔn)備——不因其他事情而打亂聽(tīng)課的節(jié)奏。開(kāi)始聽(tīng)課前，要做好以下幾方面的準(zhǔn)備：物質(zhì)方面：課本、筆記本、文具，課前應(yīng)檢查好，杜絕遺漏、殘缺、壞損。身心方面：課前上好衛(wèi)生間，喝點(diǎn)水、走動(dòng)一下，讓身體具備良好的狀態(tài)；將亂七八糟的想法、無(wú)關(guān)緊要的小問(wèn)題暫時(shí)放在一邊，隨著上課鈴響起，就將注意力都集中到課堂之上。知識(shí)方面：結(jié)合前面提到的預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，會(huì)有更好的效果。第二步，聯(lián)合協(xié)作——多感官協(xié)同合作。眼到：眼睛要時(shí)刻緊盯，看課本、看課件、看板書(shū)、看老師的表情和手勢(shì)動(dòng)作，注意與老師的眼神交流。耳到：耳朵要認(rèn)真聽(tīng)老師的講述、提問(wèn)與解惑，同時(shí)也要確保聽(tīng)清老師布置的諸如“看這一段”“讀一下題目”“思考一分鐘”......口到：上課不能隨便開(kāi)口，但要做到跟著讀、跟著說(shuō)，可以大方回答問(wèn)題、大膽提出問(wèn)題，并積極參與到討論等互動(dòng)活動(dòng)中去。手到：邊聽(tīng)課邊記筆記、劃重點(diǎn)、做標(biāo)注，但不要有多余的其他小動(dòng)作。心到：大腦要跟著老師講的內(nèi)容思考，快速理解老師的講解及要求，迅速給出反應(yīng)，不要等老師給答案。第三步，及時(shí)收尾——不漏、不忘、不放棄。在一堂課的結(jié)尾，老師會(huì)有收尾，孩子要跟著老師一起收尾，看看自己這堂課都學(xué)到了什么。不漏，就是盡量做到不漏下老師講的所有知識(shí)點(diǎn)不忘，就是盡量記住老師提到的要點(diǎn)，收好自己記錄的筆記，方便日后對(duì)照；不放棄，就是如果還有疑問(wèn)，不要放一邊不管了，聽(tīng)課時(shí)遇到的問(wèn)題，最好能在課下立刻解決，不要把問(wèn)題攢到最后。四年級(jí)的孩子自我意識(shí)逐漸形成：他們開(kāi)始意識(shí)到自己與他人的差別，也開(kāi)始形成自己的獨(dú)立意識(shí)。他們開(kāi)始追求自主和自由，希望能夠掌握自己的生活。社交能力得到提高：四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始建立自己的社交圈子，與同學(xué)、朋友之間的交往更加頻繁深入。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)與他人合作、分享，也開(kāi)始感受到團(tuán)隊(duì)的樂(lè)趣。情感需求更加強(qiáng)烈：四年級(jí)學(xué)生情感需求更加強(qiáng)烈，他們需要得到他人的認(rèn)可、關(guān)注和贊揚(yáng)。思維方式逐漸成型：開(kāi)始逐漸形成自己的思維方式，開(kāi)始有自己的想法和判斷力。他們開(kāi)始能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)周?chē)氖挛锾岢鲎约旱囊?jiàn)解和理解。性別意識(shí)逐漸形成：四年級(jí)是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段開(kāi)始逐漸成熟，形成自己的個(gè)性和思想。家長(zhǎng)應(yīng)該給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，幫助他們健康成長(zhǎng)。四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)（P2638）舊課復(fù)習(xí)要求1、正確、流利、有感情地大聲讀一遍課文，然后把課文中圈的好詞好句與標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)筆記再讀2遍。2、認(rèn)真讀課后田字格里的生字拼音，部首詞語(yǔ)，用各種方法識(shí)記生字。3、把課文主要內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)學(xué)了課文你有什么感受？這項(xiàng)訓(xùn)練能提高學(xué)生閱讀理解和口頭表達(dá)能力，對(duì)寫(xiě)作很有幫助，家長(zhǎng)們要堅(jiān)持督促孩子說(shuō)。（提示：你喜歡這篇文章嗎？你讀到哪句話時(shí)聯(lián)想到了什么？你喜歡文中哪個(gè)人物？）作業(yè)要求在完成“舊課復(fù)習(xí)要求”的基礎(chǔ)上，再打開(kāi)作業(yè)本。必須先把上次作業(yè)中的錯(cuò)誤改正開(kāi)始書(shū)寫(xiě)新的作業(yè)。要求：字跡工整、干凈；正確率高。作業(yè)完成后一定要認(rèn)真檢查。語(yǔ)文達(dá)人=日積月累+大量閱讀+作文練筆日積月累：豐富詞匯、語(yǔ)句、表達(dá)等各方面的儲(chǔ)備。大量閱讀：培養(yǎng)語(yǔ)感并積累更多知識(shí)。作文練筆：訓(xùn)練孩子具備更靈活的語(yǔ)言表達(dá)。一、關(guān)于日積月累如何做好日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累？語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視積累，這種積累并不是在考試前的瘋狂“輸入”，而是更注重日常的學(xué)習(xí)，就如細(xì)水長(zhǎng)流入海。日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累應(yīng)注重兩方面，首先是“日?！?，其次才是“積累”。所謂“日?！?，就是指要把功夫下在平時(shí)，孩子應(yīng)該具備日常積累的意識(shí)與積極性。提升對(duì)文字的敏感性：①一些人對(duì)文字的敏感只停留在“課本上”，這就導(dǎo)致他們即便遇到了好的文字內(nèi)容，也容易將其忽略掉。我們需要打破這種局限，看到文字要多讀讀、多想想，有疑問(wèn)就去尋求答案。從“聽(tīng)說(shuō)讀做”幾方面來(lái)進(jìn)行積累②聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)他人的閑聊、聽(tīng)新聞等方式，去積累有用的內(nèi)容。說(shuō)，通過(guò)與他人的交流，獲取自己所不知道或感興趣的信息。讀，通過(guò)閱讀各種文字內(nèi)容積累信息。做，通過(guò)親手實(shí)踐，增加人生體驗(yàn)，獲得知識(shí)和感悟，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。進(jìn)行一些有效積累③積累源自經(jīng)典的好詞好句、名篇名章。積累緊跟時(shí)代的表達(dá)與內(nèi)容。積累可能會(huì)被用到的生活話題。積累各種想法與靈感。二、關(guān)于大量閱讀每天閱讀、認(rèn)真專(zhuān)注、勤做批注、邊讀邊想、有目的地讀閱讀困惑讀課外書(shū)時(shí)，孩子并不反感，但收獲甚少。書(shū)是讀了，但是理解能力、表達(dá)能力并沒(méi)有提升，該會(huì)的還是不會(huì)。讀了不少書(shū)，寫(xiě)起作文來(lái)還是無(wú)從下筆或者干巴巴，需要家長(zhǎng)一字一句地引導(dǎo)。這是因?yàn)殚喿x不僅要讀，還要做到“深度閱讀”。什么是“深度閱讀”？淺層閱讀：表面閱讀，淺層閱讀。能按照原文內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。理解閱讀：較深閱讀，理解式閱讀。閱讀時(shí)會(huì)帶著自己的看法，能表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，總結(jié)歸納內(nèi)容。創(chuàng)新閱讀：能說(shuō)出不一樣的看法，對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新式的思考。精讀一本書(shū)——深度閱讀的關(guān)鍵，不在于閱讀的速度有多慢，而在于思考的深度有多深。不能只沉醉于故事情節(jié)中，要從文章中汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)深度閱讀的方法：首先，幫孩子做好“營(yíng)養(yǎng)”的均衡——篩選合適的內(nèi)容。其次，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)給孩子布置閱讀任務(wù)。例：說(shuō)一說(shuō)，親子交流；畫(huà)一畫(huà)，思維導(dǎo)圖；寫(xiě)一寫(xiě)，臨摹創(chuàng)新......三、關(guān)于作文練筆法寶一：多說(shuō)“說(shuō)”，即是把所見(jiàn)所聞所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的能力，有助于提高孩子寫(xiě)作的水平。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)話的孩子，他們的作文往往不能把要敘述的事情有條理地述諸文字。究其根本原因，就是缺乏說(shuō)話的能力。法寶二：多讀古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币雽?xiě)好作文離不開(kāi)多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高思想認(rèn)識(shí)，獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量。法寶三：多寫(xiě)多練筆就成了整個(gè)作文的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考，鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活性，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。法寶四：在模仿中創(chuàng)新特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始的臨摹，可以以記結(jié)構(gòu)為主，在模仿中創(chuàng)新。給孩子準(zhǔn)備一本優(yōu)秀同步范文，讓孩子模仿。法寶五：多改修改是作文的最后一個(gè)步驟，并且非常重要。在家里，家長(zhǎng)們可以帶著孩子一同反復(fù)修改，力求表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。給家長(zhǎng)的小建議（P3943）01需要家長(zhǎng)配合的事1、孩子放學(xué)回家后，翻一翻孩子的作業(yè)和課本。檢查一下課文及時(shí)背了沒(méi)有，作業(yè)保質(zhì)保量完成了嗎，課本上是否有筆記……2、周一到周五禁止孩子接觸電視、電腦、平板、等電子產(chǎn)品3、每天半小時(shí)的課外閱讀需要家長(zhǎng)監(jiān)督4、以身作則，不要當(dāng)著孩子的面刷抖音刷，更不要外放短視頻5、背誦的任務(wù)和作業(yè)需要家長(zhǎng)一起監(jiān)督配合6、多關(guān)注班級(jí)群消息02培養(yǎng)孩子這些習(xí)慣研究證明，一個(gè)人一天的行動(dòng)只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的。也就是說(shuō)，我們?nèi)松蟛糠质怯闪?xí)慣控制的，能否成功也要由養(yǎng)成的習(xí)慣決定。養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，經(jīng)過(guò)21天以上的重復(fù)，會(huì)形成習(xí)慣，而90天以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。第一階段：1~7天這個(gè)階段的特征是“刻意、不自然”，你需要十分刻意地提醒、說(shuō)服自己改變。在改變的過(guò)程中，你會(huì)覺(jué)得不自然不舒服。第二階段：7~21天這個(gè)階段的特征是“刻意、自然”。你已經(jīng)覺(jué)得比較自然比較舒服，但是一不留意，還會(huì)回復(fù)到從前。因此，你還需要記得提醒自己改變。第三階段：21~90天這個(gè)階段的特征是“不經(jīng)意，自然”，被稱(chēng)為習(xí)慣的穩(wěn)定期，一旦跨入這個(gè)階段，你已經(jīng)完成自我改造，這項(xiàng)習(xí)慣就成為你生命中一個(gè)有機(jī)組成部分?？桃饩毩?xí)一種有益的行為習(xí)慣，它就是你蛻變的序章。02培養(yǎng)孩子這些習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣1、自己記錄作業(yè)和作業(yè)要求。2、按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)本干凈整潔，正確率高。3、珍惜時(shí)間，作業(yè)一口氣完成，遇到困難不放棄，獨(dú)立思考。4、合理使用草稿本，不亂用本子不浪費(fèi)。5、每天預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，回顧總結(jié)，整錯(cuò)錯(cuò)題。6、精細(xì)閱讀，閱讀后學(xué)會(huì)思考。生活習(xí)慣1、每晚準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品。2、早睡早起。3、按時(shí)吃飯，不要挑食，少吃零食。4、自己能做的事情自己做，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。5、合理安排自己的時(shí)間，做事不拖拉。6、每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，合理用眼。安全教育（P4449）校內(nèi)安全一、課間活動(dòng)時(shí)1、有序進(jìn)出教室，上下樓梯靠右行，不擁擠或相互推搡。2、不在教室打鬧追逐、互扔?xùn)|西，防止被桌椅棱角碰傷。3、不隨意攀爬扶手或趴在教室窗口張望，防止出現(xiàn)滑倒墜樓事件。二、上課時(shí)1、體育課時(shí)，不隨意攀爬運(yùn)動(dòng)器材，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。訓(xùn)練和比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)身體不適，及時(shí)告知老師，必要時(shí)及時(shí)就醫(yī)。2、實(shí)驗(yàn)課前，仔細(xì)聽(tīng)取老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟，做實(shí)驗(yàn)時(shí)在老師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、校園生活中1、不得攜帶管制刀具、違規(guī)物品進(jìn)入校園。2、面對(duì)校園霸凌，要自信、勇敢、要有反抗的勇氣，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)、警察尋求幫助。盡量減少在危險(xiǎn)地帶停留，學(xué)習(xí)自我防御，謹(jǐn)慎交友。3、遇到敲詐勒索，攔路搶劫，不要與對(duì)方發(fā)生正面沖突，事后及時(shí)告訴父母或打報(bào)警