某中學2024屆高三模擬預測（二）語文試題（含答案）

第一中學2024屆高三模擬預測（二）語文試題（含答

案）

高三年級語文學科考前綜合模擬試題（二）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2009年12月7日，舉世矚目的聯(lián)合國氣候化峰會在丹麥首都哥

本哈根召開，經(jīng)過近2周的激烈爭吵，客方最終未能對下一步溫室氣

體減排放達成共識,以下是記者對本次會議中方科技顧問丁仲禮院士

的采訪。

記者：這次哥本哈根的峰會給人的感覺一直是激烈的爭吵，到底

在吵什么？

T：就是今后不同的國家還能排放多少二氧化碳。

記者：這個排放多少，對于我們意味著什么？

T：簡單講，就是一個國家以后還能使用多少能源。對普通國民

來說，它意味著生活能否繼續(xù)改善，福利能否進一步增加，甚至有沒

有工作。

記者：基于IPCC（聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會）報告對

于氣候升溫的預測，哥本哈根會議提出，相對于1750年工業(yè)化前的

水平，全球平均氣溫升高2攝氏度是人類社會可以容忍的最高升溫。

對此，您怎么看？

T:許多人都把它理解為一個科學結(jié)論，其實這個2攝氏度只是

英國某研究機構(gòu)通過計算機模擬出來的。隨著這個結(jié)論的迅速流行,

它慢慢變成了一個價值判斷。

記者：如果計算機模擬的結(jié)果是可信的話，那不算一個依據(jù)嗎？

T：你怎么知道它可信？它并非科學實驗的結(jié)果，它只是計算機

的模擬。

記者：丁院士，我們當然知道科學界有反對和懷疑的聲音，但是

IPCC作為各國科學家共同參與的一個組織，它拿出的報告，不應(yīng)該

得到主流科學界的認同嗎？

丁：科學家有主流？科學是根據(jù)人多人少來定的嗎？科學是真理

的判斷。在IPCC報告原文中，并沒有確認氣候變暖就是由人類活動

產(chǎn)生二氧化碳帶來的結(jié)果，也沒有精確的數(shù)據(jù)表明二氧化碳到底對氣

候變暖有多大的影響，按照哥本哈根大會達成的控制升溫2攝氏度的

共識，到2050年全球二氧化碳的最大排放約為8000億噸。這個總量

非常非常小。打個比方，假如我們現(xiàn)在是人均排放1.4噸碳，那么到

2050年人均排放量就只有0.8噸碳。這還是建立在人口總量維持不

變的前提之下。

記者：哥本哈杈會議前，一些國際組織提出了多個減排方案，特

別是IPCC、G8方案，只對發(fā)達國家規(guī)定了減排的具體目標，卻未對

發(fā)展中國家做具體要求，難道他們只給自己定指標還不行嗎？

T：當然不行。他給自己定指標，目的就是要取一塊更大的蛋糕。

姑且不論歷史上他們的人均排放是發(fā)展中國家的7.54倍，即便按照

他們的方案，今后他們的人均排放量也將是發(fā)展中國家的2.3倍?？?/p>

以說他給自己定指標是包含了一個非常大的陷阱。

記者：陷阱？

T：就是一個陷阱。如果今后國際上嚴格限制排放，那么二氧化

碳的排放權(quán)就會變成一種非常稀缺的商品，你不夠排就得買。所以這

個8000億噸排放量，分配到多少，事關(guān)一個國家發(fā)展的根本利益。

假如真要定指標，那么我們要求今后40年的排放跟你一樣多，甚至

只需要你人均排放的80%,行不行？

記者：那他可能會說，你是個人口大國，這么一乘總量太大了。

T：那我就要問了，中國人還是不是人？同樣是人，為什么中國

人就應(yīng)該少排，你們就可以多排？

記者：也可能他會認為現(xiàn)在都是以國別計算，我不管你是人均還

是貧富，現(xiàn)在中國只能按碳排放大國的標準來算。

T：我承認我是碳排放大國，那你給我們一個數(shù)，我們究竟能排

多少？根據(jù)G8的方案，8000億噸的一個蛋糕，他27個發(fā)達國家11

億人取走44%,余下的55億人分56%,你說公平不公平？

記者：您是在指責IPCC?

T：為什么不能指責？科學本來就應(yīng)該經(jīng)受得住人家的批評。我

在中科院寫的文章，就是直接批評IPCC工作組的。

記者：而且我看到您的措詞很激烈，有這么嚴重嗎？

?。杭偃绺嬖V你，中國從2020年以后，每年得花一萬億人民幣

去買碳排放權(quán)，你會怎么想？你覺得公平不公平？

記者：一個科學家在談?wù)撘粋€科學問題的時候，為什么會用比較

激烈的、帶有情緒色彩的字眼，這樣是否合適？

T：我們需要的是公平，我必須用非常激烈的語言引起別人的重

視，否則他們不會理你。

記者：您理解的公平是什么？

T：我把排放權(quán)視為發(fā)展權(quán)，視為基本人權(quán)。我理解的公平就是

人與人之間應(yīng)該有個大致相等的排放空間。

記者：您原來是研究古氣候的科學家，但這次談判，您一直在做

政治解讀，別人也許會對你提出各種疑問，您覺得適當還是不適當？

T：你是說我搞科學研究的，就不應(yīng)該去了解后面的政治？

記者：這倒不是，他們可能會覺得，科學家不應(yīng)該以國家利益為

前提，而更應(yīng)該基于人類共同利益的前提去制定方案？

T：那我問你，維護發(fā)展中國家的利益，保障聯(lián)合國千年發(fā)展計

劃落實，這難道不是人類的共同利益嗎？

記者：假如如您所說，但是發(fā)達國家又不愿意接受發(fā)展中國家的

減排方案，而任其拖延下去，地球會不會變得更糟？

T：我很樂觀。我是地質(zhì)學家，我研究了幾億年以來的環(huán)境氣候

演化，地球氣溫比現(xiàn)在高十幾度的時候有的是，二氧化碳濃度比現(xiàn)在

高10倍的時候也有的是，地球不還是好好的？因此，這不是人類拯

救地球的問題，而是人類拯救自己的問題。

記者：人類到底能不能拯救自己，最終取決于什么？

T：取決于文明。人類應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的時候，應(yīng)該有一種更有包

容性的，更有彈性的文明產(chǎn)生，或者是我們現(xiàn)有文明能有更好的發(fā)展。

（根據(jù)央視《對話》欄目組采訪實錄整理，有刪改）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“爭吵”在文中指哥本哈根氣候變化峰會上，以G8為代表的

發(fā)達國家和以中國為代表的發(fā)展中國家圍繞碳排放權(quán)展開的激烈交

鋒。

問，使受訪者能充分表達自己的看法，也利于現(xiàn)眾全面了解這個事件;

③記者未能對所涉事件持中立態(tài)度，有明顯的立場傾向。如質(zhì)疑受訪

者不該采用帶有“情緒色彩”的語言，不該對減排方案作政治解讀。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“各國都爭取在全球8000億噸的碳排放總額中分配到更多的

碳排放權(quán)益”張冠李戴，原文“其實這個2攝氏度只是英國某研究機

構(gòu)通過計算機模擬出來的。隨著這個結(jié)論的迅速流行，它慢慢變戌了

一個價值判斷”可知，“價值判斷”是2攝氏度的結(jié)論的流行。

故選B

【2題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

D.“發(fā)達國家的高排放才是氣候變暖的罪魁禍首”于文無據(jù)，原

文“姑且不論歷史上他們的人均排放是發(fā)展中國家的7.54倍，即便

按照他們的方案，今后他們的人均排放量也將是發(fā)展中國家的2.3倍

”可知，文中并未就發(fā)達國家是否是氣候變暖的罪魁禍首做出判斷。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。

A.選項是論述學習方法的，不適合用來評價。

B.闡述了學習與思考之間關(guān)系，不適合用來評價。

C.把以仁義治國作為自己的責任，責任重大。適合丁仲禮為了全

面理解問題而了解背后的政治博弈，可以來評價這一行為。

D.對工作勤勞敏捷，說話卻謹慎，到有道的人那里去匡正自己，

這樣可以說是好學了，不適合用來評價。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

原文“不應(yīng)該得到主流科學界的認同嗎？”“科學家有主流？科

學是根據(jù)人多人少來定的嗎？”可知，針對記者的提問，丁仲禮指出

問題，讓記者和讀者都認識到其對“科學”存在的認知錯誤。

在1PCC報告中，關(guān)于二氧化碳在氣候變暖中到底是什么作用以

及如果有作用的話，作用是多大，并沒有科學的令人信服的結(jié)論，故

可知，用IPCC碳排方案缺乏科學依據(jù)的事實，指出記者立論的前提

是站不住腳的。

原文“到2050年全球二氧化碳的最大排放約為8000億噸?！?/p>

假如我們現(xiàn)在是人均排放L4噸碳，那么到2050年人均排放量就只

有0.8噸碳”可知，科學需要數(shù)據(jù)做支撐，大量真實的數(shù)據(jù)才能說服

人們相信科學，故用嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)指出IPCC減排方案的荒謬。

【5題詳解】

本題考查學生賞析訪談技巧的能力。

原文“哥本哈根會議提出，相對于1750年工業(yè)化前的水平，全

球平均氣溫升高2攝氏度是人類社會可以容忍的最高升溫。對此，您

怎么看？”可知，關(guān)于會議，記者事先有了解，訪問做了較充分的準

備，對話題引導也有預設(shè)和準備，發(fā)問較得體；

原文“全球平均氣溫升高2攝氏度是人類社會可以容忍的最高升

溫。對此，您怎么看？”那不算一個依據(jù)嗎？”“不應(yīng)該得到主流科學

界的認同嗎？"你怎么知道它可信？”“科學家有主流？科學是根據(jù)人

多人少來定的嗎？科學是真理的判斷"等內(nèi)容可知，記者從對問題的

觀點入手，再到質(zhì)疑，最后到反問，問題設(shè)計集中且有層次，環(huán)環(huán)相

扣，既有引導也有追問，問題設(shè)計能讓被訪問者充分表達自己的看法,

也利于現(xiàn)眾全面了解這個事件；

原文“您是在指責IPCC?”“而且我看到您的措詞很激烈，有這

么嚴重嗎？”為什么會用比較激烈的、帶有情緒色彩的字眼，這樣是

否合適？”“您一直在做政治解讀，別人也許會對你提出各種疑問，

您覺得適當還是不適當？”科學家不應(yīng)該以國家利益為前提，而更應(yīng)

該基于人類共同利益的前提去制定方案？”可知，記者對被訪人的用

詞產(chǎn)生懷疑，認為科學家應(yīng)該客觀中立，對丁仲禮未能對所涉事件持

中立態(tài)度，有明顯的立場傾向，幾次反問質(zhì)疑對方，這樣激發(fā)出被訪

人的深層真實的意圖，使得采訪更深入更有說服力。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成小題。

關(guān)漢卿［注］（節(jié)選）

田漢

第二場：地點一一朱簾秀家

關(guān)漢卿你看，就這樣殘暴無恥地斷送了一條高貴的性命，可

他們還把自己說成是“民之父母”?。〒糇溃?/p>

朱簾秀干嘛這樣跟桌子過不去啊，我的關(guān)大爺？

關(guān)漢卿你能不生氣嗎，四姐？你看這還成個世界嗎？

朱簾秀怎么能不氣？我可是氣夠了，都麻木了。只有你，頭

發(fā)都有好些根白的了，可心還跟年輕人一樣，碰上不公正的事，就氣

成這個樣兒。人家敬重你，就為的你有這個好處，你知道嗎？

關(guān)漢卿得了吧。讓我去想想，是不是我不夠老成，所以想得

跟你們不一樣？

朱簾秀不是你不夠老成，是你還沒有失掉你常說的“赤子之

心”。

關(guān)漢卿（語調(diào)低沉地）平時，私下里，我也有些自命不凡，

俗話說：“讀書破千卷，下筆如有神”，老覺得有些想法?？山裉煸诮?/p>

上眼睜睜看見一群吃人血的家伙把一個無辜的女子拉到法場去殺頭，

我卻想不出星星辦法。古人路見不平，拔刀相助，我是無刀可拔，只

有一支破筆。

朱簾秀筆不就是你的刀嗎？寫雜劇不就是你在揮刀嗎？你在

劇本里罵過楊衙內(nèi)，干嘛不把李驢兒、忽辛這些人的鬼臉給勾出來，

替屈死的女子伸冤呢？

關(guān)漢卿這些邪惡的東西可不是一個兩個，而是好多好多個結(jié)

成一伙兒來吃人的c他們的鬼臉勾得完嗎？以前我覺得這世道不公正,

這天地鬼神總是公正的，于今才知道天地鬼神也是不公正的，沒有眼

睛的！

朱簾秀鬼東西太多，你揀那最邪惡的東西勾吧。天地鬼神不

公正，沒有眼睛，你就罵天地，罵鬼神去吧。

關(guān)漢卿對，剛才在路上我想來著，一定得把朱小蘭這件案子

寫成一個雜劇，把這些濫官污吏的嘴臉擺在光天化日下示眾。

朱簾秀那太好了。忽辛的事我也知道一些，他倚仗他父親阿

合馬的勢焰，無惡不作。上回斷錯了一樁案子，別人家也沒有辦法。

關(guān)漢卿對。多替我搜集他的罪狀叱，不能讓他逃脫我們的照

妖鏡。詞兒我都想好一些了，女主角的名字我也想好了，可就是一樁

朱簾秀一樁什么？

關(guān)漢卿就怕戲?qū)懗鰜頉]有人敢演。

朱簾秀你敢寫我就敢演。

關(guān)漢卿你敢演，我一定寫，而且一定很快地把它寫成。

朱簾秀這個女角色你安排叫她什么？

關(guān)漢卿我安排她叫竇娥。

第八場：地點一一獄中

葉和甫（對關(guān)漢卿很關(guān)切的口氣）哎呀，老朋友，真想不到

在這樣的地方跟你見面。當初你不聽我的話，我害怕總會有這么一天,

所以我說，《竇娥冤》最好別寫，要寫必定是禍多福少，現(xiàn)在怎么樣？

不幸言中了吧。

關(guān)漢卿（鄙夷地）你要跟我談什么，快說吧！

葉和甫瞧你，還這么急性子，不是應(yīng)該熬煉得火氣小一點兒

了嗎？

關(guān)漢卿（不耐）有話快說吧！

葉和甫（低聲）好，漢卿，先告訴你一個極可怕的消息，你那

位朋友王著跟妖僧同謀，上個月初十晚上，在上都，把阿合馬老大人

和郝禎大人都給刺了！

關(guān)漢卿唔，真的？

葉和甫千真萬確的，現(xiàn)在大元朝上上下下都在為這件事發(fā)抖。

你看這是國家多么大的不幸！

關(guān)漢卿你還想告訴我什么呢？

葉和甫我就是想告訴你，你不聽我的勸告，闖出了多么大的

亂子！逆臣王著就因為看過你的戲才起意要殺阿合馬老大人的。

關(guān)漢卿（怒）怎見得呢？

葉和甫許多人聽見他在玉仙樓看《竇娥冤》的時候，喊過“為

萬民除害”，后來他在上都伏法的時候又喊“我王著為萬民除害”，而

且你的戲里居然還有“將濫官污吏都殺壞”的詞兒一一

關(guān)漢卿（按捺住怒火）你覺得“濫官污吏”應(yīng)不應(yīng)該殺呢？我

們寫戲的離不開褒貶兩個字。拿前朝的人說，我們褒岳飛，貶秦檜。

看戲的人萬一在什么時候激于義憤殺了像秦檜那樣的人，能說是寫戲

的人教唆的嗎？

葉和甫漢卿，你這話何嘗沒有一些道理？可是如今正在風頭

上，皇上和大臣們怎么會聽你的？再說，我今晚來看你，倒也不是為

了跟你爭辯《竇娥冤》的后果如何，（又低聲）我是奉了忽辛大人的

面諭來跟你商量一件大事的。你的案情雖說是十分嚴重，可是只要你

答應(yīng)這件事，還是可以減刑甚至釋放你的。

關(guān)漢卿我跟忽辛沒有什么好商量的！

葉和甫別這么大火氣，老朋友，這事你也吃不了什么虧。反

正王著已經(jīng)死了，沒有對證，只要你在大臣問你的時候，供出王著刺

殺阿合馬大人是想除掉捍衛(wèi)大元朝的忠臣，聯(lián)合各地金漢愚民圖謀不

軌。只要你肯這樣招供，不只你的案子可以減輕，忽辛大人為了酬勞

你，還預備送你中統(tǒng)鈔一百萬。

關(guān)漢卿（怒火難遏）你還有什么說的？

葉和甫你答應(yīng)了嗎？（過去）

關(guān)漢卿我答應(yīng)了。（他重重的一記耳光，竟把葉和甫打倒在地

下）

葉和甫漢卿，我好好跟你商量，你怎么動起粗來了？

關(guān)漢卿狗東西，你是有眼無珠，認錯人了。我關(guān)漢卿是有名

的蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響堵?lián)醯你~豌豆。你想替忽辛

那贓官來收買我？我們中間竟然出了你這樣無恥的禽獸，我恨不能吃

你的肉！

葉和甫（猙獰無恥的面目畢露）你不答應(yīng)，好，那你等著死

吧。

關(guān)漢卿死也不跟你這無恥的禽獸說話了！獄官，讓我回號子

去。

關(guān)漢卿四姐，我覺得我們的心沒有比這個時候靠得再緊的了。

入獄的時候，我就打算有今天，前天晚上，我寫了一個曲子叫《蝶雙

飛》，想給你看看，他們害怕，不給傳遞，我也沒有勉強?，F(xiàn)在我親

自交給你吧。要是你能唱唱該多好。

朱簾秀給我。（接過去）

關(guān)漢卿寫得很亂，你看得清楚嗎？

朱簾秀看得清楚。（她半朗誦，半歌唱地）

將碧血，寫忠烈，作厲鬼，除逆賊。這血兒啊，化作黃河揚子浪

千疊，長與英雄共魂魄！強似寫佳人繡戶描花葉，學士錦袍趨殿闕，

浪子朱窗并風月；雖留得綺詞麗句滿江湖，怎及得傲岸奇枝斗霜雪？

念我漢卿啊，讀詩書，破萬冊，寫雜劇，過半百，這些年風云改變山

河色，珠簾卷處人愁絕，都只為一曲《竇娥冤》，俺與她雙瀝裝弘血，

差勝那孤月自圓缺，孤燈自明滅。坐時節(jié)共對半窗云，行時節(jié)相應(yīng)一

身鐵。各有這氣比長虹壯，哪有那淚似寒波咽！提什么黃泉無店宿忠

魂，爭說道青山有圭埋芳潔。俺與你發(fā)不同青心同熱；生不同床死同

穴；待來年遍地杜鵑花，看風前漢卿四姐雙飛蝶。相永好，不言別。

（有刪改）

［注］《關(guān)漢卿》寫戲劇家關(guān)漢卿同情一個含冤被斬的弱女子，

寫下了《竇娥冤》一劇，控訴黑暗殘暴的反動統(tǒng)治，觸怒了權(quán)臣阿合

馬。阿合馬命令關(guān)漢卿按照他的要求修改詞曲，被關(guān)漢卿堅決拒絕。

關(guān)漢卿被捕下獄，演竇娥的朱簾秀也一同被押。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項

是（）

A.“你看，就這樣殘暴無恥地斷送了一條高貴的性命”，這句話

閃爍著超越時代的人性的光芒；在關(guān)漢卿心中，性命是高貴的，是不

分階級與貧富的。

B.面對朱小蘭的冤情，關(guān)漢卿義憤填膺，在朱簾秀的鼓勵與支

持下，他創(chuàng)作了《竇娥冤》，以筆作刀，鞭撻時政，這也為他日后被

抓入獄埋下了禍根C

C.葉和甫到獄中勸降關(guān)漢卿，之前溫和耐心，后來兇狠猙獰，

前后態(tài)度截然不同，這不僅使戲劇沖突更加尖銳，也充分顯露了他作

為無恥文人的丑惡嘴臉。

D.田漢繼承傳統(tǒng)戲曲特點，將詩歌與話劇結(jié)合起來，劇中人以

半朗誦、半歌唱方式誦吟《蝶雙飛》，強化了戲劇的現(xiàn)實主義風格，

融壯美與優(yōu)美于一體。

7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（）

A.選文中的主角關(guān)漢卿實際是元雜劇的奠基人，元曲四大家之

一，他塑造的“竇娥”這一經(jīng)典形象善良而剛強，富有反抗精神。

B.關(guān)漢卿寫的《竇娥冤》中有“將濫官污吏都殺壞”的詞兒，

而且關(guān)漢卿被誣陷和王著刺殺阿合馬、郝楨有關(guān)，因而最終被捕入獄。

C.“俺與她雙瀝蕓弘血"中提到的“哀弘”無罪被殺，這一典故

曾被關(guān)漢卿運用在《竇娥冤》中，即“這就是咱蕓弘化碧、望帝啼鵑

O

0.《蝶雙飛》是田漢專門為《關(guān)漢卿》創(chuàng)作的散曲，其慷慨悲

壯與元雜劇《竇娥冤》中《繡球?有日月朝暮懸》一曲有相似之處。

8.田漢在創(chuàng)作該劇時，從關(guān)漢卿眾多作品中選取了《竇娥冤》

作為切入點，請簡要分析這樣安排的好處。

9.《關(guān)漢卿》發(fā)表后，郭沫若寫信向田漢道賀說，劇本“寫得

很成功，關(guān)漢卿有知，他一定會感激你為了塑造好關(guān)漢卿這一“銅

豌豆”形象，田漢使用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】6.D7.B

8.①《竇娥冤》這部作品寫貞烈的竇娥，寫懲惡揚善，與關(guān)漢

卿寫佳人、學士、浪子的劇作相比，最適宜表現(xiàn)關(guān)漢卿的人物形象。

②“戲中戲”的情節(jié)布局更能吸引讀者，本劇中關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》

是史實，創(chuàng)作時的細節(jié)多是虛構(gòu)的，虛實結(jié)合，精巧奇妙。

9.①語言描寫。通過關(guān)漢卿擲地有聲的話語，如“我關(guān)漢卿是

有名的……吃你的肉”來展現(xiàn)其形象。②動作描寫。如關(guān)漢卿在和葉

和甫對話的過程中，用“重重的一記耳光”把葉和甫打倒在地，這充

分表現(xiàn)了其剛正不阿的性格特點。③神態(tài)描寫。關(guān)漢卿在和葉和甫對

話的過程中，先是“鄙夷”不耐”，直至最后“怒火難遏”，表現(xiàn)了其

嫉惡如仇的性格特點。④對比、襯托。關(guān)漢卿和葉和甫這兩個人物形

象形成了鮮明的對比，一個正義凜然，一個虛情假意。葉和甫的卑鄙

無恥反襯出關(guān)漢卿的剛強不屈。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

D.“強化了戲劇的現(xiàn)實主義風格”錯誤，應(yīng)該是浪漫主義風格。

故選及

【7題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容和文學常識的能力。

B.“被誣陷和王著刺殺阿合馬、郝禎有關(guān)，因而最終被捕入獄”

錯。由選文中葉和甫告訴關(guān)漢卿關(guān)于王著刺殺阿合馬和郝禎的消息之

后關(guān)漢卿的反應(yīng)來看，關(guān)漢卿在此之前對刺殺之事并不知情，可見，

關(guān)漢卿并非因為王著刺殺阿合馬、郝禎被捕入獄，刺殺之事是在他被

捕入獄之后發(fā)生的C

故選Bo

【8題詳解】

本題考查學生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力。

田漢在創(chuàng)作該劇時，從關(guān)漢卿眾多作品中選取了《竇娥冤》作為

切入點和結(jié)構(gòu)框架，是因為關(guān)漢卿在《竇娥冤》中罵天地鬼神罵貪官

污吏，替下層人民伸張正義，劇作“寫忠烈”“除逆賊”的內(nèi)容能夠更

好地表現(xiàn)關(guān)漢卿的人物性格一一為民伸張正義，剛毅不屈。

這部分情節(jié)采用了虛實結(jié)合的手法，關(guān)漢卿這一人物，以及關(guān)漢

卿創(chuàng)作《竇娥冤》都是歷史的真實，而關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》時的語

言、動作、心理，以及與朱簾秀的情節(jié)多為虛構(gòu)，虛實結(jié)合，更好地

凸顯了人物形象，表現(xiàn)了該劇的主旨。

【9題詳解】

本題考查學生分析作品藝術(shù)手法的能力。

“你看，就這樣殘暴無恥地斷送了一條高貴的性命，可他們還把

自己說成是‘民之父母"”你能不生氣嗎，四姐你看這還成個世界嗎”

“你覺得濫官污吏'應(yīng)不應(yīng)該殺呢”等語言描寫表現(xiàn)了關(guān)漢卿堅守正

義，對元朝統(tǒng)治者殘害百姓的憤怒之情；

“日月照肝膽，霜雪添須眉”，寫出了正氣凜然。關(guān)漢卿“擊桌”

的動作寫出他對元朝統(tǒng)治者殘暴無恥殘害生命的憤怒；

“他重重的一記耳光竟把葉和甫打倒在地”，運用動作描寫寫出

了關(guān)漢卿對葉和甫這等無恥小人的不屑，面對誘惑的剛正不阿。

在和葉和甫對話的過程中，關(guān)漢卿“（鄙夷地）你要跟我談什么，

快說吧"（不耐）有話快說吧！“，“怒”火中燒，卻又極力“按捺住怒

火”，最終“怒火難遏”，這些神態(tài)描寫寫出關(guān)漢卿堅持正義，不為強

權(quán)屈服的性格。

此外還運用了對比襯托手法，由文中“我是奉了忽辛大人的面諭

來跟你商量一件大事的。你的案情雖說是十分嚴重，可是只要你答應(yīng)

這件事，還是可以減刑甚至釋放你的”“反正王著已經(jīng)死了，沒有對

證，只要你在大臣問你的時候，供出王著刺殺阿合馬大人是想除掉捍

衛(wèi)大元朝的忠臣，聯(lián)合各地金漢愚民圖謀不軌。只要你肯這樣招供,

不只你的案子可以減輕，忽辛大人為了酬勞你，還預備送你中統(tǒng)鈔一

百萬”可知，葉和甫對元朝統(tǒng)治者奴顏婢膝，用權(quán)利壓迫關(guān)漢卿屈服，

他的無恥嘴臉與關(guān)漢卿形成鮮明對比，反面襯托了關(guān)漢卿。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

貞觀五年，太宗謂侍臣曰：“忠臣烈士，何代無之，公等知隋朝

誰為忠貞？”王珪曰：“臣聞太常丞元善運在京留守，見群賊縱橫，

遂轉(zhuǎn)騎遠詣江都，煬帝，令還京師既不受其言，后更涕泣極諫，煬帝

怒，乃遠使追兵，身死病之地。"太宗曰：“屈突通為隋將，共國家戰(zhàn)

于潼關(guān)，聞京城陷，乃引兵東走，義兵追及于桃林，朕遣其家人往招

慰，遽殺其奴、又遣其子往，乃云：我蒙隋家驅(qū)使，已事兩帝，今者

吾死節(jié)之秋，汝舊于我家為父子，今則于我家為仇儺因射之，其子

避走。所領(lǐng)士卒多潰散。通惟一身，向東南慟哭盡哀，曰：‘臣荷國

恩，任當將帥，智力俱盡致此敗亡，非臣不竭誠于國?！员M，追兵

擒之。太上皇授其官，每托疾固辭。此之忠節(jié)，足可嘉尚?！币蚓人?/p>

司，采訪大業(yè)中直諫被誅者子孫聞奏。

貞觀六年，授左光祿大夫陳叔達禮部尚書，因謂曰：“武德中，

公曾進直言于太上皇，明朕有克定大功，不可黜退云。朕本性剛烈，

若有抑挫，恐不勝憤，以致疾斃之危。今賞公忠塞，有此遷授?！笔?/p>

達對曰：“臣以隋氏父子自相誅戮，以致滅亡。豈容目睹覆車，不改

前轍？臣所以竭誠進諫J太宗曰：“朕知公非獨為朕一人，實為社稷

之計?！?/p>

（《貞觀政要?論忠義》）

材料二：

有大忠者，有次忠者，有下忠者，有國賊者：以德復君而化之,

大忠也；以德調(diào)君而輔之，次忠也；以是諫非而怒之，下忠也；不恤

君之榮辱不恤國之臧否偷合茍容以持祿養(yǎng)交而已耳，國賊也。若周公

之于成王也，可謂大忠矣；若管仲之于桓公，可謂次忠矣；若子胥之

于夫差，可謂下忠矣；若曹觸龍之于紂者，可謂國賊矣，

（《南子?臣道篇?第十三》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題

卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

不恤君A之榮辱B不恤國C之臧否D偷合E茍容F以持祿養(yǎng)G交

11而已耳

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項

是（）

A.煬帝，楊廣的謚號，是在他死后對其一生做的評價與概括，

“煬”是含貶義的謚號。

B.驅(qū)使，任用之意，與《孔雀東南飛》中的“不堪母驅(qū)使”的“驅(qū)

使”意思相同。

C.弓I,指率領(lǐng)、帶領(lǐng)的意思，與成語“旁征博引”中的“引”意

思不同。

D.仇儺，與《燭之武退秦師》中“行李之往來，共其乏困”中的

“乏困”都是同義復詞。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.屈突通作為隋朝將領(lǐng)，堅守氣節(jié)拒絕投降，唐太宗派屈突通

的兒子去招慰，他甚至不惜與兒子斷絕父子關(guān)系，用射箭他兒子。

B.唐太宗認為自己本性剛烈，若有挫折，恐怕承受不起憂憤之

情，會有患病甚至死亡的危險。多虧陳叔達忠心正直，因此要升遷他。

C.陳叔達以隋氏父子自相誅殺，以致國家滅亡為借鑒，極力向

唐太宗進諫，唐太宗明白，陳叔達不僅是為了國君，更是為了國家。

D.荀子認為最大的忠誠是用道德覆蓋、感化君主，就像周公對

待周成王，即為大忠，這體現(xiàn)了荀子作為儒家集大成者思想的深刻。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）太上皇授其官，每托疾固辭。此之忠節(jié)，足可嘉尚。

（2）豈容目睹覆車，不改前轍？臣配以竭誠進諫。

14.荀子將臣子的忠義分成“大忠”、“次忠”和“下忠”三等，

根據(jù)荀子的分類標準材料一中的元善達屬于哪一等？為什么？

【答案】10.BDF11.B12.C

13.（1）太上皇授給他官職，他假托生病堅決拒絕。這種忠義

操守，實在值得稱贊。

（2）（我）怎能容許眼看車要傾覆，而不更改前進的路線呢？這

正是我極力進諫的原因。

14.①屬于下忠。

②元善達見群賊叛亂，到江都向隋煬帝進諫，煬帝大怒，派遣他

到邊塞征調(diào)軍隊，最后死在瘴病橫行的地方，符合荀子所說，用正確

的意見來勸諫君主的錯誤而觸怒他，是下等忠誠。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：不理會君主的榮辱，不理會國家的好壞，茍且迎合君主,

用來維持俸祿，結(jié)交黨羽。

“君之榮辱”作“恤”的賓語，在B處斷開；

“不恤君之榮辱”與"不恤國之臧否”結(jié)構(gòu)一致，在D處斷開；

“偷合”和“茍容”意思一樣，結(jié)構(gòu)一致，意思是“茍且迎合君

主”，中間不可斷開，故在F處斷開。

故在BDF三處斷開。

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握常見一詞多義和文化常識的能力。

A.正確。

B.錯誤。"不堪母驅(qū)使”中的“驅(qū)使”意為使喚，意思不同。句意：

我蒙受隋朝任用。/‘卻不能勝任阿母的驅(qū)使。

C.正確?！芭哉鞑┮敝械摹肮璉”意思是“引用句意：便領(lǐng)兵向

東逃走。/指說話、寫文章引用材料作為依據(jù)或例證。

D.正確。仇敵；缺少的東西。句意：現(xiàn)在我們是仇敵。/出使的

人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“極力向唐太宗進諫”錯，陳叔達不是向唐太宗進諫，而是向

太上皇李淵進諫。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“固”，堅決；“辭”，拒絕；"嘉尚”，稱贊。

（2）“覆車”，車要傾覆；“前轍”，前進的路線；“所以”，……

的原因。

【14題詳解】

本題考查學生理解和概括文章內(nèi)容的能力。

結(jié)合“臣聞太常丞元善達在京留守，見群賊縱橫，遂轉(zhuǎn)騎遠詣江

都，煬帝，令還京師既不受其言，后更涕泣極諫，煬帝怒，乃遠使追

兵，身死病之地?！笨芍七_見群賊叛亂，到江都向隋煬帝進諫，

煬帝大怒，派遣他到邊塞征調(diào)軍隊，最后死在瘴歷橫行的地方；

結(jié)合“以是諫非而怒之，下忠也”可知，用正確的意見來勸諫君

主的錯誤而觸怒他，最后不能保全自己，是下等忠誠，故元善達屬于

下忠。

參考譯文：

材料一：

貞觀五年，太宗對侍臣們說：“忠臣烈士，哪一個朝代沒有呢？

你們知道隋朝誰是忠孝貞良的人？”王珪說：“我聽說太常丞元善達

留守京城，見群賊乘機叛亂，于是獨自騎馬遠赴江都，向隋煬帝進諫，

讓他還師京城。煬帝不聽勸告，元善達又哭著極力勸諫，煬帝大怒,

于是派遣元善達到邊塞征調(diào)軍隊，最后死在瘴疣橫行的地方?！碧?/p>

說：“屈突通為隋將，在潼關(guān)與我軍作戰(zhàn)，他聽說京城陷落，便領(lǐng)兵

向東逃走。當我們的軍隊追到桃林的時候，我派遣他的家奴前去招安,

他就殺掉他的家奴。后來我們又派遣他兒子去，他對兒子說：'我蒙

受隋朝任用，已經(jīng)侍奉兩代帝王。現(xiàn)在是我盡節(jié)而死的時候，你我過

去是父子關(guān)系，現(xiàn)在我們是仇敵」于是拿箭射他兒子，他的兒子避

開逃走。最后他所帶領(lǐng)的士兵全都潰散。只剩他一人，屈突通向東南

方向大聲痛哭著說：'我承受國恩，擔當統(tǒng)帥，智能與力量都用完了，

導致今天的失敗，不是我對國家不竭盡忠誠。'話剛說完，追兵就擒

住了他。太上皇授給他官職，他假托生病堅決拒絕。這種忠義操守,

實在值得稱贊J于是下令有關(guān)部門，查訪在隋煬帝大業(yè)年間因敢于

直諫而被誅殺的大臣之子孫，上奏朝廷。

貞觀六年，唐太宗任命左光祿大夫陳叔達為禮部尚書，對他說:

“武德年間，你曾向太上皇直言進諫，明說我有打敗敵人平定疆土的

功勞，不可以罷免我。我本性剛烈，如碰到挫折，恐怕承受不起憂憤

之情，以致有患病終至死亡的危險。今天為了表彰你的忠心正直，所

以將升遷你?！标愂暹_回答：“我認為隋朝父子自相殘害，是導致滅亡

的原因，（我）怎能容許眼看車要傾覆，而不更改前進的路線呢？這

正是我極力進諫的原因J太宗說：“我知道你并不是為我一個人，而

是為了整個國家大計?！?/p>

材料二：

有最大忠誠的人，有次等忠誠的人，有下等忠誠的人，有國家的

敵人。用道德來覆蓋君主而教化他，就是最大忠誠；用德行調(diào)教君主

而輔助他，是次等忠誠；用正確的意見來勸諫君主的錯誤而觸怒他,

是下等忠誠；不理會君主的榮辱，不理會國家的好壞，茍且迎合君主，

用來維持俸祿，結(jié)交黨羽，就是國家的敵人。好像周公對待周成王,

可說是最大忠誠；好像管仲對待齊桓公，可說是次等忠誠；好像伍子

胥對待吳王夫差，可說是下等忠誠；好像曹觸龍對待商紂，可說是國

家的敵人了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

送石曼卿①

范仲淹

河光岳色過秦關(guān)，英氣飄飄酒滿顏。

賈誼書成動西漢，謝安人笑起東山。

亨途去覺云天近，舊隱回思水石閑。

此道圣朝如不墜，疏封宜在立譚②間。

【注】①康定元年，西夏戰(zhàn)事驟起，宋軍大敗，52歲的范仲淹

復官，同年好友石曼卿因曾“上書言十事”，奉吏河東，路過范仲淹

所在的陜西。②譚：通"談”。

15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句采用虛寫的方式，想象友人將路過秦關(guān)，沿途會布山、

河等壯麗之景為伴C

B.友人英姿颯爽、意氣風發(fā)，暗示其定將大有作為，雖賈誼、

謝安不可與之相比c

C.“舊隙”“亨途”兩詞，交代出了友人過去所處和現(xiàn)在所臨的

兩種不同的狀態(tài)。

D.詩人認為友人此行如果能夠不辱沒朝廷使命，就會在很短的

時間內(nèi)得到朝廷冊封。

16.前人評價比詩：“此托送友以抒己志。”結(jié)合本詩主題，簡要

談?wù)勀銓@句話的理解。

【答案】15.B16.①詩歌通過寫石曼卿敢于直言進諫，在

國家危難之時投身仕途的行為，表達了對友人的肯定和贊賞；

②勉勵友人此行不辱使命，并祝愿他能進一步得到朝廷重用；

③寄寓了詩人心系國家、為國分憂，期待建功立業(yè)的志向。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“雖賈誼、謝安不可與之相比”錯誤?！百Z誼書成動西漢，謝安

人笑起東山”表明友人會像賈誼能夠用文章驚動朝廷，像謝安東山再

起打敗苻堅一樣成功。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。

根據(jù)注釋“康定元年，西夏戰(zhàn)事驟起，宋軍大敗，52歲的范仲

淹復官，同年好友石曼卿因曾'上書言十事'，奉吏河東”可知，詩歌

通過寫石曼卿敢于直言進諫，在國家危難之時投身仕途的行為，希望

友人像“賈誼書成動西漢，謝安人笑起東山”一樣，表達了對友人的

肯定和贊賞；

“此道圣朝如不墜，疏封宜在立譚間”如果這條明路圣朝能夠堅

持不倒，榮耀的封賞應(yīng)該很短時間內(nèi)就會送達。勉勵友人此行不辱使

命，并祝愿他能進一步得到朝廷重用；

“此托送友以抒巳志”對朋友遠赴戰(zhàn)場的行為的肯定也寄寓了詩

人心系國家得志向，祝愿他能進一步得到朝廷重用也寄寓了詩人想要

為國分憂，期待建功立業(yè)的志向。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）賈誼在《過秦論》中通過“區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢”寫秦朝

一統(tǒng)六國的不易，又以“”寫從陳勝起義到秦朝滅亡，快

得出人意料，兩相對比，總結(jié)出“”的道理。

（2）《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝列舉了“他植者”種樹存在的

種種問題，說自己只是“,”而樹木也就活

得長久、長得很快。這頗有《老子?第六十四章》“復眾人之所過，

以輔萬物之自然而不敢為”的意味。

（3）古代詩文中，女子的發(fā)常被比喻成云朵，如“,

【答案】①.一夫作難而七廟填②.仁義不施而攻守之

勢異也③.能順木之天④.以致其性焉爾⑤.當窗理

云鬢⑥.對鏡帖花黃（小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪/云鬢

裁新綠，霞衣曳曉紅/云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵）

【解析】

【分析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞有：粟、爾、帖、度、曳、帳。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不知你注意到?jīng)]有，現(xiàn)在的微信聊天，已經(jīng)發(fā)展出了一套相當精

妙的、基于文字和符號的社交禮儀。

比如，用微信時，句子結(jié)尾用不用句號大有講究。別人請你幫個

忙，你回一句“好的”或“好的?！庇袥]有這個句號，

A。為什么呢？我們知道，句號表示一句話的結(jié)束,

新一句話的開始。但微信通常是一句一句發(fā)送的，你寫完一句話不用

句號直接發(fā)送了，對方完全能明白。也就是說，微信巳經(jīng)不需要句號

的“分隔開兩句話”這個功能，人們也已經(jīng)適應(yīng)了“不加句號”這個

新習慣。在這種情況下，你在句末加一個句號，就像是在刻意告訴對

方“我說完了這個語氣是生硬的！如果前面是“好、可以、同意”

之類的正面詞匯，句號立即就讓這句話產(chǎn)生消極抵抗的意味。

還有，現(xiàn)在年輕人一般都不用“微笑”這個表情。這是為什么呢？

因為這個表情本來表示開心、微笑，但忽然之間，年輕人用它來表示

“呵呵”的心情，含有一種嘲諷的意味。試想，聊得興起時對方突然

發(fā)一個微笑表情過來，你是越看越不舒服，簡直就是（）o如今在

微信中你想表達像生活中的那種微笑，要表達出真誠、友好，請使用

“觥牙”；如果你真的笑出了聲，現(xiàn)有表情已不足以表達，你最好直

接用文字告訴對方“我笑出聲了”。

另外，現(xiàn)在B，人們總想用更強烈的詞匯表達同樣的意思，

我們可以把這種現(xiàn)象叫作”形容詞貶值:大家都用一個詞，那這個

詞就不足以表達我比刻的心情了，必須用一個更夸張的詞，這樣原來

那個詞就貶值了，甚至意思走向了反面。比如，看完一場明星演唱會，

用微信跟朋友形容現(xiàn)場人很多，你會用什么詞呢？“很多"特多“都

太平淡、太士氣了，年輕人會用“巨多”狂多”“暴多”這樣的詞，而

且這里的形容詞一直在換。

18.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當一項是（）

A.五十步笑百步B.笑口常開C.皮笑肉不笑D.笑里藏刀

19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

20.請用包含因果關(guān)系的句子解釋“形容詞貶值”的現(xiàn)象，要求

表達簡潔明了，不超過60個字。

【答案】18.C19.示例：

A.意思完全不一樣（語氣和意味大不一樣）

B.微信語言（交際/表達）中還有一個趨勢（一種現(xiàn)象/情況/情

形/現(xiàn)象/變化）

20.示例：因為人們總想用更強烈的詞匯表達同樣的意思，所以

喜歡使用更夸張的詞，導致大家都用的詞表達效果下降。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生語言表達連貫的能力。

A.不恰當。五十步笑百步：比喻自己跟別人有同樣的缺點或錯誤,

只是程度上輕一些，可是卻譏笑別人。此處沒有譏笑、嘲諷的意思。

B.不恰當。笑口常開：笑容經(jīng)常出現(xiàn)，形容人十分樂觀、快樂，

無憂無慮。此處沒有突出樂觀、快樂。

C.恰當。皮笑肉不笑：極其不自然地裝出一副笑臉，形容虛偽或

心懷惡意的樣子，勉強帶笑，給對方以不舒服的感覺。根據(jù)前文“你

是越看越不舒服”，可知是因為雖然使用了微笑的表情，但實際上并

沒有真正的快樂喜悅情緒，屬于表里不一的，用“皮笑肉不笑”恰當。

D.不恰當。笑里藏刀：指外表和氣，內(nèi)心卻陰險毒辣。此處沒有

陰險毒辣的意思。

故選C。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，該段開頭說“句子結(jié)尾用不用句號大有講究“，可見作者

在這里舉例意在說明有沒有這個句號會產(chǎn)生非常大的區(qū)別，而且該段

最后“句號立即就讓這句話產(chǎn)生消極抵抗的意味”說明句號也會產(chǎn)生

不一樣的語氣，故可填：意思完全不一樣（語氣和意味大不一樣）。

B處，該段以“另外”開頭，說明作者想要從另一個方向談?wù)撐?/p>

信交際語言的使用方向，也就是“人們總想用更強烈的詞匯表達同樣

的意思”，故可填：“微信語言（交際/表達）中還有一個趨勢（一種

現(xiàn)象/情況/情形/現(xiàn)象/變化）。

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

“大家都用一個詞，那這個詞就不足以表達我此刻的心情了”是

原因，”這樣原來那個詞就貶值了，甚至意思走向了反面”是結(jié)果，

也就是說對于同一件事情，當大家所使用的詞情感表現(xiàn)力越來越強烈

的時候，原先我們常使用的詞可能相對的表達效果就會下降（貶值）。

結(jié)合題干“用包含因果關(guān)系的句子解釋”的要求，可以用“因

為……所以”"……是因為……”等關(guān)聯(lián)詞，將前面兩部分銜接起來,

即：因為（關(guān)聯(lián)詞）“人們總想用更強烈的詞匯表達同樣的意思”（原

因），所以（關(guān)聯(lián)詞）“喜歡使用更夸張的詞，導致大家都用的詞表達

效果下降”（結(jié)果）C

（二）語言文字運用II（本題共2小題，8分）

（名著閱讀2024海淀區(qū)高三一模）

21.閱讀下面《論語》中的文字及鏈接材料，按要求回答問題。

①子曰：“古之學者為己，今之學者為人?！保ā稇梿枴罚?/p>

②子路問君子。子曰：“修己以敬?！痹唬骸叭缢苟押?？”曰：

“修己以安人。"曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以安百姓。修己以

安百姓，堯舜其猶病諸！”（《憲問》）

鏈接材料：

[1]為己，履而行之；為人，徒能言之。（劉寶楠《論語正義》引

孔安國語）

[2]為人者，憑譽以顯揚；為己者，因心以會道。（劉寶楠《論語

正義》引《后漢書》）

[3]古之學者為人，行道以利世也；今之學者為己，修身以求進

也。（顏之推《顏氏家訓》）

[4]孔門不薄為人之學，惟必以為己之學樹其本，未有不能為己

而能為人者。（錢穆《論語新解》）

（1）根據(jù)鏈接材料中的用自己的話解釋①中“為己”

和“為人”的意思。

（2）有些學者對“為人”作出了新的詮釋，認為“為人”與“為

己“未必截然對立。請根據(jù)②和鏈接材料中的[3][4],談?wù)勀銓Χ?/p>

關(guān)系的理解。

【答案】（1）為己：用心領(lǐng)會道義（道理），并付諸實踐。

為人：只空談道理不能踐行，學習是為了追求名聲。

（2）“為己”是自我修身，提高修養(yǎng)，“為人”是踐行道義，造福

社會（讓百姓安樂）。提升修養(yǎng)讓自己恭敬謹慎，在此基礎(chǔ)上推己及

人,讓百姓安樂?！盀榧骸笔歉?，先做到“為己”而后才能“為人”。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

由原文“為己者，因心以會道”可知，學習為了自己就是用心領(lǐng)

會道義。由原文“為己，履而行之”可知，要將自己領(lǐng)會的道義付諸

實踐。所以，“為己”，用心領(lǐng)會道義（道理），并付諸實踐。

由原文“為人，徒能言之”可知，學習為了別人就是只空談道理。

由原文“為人者，憑譽以顯揚“可知，學習是為了追求名聲。所以，

“為人”，只空談道理不能踐行，學習是為了追求名聲。

【小問2詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由原文“今之學者為己，修身以求進也”可知，“為己”是自我修

身，提高修養(yǎng)。由原文“古之學者為人，行道以利世也”可知，“為

人”是踐行道義，造福社會（讓百姓安樂）。

由原文“惟必以為己之學樹其本，未有不能為己而能為人者”可

知，“為己”是根本，先做到“為己”而后才能“為人”。

所以，我們要提升修養(yǎng)讓自己恭敬謹慎，在此基礎(chǔ)上推己及人,

讓百姓安樂。

參考譯文：

①孔子說：“古代學者學習是為了充實提高自己，現(xiàn)在的學者學

習是為了裝飾給別人看?！?/p>

②子路問怎樣做才是君子?？鬃诱f:“修養(yǎng)自己以做到恭敬認真。

”子路說：“像這樣就可以了嗎？“孔子說：“修養(yǎng)自己并且使別人安

樂。"子路又問：“像這樣就可以了嗎？“孔子說：“修養(yǎng)自己并且使

百姓安樂。修養(yǎng)自己，使百姓都安樂，堯、舜大概都擔心很難完全做

到吧！”

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（“小林漫畫”作品，有改動）

請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

與其埋怨，不如埋了怨

牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。心之為物，雖為外在世界在

人腦中的映射，亦作用于人身而成為改變自我命運之利器，此馬克思

主義唯物辯證法之要義，前人之述備矣。此種改變約有兩類，一種正

向，一種反向，正向使人奮發(fā)向上，前途無量，反向使人萎靡不振,

前途無光。今試以漫畫“與其埋怨，不如埋了怨”論之。

何謂“埋怨”？詞典解釋：因事情不如意而對自己認為原因所在

的人或事物表示不滿

何謂“埋了怨”？觀察漫畫中男子用鏟子挖好深坑，將一第筐或

悲傷或懊惱或氣憤或無奈的表情包統(tǒng)統(tǒng)埋于土中，再結(jié)合詞典對“埋

怨”的解釋，我們可以得出這樣的結(jié)論，“埋了怨”是指將或悲傷或懊

惱或氣憤或無奈等不良情緒當做垃圾統(tǒng)統(tǒng)埋到地底下去。漫畫使用了

“與其……不如……”這樣的選擇性關(guān)聯(lián)詞，態(tài)度鮮明的表達了作者

的取舍。

或許有同學會問，“埋了怨”就可以了嗎？“埋了怨”之后怎么辦？

我說，這位同學你很聰明，真是勤學善思的好榜樣。我們當然不可以

止步于“埋了怨”。打個比方，我們打掃屋子才好請進客人，清理了

荒蕪的雜草，尚需種上稻梁菽粟并勤加呵護，才能獲得豐收。埋汰了

不良情緒，我們需種植上或樂天或奮發(fā)或反省或尚行的良好情緒，并

勤加呵護，才能獲得人生的充盈。此為“不怨”之人生。

或許這位同學還會進一步追問，“怨”為什么需要埋？“不怨”為

什么需要植？我回答說，我上面已經(jīng)打了兩個比喻，下面再從事理的

層面來剖析這個問題。

埋怨的人，不從自身找原因，一味指責別人，其思想無非是想通

過別人的給予或遷就讓自己的處境獲得改善，換句話說，這是讓別人

來決定自己的命運C

“不怨”的人見不然，不怨的人不僅是樂天派，而且善于化悲傷

為動力，從失敗中剖析原因，挖掘自身潛力，也就是說，這種人走的

是內(nèi)生增長型人生c江夢南，一個人生亦如其姓名一樣充滿著傳奇色

彩的清華大學博士生，其成功之處，難道不正是因為“不怨”嗎？命

運紿予人的不公，鮮有像她這樣的，然而她成功了，身強體健如我輩

青年者，難道不應(yīng)該感到汗顏嗎？古語云：巾幗不讓須眉。誠哉斯言。

史鐵生、保爾也是“不怨”的很好的例子。

所以，作為新一代青年人，我以為我們不應(yīng)計較于一時得失，埋

怨于眼前困境，而應(yīng)在困境中找到突圍口，在解決問題中挖掘和建構(gòu)

自己的能力增長點c是為“與其埋怨，不如埋了怨”說。

【解析】

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道漫畫類材料作文題。

漫畫中，一個人用鏟子挖好深坑，將一夢筐不良情緒表情包丟棄

進坑里，準備埋掉不好的情緒，在漫畫的下面配上文字“與其埋怨,

不如埋了怨”。抓住關(guān)鍵詞“埋怨”和“埋了怨”，“埋怨”的是指對

他人的錯誤行為導致了不好的后果給予直接的指出和批評，表達自己

的不滿?？梢灾競€人的不良情緒，比如：憤怒、傷心、無奈、哀怨等

等?！奥窳嗽埂敝械摹奥瘛笔莵G棄、埋葬的意思，“怨”即不良情緒，“埋

了怨”即尋找解決的辦法尋找突破口，要由內(nèi)驅(qū)力，向自身尋求解決

之道，比如：樂觀的心態(tài)，積極的作為等。題目要求結(jié)合漫畫內(nèi)容和

寓意，寫一篇文章，寫作時當先描述漫畫內(nèi)容，由漫畫內(nèi)容引出來的

思考進行延伸分析c

行文構(gòu)思上，應(yīng)先概括材料，由材料引出觀點，如與其埋怨，不

如埋了怨。接下來從怎么辦的角度展開論述，一、不應(yīng)計較于一時得

失，埋怨于眼前困境，而應(yīng)在困境中找到突圍口。二、減少埋怨，保

持熱愛，對生活要有自得其樂的態(tài)度。三、有一顆寬容的心，努力生

活，不懼怕生活中的困苦。

立意：

1.當你停止抱怨時，你會收獲讓你意想不到的快樂。

2.牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。

3.與其抱怨，不如寬心。高三年級語文學科考前綜合模擬試題（二）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2009年12月7日，舉世矚目的聯(lián)合國氣候化峰會在丹麥首都哥

本哈根召開，經(jīng)過近2周的激烈爭吵，客方最終未能對下一步溫室氣

體減排放達成共識,以下是記者對本次會議中方科技顧問丁仲禮院士

的采訪。

記者：這次哥本哈根的峰會給人的感覺一直是激烈的爭吵，到底

在吵什么？

T：就是今后不同的國家還能排放多少二氧化碳。

記者：這個排放多少，對于我們意味著什么？

T：簡單講，就是一個國家以后還能使用多少能源。對普通國民

來說，它意味著生活能否繼續(xù)改善，福利能否進一步增加，甚至有沒

有工作。

記者：基于IPCC（聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會）報告對

于氣候升溫的預測，哥本哈根會議提出，相對于1750年工業(yè)化前的

水平，全球平均氣溫升高2攝氏度是人類社會可以容忍的最高升溫。

對此，您怎么看？

T：許多人都把它理解為一個科學結(jié)論，其實這個2攝氏度只是

英國某研究機構(gòu)通過計算機模擬出來的。隨著這個結(jié)論的迅速流行，

它慢慢變成了一個價值判斷。

記者：如果計算機模擬的結(jié)果是可信的話，那不算一個依據(jù)嗎？

T：你怎么知道它可信？它并非科學實驗的結(jié)果，它只是計算機

的模擬。

記者：丁院士，我們當然知道科學界有反對和懷疑的聲音，但是

IPCC作為各國科學家共同參與的一個組織，它拿出的報告，不應(yīng)該

得到主流科學界的認同嗎？

?。嚎茖W家有主流？科學是根據(jù)人多人少來定的嗎？科學是真理

的判斷。在IPCC報告原文中，并沒有確認氣候變暖就是由人類活動

產(chǎn)生二氧化碳帶來的結(jié)果，也沒有精確的數(shù)據(jù)表明二氧化碳到底對氣

候變暖有多大的影響，按照哥本哈根大會達成的控制升溫2攝氏度的

共識，到2050年全球二氧化碳的最大排放約為8000億噸。這個總量

非常非常小。打個比方，假如我們現(xiàn)在是人均排放1.4噸碳，那么到

2050年人均排放量就只有0.8噸碳。這還是建立在人口總量維持不

變的前提之下。

記者：哥本哈杈會議前，一些國際組織提出了多個減排方案，特

別是IPCC、G8方案，只對發(fā)達國家規(guī)定了減排的具體目標，卻未對

發(fā)展中國家做具體要求，難道他們只給自己定指標還不行嗎？

T：當然不行。他給自己定指標，目的就是要取一塊更大的蛋糕。

姑且不論歷史上他們的人均排放是發(fā)展中國家的7.54倍，即便按照

他們的方案，今后他們的人均排放量也將是發(fā)展中國家的2.3倍?？?/p>

以說他給自己定指標是包含了一個非常大的陷阱。

記者：陷阱？

T：就是一個陷阱。如果今后國際上嚴格限制排放，那么二氧化

碳的排放權(quán)就會變成一種非常稀缺的商品，你不夠排就得買。所以這

個8000億噸排放量，分配到多少，事關(guān)一個國家發(fā)展的根本利益。

假如真要定指標，那么我們要求今后40年的排放跟你一樣多，甚至

只需要你人均排放的80%,行不行？

記者：那他可能會說，你是個人口大國，這么一乘總量太大了。

T：那我就要問了，中國人還是不是人？同樣是人，為什么中國

人就應(yīng)該少排，你們就可以多排？

記者：也可能他會認為現(xiàn)在都是以國別計算，我不管你是人均還

是貧富，現(xiàn)在中國只能按碳排放大國的標準來算。

T：我承認我是碳排放大國，那你給我們一個數(shù)，我們究竟能排

多少？根據(jù)G8的方案，8000億噸的一個蛋糕，他27個發(fā)達國家11

億人取走44%,余下的55億人分56%,你說公平不公平？

記者：您是在指責IPCC?

T：為什么不能指責？科學本來就應(yīng)該經(jīng)受得住人家的批評。我

在中科院寫的文章，就是直接批評IPCC工作組的。

記者：而且我看到您的措詞很激