新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1體來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，僅部分學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣科的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚，上課時(shí)活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，認(rèn)真課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗荨＿€有一小部分學(xué)生由于只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了，特別是解167893這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主43．通過學(xué)習(xí)加、減法意義及有關(guān)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生5學(xué)生回答后，教師小結(jié)，減法中已知條件和問題62.教師報(bào)算式:用加法：3+3+3+3＝127【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】8360÷（43+2956-12）×4=96÷［16×2］=96÷32＝324×7-2）÷6］［78+（144-84÷596÷12+4）×2］在一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面，再算（3）如果有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的。進(jìn)一步理情況，注重分層指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算列綜合算式解決具運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過自主探索習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)：（師再添加一個(gè)正方體，如下圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌由弦粋€(gè)正方體師：如果我像這樣再加一個(gè)正方體（如下圖），這師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋師用攝像機(jī)拍攝這個(gè)物體的正上方，投影到大屏是由兩組正方體組成的，這一組有三個(gè)正方體，另一組師把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又師把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢丛谛W(xué)階段，我們學(xué)過的加法、減法、乘法、除法都稱作運(yùn)算？（？（？（還有其他方法嗎56+40）是不是任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和都不變呢？這？（請(qǐng)你與同桌交流一下，用自己喜歡方式表示加法交換律。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表示。(○+△=△？（【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】師：加法除了交換律外，還有沒有其它的規(guī)律性知等號(hào)左右兩邊的算式在運(yùn)算順序上有什么不同？但它們（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□64+37+163＝64+(□+□)？（？（=192+96=288=88104＋96）→指出應(yīng)用加法結(jié)合律。=88+200師：第一道沒有調(diào)換加數(shù)的位置，先把前兩個(gè)數(shù)相（2）269與141相加可以湊成整百數(shù)。()（326+8）+32+7=26+（8+32）+7應(yīng)用了加法結(jié)合律。()（25＋6832＝2568+32）13070＋4130＋704第一種是把每三本書的價(jià)錢相加，但從四本書中取三本共有四總結(jié)：這四種方法中第一種學(xué)生相對(duì)較困難，第二種672-36+64=672-（36+64）2染病科學(xué)家們把他成為“非典”）最為嚴(yán)重的一年。這種病如果動(dòng)，可能造成全國甚至全世界的人都會(huì)染上這種病毒，造成全人第四條對(duì)乙類傳染病中傳染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所稱甲類傳染病的預(yù)防、控制措施。其他傳染病需要采取本法所稱甲類傳染病的防治、控制措施的理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后？（根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不5.師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩？（師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎喜歡）如果讓你自己去紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行？（5.剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想？（？（？（？（1.對(duì)號(hào)入座78×15=15×()273×463=()×273a×c=()×a☆×△=()×()3.我們剛才做的習(xí)題都是兩個(gè)數(shù)相乘，三？（2.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或符號(hào).（2）30×200=200×()（3）60×a=()×()（4）△×○=()×()一種思路是先求一共有多少棵樹，再求一共用多少提問1）這兩個(gè)算式都有道理，請(qǐng)你觀察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？兩個(gè)算式中的3個(gè)因數(shù)一樣都是25、5、2，三個(gè)因數(shù)的排列順序一樣，運(yùn)算符號(hào)都一樣都是×,結(jié)？（？（板書a×b）×c=a×(b×c)（60×25）×4=60×(×4）（3×4）×5×6=(×)×(×)（14+2）×25（2）4×25+2×25發(fā)現(xiàn)4+2）×25=4×25+2×25。2.填空32+35）×4=()×4+()×4（62+12）×3=()×()+()×()我們先來做個(gè)游戲，聰明的小猴子最愛動(dòng)腦筋了，他正在秋天是收獲的季節(jié)，果子都成熟了，你們想到果園去采摘“仔細(xì)看一看這道題里的兩個(gè)乘法計(jì)算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?想一想這道題怎樣做才能使計(jì)算呢?”教師總結(jié)，這兩個(gè)同學(xué)做的方法都很好，第一個(gè)同學(xué)兩個(gè)數(shù)的和，然后用乘法分配律，把這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)相同可以用口算計(jì)算完成。第二同學(xué)的方法也很好，他是把第一個(gè)因：（350÷5÷7○350÷(5×7).【設(shè)計(jì)理念使學(xué)生初步感知除法運(yùn)算中存在一定的規(guī)律。】16÷2÷4=16÷(□〇□)=66÷2=33（元）大小比較（小數(shù)的大小比較、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生2、簡化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示?！薄氨丁敝贿m用于數(shù)的擴(kuò)大，不適用于數(shù)的縮小?？紤]到上述問題以及與中學(xué)的銜接，我們?cè)诒局羞M(jìn)行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中，將“擴(kuò)大??倍”“縮小??倍”修改為“擴(kuò)大到??倍”“縮小到??分之一?！?.理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并？（？（？（？（？（？（？（111計(jì)數(shù)單位是多少？表示什么含義？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位數(shù)一樣，也是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫小數(shù)的數(shù)2.全班交流后，教師在引導(dǎo)學(xué)生比較各組成果的基礎(chǔ)？（1讓學(xué)生說出涂色部分用小數(shù)表示分別是多少。（學(xué)生11,也就是3個(gè)1,而0.3也是3個(gè),所以0.30=0.3。小數(shù)末尾添上“0”（3）6角＝0.60元()（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()0.2＝4.08＝3=學(xué)生口答：0.2＝0.2004.08＝4.這是因?yàn)槲覈娜嗣駧诺膯挝挥性欠?，商品?biāo)簽上的標(biāo)價(jià)數(shù)的末尾添上一個(gè)“0”、兩個(gè)“0”，或在整元的右角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)改寫成小數(shù)0.2＝0.2004.08＝4.0800.07×100＝7、、、、4.我會(huì)填.（）、、0.07×100＝7、、、、2.在學(xué)習(xí)使用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來計(jì)算兌換人民幣的3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活是緊密相關(guān)的，？（提問：同學(xué)們說得對(duì)，說明在小組交流時(shí)你們“動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生=0.80，小數(shù)末尾的零可以去掉。提問：上次我們是將低級(jí)單位厘米化成高級(jí)單位米給他們進(jìn)提問：說說對(duì)“保留兩位小數(shù)”的理解。說說保留兩位小數(shù)（2）如果將一個(gè)小數(shù)十分位后面的數(shù)字去掉，可以怎么（3）如果將一個(gè)小數(shù)整數(shù)后面的數(shù)字去掉，可以怎么說0.984≈1.00.984≈0.98學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維本單元主要內(nèi)容有：三角形的特性、三角形兩邊之和大于第4、使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,能夠辨認(rèn)通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生感受三角形的特征及三角形與四邊形2.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形?？匆豢?、摸一摸、說一說三角形有？（大家對(duì)三角形有了一定的了解，能不能用自己老師根據(jù)學(xué)生的回答在剛才的三角形中畫出一條高做一做：學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形邊框，分別2.擺一擺：學(xué)生用長短不一的小棒拼三角形，什么時(shí)教師引導(dǎo)：大家都是用了三根小棒去圍三角形，有的可649798（124）都可以組成一個(gè)三角形。今天老師給你們帶來了許許多多的三角形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，并（2）有兩條邊相等的三角形就叫等腰三角形。在這些等？（（1）一個(gè)三角形如果有兩個(gè)銳角，必定是一個(gè)銳角三角形。()（2）所有的等邊三角形都是等腰三角形。()（3）所有的等腰三角形都是銳角三角形。()（4）等腰三角形都是等邊三角形。()4.完成教材第64頁“做一做”小結(jié)：平角是180°,說明了三角形的內(nèi)角和是180°。（1）∠1=20°,∠2=70°,∠3=是三角形。（2）∠1=55°,∠2=45°,∠3=是三角形。（1）直角三角形的兩個(gè)銳角的和是90°。()（2）一個(gè)等腰三角形的底角可能是鈍角。()3.一個(gè)等腰三角形的一個(gè)頂角是70°,求它的另外兩個(gè)角的度數(shù)。小結(jié)：我們通過量一量、拼一拼、折一折等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了三角形的三個(gè)內(nèi)角和是180°,理解了三角形三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系。根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°,能進(jìn)行相關(guān)角的度數(shù)計(jì)算。教具：課件、四邊形圖片若干。學(xué)具：正方形、長方＝（3.一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是900°,則此多邊形共有（）個(gè)內(nèi)角。本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)加、減法，小數(shù)混合運(yùn)算以及整4和發(fā)現(xiàn)小數(shù)的簡便算法，并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加、減的道理；教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的整數(shù)知識(shí)遷移到小數(shù)，然后區(qū)分與整數(shù)不比《神奇的大自然》便宜多少錢3）《神奇提問：今天你有什么收獲？小結(jié)：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生算完后，還可以讓他們?cè)偃我馀e兩個(gè)這樣“現(xiàn)在我們知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)也適用，那么相加的兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)都可以是什么樣的數(shù)?”使學(xué)生明確，加法的運(yùn)算定律的適用范圍可以包括整數(shù)和小數(shù)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?我們可以用哪些運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計(jì)算?小結(jié)：通過練=4+8=12教學(xué)目標(biāo):姿9師：大家看這是一張什么統(tǒng)計(jì)表？體育健兒跳水（教師講：《中華人民共和國體育法》規(guī)定，第二十四條第二十八條：國家對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在就業(yè)或升學(xué)方面給予優(yōu)待。那么同學(xué)們從小就要把自己的身體鍛煉好，把學(xué)習(xí)搞好，象體=28.0+9.8+8.8+9.2=37.8+8.8+9.2方法二：9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2）（=38+17.8方法三：原式=9+9+9+9+9+90.3+0.7+0.8+0.2－0.2把這些數(shù)=45+1.8方法四：原式=（10+10+10+10+10+101+0.7+0.3+0.2+1.2+0.8））（方法一按我們常規(guī)做法，從左到右計(jì)算；方法二利用加法交=（8.42＋8.588.46＋8.54利用加法交換律、結(jié)合律）教學(xué)時(shí)，適當(dāng)滲透《中華人民共和國體育法》，然后數(shù)加減法的計(jì)算方法上，并能在小數(shù)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)；重點(diǎn)在教性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)拓展學(xué)生的簡便思路，找準(zhǔn)基數(shù)的方法簡便計(jì)算，節(jié)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生思維的特點(diǎn)，選擇讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作在探索中對(duì)各種算法的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想方格紙上畫簡單的軸對(duì)稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形成軸對(duì)稱學(xué)情分析：在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，有了軸對(duì)稱征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元：（師：折痕所在的直線叫做對(duì)稱軸。（板書：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）并通過讓學(xué)生說一說、指一指、畫一畫，深入認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，體會(huì)“對(duì)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察。如果沿虛線折疊，會(huì)出現(xiàn)什關(guān)系。嘗試概括軸對(duì)稱的性質(zhì)。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上老一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完這條直線叫做對(duì)稱軸。軸對(duì)稱的特點(diǎn)和性質(zhì)是：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸教師在每一小組中抽查一些學(xué)生，看他們畫得如何，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了畫對(duì)稱圖形的方法嗎？說說畫對(duì)稱師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現(xiàn)在要把它放？（師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬師在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒降機(jī)升降、纜車開動(dòng)等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方？（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識(shí)了生活中如上圖把不規(guī)則半圓平移后拼在右邊，使原圖變成通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：本節(jié)課學(xué)會(huì)了采取本單元主要學(xué)習(xí)平均數(shù)和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖來4.通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)實(shí)例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培，（師：這個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士師：請(qǐng)看屏幕（課件出示主題圖），這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息生：我是先把他們4個(gè)人收集的瓶子總數(shù)加起來，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動(dòng)手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲？小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水：（［設(shè)計(jì)意圖：再次回到學(xué)生生活信息中，讓學(xué)生體會(huì)意義，親自求一求平均數(shù)，進(jìn)一步加深對(duì)平均通過今天這節(jié)課，大家有什么收獲？小結(jié)：比較哪個(gè)隊(duì)的成績好：（師揭題：在數(shù)學(xué)上這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)生：這個(gè)地區(qū)城鎮(zhèn)人口在逐年增加?！焊庇^、清楚、整齊美觀……通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？小結(jié)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：更直觀、清楚、整齊美觀、易于師：小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：①畫縱軸）；生：這個(gè)地區(qū)城鎮(zhèn)人口在逐年增加?！ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑惑？小結(jié)：橫向兩條互相垂直的射線；②在縱軸上分配直條的位置，寬度和間隔；③在——“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，它在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。解決這類問題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問題的生的邏輯推理能力，列方程則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。因此也在研究它。雞兔同籠問題到底有什么魅力，使得那么多的人樂此？（3.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，把你們猜測(cè)的數(shù)據(jù)填在答題卡上。師巡視，可能會(huì)出現(xiàn)如下四種情），4.你們覺得用猜想列表法或直觀畫圖法解決雞兔同籠問題怎么樣？(A、假設(shè)法現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來看看XXX同學(xué)表格中左起的第一列，8和？（？（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：雞兔同籠問題可以用條腿。問這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)里的雞和兔分別有多少只？如果用列表的：（）（）（），？（那把一只2條腿的雞當(dāng)成一只4條腿的兔來算會(huì)有什么結(jié)果呢？（就會(huì)多算兩條腿。）（課件出示：把）（）（）（）（齡特征和學(xué)習(xí)水平，而且有利于教師在教學(xué)中將整理和復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合運(yùn)算定律內(nèi)容包括加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律及簡便計(jì)算。由于相同，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此，在復(fù)習(xí)的過程中就與整數(shù)的加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)練習(xí)，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)加減數(shù)加減法的運(yùn)算。在復(fù)習(xí)四則運(yùn)算中也同樣把整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)本冊(cè)“空間與圖形”復(fù)習(xí)的內(nèi)容有兩個(gè)部分：觀察物體、圖4、統(tǒng)計(jì)這部分復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及本學(xué)期學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)計(jì)圖的不同呈現(xiàn)方式及功能：還讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo):解決問題的能力,發(fā)展空間觀念,統(tǒng)計(jì)觀念,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體（1）、進(jìn)一步鞏固四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、小數(shù)的意（2）、進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的順序、加法運(yùn)算定律和乘法（3）、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之（4）、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，能比較小數(shù)的大小，進(jìn)化規(guī)律；進(jìn)一步掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法；進(jìn)一步掌握小數(shù)（5）、進(jìn)一步體會(huì)方向?qū)τ^察物體的影響，關(guān)注學(xué)生空間觀念（6）、進(jìn)一步感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用；能讀懂統(tǒng)計(jì)2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)整理所學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)（2）、在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步反思本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)情況，體步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)存聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的意義與價(jià)的形式，幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí),達(dá)到加深體驗(yàn)與理解,形成結(jié)構(gòu),鍛煉基本技能、增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難,樹立自信心,使所有學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)，師：今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的意義，加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解，系統(tǒng)地掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，師：打開教材看第一和第三單元的內(nèi)容，看看都學(xué)）（整數(shù)的加減法在計(jì)算時(shí)要把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)的加減法？（4000÷25－13×12647.2＋5.9）54＋38＝92864÷24＝3663×30＝1890（2）如果小明一家和姑姑一家總共4名孩子、6名大人一起去玩，他們拿出300元買門票夠讀完題，同桌同學(xué)互相說一說知道了哪些信息。想一想：什么情況下分（），(),再算（）。()。2.14－0.9＝0.5＋7.6＝240÷48=4200÷300＝0.75－0.38＝396＋99=5.4－2.5－1.4＝7×19＋7=85.0715.3－4.85.36937×25＋268÷6736×9980＋8）×125＝372×16＋29×16－16=2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律及小數(shù)加減追問還有可能是哪些數(shù)？引出5．11??有無數(shù)個(gè)，但是結(jié)合實(shí)師：看來小數(shù)在我們生活中無處不在，今天這節(jié)課師：打開教材看第四和第六單元的內(nèi)容，看看都學(xué)A、小數(shù)點(diǎn)()是整數(shù)部分，(位的進(jìn)率都是()。