道德與法治教學(xué)反思28篇

道德與法治教學(xué)反思28篇道德與法治教學(xué)反思1本課是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第二課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)?！毒W(wǎng)絡(luò)新世界》這一課分為三個板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個版塊引導(dǎo)學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了很多便利。第二板塊是“新世界有規(guī)則”，這一板塊有兩個部分，一是了解如何保護(hù)自己，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)師的活動中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò)游戲帶來不良影響的小方法。本學(xué)校雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是本班級學(xué)生從三年級開始已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課。學(xué)生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡單PPT等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的今天，對網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)有豐富的感性認(rèn)識，本節(jié)課安排學(xué)生課外運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索大量資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的課堂活動，讓學(xué)生結(jié)合搜索到的視頻、數(shù)據(jù)、案例等資料，通過小組合作的形式展開交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)世界里要避免泄露隱私，遠(yuǎn)離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會保護(hù)自己。通過聽音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補(bǔ)充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的'資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的世界也是受法律保護(hù)的，網(wǎng)絡(luò)世界也是有規(guī)則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗(yàn)融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法，自然地鞏固并檢測學(xué)習(xí)成果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對沒有網(wǎng)絡(luò)的年代缺乏親身體驗(yàn)，教師設(shè)計(jì)了排隊(duì)購票的課堂體驗(yàn)活動，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)購票方式的弊端，在對比中更強(qiáng)烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的便利。在教學(xué)中，再現(xiàn)學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò)游戲能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò)游戲豐富的形式和內(nèi)容，充滿趣味性；益智類、知識類的網(wǎng)絡(luò)游戲可以增強(qiáng)靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò)游戲中能感受到有別于現(xiàn)實(shí)世界的刺激……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談游戲色變，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的無縫鏈接。在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認(rèn)知水平，讓學(xué)生感覺“吃不飽”，教師在本節(jié)課對教材內(nèi)容作了適當(dāng)拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會各個領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設(shè)幸福美好網(wǎng)絡(luò)新世界的動力。本節(jié)課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來社會時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空。當(dāng)學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導(dǎo)大家一起來豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達(dá)很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更精彩！同學(xué)之間互動交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò)新世界的魅力。道德與法治教學(xué)反思2本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體-心理-精神”的整體狀態(tài)來認(rèn)識和看待初中學(xué)生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色?；诖?，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎(chǔ)。七年級的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問題；但同時(shí)，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對于人與事的思考認(rèn)識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問題表現(xiàn)，側(cè)重對青春期問題的疏導(dǎo)，本冊教材編寫將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，青春時(shí)期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。那么，如何因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長？本單元淡化過去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚(yáng)青春中積極的.、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會主義核心價(jià)值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨(dú)、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，引領(lǐng)學(xué)生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強(qiáng)，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。道德與法治教學(xué)反思3本課書與“世界共發(fā)展”在全書中的邏輯定位是起著承前啟后的重要作用，即承接了“我們的共同世界”，也為“未來的我們”做好了鋪墊。知識間的內(nèi)在邏輯是復(fù)雜多變的國際環(huán)境和發(fā)展階段，需要我們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)中國新的發(fā)展，并且以自身的發(fā)展推動世界的前進(jìn)。即機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存→抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，攜手促進(jìn)發(fā)展→為世界帶來美好。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的`共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)都進(jìn)入一個新的歷史階段。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀、辯證地分析國內(nèi)國際形勢的思維方式；學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)憂患意識，培養(yǎng)愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學(xué)主渠道給予正確引導(dǎo)和有效幫助。本節(jié)課內(nèi)容思路清晰，不難理解。主要學(xué)習(xí)了兩方面的問題，一是機(jī)遇，二是挑戰(zhàn)。對機(jī)遇的學(xué)習(xí)可從國內(nèi)因素和國際因素兩個角度來學(xué)習(xí)，選取典型案例幫助學(xué)生理解接受;對挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，從三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析,旨在引領(lǐng)學(xué)生看到中國未來發(fā)展所面臨的新風(fēng)險(xiǎn)、新挑戰(zhàn)，強(qiáng)憂患意識，愿意為國家的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。道德與法治教學(xué)反思4低年級道德與法治課程的教學(xué)必須要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的各個感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗(yàn)，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學(xué)中，我著重從以下幾方面去開展教學(xué)活動：一、適度探究，感知饋贈；二、就近游園，體驗(yàn)快樂；三、延伸拓展，獲得啟迪；四、立德樹人，懂得感恩。教學(xué)“大自然的禮物”時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中結(jié)合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來，并向課外拓展延伸，鼓勵學(xué)生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)“大自然的快樂”時(shí)，我利用美景圖片對學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動進(jìn)行交流，增進(jìn)學(xué)生喜愛大自然的情感。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行便捷的校內(nèi)春游，實(shí)地觀察春天自然界細(xì)微的變化，真實(shí)體驗(yàn)戶外活動時(shí)的感受。再結(jié)合案例和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論辨析，明確在大自然中活動時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。最后，借助繪本“大自然的語言”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，探究自然，感恩自然。本課教學(xué)中，由于活動的多樣性，學(xué)生積極性較高，教學(xué)氣氛較活躍，取得了較好的效果。不足之處：1.大自然的物質(zhì)饋贈涉及生活的各個方面，需要進(jìn)行全生活的體驗(yàn)和交流，需要學(xué)生課外搜集探究，但部分家長配合不夠，沒得到很好的落實(shí)。2.從四季角度去談大自然中的快樂只是一個角度，本課局限在這一個角度，顯得有些狹隘。3.校內(nèi)春游的組織還不夠細(xì)致，活動還不夠有序，學(xué)生的體驗(yàn)也不夠深入。改進(jìn)預(yù)設(shè)：1.要積極爭取家長的`配合，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去參觀、實(shí)踐、訪問，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類生活的緊密聯(lián)系。2.教師課前的資料準(zhǔn)備要全面，課上的活動開展要有序，課后的檢查督促要到位。3.要深入研讀教材，結(jié)合學(xué)情、校情開展活動，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。道德與法治教學(xué)反思5本課重在引導(dǎo)學(xué)生建立初步的國家意識，理解國慶節(jié)的由來及含義，崇敬革命英雄，并對其深懷敬意；能識別自己國家的象征，“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自豪”，并在實(shí)際行動中做到會唱國歌，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀；初步培養(yǎng)學(xué)生參加節(jié)日活動的能力，能從日常生活中積累學(xué)習(xí)資源，主動探索，能用自己的方式，通過自身的努力來表達(dá)對祖國的熱愛。國家是非常抽象的大概念，如何將這個概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，從而真正初步產(chǎn)生對國家的認(rèn)同，是本課的重難點(diǎn)。部分學(xué)生已經(jīng)知道國慶節(jié)是哪一天，知道國旗、國徽，會唱國歌，能以畫畫、唱歌等形式表達(dá)自己對祖國的祝福和熱愛。因而，課堂需要以此為基礎(chǔ)，提升國家意識，強(qiáng)化愛國情感，激發(fā)愛國情懷。課前，教師充分了解學(xué)情，課堂中采用小老師講解等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識、情感中的生長點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。我們也可以通過同伴之間的感悟分享，提高全班學(xué)生對國慶節(jié)及相關(guān)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感。愛國主義教育比較抽象，它與學(xué)生的日常生活和認(rèn)知水平有一定的.距離，因而，對二年級的學(xué)生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號。如何讓愛祖國、愛人民轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過具體的學(xué)習(xí)活動展開，如認(rèn)認(rèn)國旗、找找國徽、學(xué)學(xué)升旗禮儀等具體活動。引導(dǎo)學(xué)生理解國家的尊嚴(yán)，理解國家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對祖國的熱愛，并讓學(xué)生懂得愛國要從實(shí)際行動做起，比如：升國旗時(shí)行注目禮，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮；保持嚴(yán)肅，不隨意講話，身體不隨意扭動；唱國歌時(shí)要有精神，聲音洪亮，等等。道德與法治教學(xué)反思6《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課?？措娨曔@一話題非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生有生活體驗(yàn)，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非常活躍。四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。而電視作為日?；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強(qiáng)他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學(xué)會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現(xiàn)代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關(guān)系，培育健康、積極的看電視習(xí)慣是本課目標(biāo)所在。本課內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學(xué)、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時(shí)也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時(shí)學(xué)會把握好“度”。本課教學(xué)內(nèi)容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領(lǐng)學(xué)生分享交流自己喜歡的'電視欄目來發(fā)現(xiàn)電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學(xué)的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。在本課的教學(xué)中，通過課前匯報(bào)的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感內(nèi)需。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過看電視的問卷調(diào)查，了解學(xué)生看電視的時(shí)段、姿勢等，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過對話交流，使他們認(rèn)識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學(xué)中還巧妙地創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生交流看電視的距離、時(shí)長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標(biāo)。這樣，讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成，能夠有效地完成教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求?？v觀整節(jié)課，活動內(nèi)容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗(yàn)與活動，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內(nèi)容多，時(shí)間略顯不夠。道德與法治教學(xué)反思7由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，四年級學(xué)生易受外界影響，在購物時(shí)往往缺乏獨(dú)立的判斷能力。他們有時(shí)會被商品的包裝所吸引，有時(shí)會因?yàn)橥橘I了某種商品而盲目攀比，有時(shí)受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實(shí)際需求。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，反思自己的消費(fèi)愿望，學(xué)會提出合理的購物要求。當(dāng)今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質(zhì)條件作為疼愛孩子的主要方式，導(dǎo)致孩子的物質(zhì)欲望不斷膨脹。有的父母以物質(zhì)獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質(zhì)利益為學(xué)習(xí)動機(jī)。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費(fèi)的習(xí)氣……當(dāng)前，中小學(xué)校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時(shí)髦等現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，樹立科學(xué)合理的消費(fèi)觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學(xué)生想要的東西人手，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時(shí)，教材還從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學(xué)會合理消費(fèi)”，通過比較有計(jì)劃的消費(fèi)和過度消費(fèi)的不同后果，讓學(xué)生認(rèn)識到合理消費(fèi)的好處。同時(shí)從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實(shí)踐科學(xué)合理的消費(fèi)觀。兩個板塊之間是遞進(jìn)的關(guān)系，先是從認(rèn)知上，幫助學(xué)生理解什么是合理與不合理的購物要求，認(rèn)識到合理消費(fèi)和過度消費(fèi)的不同后果，再從行為上引導(dǎo)他們學(xué)會合理開支，做到節(jié)約和合理消費(fèi)。學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的消費(fèi)習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的內(nèi)容:一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費(fèi)，從他們現(xiàn)實(shí)生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實(shí)中的消費(fèi)行為和方式，總結(jié)和思考不同消費(fèi)方式帶來的后果，從而幫助學(xué)生對什么是實(shí)際需求形成明確的概念和認(rèn)識，這是合理消費(fèi)的二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制訂合理的開支計(jì)劃，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民收入狀況等，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動，讓學(xué)生獲得充分而又真實(shí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識，使他們懂得量人為出的消費(fèi)原則，做到有計(jì)劃、合理地消費(fèi)。引導(dǎo)學(xué)生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學(xué)會克制自己的不合理要求。在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。對于學(xué)生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導(dǎo)學(xué)生反思自己的要求時(shí)，不宜用道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和評價(jià)，而應(yīng)傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，完成教學(xué)目標(biāo)。四年級學(xué)生有自己的購物要求，但是平時(shí)很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的?！坝行枨蟆笔亲匀坏?、正常的，只是“需求的具體內(nèi)容”值得探討。首先，教師應(yīng)以溫和、非指責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結(jié)合理要求的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生從認(rèn)識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時(shí)“剎住”的。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，對于那些應(yīng)該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應(yīng)該怎么辦呢?這時(shí)需要引入具體行為的指導(dǎo)，讓學(xué)生的心態(tài)和情緒得以調(diào)控，并意識到運(yùn)用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己及家庭的消費(fèi)調(diào)查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學(xué)習(xí)、休閑等方面了解自己及家庭的.消費(fèi)情況，結(jié)合教材第40頁和第41頁的內(nèi)容，分小組討論和交流，哪些消費(fèi)屬于有計(jì)劃消費(fèi)，哪些屬于過度消費(fèi)，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學(xué)生對合理消費(fèi)和過度消費(fèi)的后果有充分的認(rèn)識和切身的體會。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂和實(shí)施教材設(shè)計(jì)的春游午餐計(jì)劃，也可以根據(jù)本班實(shí)際情況設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得量人為出,做到精打細(xì)算，初步學(xué)會合理開支的方法。引導(dǎo)學(xué)生從個人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、我國國情、社會可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費(fèi)，進(jìn)一步鞏固和深化對科學(xué)合理消費(fèi)觀的認(rèn)識?？傊?，本課的內(nèi)容對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)很有幫助。第一，在“知”的層面，學(xué)生初步學(xué)會了如何區(qū)分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的，他們的認(rèn)識得到提升。第二，在“情”的層面，學(xué)生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責(zé)任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學(xué)生初步學(xué)會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。道德與法治教學(xué)反思8本節(jié)課是《道德與法治》第三單元“我們的公共生活”中第十課《愛心的傳遞者》的第一個話題，本課時(shí)的話題是“我們都有愛心”。這節(jié)課我始終從正面案例引導(dǎo)，去感受關(guān)愛他人和被人關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的關(guān)愛，重溫雷鋒的故事，“活動園”獻(xiàn)愛心拓展活動的設(shè)計(jì)，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都指向教學(xué)目標(biāo)：感受生活中各種不同的愛，體會日常生活中的關(guān)愛，能夠主動傳遞愛。本課教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開展有效教學(xué)。整節(jié)課安排了四個活動。首先，我設(shè)計(jì)了課本插圖導(dǎo)入，引出交流話題；這一環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生交流教學(xué)教材中的插圖，都是學(xué)生生活中常見的場景，無形中就拉近了學(xué)生與教學(xué)的距離。然后，回憶生活中自己對他人的幫助和受到的幫助，交流感受，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我以“你在生活中有沒有關(guān)心幫助過別人？或者得到過別人的關(guān)心幫助呢？”“在幫助別人的時(shí)候你有怎樣的感受呢？”的問題，用學(xué)生生活中真實(shí)的場景幫助學(xué)生明確關(guān)愛他人的行為，并從心理的角度引導(dǎo)學(xué)生真正懂得關(guān)愛他人，能夠給別人也能給自己帶來溫暖、快樂、力量和感動。明確關(guān)愛他人的力量。然后，尋找隱藏的愛心，感受生活處處有愛心，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過與學(xué)生的交流和評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生明白：隱藏的愛心指的是生活中司空見慣、不易發(fā)現(xiàn)的愛心。接下來，分享雷鋒的故事，深刻感受榜樣身上關(guān)愛他人的品質(zhì)，交流如何幫助公共生活中需要幫助的人。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生知道什么樣的行為是有愛心的，了解關(guān)愛他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，從而樂于在生活中主動關(guān)愛需要幫助的個人或群體。最后，為了讓學(xué)生更主動的關(guān)愛他人，課后安排了“愛心活動”作業(yè)板塊，鼓勵學(xué)生成為愛心的傳遞者。對于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是非常重要的，然而預(yù)設(shè)并不等于封閉。動態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉、利用這些資源。為了讓學(xué)生更加全面的了解關(guān)愛他人這種中華民族的傳統(tǒng)美德，在“你在生活中有沒有關(guān)心幫助過別人？”這一個環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生分享了在自己居住的小區(qū)幫助一個幼兒的故事，聽了她的故事，班上有不少學(xué)生都很驚訝，在課堂上我及時(shí)捕捉這一“意外”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一個話題評價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生對“關(guān)愛他人”的深層思考，從而讓學(xué)生感受到幫助他人不僅會讓自己感受到快樂，還能在幫助他人的時(shí)候感受到自己充滿了力量，體現(xiàn)了自己的價(jià)值。當(dāng)所有學(xué)生都到臺前來展示自己的調(diào)查結(jié)果時(shí)，我留意到有兩個學(xué)生在默默的關(guān)愛著其他同學(xué)，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，及時(shí)把他們留下來，并詢問他們這樣做的原因，在學(xué)生質(zhì)樸的話語中，我適時(shí)引導(dǎo)，讓所有學(xué)生明白這就是隱藏在生活中的.愛心，這一生成不僅讓教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更自然，還有助于學(xué)生尋找生活中隱藏的愛心，果然，在尋找生活中隱藏愛心的環(huán)節(jié)中，學(xué)生很輕松的便尋找到了，從而輕松的解決了教學(xué)中的難點(diǎn)。這就是課堂的精彩。在這節(jié)課中，我努力建構(gòu)平等民主的教學(xué)氛圍，將自己定位為學(xué)生的大朋友角色，以傾聽、陪伴、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同交流一個個具體的生活情境，加深對愛心的理解，教學(xué)中始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，以學(xué)生的立場設(shè)計(jì)教學(xué)問題，如“你在幫助別人的時(shí)候是怎么想的？”“幫助別人你有怎樣的感受？”“假如你在旁邊，看到了這一幕你想說什么？”……課堂上，始終是以平等的身份與學(xué)生對話，沒有居高臨下的說教，而是尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，和學(xué)生一同去體驗(yàn)探究，話語親切，態(tài)度溫和，循循善誘，既與學(xué)生平等的交流，又起到了引領(lǐng)提升的作用，課堂在師生間平等，民主和諧的一步步對話場景中，學(xué)生在這種輕松的教學(xué)氛圍中，以愉悅，興奮的心情去交流，盡情去感受真實(shí)生活中的愛心，不斷豐富了自己的體驗(yàn)，有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。道德與法治教學(xué)反思9今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的`廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。3、從死記硬背，著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。二、關(guān)于學(xué)生存在問題的一點(diǎn)思考1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過關(guān)，沒有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。3、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)：對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。道德與法治教學(xué)反思10毋庸諱言，道德與法治課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對學(xué)生做?“人?”起著至關(guān)重要的作用。反思一學(xué)期時(shí)間的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到?“心中有數(shù)?”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。首先，教師必須在講授新課前，預(yù)留五分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，在教學(xué)過程中，要明確課堂的主要內(nèi)容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。最后，預(yù)習(xí)將就的是指導(dǎo)方法，先給學(xué)生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學(xué)生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問題與答案做讀書筆記。二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)（一）采用多種方式生動的引出教學(xué)主題。第一、用?故事?導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣；第二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活；第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；第四、用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題；第五、用?名言警句?導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動有趣。（二）多使用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)可以使資料鮮活、生動、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級的學(xué)生所見的東西有限，有些東西說了以后他們有時(shí)根本不知道是什么，只有親眼所見才明了，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來上好一節(jié)道德與法治課。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動的畫面，?悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智?游戲?等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)，這樣，自然而然就會提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂的高效性。（三）師生互動，巧妙引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾說過：?“提出一個問題比解決一個問題更重要。?”這句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。問題的'提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要做到：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的?“小環(huán)境?”與社會的?“大環(huán)境?”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納以及背誦。在教學(xué)過程中，每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容后，都給學(xué)生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。在下節(jié)課的時(shí)候再給予復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣?？梢圆捎锰羁辗?，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容?“挖空?”，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系?？傊?，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，作為一名道德與法制課的教師，只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上探索，才能使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提升素質(zhì)教育，努力打造高效課堂和魅力課堂。道德與法治教學(xué)反思11《道德與法治》課程的內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，并實(shí)踐于學(xué)生的生活實(shí)際。本課與“吃”有關(guān)，學(xué)生感興趣，但怎樣吃是健康合理，需要養(yǎng)成什么好的飲食習(xí)慣，學(xué)生就不知道了。我通過課前觀察、訪談、調(diào)查，了解到學(xué)生在家用餐的一些情況，針對學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中暴露出來的挑食、暴飲暴食等問題，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從興趣入手，針對“吃飯有講究”這一主題，設(shè)計(jì)了兩個活動，活動一：食物的訴說：活動二：這樣吃好嗎。通過參與活動，動手動腦，深切體驗(yàn)，讓學(xué)生的主體性在暢言、暢想、暢行中得到了最大的發(fā)揮。這也是我們學(xué)校推行"怡樂課堂"的重要體現(xiàn)。這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的有以下三方面：1、本節(jié)課一開始，我創(chuàng)設(shè)情境，以“神奇的盒子”激趣導(dǎo)入，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。緊接著，師生分享課前調(diào)查的食物營養(yǎng)知識和觀看關(guān)于食物營養(yǎng)的視頻，學(xué)生非常直觀地感知不同食物有不同營養(yǎng)，不同作用。這些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。2、注重學(xué)生體驗(yàn)活動。正所謂“實(shí)踐出真知”，本節(jié)課我并不是單純的說教，而是在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種活動形式，以調(diào)動學(xué)生的主體能動性，幫助學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度。如“小小評判家”活動，讓學(xué)生明白某些食物不能吃，某些食物要少吃，要吃得安全?！靶⌒I養(yǎng)師”游戲充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，玩中學(xué)，更清楚地認(rèn)識到要食物要科學(xué)合理搭配，才能吃得安全，吃得健康。和學(xué)生演一演，再現(xiàn)“吃飯”場景，讓學(xué)生能直觀判斷出吃飯過程中的不良習(xí)慣，認(rèn)識到這些不良習(xí)慣的壞處。此時(shí)，我再進(jìn)一步的提出“在生活中，我們吃飯時(shí)還需要注意什么呢？”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，補(bǔ)充學(xué)習(xí)飲食好習(xí)慣。這樣通過故事深化，促使學(xué)生明白養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的.重要性。3、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，引起共鳴。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造了生動、活潑的課堂。針對學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中暴露出來的飲食問題，課堂上，我用直觀的圖片、視頻、音頻代替了枯燥的解說，使孩子們直觀了解食物的作用，知道健康合理飲食的重要性。我們常說：一堂課要淡化完美，這堂課如果還能關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)控課堂生成的資源，將會更完善。道德與法治教學(xué)反思1220xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去參加了xx市道德與法治課堂教學(xué)研討會活動。本次活動分為觀摩教學(xué)活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀止。通過本次活動，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:一、對法治教學(xué)活動有了更深層次的理解。本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護(hù)》、《公民的基本權(quán)利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護(hù)》，張老師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我國保護(hù)未成年人的專門法律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀念，幫助學(xué)生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護(hù)自己，維護(hù)自身合法權(quán)益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學(xué)生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護(hù)”。正是因?yàn)槲闯赡耆说奶厥庑裕麄兊臋?quán)益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權(quán)益呢？引入新課《專門法律來保護(hù)》。這節(jié)課張老師設(shè)計(jì)了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護(hù)未成年人的法律有哪些，并請學(xué)生思考為什么通過專門的`法律保護(hù)未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)?；顒佣簩ｉT法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關(guān)法律的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對法律的認(rèn)識。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認(rèn)識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)了解《兒童權(quán)利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學(xué)生的法律知識。二、課堂活動的設(shè)計(jì)必須面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，在學(xué)習(xí)能力上也有不同，應(yīng)該注意。三、讓學(xué)生自由的發(fā)言，在討論的時(shí)候不去限制學(xué)生。張老師在執(zhí)教《公民的基本權(quán)利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵學(xué)生以聊天形式來上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個個學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預(yù)。四、存在不足與今后打算。1、我的教學(xué)還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不足。2、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時(shí)間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。道德與法治教學(xué)反思13本課是人教版《品德與社會》一年級下冊的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生，但也不可否認(rèn)，現(xiàn)在的.獨(dú)生子女對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗(yàn)，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗(yàn)再明理把本課分為三個課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計(jì)了三個活動：親情故事--親情再現(xiàn)--制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實(shí)際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活動參與，學(xué)生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達(dá)對家人的愛，效果很好。道德與法治教學(xué)反思14《花兒草兒真美麗》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近、熱愛大自然的情感。能夠用自己的方式發(fā)現(xiàn)、記錄生命的多樣性，感受生命的美麗，愿意為了維護(hù)這份美麗做力所能及的事，體現(xiàn)了一個人樂觀的生活情趣和公民基本的生活責(zé)任感。小學(xué)一年級的孩子處在具體形象思維階段，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累尚淺，對事物的概念還保留在具體形象上。本課充分利用一年級學(xué)生豐富的想象力，對周圍新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，讓他們愿意去親近大自然，發(fā)現(xiàn)生命的多樣性，學(xué)會科學(xué)地與花草接觸，初步具備環(huán)保意識，過健康、安全，有愛心的生活。老師從孩子們熟悉的花草樹木入手、幫助孩子們進(jìn)一步認(rèn)識并熟悉自己身邊的花草樹木，發(fā)現(xiàn)我們的周圍有這么多的'花花草草本環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主動觀察、討論、得出結(jié)論為主，鼓勵學(xué)生參加小組討論并積極闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自信心和正義感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、討論等方式提高探究能力，從而增加知識量。道德與法治教學(xué)反思15今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學(xué)習(xí)檢驗(yàn)自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：一、關(guān)于提升學(xué)生素養(yǎng)的一些思考1、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。3、從死記硬背，著重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。4、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。二、關(guān)于學(xué)生存在問題的一點(diǎn)思考1、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達(dá)出來但是沒有按照題目運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語句要求去結(jié)合材料來談。2、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過關(guān)，沒有認(rèn)真地熟讀教材，基本概念不清。3、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學(xué)的'知識運(yùn)用到實(shí)際中去。2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)：對于書本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。道德與法治教學(xué)反思16首先，老師在這堂課中關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展需要。很多孩子在平時(shí)的生活中，在一些公共的環(huán)境中，沒有這種小點(diǎn)聲的意識。這節(jié)課，徐歡老師不是為了上課而上課，課堂上關(guān)注到學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。比如，兩個學(xué)生表演在圖書館對話的場景，本身圖書館就是一個需要安靜的公共場所，兩個孩子表演的很認(rèn)真投入。但是在表演結(jié)束后，兩個小朋友離開時(shí)放凳子的聲音特別大，老師捕捉到這一個動作，馬上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生一起解決了問題。示范給學(xué)生看，應(yīng)該怎樣做。言傳身教，恰到好處的.起到示范引領(lǐng)的作用。接下來，老師用充分根據(jù)二年級孩子的年齡特點(diǎn)，播放了巧虎的動畫視頻，教小朋友們再圖書館里應(yīng)該怎樣做，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，再次滲透了教學(xué)的內(nèi)容，讓二年級的小朋友們再快樂中學(xué)到了知識，“潤物無聲”，教學(xué)無痕。接下來，老師通過圖片讓小朋友們對比吵鬧的醫(yī)院環(huán)境和安靜的醫(yī)院環(huán)境，通過平時(shí)自己的親身的體驗(yàn)來進(jìn)行比較說明，你更喜歡哪樣的環(huán)境。《道德與法治》教材的內(nèi)容選取很是貼緊學(xué)生的生活，因此，更能觸動學(xué)生的心靈，所以討論起來更有話可說。隨后老師又引導(dǎo)孩子認(rèn)識和我們的生活有密切關(guān)系的公共場所，自己去設(shè)計(jì)一些安靜的標(biāo)志，讓自己，也讓所有在公共場所看到這個標(biāo)志的人都能夠主動努力的做到維護(hù)公共環(huán)境的安靜。老師的這堂課板塊清晰，思路順暢，各個環(huán)節(jié)都能夠從孩子的角度出發(fā)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合二年級孩子的年齡特點(diǎn)，老師的課堂評價(jià)語言也是干脆利落。總之，是一節(jié)生動活潑充滿童趣的課堂，自己感覺較好。道德與法治教學(xué)反思17《干點(diǎn)家務(wù)活》是部編版《道德與法治》一年級下冊第三單元《我愛我家》中的活動主題。這個主題活動主要是在教育學(xué)生懂得作為家庭一員，應(yīng)該做自己力所能及的家務(wù)，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，積極主動做家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動，孝敬父母的良好品質(zhì)。道德與法治課程的最大特點(diǎn)是生活性，所以在整體活動設(shè)計(jì)中我是抓住“源于生活交流互學(xué)應(yīng)用生活”這個主線來安排的，每一個環(huán)節(jié)的活動都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來順勢引導(dǎo)，加以體驗(yàn)。從開始的家務(wù)勞動小調(diào)查，到疊衣服經(jīng)驗(yàn)的共享交流等都是在利用各種手段幫助學(xué)生體會做家務(wù)的樂趣，讓學(xué)生始終是在“我是家庭的一員，我有責(zé)任盡自己的一份力”的體驗(yàn)中來增進(jìn)自己的知識技能，增強(qiáng)勞動意識，極大地調(diào)動了學(xué)生主動做家務(wù)的積極性。活動是道德與法治課中最重要的形式，通過在課上設(shè)計(jì)的“疊衣服”活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個實(shí)際動手操作的平臺，給予了學(xué)生最直接的鍛煉，較好較快地讓學(xué)生掌握了技能。同時(shí)，也通過學(xué)生的'互評、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能共享勞動的快樂與成功的喜悅。教學(xué)中有個別學(xué)生不能完全融入集體活動中，是因?yàn)闆]有在家做過任何家務(wù)，沒有生活感受，應(yīng)督促其養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的上課過程中也存在著不少問題，我對課堂的把控力尚有欠缺，沒能充分利用課堂生成資源，在教學(xué)中應(yīng)該更多地引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，觸動他們自己去表達(dá)，讓課堂成為孩子們展示的舞臺。在道德與法治的教學(xué)中，能讓孩子有快樂的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長。道德與法治教學(xué)反思18《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第四課的內(nèi)容。本課就是以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，與本單元的其他三課是并列的。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的.基本方法和技能，要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作。而合作并不在一年級孩子的認(rèn)知中范疇中。一年級學(xué)生還沒有合作的意識，不知道如何做才是合作。而且現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心，自我意識及個性都比較強(qiáng)，在合作中，當(dāng)與別人意見不一致時(shí)，總希望別人聽從自己的意愿，甚至不愿意合作。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子投入到課堂學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一根手指那蘋果、找一找、拉小球和聽故事四個環(huán)節(jié)。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動和故事為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識的許多事情需要大家一起來合作才能完成；讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)，感受怎樣做才是合作，發(fā)現(xiàn)分工與配合。由于注重學(xué)生興趣的激發(fā)，課堂上學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生知道合作需要分工與配合是本課的難點(diǎn)，因此在拉小球環(huán)節(jié)我用問題“怎樣才能把小球都拉出來？”、“一起拉行不行？”，來引導(dǎo)學(xué)生，最后突破難點(diǎn)。由于教學(xué)中突出了活動性和體驗(yàn)性，學(xué)生參與熱情高，知識的理解和掌握也就更輕松，知識應(yīng)用于實(shí)踐的指導(dǎo)性也就更強(qiáng)些。所以在聽故事環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易就找到了解決問題的方法。這也是學(xué)生對知識掌握情況的良好反饋。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在不足。比如，教學(xué)語言欠缺精煉，問題設(shè)計(jì)能力有待提高，小組活動教學(xué)收放不夠自如。所以在今后的工作中，我需要在這幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。道德與法治教學(xué)反思19本課重在引導(dǎo)學(xué)生建立初步的國家意識，理解國慶節(jié)的由來及含義，崇敬革命英雄，并對其深懷敬意；能識別自己國家的象征，“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自豪”，并在實(shí)際行動中做到會唱國歌，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀；初步培養(yǎng)學(xué)生參加節(jié)日活動的能力，能從日常生活中積累學(xué)習(xí)資源，主動探索，能用自己的方式，通過自身的努力來表達(dá)對祖國的熱愛。國家是非常抽象的大概念，如何將這個概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，從而真正初步產(chǎn)生對國家的認(rèn)同，是本課的.重難點(diǎn)。部分學(xué)生已經(jīng)知道國慶節(jié)是哪一天，知道國旗、國徽，會唱國歌，能以畫畫、唱歌等形式表達(dá)自己對祖國的祝福和熱愛。因而，課堂需要以此為基礎(chǔ)，提升國家意識，強(qiáng)化愛國情感，激發(fā)愛國情懷。課前，教師充分了解學(xué)情，課堂中采用小老師講解等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識、情感中的生長點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。我們也可以通過同伴之間的感悟分享，提高全班學(xué)生對國慶節(jié)及相關(guān)知識的認(rèn)識，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感。愛國主義教育比較抽象，它與學(xué)生的日常生活和認(rèn)知水平有一定的距離，因而，對二年級的學(xué)生來說，愛祖國、愛人民很容易成為空洞的口號。如何讓愛祖國、愛人民轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的日常生活中的行為，需要我們思考。通過具體的學(xué)習(xí)活動展開，如認(rèn)認(rèn)國旗、找找國徽、學(xué)學(xué)升旗禮儀等具體活動。引導(dǎo)學(xué)生理解國家的尊嚴(yán)，理解國家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對祖國的熱愛，并讓學(xué)生懂得愛國要從實(shí)際行動做起，比如：升國旗時(shí)行注目禮，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮；保持嚴(yán)肅，不隨意講話，身體不隨意扭動；唱國歌時(shí)要有精神，聲音洪亮，等等。道德與法治教學(xué)反思20《家庭的記憶》是部編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊最后一課。主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進(jìn)而體會中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。本課為第一課時(shí)，由“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調(diào)查”這二個板塊的話題組成，目的是讓學(xué)生了解家庭成員之間的.關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶。三年級的小學(xué)生對家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對“家庭”是組成社會的基本單位的認(rèn)識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少。現(xiàn)代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，學(xué)生對于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進(jìn)一步的了解。課前了解班級同學(xué)大多數(shù)都是學(xué)校附近小區(qū)的孩子，對親人的稱呼大致相同。課一開始“鏈接生活，憶美好”，以談話的形式鏈接學(xué)生的生活，進(jìn)入家庭的記憶。第二板塊“創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系”，通過“全家福中的親人稱呼”“現(xiàn)場合作完成家庭關(guān)系示意圖”“情境角色扮演”活動搭建知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，讓學(xué)生在活動中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼?；顒雍?，馬上以“家庭稱呼搶答賽”的競賽游戲的形式，檢查并再次熟悉家庭內(nèi)成員之間的稱呼。最后在“調(diào)查家庭大事，憶家史”環(huán)節(jié)中，有效反饋指導(dǎo)“家史”小調(diào)查、“童年不同樣”，課堂不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注過程性的指導(dǎo)。本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)是一個有情、有感、有行的整體化過程，是對孩子現(xiàn)實(shí)生活的深度融合。但是教師平時(shí)對學(xué)生調(diào)查的方法指導(dǎo)不夠，學(xué)生反饋的方法較單一。今后教學(xué)，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法。道德與法治教學(xué)反思21在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學(xué)會了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組交流的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學(xué)習(xí)效率很高。我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給了學(xué)生，讓孩子們成為了學(xué)習(xí)活動的主人。他們學(xué)習(xí)得特別積極主動，能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評價(jià)學(xué)生，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的自信心，使孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。不足：1、有個別學(xué)生發(fā)言不積極。2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高。改進(jìn)措施：1、應(yīng)多提問學(xué)生，要多表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。2、教師要做好課堂評價(jià)，爭取讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。道德與法治教學(xué)反思道德與法在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較多問題，為此，周五對初一學(xué)生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，逐步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當(dāng)然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。今年改版的《道德與法治》對初一學(xué)生來講，引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀仍然是教學(xué)之重。部分心理品質(zhì)常識內(nèi)容進(jìn)行了重組，教材的行文、插圖等較適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學(xué)向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應(yīng)，在《道德與法治》的學(xué)習(xí)過程中主要有以下突出問題：1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強(qiáng)；2、較多孩子缺少基本的'問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。在當(dāng)前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)學(xué)生的閱讀，是學(xué)校、家庭乃至社會需要進(jìn)一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時(shí)如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實(shí)踐，回到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進(jìn)一步努力和改進(jìn)的。道德與法治教學(xué)反思22掌控自己的情緒，才能掌控自己的課堂。情緒看似簡單，卻能影響我們的課堂節(jié)奏；情緒看似平常，但卻會帶動學(xué)生的積極性。老師的情緒好壞是能夠掌控的，只有讓自己處在良好的情緒，營造良好的內(nèi)心環(huán)境，才能擁有精彩的課堂。而我在這堂課，沒能很好的掌握自己的.情緒，其主要原因來源于自己內(nèi)心的不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致整個課堂平平淡淡，沒有抑揚(yáng)頓挫，高低起伏。讓我把我的借口娓娓道來吧：首先我沒有做好充足的準(zhǔn)備，沒有提前檢查選好班級的設(shè)備，我有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是需要學(xué)生把完成的調(diào)查表格進(jìn)行投影，以便同學(xué)和聽課老師更清楚的了解。然而我進(jìn)教室的準(zhǔn)備時(shí)間也太少了，我是在最后五分鐘進(jìn)的教室，如果早點(diǎn)進(jìn)教室，還能用希沃軟件拍照補(bǔ)救回來。但是上課鈴聲響了，來不及了。所以少了這個環(huán)節(jié)讓我的課不完整，讓我自己不滿意。也因?yàn)檫@個事情，讓我的頭腦一片空白，不太記得我的教案，從而導(dǎo)致從上課一開始我的心情就低落，就更不要說帶動學(xué)生的情緒。這也是為什么評課老師說我上課沒有激情，自己的原因，沒有控制好自己的情緒，沒能理智的克服自己的不開心。所以說負(fù)面的情緒往往會左右我們的思考方式，當(dāng)受到負(fù)面情緒的影響，就會失去正確的決定力，即使是一件看似平常的事，也可能因?yàn)榍榫w的關(guān)系而做出誤判。在這堂課的教學(xué)方面，這堂課都是圍繞教學(xué)目標(biāo)自覺愛護(hù)和正確使用公共設(shè)施而展開的?？偟陌鍓K可以分為兩個，學(xué)校和學(xué)校外。先發(fā)現(xiàn)學(xué)校有哪些公共設(shè)施，有哪些公共設(shè)施遭到了破壞，再而我們應(yīng)該怎么做。向?qū)W生輸入愛護(hù)學(xué)校公共設(shè)施是我們學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，知道我們以后要怎樣對待公共設(shè)施，有正確的判斷哪種是不文明的行為。在校外，通過聽小云的故事和我國具體的破壞公共設(shè)施犯罪的實(shí)例，充分調(diào)動學(xué)生自身的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施的行為是非常不道德的，甚至?xí)：θ藗兊纳?，懂得破壞公共設(shè)施就是在危害人們正常的生活，而且觸犯了我國的法律法規(guī)。本堂課做的不足的地方有待在今后的教學(xué)中改正。道德與法治教學(xué)反思2320xx年3月14日下午我執(zhí)教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級下冊第15課內(nèi)容，下面是我的一些感受。在新課導(dǎo)入時(shí)，我利用學(xué)生體驗(yàn)過的過生日分享生日蛋糕這個情境，幫助學(xué)生理解分享的概念，為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。新授環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生花了幾分鐘時(shí)間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學(xué)生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點(diǎn)評分析，通過這部分的教學(xué)，幫助學(xué)生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己平時(shí)有哪些分享的行為，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解分享的概念。生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個班集體中，要學(xué)會分享，學(xué)會了分享，我們才會得到更多的快樂。接著我在黑板上畫了幾個三角形，讓學(xué)生動手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個物品。學(xué)生自主畫一畫。畫完讓學(xué)生到黑板前板演自己的作品，自主發(fā)言，說說自己的思路，并追問學(xué)生：當(dāng)你說完了以后，你感覺怎樣？讓學(xué)生知道把自己的.想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學(xué)到很多自己不知道的知識！接著又讓學(xué)生舉例在我們的班級生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學(xué)生自由發(fā)言。最后，我通過出的兩道口答題考考學(xué)生，讓學(xué)生對本課知識得到了一個總結(jié)性的認(rèn)知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個人，分享一份快樂，變成大家的快樂。但是，我覺得這節(jié)課上的不足之處也好多，首先，準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致上課上的環(huán)節(jié)不緊湊，干巴；其次，對教材認(rèn)知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內(nèi)容上顯得很單薄，導(dǎo)致時(shí)間有多，而且不懂得臨時(shí)生成，顯得尷尬；再者就是對學(xué)生的評價(jià)語言單一?？傊?，這節(jié)課上的是很不成功的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，比如上課學(xué)生的課堂管理，還很需要跟經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?nèi)〗?jīng)；還有自身對教材的研讀也還需要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生的評價(jià)語言等都需要在今后的教學(xué)生涯中不斷學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)反思24目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，許多事情都由家長包辦代替，自立自強(qiáng)的精神非常缺乏。在成年以后，他們是難以獨(dú)立于生活，成為國家需要的棟梁之才的。課程標(biāo)準(zhǔn)的第一部分“成長中的我”部分強(qiáng)調(diào)：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！薄白宰鹱詮?qiáng)”部分進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的`意義。”而《少年能自強(qiáng)》一課正是讓學(xué)生了解如何才能培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)的一課。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是《人生當(dāng)自強(qiáng)》的第二框。在第一框中，學(xué)生了解了什么是自強(qiáng)，自強(qiáng)對個人成功的重大意義，并通過自強(qiáng)和自棄的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自強(qiáng)應(yīng)從少年始。所以第二框少年能自強(qiáng)，少年怎樣能自強(qiáng)就是水到渠成。教學(xué)過程分析：在本節(jié)課教學(xué)中，我采取以學(xué)生自學(xué)為主的方式來教學(xué)，生生互動主要形式是合作學(xué)習(xí)，小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強(qiáng)的成長經(jīng)歷導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“少年能自強(qiáng)”。我覺得這一點(diǎn)做的比較好，因?yàn)樾±钤戮褪呛蛯W(xué)生一樣的同齡人，她面對災(zāi)難的從容更容易讓學(xué)生接受。但是有一點(diǎn)沒有考慮到，就是在談過感受之后沒有讓學(xué)生引申到自己，人人都有理想，當(dāng)自己遇到困難之后也應(yīng)該向小李月那樣走一條自立自強(qiáng)之路。這樣主題就得到了升華。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，讓學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的內(nèi)容并帶著問題去閱讀課文。對于簡單的問題，學(xué)生能自行解決，對于較難的問題，則讓學(xué)生通過小組討論的形式讓同學(xué)們集思廣益、各抒其見。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題和看法交融在一起，經(jīng)過碰撞和討論，可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，不斷加深對問題的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的。對于學(xué)生討論之后還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識。由于擔(dān)心時(shí)間問題，有一個重要的環(huán)節(jié)我把它去掉了，就是讓學(xué)生說一說當(dāng)他在生活中遇到困難時(shí)，他應(yīng)該怎樣做，怎樣才能自立自強(qiáng)。等上過課后，我才意識到這是的失誤，因?yàn)檫@應(yīng)該是整課的落腳點(diǎn)。這節(jié)課我是以導(dǎo)學(xué)案的形式上課，導(dǎo)學(xué)案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性。道德與法治教學(xué)反思25本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體-心理-精神”的整體狀態(tài)來認(rèn)識和看待初中學(xué)生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色?；诖耍緝越滩膶ⅰ扒啻骸币暈樯砷L的一段重要時(shí)光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎(chǔ)。七年級的學(xué)生已進(jìn)入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認(rèn)識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問題；但同時(shí)，這些變化也意味著生命活力的不斷增強(qiáng)，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴(kuò)展，他們對于人與事的思考認(rèn)識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進(jìn)入青春期的問題表現(xiàn)，側(cè)重對青春期問題的.疏導(dǎo)，本冊教材編寫將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，青春時(shí)期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。那么，如何因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長？本單元淡化過去強(qiáng)調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚(yáng)青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗(yàn)，將社會主義核心價(jià)值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨(dú)、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時(shí)期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，引領(lǐng)學(xué)生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨(dú)立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認(rèn)識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強(qiáng)，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅(jiān)守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。道德與法治教學(xué)反思26《這些是大家的》是部編版小學(xué)道德與法治二年級上冊的內(nèi)容。本學(xué)期有幸參加了區(qū)道德與法治優(yōu)質(zhì)課競賽，選擇了這一-課是因?yàn)檫@-~課的主要內(nèi)容屬于小學(xué)低年級行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。我本課的教學(xué)以“生活化、活動化、自主化、情感化”作為教學(xué)的基本理念。這節(jié)課的得失如：1、貫徹生活化的原則。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒章的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在本堂課中，我以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)生活中看到的實(shí)際情況為主要的`內(nèi)容開展活動，針對學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生的交流、探討、達(dá)到了教學(xué)的目的。（1）調(diào)動生活中的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生說生活中的公用設(shè)施，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使面對學(xué)習(xí)主題感到有話可說，因而樂于探究，善于，政于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。（2）充分利用好生活中的事例，為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。在教學(xué)過程中，積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生身邊愛護(hù)公物的真實(shí)事例，讓學(xué)生積極發(fā)言，通過積極歲與，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。2、積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧