迢迢牽牛星教案1

迢迢牽牛星教案1一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識。(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。(3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。2.過程與方法(1)認(rèn)識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。(2)經(jīng)過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)體會本詩女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。二、教材分析1.本課重點(diǎn)(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。(2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。2.本課難點(diǎn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。三、教學(xué)方法1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法2.誦讀欣賞法四、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(PPT展示星座圖)?？?，咱們中國人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的.銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)2.古詩簡介這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)時(shí)間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)思想資料：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。特點(diǎn)：語言樸素自然，描述生動真切。地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。類別：游子詩和思婦詩。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。3.朗讀感知先請同學(xué)們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認(rèn)識的字(出示字音)。再請學(xué)生自讀詩歌，請一生朗讀，學(xué)生評點(diǎn)。再請一生讀，師多鼓勵(lì)。欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。(PPT展示)PPT展示：五言詩的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢牽牛星，皎皎河漢女;盈盈一水間，脈脈不得語;纖纖擢素手。再次朗讀全文，看看能否品出美感。4.詩歌賞析再讀詩歌，體會這首詩的情感。從詩中哪里讀出這樣的情感的小組討論交流，并在書上做記號。品析字詞句，說說疊詞的效果。師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出生：“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書：相思)師：全文哪里寫相思了我沒有看到“相思”二字啊!師：請同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。師：提問和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來回答生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。師：織女的動作嫻熟“擢”什么意思“弄”又是什么意思生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。師：那她有沒有全身心地織布呢生：沒有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!師：是啊，也能夠說她以工作來排遣心中的苦悶啊!生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。師：讀最終一句，你仿佛看到什么樣的畫面用自我的語言加以想象描繪出來。討論交流：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對話。師：說得很好，異常是最終一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句包含相思嗎生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。師：看，這首詩，能夠說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹”這些手法到達(dá)了沒有一句直寫相思，卻--生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)師：要到達(dá)這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨(dú)到之處，請同學(xué)們思考：這首詩在語言上最突出的特點(diǎn)是什么生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。師：很好，從總體上說的。還有嗎生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。師：再如生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說--生：相思苦啊!師：是，相思苦啊!5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。6.拓展訓(xùn)練牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描述牛郎或織女的心理活動。推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦)7.作業(yè)(1)背誦全詩。(2)想象牛郎織女相見時(shí)的場景，寫一段描述當(dāng)時(shí)