2019版 地質(zhì)版 高中通-用技術(shù) 必修 技術(shù)與設(shè)計1 《第二章 開啟設(shè)計之旅》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修技術(shù)與設(shè)計1《第二章開啟設(shè)計之旅》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《技術(shù)與設(shè)計1》是普通高中通用技術(shù)課程的必修模塊之一，旨在為學(xué)生提供技術(shù)與設(shè)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括“初識設(shè)計”、“設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系”、“設(shè)計的原則”以及“設(shè)計的一般過程”四個部分。通過這四個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面了解設(shè)計的本質(zhì)、設(shè)計的原則、設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系以及設(shè)計的一般流程，為后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)和設(shè)計實踐打下堅實的基礎(chǔ)。初識設(shè)計：本部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的設(shè)計產(chǎn)品，理解設(shè)計的定義、特征及其在人類生活中的重要作用。學(xué)生將認(rèn)識到設(shè)計是如何圍繞人的需求，通過規(guī)劃、分析和決策，最終創(chuàng)造出滿足人們需要的產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)的過程。設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系：本部分探討設(shè)計與技術(shù)之間的密切聯(lián)系。學(xué)生將了解技術(shù)是設(shè)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)，設(shè)計為技術(shù)實現(xiàn)價值提供途徑。通過案例分析，學(xué)生將深入理解技術(shù)如何支撐設(shè)計，設(shè)計又如何推動技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。設(shè)計的原則：本部分介紹設(shè)計的基本原則，包括科學(xué)性原則、功能性原則、美觀性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、人性化原則和可持續(xù)發(fā)展原則。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在設(shè)計過程中遵循這些原則，以確保設(shè)計方案的合理性和可行性。設(shè)計的一般過程：本部分詳細(xì)闡述設(shè)計的一般流程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、創(chuàng)意構(gòu)思、制訂設(shè)計方案、模型和原型制作、測試評價和優(yōu)化以及編寫技術(shù)作品說明書等步驟。學(xué)生將通過實踐活動，體驗設(shè)計的全過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，涵蓋了設(shè)計的基本概念、原則、流程以及與技術(shù)的關(guān)系等多個方面。各部分內(nèi)容之間相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了一個完整的設(shè)計知識體系。初識設(shè)計：作為本單元的引入部分，本節(jié)內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生對設(shè)計的興趣，幫助學(xué)生建立對設(shè)計的基本認(rèn)識。通過列舉身邊的設(shè)計產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計的價值和意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系：本節(jié)內(nèi)容深入探討了設(shè)計與技術(shù)之間的相互作用和影響。學(xué)生將了解到技術(shù)是設(shè)計的基礎(chǔ)和支撐，而設(shè)計則是技術(shù)實現(xiàn)價值和創(chuàng)新的途徑。通過案例分析，學(xué)生將進(jìn)一步理解這種關(guān)系的復(fù)雜性和重要性。設(shè)計的原則：本節(jié)內(nèi)容詳細(xì)介紹了設(shè)計的基本原則，這些原則是指導(dǎo)設(shè)計實踐的重要準(zhǔn)則。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在設(shè)計過程中遵循這些原則，以確保設(shè)計方案的合理性和可行性。這些原則也將成為學(xué)生評價和優(yōu)化設(shè)計方案的重要依據(jù)。設(shè)計的一般過程：本節(jié)內(nèi)容詳細(xì)闡述了設(shè)計的一般流程，包括從問題發(fā)現(xiàn)到方案優(yōu)化的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生將通過實踐活動，親身體驗設(shè)計的全過程，培養(yǎng)解決實際問題的能力。這一部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合旨在將各部分內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，形成一個完整的設(shè)計知識體系。通過整合，學(xué)生將能夠全面理解設(shè)計的本質(zhì)、原則、流程以及與技術(shù)的關(guān)系，為后續(xù)的技術(shù)學(xué)習(xí)和設(shè)計實踐打下堅實的基礎(chǔ)。理論與實踐相結(jié)合：在整合過程中，注重將理論知識與實踐活動相結(jié)合。通過案例分析、實踐活動等形式，幫助學(xué)生深入理解設(shè)計的基本原則和流程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。注重學(xué)科交叉融合：在設(shè)計教學(xué)過程中，注重與其他學(xué)科的交叉融合。例如，在探討設(shè)計的科學(xué)性原則時，可以引入物理、化學(xué)等學(xué)科的知識；在探討設(shè)計的美觀性原則時，可以引入美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科的知識。這種交叉融合將有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。強(qiáng)化評價與優(yōu)化：在整合過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價與優(yōu)化。通過設(shè)立明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并不斷改進(jìn)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個方面。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)是指導(dǎo)通用技術(shù)課程教學(xué)和評價的重要依據(jù)。（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是指學(xué)生對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，以及對技術(shù)與人、自然、社會關(guān)系的理解。在技術(shù)意識素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)能夠：形成對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念，理解技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識。就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ?、社會、環(huán)境的影響作出理性分析，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識、生態(tài)文明與環(huán)保意識、技術(shù)倫理與道德意識。把握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，形成對技術(shù)文化的理解與主動適應(yīng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過案例分析、討論交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)敏感性和批判性思維。注重將技術(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實踐中不斷加深對技術(shù)的理解和認(rèn)識。（二）工程思維工程思維是指以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。在工程思維素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)能夠：認(rèn)識系統(tǒng)與工程的多樣性和復(fù)雜性，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法針對某一具體技術(shù)領(lǐng)域的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃。領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并運(yùn)用模擬和簡易建模等方法進(jìn)行設(shè)計。進(jìn)行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，解決實際工程問題。在教學(xué)過程中，教師可以通過項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷工程設(shè)計的過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和籌劃能力。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程實踐中的復(fù)雜性和不確定性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。在創(chuàng)新設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)能夠：發(fā)現(xiàn)與明確問題，收集相關(guān)信息，并運(yùn)用人機(jī)關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析。提出符合設(shè)計原則且具有一定創(chuàng)造性的構(gòu)思方案，進(jìn)行技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作。綜合各種社會文化因素評價設(shè)計方案并加以優(yōu)化，形成具有創(chuàng)新性的設(shè)計成果。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)意構(gòu)思比賽、設(shè)計實踐等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會需求和市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和創(chuàng)新能力。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進(jìn)行可視化的描述和交流。在圖樣表達(dá)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)能夠：識讀簡單的機(jī)械加工圖、電子線路圖、效果圖、裝配圖等常見的技術(shù)圖樣。運(yùn)用手工繪圖工具和二維、三維設(shè)計軟件繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。通過圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖樣繪制練習(xí)、技術(shù)圖樣分析等活動，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖樣的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和細(xì)致精神。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。在物化能力素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)能夠：知道常見材料的屬性和常用工具、基本設(shè)備的使用方法，形成一定的操作經(jīng)驗積累和感悟。根據(jù)方案設(shè)計要求選擇材料和工具進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。獨立完成模型或產(chǎn)品的測試、評價和優(yōu)化工作，形成較強(qiáng)的動手實踐和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過模型制作、產(chǎn)品裝配等實踐活動，提高學(xué)生的物化能力。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工藝方法和制作流程的優(yōu)化和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析通過初中科學(xué)、信息技術(shù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)、設(shè)計、科學(xué)、工程等概念有了一定的初步認(rèn)識。他們了解了一些基本的技術(shù)工具和材料，如螺絲刀、錘子、鉗子、木材、塑料等，也參與過一些簡單的制作活動，如手工制作、簡單的電路連接等。學(xué)生對日常生活中的產(chǎn)品設(shè)計有直觀的感受，能夠理解設(shè)計在生活中的重要性，比如家具的舒適性、交通工具的便捷性、電子產(chǎn)品的易用性等。學(xué)生在其他學(xué)科中，如物理、化學(xué)、生物等，學(xué)習(xí)了一些基本的科學(xué)原理和實驗方法，具備了一定的科學(xué)思維能力和探究能力。（二）新知內(nèi)容分析本單元《開啟設(shè)計之旅》的教學(xué)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步深化學(xué)生對設(shè)計的理解，掌握設(shè)計的基本原則和一般過程，理解設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系，并通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。具體的新知內(nèi)容包括：設(shè)計的定義與本質(zhì)：學(xué)生需要理解設(shè)計是圍繞目標(biāo)人群的具體需求，經(jīng)過規(guī)劃、分析和決策，最終通過具體形式表現(xiàn)的創(chuàng)造性活動。設(shè)計不僅是技術(shù)的轉(zhuǎn)化，更是創(chuàng)新的過程。設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系：學(xué)生需要認(rèn)識到技術(shù)是設(shè)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)，設(shè)計則為技術(shù)實現(xiàn)價值。二者相互依存、相互促進(jìn)，共同推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。設(shè)計的原則：學(xué)生需要掌握設(shè)計的基本原則，包括科學(xué)性原則、功能性原則、美觀性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、人性化原則和可持續(xù)發(fā)展原則，并理解這些原則在實際設(shè)計中的應(yīng)用。設(shè)計的一般過程：學(xué)生需要了解設(shè)計的一般過程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、創(chuàng)意構(gòu)思、制訂設(shè)計方案、模型和原型制作、測試評價和優(yōu)化、編寫技術(shù)作品說明書等步驟，并能夠在實際設(shè)計中靈活運(yùn)用。實踐活動：通過實踐活動，如設(shè)計一款便攜式速干衣架，學(xué)生將綜合運(yùn)用所學(xué)知識，體驗設(shè)計的全過程，提升設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析認(rèn)知能力：高中學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠理解復(fù)雜的概念和原理，對問題進(jìn)行深入的分析和思考。動手能力：學(xué)生具有一定的動手能力和實踐經(jīng)驗，能夠使用基本的技術(shù)工具和材料進(jìn)行簡單的制作活動。團(tuán)隊合作能力：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常參與小組討論和合作活動，具備一定的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。創(chuàng)新能力：高中學(xué)生處于青春期，思維活躍，富有想象力，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)應(yīng)用能力：在信息化社會背景下，學(xué)生普遍具備使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略概念理解障礙：策略：通過案例分析、實例講解等方式，將抽象的概念具體化、形象化，幫助學(xué)生理解設(shè)計的定義、本質(zhì)以及與技術(shù)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊的設(shè)計案例，增強(qiáng)對設(shè)計的感性認(rèn)識。原則應(yīng)用障礙：策略：在講解設(shè)計原則時，結(jié)合具體的設(shè)計案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解各項原則在實際設(shè)計中的應(yīng)用。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生模擬設(shè)計過程，體驗如何在實際設(shè)計中運(yùn)用各項原則。過程掌握障礙：策略：通過分步講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握設(shè)計的一般過程。組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如設(shè)計一款便攜式速干衣架，讓學(xué)生在實踐中體驗設(shè)計的全過程，加深對設(shè)計過程的理解。提供詳細(xì)的設(shè)計過程指導(dǎo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生規(guī)范設(shè)計行為，提高設(shè)計質(zhì)量。實踐能力提升障礙：策略：提供充足的實踐機(jī)會和條件，如設(shè)立專用教室、配備必要的技術(shù)工具和材料、邀請行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)等。鼓勵學(xué)生參與課外科技活動和創(chuàng)新競賽，提升實踐能力和創(chuàng)新意識。加強(qiáng)對學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)和評價，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實踐中的問題和不足。創(chuàng)新意識培養(yǎng)障礙：策略：營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。通過案例分析、頭腦風(fēng)暴等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和交流活動，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新成果的展示和評價，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新自信心和成就感。針對學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙，我們將采取多種策略進(jìn)行突破，包括案例分析、實例講解、小組討論、角色扮演、實踐活動、專家指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解設(shè)計的概念、原則和過程，提升設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元以“設(shè)計之旅：從理論到實踐”為主題，圍繞設(shè)計的定義、設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系、設(shè)計的原則以及設(shè)計的一般過程展開，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握設(shè)計的基本概念、原則、流程，以及如何通過設(shè)計將技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品或解決方案。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成初步的設(shè)計思維，掌握設(shè)計的基本方法，為后續(xù)的通用技術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠理解設(shè)計的本質(zhì)和重要性，認(rèn)識到設(shè)計在技術(shù)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品創(chuàng)新中的作用。學(xué)生能夠分析技術(shù)產(chǎn)品中的設(shè)計元素，理解設(shè)計如何影響產(chǎn)品的功能、美觀性和用戶體驗。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和工程思維的方法，理解設(shè)計過程中的問題識別、需求分析和方案構(gòu)思。學(xué)生能夠評估不同設(shè)計方案的可行性，選擇最優(yōu)方案并考慮其實施的可行性和經(jīng)濟(jì)性。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠通過創(chuàng)意構(gòu)思和方案設(shè)計，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠利用設(shè)計原則和方法，提出具有創(chuàng)新性和實用性的設(shè)計方案。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣（如草圖、三視圖、效果圖等）表達(dá)設(shè)計構(gòu)思和方案。學(xué)生能夠通過圖樣分析和交流，不斷完善和優(yōu)化設(shè)計方案。（五）物化能力學(xué)生能夠運(yùn)用材料和工具，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物模型或原型。學(xué)生能夠測試和評估模型或原型的性能，并根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。六、大單元教學(xué)重點設(shè)計的定義和本質(zhì)：強(qiáng)調(diào)設(shè)計是技術(shù)轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會等多因素的綜合體現(xiàn)。通過案例分析，讓學(xué)生理解設(shè)計在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系：分析設(shè)計與技術(shù)之間的相互作用和影響，理解技術(shù)為設(shè)計提供支撐，設(shè)計促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。探討不同技術(shù)領(lǐng)域（如信息技術(shù)、制造技術(shù)、建筑技術(shù)等）中設(shè)計的特點和要求。設(shè)計的原則：深入講解設(shè)計的科學(xué)性、功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、人性化和可持續(xù)發(fā)展等原則。通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生理解這些原則在實際設(shè)計中的應(yīng)用和意義。設(shè)計的一般過程：詳細(xì)介紹設(shè)計從問題識別、需求分析、創(chuàng)意構(gòu)思、方案設(shè)計到模型制作、測試評估的全過程。通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，提高設(shè)計實踐能力。圖樣表達(dá)和物化能力：教授學(xué)生如何運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)思，包括草圖繪制、三視圖制作等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料和工具將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實物模型或原型，并進(jìn)行測試和評估。七、大單元教學(xué)難點理解設(shè)計的復(fù)雜性和系統(tǒng)性：設(shè)計是一個涉及多個因素和環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程，學(xué)生需要理解設(shè)計的整體性和系統(tǒng)性。通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生逐步建立對設(shè)計復(fù)雜性和系統(tǒng)性的認(rèn)識。將設(shè)計原則應(yīng)用于實際設(shè)計中：學(xué)生需要學(xué)會如何將設(shè)計原則（如科學(xué)性、功能性、美觀性等）應(yīng)用于實際設(shè)計中，以指導(dǎo)自己的設(shè)計實踐。通過實踐活動和作品展示，讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn)自己的設(shè)計，加深對設(shè)計原則的理解和應(yīng)用。提高圖樣表達(dá)能力和物化能力：圖樣表達(dá)是設(shè)計交流的重要手段，學(xué)生需要掌握基本的圖樣繪制技能。物化能力是將設(shè)計轉(zhuǎn)化為實物的能力，學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用材料和工具進(jìn)行模型制作和測試評估。通過專項訓(xùn)練和實踐活動，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力：創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力才能提出獨特而有價值的設(shè)計方案。通過創(chuàng)意構(gòu)思、方案設(shè)計和作品展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽嘗試和創(chuàng)新。綜合運(yùn)用設(shè)計知識和方法：設(shè)計是一個綜合性的過程，學(xué)生需要綜合運(yùn)用設(shè)計知識、技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)知識等多方面的知識。通過跨學(xué)科整合和項目式學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識體系，提高綜合運(yùn)用知識的能力。教學(xué)設(shè)計實施策略案例教學(xué)：通過選取具有代表性的設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計的背景、過程、結(jié)果和影響，加深對設(shè)計的理解和認(rèn)識。小組討論：組織學(xué)生分組討論設(shè)計原則、方法、過程等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。實踐活動：設(shè)計一系列實踐活動，如草圖繪制、模型制作、測試評估等，讓學(xué)生在實踐中掌握設(shè)計的基本方法和技能?？鐚W(xué)科整合：將通用技術(shù)與其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行設(shè)計實踐。項目式學(xué)習(xí)：選取實際的設(shè)計項目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計實踐，從問題識別、需求分析、方案設(shè)計到模型制作、測試評估等全過程進(jìn)行實踐，培養(yǎng)他們的設(shè)計思維和實踐能力。作品展示與評價：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價，讓他們展示自己的設(shè)計成果和創(chuàng)意，接受他人的評價和反饋，不斷提高自己的設(shè)計水平。通過以上教學(xué)設(shè)計和實施策略，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握設(shè)計的基本概念、原則、流程和方法，提高他們的設(shè)計思維和實踐能力，為后續(xù)的通用技術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《技術(shù)與設(shè)計1》中“第二章開啟設(shè)計之旅”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋通用技術(shù)核心素養(yǎng)的五個方面：技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力。（一）技術(shù)意識理解技術(shù)與設(shè)計的緊密關(guān)系：學(xué)生應(yīng)能理解設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的重要推動力，技術(shù)是實現(xiàn)設(shè)計的基礎(chǔ)。通過案例分析，學(xué)生能夠認(rèn)識到技術(shù)在設(shè)計創(chuàng)新中的核心作用。形成對設(shè)計的敏感性：學(xué)生能夠敏銳地識別生活中的設(shè)計問題，并理解設(shè)計對于解決這些問題的關(guān)鍵作用。形成對設(shè)計倫理的認(rèn)識：通過設(shè)計倫理的討論，學(xué)生能夠認(rèn)識到設(shè)計應(yīng)兼顧社會、環(huán)境和技術(shù)因素，形成良好的設(shè)計責(zé)任感。（二）工程思維培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力：學(xué)生能夠通過案例分析，理解設(shè)計過程中需要綜合考慮各種因素，形成系統(tǒng)分析的思維方式。掌握設(shè)計流程：通過設(shè)計一般過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的完整流程，形成工程設(shè)計的基本思路。形成風(fēng)險評估意識：在設(shè)計過程中，學(xué)生能夠考慮到各種潛在的風(fēng)險，形成初步的風(fēng)險評估能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新思維：通過創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計方案的制訂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們提出新穎設(shè)計方案的能力。掌握創(chuàng)新設(shè)計方法：學(xué)生能夠運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、類比法、組合法等創(chuàng)新設(shè)計方法，形成解決問題的多種方案。培養(yǎng)持續(xù)迭代意識：在設(shè)計過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到設(shè)計是一個不斷迭代和優(yōu)化的過程，形成持續(xù)改進(jìn)的意識。（四）圖樣表達(dá)掌握圖樣表達(dá)的基本方法：學(xué)生能夠運(yùn)用草圖、三視圖、流程圖等圖樣表達(dá)方法，清晰地表達(dá)設(shè)計思路。提高圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性：通過圖樣表達(dá)的實踐，學(xué)生能夠提高圖樣的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，確保設(shè)計意圖的準(zhǔn)確傳達(dá)。形成圖樣表達(dá)的習(xí)慣：在設(shè)計過程中，學(xué)生能夠自覺運(yùn)用圖樣表達(dá)，形成良好的設(shè)計習(xí)慣。（五）物化能力掌握基本制作技能：學(xué)生能夠運(yùn)用手工工具、數(shù)字化工具等進(jìn)行簡單的模型制作和原型開發(fā)，提高物化能力。形成精細(xì)化制作意識：在制作過程中，學(xué)生能夠注重細(xì)節(jié)處理，形成精細(xì)化制作的意識。解決制作中的實際問題：學(xué)生能夠在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提高解決實際問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：通過展示生活中的設(shè)計實例（如智能手機(jī)、智能家居產(chǎn)品等），引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計在生活中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)設(shè)定：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系，掌握設(shè)計的基本原則和一般過程。二、新課講授（一）初識設(shè)計定義與特點：講解設(shè)計的定義和特點，強(qiáng)調(diào)設(shè)計是人類利用技術(shù)的創(chuàng)造性活動，旨在滿足人們的生產(chǎn)和生活需求。案例分析：通過分析身邊的設(shè)計實例（如家具、交通工具、電子產(chǎn)品等），讓學(xué)生理解設(shè)計無處不在，并感受設(shè)計帶來的便利和美感。（二）設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系技術(shù)基礎(chǔ)：講解技術(shù)是設(shè)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)，技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計提供了更多的可能性和手段。設(shè)計價值：強(qiáng)調(diào)設(shè)計是技術(shù)實現(xiàn)價值的關(guān)鍵途徑，通過設(shè)計，技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化為滿足人們需求的產(chǎn)品和服務(wù)。案例分析：以汽車的發(fā)展為例，展示技術(shù)與設(shè)計相互促進(jìn)的關(guān)系。（三）設(shè)計的原則科學(xué)性原則：講解設(shè)計應(yīng)遵循自然界的科學(xué)規(guī)律和技術(shù)規(guī)范，確保設(shè)計的合理性和可靠性。功能性原則：強(qiáng)調(diào)設(shè)計應(yīng)滿足人們的實際需求，具有實用性和可靠性。通過案例分析（如雨傘的多功能設(shè)計），讓學(xué)生理解功能性原則的重要性。美觀性原則：講解設(shè)計應(yīng)注重美觀性，通過造型、色彩、材質(zhì)等方面的設(shè)計，提升產(chǎn)品的吸引力。通過欣賞明式家具等經(jīng)典設(shè)計，感受設(shè)計之美。經(jīng)濟(jì)性原則：強(qiáng)調(diào)設(shè)計應(yīng)考慮成本效益，通過優(yōu)化設(shè)計和材料選擇，降低生產(chǎn)成本。通過案例分析（如會展中心的設(shè)計優(yōu)化），讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)性原則的實際應(yīng)用。人性化原則：講解設(shè)計應(yīng)以人為本，尊重人的生命安全、生理特點和心理需求。通過討論不同座椅設(shè)計的舒適度，讓學(xué)生理解人性化原則的重要性?？沙掷m(xù)發(fā)展原則：強(qiáng)調(diào)設(shè)計應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約，推動可持續(xù)發(fā)展。通過綠色設(shè)計案例（如無氟冰箱、可降解塑料袋等），讓學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展原則的實際意義。（四）設(shè)計的一般過程發(fā)現(xiàn)與明確問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實際問題，明確設(shè)計需求和目標(biāo)。通過案例分析（如速干晾衣架的設(shè)計需求），讓學(xué)生理解問題發(fā)現(xiàn)的重要性。創(chuàng)意構(gòu)思：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出多種解決方案。通過頭腦風(fēng)暴、類比法等創(chuàng)新設(shè)計方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。制訂設(shè)計方案：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計原則和需求，制訂詳細(xì)的設(shè)計方案。通過草圖繪制、三維建模等方式，將設(shè)計思路具體化。模型和原型制作：組織學(xué)生動手制作設(shè)計模型和原型，通過實踐驗證設(shè)計的可行性和效果。強(qiáng)調(diào)制作過程中的細(xì)節(jié)處理和精細(xì)化意識。測試、評價和優(yōu)化：對設(shè)計模型和原型進(jìn)行測試和評價，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行優(yōu)化。通過用戶反饋和專家評審，不斷提高設(shè)計質(zhì)量。編寫技術(shù)作品說明書：指導(dǎo)學(xué)生編寫技術(shù)作品說明書，明確產(chǎn)品的使用方法、注意事項和維護(hù)保養(yǎng)方法。強(qiáng)調(diào)說明書的重要性和規(guī)范性。三、課堂總結(jié)回顧知識點：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的設(shè)計原則、設(shè)計的一般過程等知識點。分享學(xué)習(xí)心得：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，加深對設(shè)計的理解。布置作業(yè)：布置與設(shè)計相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個解決生活實際問題的產(chǎn)品方案，并編寫技術(shù)作品說明書。四、課后拓展實踐活動：組織學(xué)生參觀設(shè)計公司或工作室，了解設(shè)計流程和實際操作過程。項目研究：引導(dǎo)學(xué)生開展小型設(shè)計項目研究，如校園公共設(shè)施的設(shè)計改進(jìn)等，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。閱讀拓展：推薦相關(guān)設(shè)計書籍和文章，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過以上教學(xué)過程的設(shè)計和實施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，提高他們的設(shè)計能力和實踐創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)通過本章《開啟設(shè)計之旅》的教學(xué)，旨在使學(xué)生全面理解設(shè)計的概念、設(shè)計的一般過程以及設(shè)計的基本原則，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。通過本章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的技術(shù)意識，發(fā)展工程思維，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力，提升圖樣表達(dá)和物化能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程打下堅實基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：理解設(shè)計與技術(shù)之間的密切關(guān)系，認(rèn)識到設(shè)計在推動技術(shù)創(chuàng)新和社會發(fā)展中的重要性，形成對設(shè)計的積極態(tài)度和興趣。工程思維：了解設(shè)計的一般過程，掌握系統(tǒng)分析、方案構(gòu)思、優(yōu)化選擇等方法，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。創(chuàng)新設(shè)計：能夠針對具體問題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，提出新穎的設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。圖樣表達(dá)：學(xué)會運(yùn)用圖樣（如草圖、三視圖、效果圖等）表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提升視覺化思維和空間想象能力。物化能力：通過模型制作和原型測試，體驗將設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的過程，增強(qiáng)動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實際案例，理解設(shè)計在技術(shù)實現(xiàn)和價值創(chuàng)造中的作用，形成對設(shè)計的積極態(tài)度和正確價值觀。評價方式：通過課堂討論、案例分析、小組匯報等形式，評價學(xué)生對設(shè)計重要性的認(rèn)識程度以及對設(shè)計案例的分析能力。（二）工程思維評價目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，明確設(shè)計問題，進(jìn)行方案構(gòu)思和優(yōu)化選擇，形成初步的工程思維和問題解決能力。評價方式：通過觀察學(xué)生在設(shè)計過程中的思維活動，如方案構(gòu)思、草圖繪制、模型制作等，評價其邏輯思維和問題解決能力；通過小組討論和作品展示，評價其團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標(biāo)：學(xué)生能夠針對具體問題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，提出具有新穎性和實用性的設(shè)計方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。評價方式：通過設(shè)計比賽、創(chuàng)意展示、作品評價等形式，評價學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力；通過學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的創(chuàng)新成果。（四）圖樣表達(dá)評價目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，掌握基本的圖樣繪制技巧和方法，提升視覺化思維和空間想象能力。評價方式：通過圖樣繪制作業(yè)、模型制作過程中的圖樣使用情況等方式，評價學(xué)生的圖樣表達(dá)能力；通過組織圖樣繪制比賽、作品展示等活動，激發(fā)學(xué)生的圖樣表達(dá)興趣。（五）物化能力評價目標(biāo)：學(xué)生能夠通過模型制作和原型測試，將設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，提升動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。評價方式：通過觀察學(xué)生在模型制作過程中的表現(xiàn)，如材料選擇、工具使用、制作工藝等，評價其物化能力；通過模型展示、功能測試等方式，評價學(xué)生的作品質(zhì)量和團(tuán)隊協(xié)作成果。四、評價實施（一）過程性評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講情況、提問情況、小組討論參與度等，評價其學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如草圖繪制、設(shè)計報告、模型制作等，評價其學(xué)習(xí)成果和掌握程度。小組討論與匯報：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報，評價其團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。（二）終結(jié)性評價設(shè)計作品評價：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計作品展示和評價，評價其設(shè)計創(chuàng)意、圖樣表達(dá)、模型制作等方面的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括設(shè)計的新穎性、實用性、美觀性、圖樣的準(zhǔn)確性、模型的制作精度等。技術(shù)作品說明書評價：要求學(xué)生編寫技術(shù)作品說明書，評價其文字表達(dá)能力、邏輯思維能力以及對設(shè)計過程的理解程度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括說明書的完整性、準(zhǔn)確性、條理性等。（三）多元化評價學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的得失，提出改進(jìn)意見。同學(xué)互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，增進(jìn)同學(xué)間的交流和合作，提高評價的客觀性和全面性。教師評價：教師結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、設(shè)計作品和說明書等，給予綜合評價，并提出針對性的建議和指導(dǎo)。五、評價案例案例一：設(shè)計一款便攜式速干衣架評價目標(biāo)：評價學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。評價過程：創(chuàng)意構(gòu)思階段：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出設(shè)計方案，評價其創(chuàng)新性和實用性。圖樣表達(dá)階段：要求學(xué)生繪制設(shè)計草圖、三視圖等圖樣，評價其圖樣表達(dá)能力和空間想象能力。模型制作階段：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作和原型測試，評價其物化能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。展示與評價階段：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價，綜合評價其設(shè)計成果和表達(dá)能力。案例二：設(shè)計一款環(huán)保購物袋評價目標(biāo)：評價學(xué)生的環(huán)保意識、創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達(dá)能力。評價過程：問題明確階段：引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計問題，即設(shè)計一款既環(huán)保又實用的購物袋。創(chuàng)意構(gòu)思階段：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，提出多種設(shè)計方案，評價其創(chuàng)新性和環(huán)保意識。圖樣表達(dá)階段：要求學(xué)生繪制設(shè)計圖樣，包括草圖、效果圖等，評價其圖樣表達(dá)能力和設(shè)計美感。模型制作與展示階段：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作和展示，評價其物化能力和表達(dá)能力。六、評價反思與改進(jìn)反思：在教學(xué)過程中，通過多元化評價和過程性評價相結(jié)合的方式，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。在實際操作中仍存在一些問題，如部分學(xué)生參與度不高、作品質(zhì)量參差不齊等。改進(jìn)：針對以上問題，擬采取以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)課堂互動：通過提問、討論等方式增加課堂互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。差異化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：增加實踐環(huán)節(jié)的時間和比重，提高學(xué)生的動手實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。完善評價體系：進(jìn)一步完善評價體系，注重評價的多元化和過程性，確保評價的客觀性和全面性。通過以上學(xué)業(yè)評價的實施和反思改進(jìn)，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對《第二章開啟設(shè)計之旅》這一教學(xué)單元，其實施思路可以概括為以下幾個階段：導(dǎo)入階段、學(xué)習(xí)階段、實踐階段、評價階段和總結(jié)階段。通過這一系統(tǒng)化的實施過程，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。導(dǎo)入階段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。簡要介紹設(shè)計的概念及其在日常生活中的應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)階段：通過理論教學(xué)，讓學(xué)生理解設(shè)計的原則、過程以及與技術(shù)的關(guān)系。采用案例分析、小組討論等多樣化的教學(xué)方式，深化學(xué)生對設(shè)計原則的認(rèn)識。實踐階段：組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實踐活動，如設(shè)計一個小型產(chǎn)品、進(jìn)行技術(shù)試驗等。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。評價階段：采用多種評價方式，包括自評、互評和師評，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)?？偨Y(jié)階段：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)班級內(nèi)的交流和互動。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，結(jié)合《第二章開啟設(shè)計之旅》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對人工世界的基本觀念，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系。能夠?qū)夹g(shù)問題進(jìn)行理性分析，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計分析。能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則的創(chuàng)造性構(gòu)思。能夠進(jìn)行技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。能夠運(yùn)用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作。能夠體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成良好的工作習(xí)慣。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第二章開啟設(shè)計之旅|+++|||初識設(shè)計設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系設(shè)計的原則|||什么是設(shè)計技術(shù)與創(chuàng)新的關(guān)系科學(xué)性原則||技術(shù)與設(shè)計的過程功能性原則||設(shè)計與技術(shù)的相互影響美觀性原則||設(shè)計的價值經(jīng)濟(jì)性原則||設(shè)計推動技術(shù)發(fā)展人性化原則||設(shè)計的創(chuàng)新作用可持續(xù)發(fā)展原則|++||設(shè)計的一般過程||++++|||發(fā)現(xiàn)與明確問題創(chuàng)意構(gòu)思制訂設(shè)計方案|||模型和原型制作測試、評價和優(yōu)化編寫技術(shù)作品說明書四、具體教學(xué)實施步驟1.導(dǎo)入階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：簡要介紹設(shè)計的概念及其在日常生活中的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教學(xué)活動：通過展示一些設(shè)計精美的產(chǎn)品圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受設(shè)計的魅力。提問：“你們在生活中遇到過哪些設(shè)計巧妙的產(chǎn)品？它們是如何吸引你的？”鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和感受。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對設(shè)計的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)階段（4課時）第1課時：初識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：什么是設(shè)計：設(shè)計的定義、特點和重要性。設(shè)計在日常生活中的應(yīng)用案例。教學(xué)活動：講解設(shè)計的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計的內(nèi)涵和外延。展示設(shè)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等。小組討論：分享各自對設(shè)計的理解和看法，討論設(shè)計在生活中的作用。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解設(shè)計的概念，認(rèn)識到設(shè)計在日常生活中的重要性。第2課時：設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系。技術(shù)發(fā)展對設(shè)計的影響。教學(xué)活動：講解技術(shù)與設(shè)計的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解技術(shù)是設(shè)計的基礎(chǔ)。分析技術(shù)發(fā)展如何推動設(shè)計創(chuàng)新，如3D打印技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等對設(shè)計領(lǐng)域的影響。小組討論：選取一個具體的技術(shù)領(lǐng)域（如智能手機(jī)、智能家居等），探討技術(shù)在該領(lǐng)域設(shè)計中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系，認(rèn)識到技術(shù)發(fā)展對設(shè)計創(chuàng)新的重要作用。第3課時：設(shè)計的原則教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計的基本原則：科學(xué)性、功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、人性化、可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)活動：逐一講解各項設(shè)計原則的內(nèi)涵和要求。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解各項設(shè)計原則在實際設(shè)計中的應(yīng)用。小組討論：選取一個具體的設(shè)計案例（如一把椅子、一款手機(jī)等），分析其在設(shè)計原則方面的優(yōu)缺點。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握設(shè)計的基本原則，學(xué)會用這些原則指導(dǎo)自己的設(shè)計實踐。第4課時：設(shè)計的一般過程教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計的一般過程：發(fā)現(xiàn)與明確問題、創(chuàng)意構(gòu)思、制訂設(shè)計方案、模型和原型制作、測試評價與優(yōu)化、編寫技術(shù)作品說明書。教學(xué)活動：講解設(shè)計的一般過程，引導(dǎo)學(xué)生理解每個階段的任務(wù)和要求。通過案例分析，展示一個完整的設(shè)計過程，如一款新型水杯的設(shè)計開發(fā)過程。小組討論：選取一個簡單的設(shè)計項目（如設(shè)計一個小型書架），模擬整個設(shè)計過程，從發(fā)現(xiàn)問題到制訂方案，再到制作模型和原型，最后進(jìn)行測試評價和優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握設(shè)計的一般過程，為后續(xù)的設(shè)計實踐活動奠定基礎(chǔ)。3.實踐階段（4課時）第1-2課時：模型和原型制作教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計方案制作模型和原型。教學(xué)活動：學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，每組選取一個設(shè)計項目（如筆筒、手機(jī)支架等），根據(jù)之前的設(shè)計方案制作模型和原型。教師巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在制作過程中遇到的問題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計方案轉(zhuǎn)化為具體的模型和原型，體驗設(shè)計的物化過程。第3課時：測試、評價和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：對制作的模型和原型進(jìn)行測試評價。根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。教學(xué)活動：學(xué)生分組展示自己的模型和原型，并進(jìn)行測試演示。其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見。學(xué)生根據(jù)反饋意見進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，完善設(shè)計方案和模型原型。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過測試評價發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，并學(xué)會進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。第4課時：編寫技術(shù)作品說明書教學(xué)內(nèi)容：編寫技術(shù)作品說明書，介紹設(shè)計思路、制作過程和測試結(jié)果。教學(xué)活動：學(xué)生根據(jù)之前的實踐活動，編寫技術(shù)作品說明書。教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善說明書的內(nèi)容和格式。學(xué)生分組展示自己的說明書，并進(jìn)行交流分享。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握技術(shù)作品說明書的編寫方法，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。4.評價階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：對整個單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價。教學(xué)活動：學(xué)生進(jìn)行自評和互評，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。教師進(jìn)行總結(jié)評價，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和改進(jìn)方向。教學(xué)目標(biāo)：通過評價反思，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升自己的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。5.總結(jié)階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。分享學(xué)習(xí)心得和體會。教學(xué)活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和收獲。教學(xué)目標(biāo)：通過總結(jié)分享，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升自己的學(xué)習(xí)動力和自信心。通過以上實施步驟，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和解決問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》以及《第二章開啟設(shè)計之旅》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)將圍繞以下通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)與設(shè)計在日常生活中的重要性，形成對人工世界的基本觀念。學(xué)生能夠形成對技術(shù)的安全、責(zé)任、倫理及環(huán)保意識，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，針對某一具體問題進(jìn)行技術(shù)設(shè)計分析。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則的創(chuàng)造性構(gòu)思。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作。學(xué)生能夠體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成良好的工作習(xí)慣。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境隨著科技的不斷進(jìn)步和人們對生活品質(zhì)要求的提高，設(shè)計在日常生活中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。為了更好地滿足人們對美好生活的需求，某社區(qū)決定對其公共休閑區(qū)進(jìn)行改造升級，旨在打造一個集休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交流為一體的多功能社區(qū)公共空間。此次改造升級涉及到公園設(shè)施、兒童游樂區(qū)、健身區(qū)、閱讀區(qū)等多個區(qū)域的設(shè)計，旨在提升社區(qū)居民的生活質(zhì)量和幸福感。（二）大任務(wù)任務(wù)一：社區(qū)公園設(shè)施設(shè)計任務(wù)目標(biāo)：設(shè)計一款適合社區(qū)公園使用的休閑長椅，要求既美觀又實用，能夠滿足不同年齡層居民的需求。設(shè)計一款便于老年人使用的健身器材，考慮其安全性、易用性和舒適性?；顒恿鞒蹋喊l(fā)現(xiàn)與明確問題：通過調(diào)研了解社區(qū)居民對公園設(shè)施的需求和期望，包括長椅的材質(zhì)、形狀、舒適度等；老年人健身器材的功能、安全性等。分析現(xiàn)有公園設(shè)施存在的問題，如長椅設(shè)計不合理導(dǎo)致使用不便、健身器材功能單一等。創(chuàng)意構(gòu)思：針對長椅設(shè)計，提出多種創(chuàng)意方案，如可調(diào)節(jié)高度和角度的長椅、帶扶手的舒適長椅等。針對老年人健身器材，設(shè)計一些簡單易用、功能多樣的器材，如康復(fù)踏步機(jī)、平衡訓(xùn)練器等。制訂設(shè)計方案：根據(jù)創(chuàng)意構(gòu)思，繪制設(shè)計草圖，明確設(shè)計細(xì)節(jié)，如長椅的尺寸、材質(zhì)、顏色等；健身器材的結(jié)構(gòu)、功能、使用說明等。利用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件（如AutoCAD、SketchUp等）進(jìn)行三維建模，進(jìn)一步完善設(shè)計方案。模型和原型制作：選擇合適的材料和工具，根據(jù)設(shè)計方案制作長椅和健身器材的模型和原型。在制作過程中，注重細(xì)節(jié)處理，確保模型的準(zhǔn)確性和實用性。測試、評價和優(yōu)化：對制作的模型和原型進(jìn)行測試，包括使用舒適度、安全性、耐用性等方面的測試。根據(jù)測試結(jié)果，對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，如調(diào)整長椅的尺寸、改進(jìn)健身器材的功能等。編寫技術(shù)作品說明書：編寫詳細(xì)的技術(shù)作品說明書，包括設(shè)計背景、設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計方案、制作過程、測試結(jié)果、使用說明等內(nèi)容。說明書應(yīng)圖文并茂，便于社區(qū)居民理解和使用。任務(wù)二：社區(qū)兒童游樂區(qū)設(shè)計任務(wù)目標(biāo)：設(shè)計一個安全、有趣、富有教育意義的兒童游樂區(qū)，滿足不同年齡段兒童的需求?；顒恿鞒蹋喊l(fā)現(xiàn)與明確問題：通過調(diào)研了解社區(qū)兒童的年齡分布、興趣愛好等，明確游樂區(qū)的功能定位。分析現(xiàn)有兒童游樂區(qū)存在的問題，如設(shè)施陳舊、缺乏挑戰(zhàn)性、安全性不足等。創(chuàng)意構(gòu)思：提出多種創(chuàng)意方案，如設(shè)計攀巖墻、沙池、滑梯組合等富有挑戰(zhàn)性的設(shè)施；設(shè)置科普知識展板、互動游戲區(qū)等富有教育意義的區(qū)域。制訂設(shè)計方案：繪制設(shè)計草圖，明確各設(shè)施的位置、尺寸、材質(zhì)等細(xì)節(jié)。利用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件進(jìn)行三維建模，展示游樂區(qū)的整體布局和效果。模型和原型制作（可選）：對于部分復(fù)雜設(shè)施，可以制作縮小比例的模型進(jìn)行展示和評估。測試、評價和優(yōu)化：組織社區(qū)居民和兒童對設(shè)計方案進(jìn)行評價，收集反饋意見。根據(jù)反饋意見對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，確保游樂區(qū)的安全性、趣味性和教育意義。編寫技術(shù)作品說明書：編寫詳細(xì)的技術(shù)作品說明書，包括設(shè)計背景、設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計方案、設(shè)施使用說明、安全注意事項等內(nèi)容。任務(wù)三：社區(qū)閱讀區(qū)設(shè)計任務(wù)目標(biāo)：設(shè)計一個安靜、舒適、便于交流的社區(qū)閱讀區(qū)，滿足居民的閱讀和學(xué)習(xí)需求。活動流程：發(fā)現(xiàn)與明確問題：通過調(diào)研了解社區(qū)居民的閱讀習(xí)慣和需求，如閱讀時間、閱讀偏好等。分析現(xiàn)有閱讀區(qū)存在的問題，如光線不足、空間布局不合理等。創(chuàng)意構(gòu)思：提出多種創(chuàng)意方案，如設(shè)置可調(diào)節(jié)亮度的閱讀燈、舒適的閱讀座椅、安靜的交流區(qū)等。制訂設(shè)計方案：繪制設(shè)計草圖，明確閱讀區(qū)的布局、家具選擇、照明設(shè)計等細(xì)節(jié)。利用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件進(jìn)行三維建模，展示閱讀區(qū)的整體效果。模型和原型制作（可選）：對于部分家具或照明設(shè)備，可以制作縮小比例的模型進(jìn)行展示和評估。測試、評價和優(yōu)化：組織社區(qū)居民對設(shè)計方案進(jìn)行評價，收集反饋意見。根據(jù)反饋意見對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，確保閱讀區(qū)的舒適性、實用性和美觀性。編寫技術(shù)作品說明書：編寫詳細(xì)的技術(shù)作品說明書，包括設(shè)計背景、設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計方案、家具選擇、照明設(shè)計、使用說明等內(nèi)容。三、教學(xué)實施建議分組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一個子任務(wù)的設(shè)計和實施。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。實地調(diào)研：組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行實地調(diào)研，了解居民的需求和期望，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。通過實地調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。專家指導(dǎo)：邀請設(shè)計師、工程師等專家進(jìn)行指導(dǎo)和點評，幫助學(xué)生解決設(shè)計過程中的疑難問題。專家的指導(dǎo)可以提高學(xué)生的設(shè)計水平和專業(yè)素養(yǎng)。成果展示：組織學(xué)生展示自己的設(shè)計成果，包括設(shè)計草圖、三維模型、技術(shù)作品說明書等。通過成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。反思總結(jié)：在任務(wù)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，分析設(shè)計過程中的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將能夠在真實的設(shè)計項目中鍛煉自己的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第二章開啟設(shè)計之旅課時設(shè)計：導(dǎo)入階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：簡要介紹設(shè)計的概念及其在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)活動：通過展示設(shè)計精美的產(chǎn)品圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受設(shè)計的魅力。學(xué)習(xí)階段（4課時）第1課時：初識設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：什么是設(shè)計、設(shè)計在日常生活中的應(yīng)用案例。教學(xué)活動：講解設(shè)計的定義、特點，展示設(shè)計在日常生活中的應(yīng)用。第2課時：設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系、技術(shù)發(fā)展對設(shè)計的影響。教學(xué)活動：講解技術(shù)與設(shè)計的緊密聯(lián)系，分析技術(shù)發(fā)展如何推動設(shè)計創(chuàng)新。第3課時：設(shè)計的原則教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計的基本原則（科學(xué)性、功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、人性化、可持續(xù)發(fā)展）。教學(xué)活動：逐一講解各項設(shè)計原則的內(nèi)涵和要求，通過案例分析理解其應(yīng)用。第4課時：設(shè)計的一般過程教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計的一般過程（發(fā)現(xiàn)與明確問題、創(chuàng)意構(gòu)思、制訂設(shè)計方案、模型和原型制作、測試評價與優(yōu)化、編寫技術(shù)作品說明書）。教學(xué)活動：講解設(shè)計的一般過程，通過案例分析展示一個完整的設(shè)計過程。實踐階段（4課時）第1-2課時：模型和原型制作教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)設(shè)計方案制作模型和原型。教學(xué)活動：學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，制作模型和原型。第3課時：測試、評價和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：對制作的模型和原型進(jìn)行測試評價。教學(xué)活動：學(xué)生展示模型和原型，進(jìn)行測試演示，根據(jù)反饋進(jìn)行優(yōu)化。第4課時：編寫技術(shù)作品說明書教學(xué)內(nèi)容：編寫技術(shù)作品說明書。教學(xué)活動：學(xué)生編寫技術(shù)作品說明書，交流分享。評價階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：對整個單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價。教學(xué)活動：學(xué)生進(jìn)行自評和互評，教師進(jìn)行總結(jié)評價?？偨Y(jié)階段（1課時）教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。教學(xué)活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對人工世界的基本觀念，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系。學(xué)生能夠?qū)夹g(shù)問題進(jìn)行理性分析，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計分析。學(xué)生能夠領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則的創(chuàng)造性構(gòu)思。學(xué)生能夠進(jìn)行技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。學(xué)生能夠運(yùn)用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作。學(xué)生能夠體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成良好的工作習(xí)慣。（三）評價任務(wù)技術(shù)意識評價：通過課堂討論和案例分析，評價學(xué)生對技術(shù)與人、自然、社會關(guān)系的理解。通過設(shè)計活動和作品展示，評價學(xué)生的技術(shù)安全和責(zé)任意識。工程思維評價：通過設(shè)計方案的制訂和優(yōu)化過程，評價學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡方法的能力。通過作品的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等方面的設(shè)計，評價學(xué)生對基本思想和方法的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力。創(chuàng)新設(shè)計評價：通過創(chuàng)意構(gòu)思和設(shè)計方案的提出，評價學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性構(gòu)思能力。通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究的實施，評價學(xué)生的方案驗證和優(yōu)化能力。圖樣表達(dá)評價：通過技術(shù)圖樣的識讀和繪制，評價學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。通過設(shè)計構(gòu)想的表達(dá)和交流，評價學(xué)生技術(shù)語言的運(yùn)用能力。物化能力評價：通過模型和原型的制作，評價學(xué)生選擇合適的材料和工具的能力。通過作品的制作質(zhì)量和工藝水平，評價學(xué)生的物化能力和工匠精神。（四）學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入階段活動1：展示設(shè)計精美的產(chǎn)品圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受設(shè)計的魅力?；顒?：提問學(xué)生：“你們在生活中遇到過哪些設(shè)計巧妙的產(chǎn)品？它們是如何吸引你的？”鼓勵學(xué)生分享觀察和感受。2.學(xué)習(xí)階段第1課時：初識設(shè)計活動1：講解設(shè)計的定義、特點，強(qiáng)調(diào)設(shè)計在日常生活中的重要性?；顒?：展示設(shè)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用案例，如建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等?；顒?：小組討論：“分享各自對設(shè)計的理解和看法，討論設(shè)計在生活中的作用?！钡?課時：設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系活動1：講解技術(shù)與設(shè)計的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)技術(shù)是設(shè)計的基礎(chǔ)?；顒?：分析技術(shù)發(fā)展如何推動設(shè)計創(chuàng)新，如3D打印技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等對設(shè)計領(lǐng)域的影響。活動3：小組討論：“選取一個具體的技術(shù)領(lǐng)域（如智能手機(jī)、智能家居等），探討技術(shù)在該領(lǐng)域設(shè)計中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢?！钡?課時：設(shè)計的原則活動1：逐一講解各項設(shè)計原則的內(nèi)涵和要求（科學(xué)性、功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、人性化、可持續(xù)發(fā)展）。活動2：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解各項設(shè)計原則在實際設(shè)計中的應(yīng)用。活動3：小組討論：“選取一個具體的設(shè)計案例（如一把椅子、一款手機(jī)等），分析其在設(shè)計原則方面的優(yōu)缺點?！钡?課時：設(shè)計的一般過程活動1：講解設(shè)計的一般過程，包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、創(chuàng)意構(gòu)思、制訂設(shè)計方案、模型和原型制作、測試評價與優(yōu)化、編寫技術(shù)作品說明書?；顒?：通過案例分析，展示一個完整的設(shè)計過程，如一款新型水杯的設(shè)計開發(fā)過程。活動3：小組討論：“選取一個簡單的設(shè)計項目（如設(shè)計一個小型書架），模擬整個設(shè)計過程，從發(fā)現(xiàn)問題到制訂方案，再到制作模型和原型，最后進(jìn)行測試評價和優(yōu)化?！?.實踐階段第1-2課時：模型和原型制作活動1：學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，根據(jù)之前的設(shè)計方案制作模型和原型?；顒?：教師巡回指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在制作過程中遇到的問題。第3課時：測試、評價和優(yōu)化活動1：學(xué)生展示模型和原型，進(jìn)行測試演示?；顒?：其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見?；顒?：學(xué)生根據(jù)反饋意見進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，完善設(shè)計方案和模型原型。第4課時：編寫技術(shù)作品說明書活動1：學(xué)生根據(jù)之前的實踐活動，編寫技術(shù)作品說明書?；顒?：教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善說明書的內(nèi)容和格式?；顒?：學(xué)生分組展示自己的說明書，并進(jìn)行交流分享。4.評價階段活動1：學(xué)生進(jìn)行自評和互評，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。活動2：教師進(jìn)行總結(jié)評價，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和改進(jìn)方向。5.總結(jié)階段活動1：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程。活動2：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和收獲。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成一份設(shè)計案例分析報告，選取一個日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品，分析其設(shè)計原則的應(yīng)用和優(yōu)缺點。設(shè)計并制作一個小型產(chǎn)品原型，如筆筒、手機(jī)支架等，并編寫技術(shù)作品說明書。檢測：在實踐階段結(jié)束后，組織一次設(shè)計作品展示和評價活動，對學(xué)生的設(shè)計作品和說明書進(jìn)行評價。在總結(jié)階段結(jié)束后，進(jìn)行一次單元測驗，檢測學(xué)生對設(shè)計原則、設(shè)計過程等知識點的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧整個單元的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。教師反思：總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。通過實踐活動，使學(xué)生能夠在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高技術(shù)設(shè)計與實踐能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對人工世界的基本觀念，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識，以及生態(tài)文明與環(huán)保意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計分析，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則的創(chuàng)造性構(gòu)思，并能進(jìn)行技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，運(yùn)用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作，體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成良好的工作習(xí)慣。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生能夠通過實踐活動，理解技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和責(zé)任感。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對設(shè)計問題進(jìn)行全面分析，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合跨學(xué)科知識，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并進(jìn)行初步的技術(shù)試驗和驗證。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠繪制詳細(xì)的設(shè)計圖樣，清晰表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，為后續(xù)的制作提供準(zhǔn)確依據(jù)。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，完成模型或原型的制作，并進(jìn)行測試和優(yōu)化。實踐活動設(shè)計活動一：智能環(huán)保垃圾桶的設(shè)計與實踐活動背景隨著城市化進(jìn)程的加快，垃圾分類和環(huán)保問題日益受到重視。設(shè)計一款智能環(huán)保垃圾桶，既能方便居民進(jìn)行垃圾分類，又能提高垃圾處理的效率，具有重要的社會意義和實踐價值?；顒幽繕?biāo)技術(shù)意識：理解智能環(huán)保垃圾桶在環(huán)保和城市化進(jìn)程中的重要作用。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對智能環(huán)保垃圾桶的設(shè)計進(jìn)行全面分析，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合跨學(xué)科知識，設(shè)計具有創(chuàng)新性的智能環(huán)保垃圾桶，提高垃圾分類的準(zhǔn)確性和效率。圖樣表達(dá)：繪制詳細(xì)的設(shè)計圖樣，包括垃圾桶的結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)等。物化能力：選擇合適的材料和工具，完成智能環(huán)保垃圾桶的模型制作，并進(jìn)行測試和優(yōu)化。活動步驟發(fā)現(xiàn)與明確問題調(diào)研市場上現(xiàn)有的垃圾桶產(chǎn)品，分析其優(yōu)缺點。走訪社區(qū)居民，了解他們對垃圾分類的需求和期望。明確設(shè)計目標(biāo)：設(shè)計一款智能環(huán)保垃圾桶，能夠自動識別垃圾類別，提高分類準(zhǔn)確率。創(chuàng)意構(gòu)思小組討論：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，提出多種設(shè)計方案。篩選方案：根據(jù)科學(xué)性、功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、人性化和可持續(xù)發(fā)展原則，對方案進(jìn)行篩選。確定最終方案：綜合考慮各方面因素，確定最優(yōu)設(shè)計方案。制訂設(shè)計方案繪制設(shè)計草圖：包括垃圾桶的外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)等。編寫設(shè)計說明書：詳細(xì)描述設(shè)計思路、技術(shù)原理、材料選擇等。制定制作計劃：明確制作步驟、所需材料和工具、時間安排等。模型和原型制作準(zhǔn)備材料和工具：根據(jù)設(shè)計方案，準(zhǔn)備所需的材料和工具。制作模型：按照設(shè)計草圖，逐步制作垃圾桶的模型。安裝控制系統(tǒng)：編寫控制程序，安裝傳感器、電機(jī)等控制元件。測試、評價和優(yōu)化進(jìn)行功能測試：測試?yán)暗淖R別準(zhǔn)確率、分類效果等。收集反饋意見：邀請社區(qū)居民試用，收集他們的反饋意見。優(yōu)化設(shè)計方案：根據(jù)測試結(jié)果和反饋意見，對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化。編寫技術(shù)作品說明書詳細(xì)描述設(shè)計過程、技術(shù)原理、制作步驟等。包括設(shè)計草圖、實物照片、測試數(shù)據(jù)等附件?？鐚W(xué)科融合點物理：涉及傳感器的原理、電機(jī)的控制等物理知識。信息技術(shù)：編寫控制程序，實現(xiàn)垃圾桶的智能識別和控制。美術(shù)：垃圾桶的外觀設(shè)計，需要考慮美觀性原則。社會科學(xué)：調(diào)研社區(qū)居民的需求和期望，了解社會文化背景。活動二：校園智能導(dǎo)覽系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)活動背景隨著校園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為師生提供便捷的導(dǎo)覽服務(wù)變得尤為重要。設(shè)計一款校園智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，不僅能夠提高師生的出行效率，還能增強(qiáng)他們對校園文化的認(rèn)同感。活動目標(biāo)技術(shù)意識：理解校園智能導(dǎo)覽系統(tǒng)在校園管理和服務(wù)中的重要作用。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，對導(dǎo)覽系統(tǒng)的設(shè)計進(jìn)行全面分析，提出合理的解決方案。創(chuàng)新設(shè)計：結(jié)合跨學(xué)科知識，設(shè)計具有創(chuàng)新性的校園智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，提高導(dǎo)覽服務(wù)的智能化水平。圖樣表達(dá)：繪制詳細(xì)的設(shè)計圖樣，包括系統(tǒng)架構(gòu)、界面設(shè)計等。物化能力：選擇合適的軟硬件平臺，完成導(dǎo)覽系統(tǒng)的開發(fā)和測試。活動步驟發(fā)現(xiàn)與明確問題調(diào)研校園現(xiàn)有的導(dǎo)覽方式，分析其存在的問題。走訪師生，了解他們對導(dǎo)覽服務(wù)的需求和期望。明確設(shè)計目標(biāo)：設(shè)計一款校園智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，能夠提供便捷的導(dǎo)覽服務(wù)和豐富的校園文化信息。創(chuàng)意構(gòu)思小組討論：結(jié)合調(diào)研結(jié)果，提出多種設(shè)計方案。篩選方案：根據(jù)科學(xué)性、功能性、美觀性、經(jīng)濟(jì)性、人性化和可持續(xù)發(fā)展原則，對方案進(jìn)行篩選。確定最終方案：綜合考慮各方面因素，確定最優(yōu)設(shè)計方案。制訂設(shè)計方案繪制系統(tǒng)架構(gòu)圖：包括前端界面、后端服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫等。設(shè)計前端界面：結(jié)合校園文化元素，設(shè)計美觀、易用的導(dǎo)覽界面。編寫后端程序：實現(xiàn)導(dǎo)覽功能的邏輯處理和數(shù)據(jù)存儲。模型和原型制作選擇軟硬件平臺：根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的軟硬件平臺。開發(fā)前端界面：使用相關(guān)開發(fā)工具，完成前端界面的開發(fā)。編寫后端程序：使用編程語言，實現(xiàn)后端功能的開發(fā)。測試、評價和優(yōu)化進(jìn)行功能測試：測試導(dǎo)覽系統(tǒng)的各項功能是否正常。收集反饋意見：邀請師生試用，收集他們的反饋意見。優(yōu)化設(shè)計方案：根據(jù)測試結(jié)果和反饋意見，對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化。編寫技術(shù)作品說明書詳細(xì)描述設(shè)計過程、技術(shù)原理、開發(fā)步驟等。包括系統(tǒng)架構(gòu)圖、界面截圖、測試報告等附件?？鐚W(xué)科融合點計算機(jī)科學(xué)：涉及前端界面的開發(fā)、后端程序的編寫等計算機(jī)科學(xué)知識。藝術(shù)設(shè)計：前端界面的設(shè)計，需要考慮美觀性原則和用戶體驗。地理信息系統(tǒng)：導(dǎo)覽系統(tǒng)需要集成校園地圖和地理信息。社會科學(xué)：調(diào)研師生的需求和期望，了解校園文化背景。總結(jié)與反思通過本次學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)，還能夠在真實情境中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)方式也有助于拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的綜合素質(zhì)。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多支持。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對人工世界的基本觀念，理解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，能夠?qū)夹g(shù)問題進(jìn)行理性分析，形成技術(shù)的安全和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計分析，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，提出符合設(shè)計原則的創(chuàng)造性構(gòu)思，能夠進(jìn)行技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證和優(yōu)化設(shè)計方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制簡單的技術(shù)圖樣，表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，能夠運(yùn)用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的制作，體驗工匠精神對技術(shù)制造質(zhì)量的獨特作用，形成良好的工作習(xí)慣。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定一、技術(shù)意識作業(yè)1：設(shè)計與社會關(guān)系的調(diào)查分析內(nèi)容：調(diào)查并分析一項日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品（如手機(jī)、自行車、家具等），探討其設(shè)計如何影響人們的日常生活和社會環(huán)境。目的：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識，理解設(shè)計與社會、環(huán)境的互動關(guān)系。作業(yè)2：技術(shù)安全與責(zé)任意識培養(yǎng)內(nèi)容：選擇一個設(shè)計產(chǎn)品，分析其可能存在的安全隱患，并提出改進(jìn)措施。目的：增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)安全意識，培養(yǎng)責(zé)任感。二、工程思維作業(yè)3：系統(tǒng)分析與設(shè)計優(yōu)化內(nèi)容：選取一個復(fù)雜的設(shè)計產(chǎn)品（如智能家居系統(tǒng)），進(jìn)行系統(tǒng)分析，識別其各組成部分及相互作用，提出優(yōu)化設(shè)計方案。目的：培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析和優(yōu)化能力，鍛煉工程思維。作業(yè)4：比較權(quán)衡法應(yīng)用內(nèi)容：針對一個設(shè)計項目（如校園垃圾桶設(shè)計），運(yùn)用比較權(quán)衡法分析不同設(shè)計方案的優(yōu)缺點，選擇最佳方案。目的：通過實際案例，讓學(xué)生掌握比較權(quán)衡法的應(yīng)用，提升工程決策能力。三、創(chuàng)新設(shè)計作業(yè)5：創(chuàng)新設(shè)計方案構(gòu)思內(nèi)容：針對一個實際問題（如城市交通擁堵），提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并進(jìn)行初步的技術(shù)可行性分析。目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。作業(yè)6：技術(shù)試驗與探究內(nèi)容：選擇一個設(shè)計項目（如環(huán)保包裝材料設(shè)計），進(jìn)行技術(shù)試驗，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性，并根據(jù)試驗結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化。目的：通過技術(shù)試驗和探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和問題解決能力。四、圖樣表達(dá)作業(yè)7：技術(shù)圖樣繪制內(nèi)容：選取一個設(shè)計項目（如校園景觀設(shè)計），繪制其平面圖、立面圖和剖面圖，并用文字說明設(shè)計意圖。目的：培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，使其能夠用技術(shù)語言清晰地表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。作業(yè)8：技術(shù)圖樣識讀與分析內(nèi)容：提供一份復(fù)雜的技術(shù)圖樣（如機(jī)械零件圖），要求學(xué)生識讀并分析其結(jié)構(gòu)和工作原理，撰寫分析報告。目的：通過實際圖樣的識讀和分析，提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和技術(shù)理解能力。五、物化能力作業(yè)9：模型或原型制作內(nèi)容：選擇一個設(shè)計項目（如簡易書架設(shè)計），根據(jù)設(shè)計方案制作模型或原型，并進(jìn)行測試和調(diào)整。目的：通過實際制作，提升學(xué)生的物化能力和動手能力。作業(yè)10：技術(shù)作品說明書編寫內(nèi)容：針對自己設(shè)計的作品（如環(huán)保購物袋），編寫詳細(xì)的技術(shù)作品說明書，包括設(shè)計思路、制作過程、測試結(jié)果和使用說明等。目的：培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)文檔編寫能力，提升其物化成果的表達(dá)能力。具體作業(yè)內(nèi)容及要求作業(yè)1：設(shè)計與社會關(guān)系的調(diào)查分析內(nèi)容：選擇一個日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品（如智能手機(jī)、自行車、家具等），進(jìn)行深入調(diào)查和分析。調(diào)查內(nèi)容包括但不限于該產(chǎn)品的設(shè)計特點、市場定位、用戶反饋、社會影響等。分析該產(chǎn)品如何影響人們的日常生活方式、工作環(huán)境以及社會環(huán)境，并探討其設(shè)計的成功之處和不足之處。要求：調(diào)查報告應(yīng)包含產(chǎn)品介紹、設(shè)計特點分析、市場定位分析、用戶反饋收集、社會影響評估等部分。分析應(yīng)深入具體，結(jié)合實際情況，避免泛泛而談。報告字?jǐn)?shù)不少于1000字，要求邏輯清晰，條理分明。作業(yè)2：技術(shù)安全與責(zé)任意識培養(yǎng)內(nèi)容：選擇一個設(shè)計產(chǎn)品（如家用電器、交通工具、建筑設(shè)施等），分析其可能存在的安全隱患，如電路安全、使用安全、環(huán)境安全等。針對這些隱患，提出具體的改進(jìn)措施和建議，以提高產(chǎn)品的安全性。要求：分析應(yīng)全面細(xì)致，覆蓋產(chǎn)品的各個方面。改進(jìn)措施應(yīng)具體可行，具有可操作性。報告應(yīng)包括產(chǎn)品介紹、安全隱患分析、改進(jìn)措施建議等部分，字?jǐn)?shù)不少于800字。作業(yè)3：系統(tǒng)分析與設(shè)計優(yōu)化內(nèi)容：選取一個復(fù)雜的設(shè)計產(chǎn)品（如智能家居系統(tǒng)），進(jìn)行系統(tǒng)分析。識別其各組成部分及相互作用，包括硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接等。在此基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化設(shè)計方案，以提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性、安全性和易用性。要求：系統(tǒng)分析應(yīng)深入具體，明確各組成部分的功能和相互關(guān)系。優(yōu)化設(shè)計方案應(yīng)具有創(chuàng)新性和實用性。報告應(yīng)包括系統(tǒng)分析、優(yōu)化設(shè)計方案、預(yù)期效果評估等部分，字?jǐn)?shù)不少于1200字。作業(yè)4：比較權(quán)衡法應(yīng)用內(nèi)容：針對一個設(shè)計項目（如校園垃圾桶設(shè)計），提出多個設(shè)計方案。運(yùn)用比較權(quán)衡法，分析各方案的優(yōu)缺點，包括成本、效果、可行性等方面。最終選擇最佳方案，并說明選擇理由。要求：設(shè)計方案應(yīng)具有多樣性和創(chuàng)新性。比較權(quán)衡法應(yīng)用應(yīng)準(zhǔn)確到位，分析深入。報告應(yīng)包括設(shè)計方案介紹、比較權(quán)衡法應(yīng)用、最佳方案選擇及理由等部分，字?jǐn)?shù)不少于1000字。作業(yè)5：創(chuàng)新設(shè)計方案構(gòu)思內(nèi)容：針對一個實際問題（如城市交通擁堵），提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。設(shè)計方案應(yīng)包括設(shè)計思路、技術(shù)方案、實施步驟等。進(jìn)行初步的技術(shù)可行性分析，評估方案的可行性和潛在問題。要求：設(shè)計方案應(yīng)具有創(chuàng)新性和實用性。技術(shù)可行性分析應(yīng)客觀準(zhǔn)確。報告應(yīng)包括問題背景介紹、設(shè)計方案構(gòu)思、技術(shù)可行性分析等部分，字?jǐn)?shù)不少于1200字。作業(yè)6：技術(shù)試驗與探究內(nèi)容：選擇一個設(shè)計項目（如環(huán)保包裝材料設(shè)計），進(jìn)行技術(shù)試驗。試驗內(nèi)容包括但不限于材料的物理性能測試、環(huán)境適應(yīng)性測試、使用壽命測試等。根據(jù)試驗結(jié)果，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性，并提出改進(jìn)措施。要求：試驗設(shè)計應(yīng)科學(xué)合理，符合實驗規(guī)范。試驗結(jié)果應(yīng)準(zhǔn)確可靠，具有說服力。報告應(yīng)包括試驗?zāi)康摹⒃囼炘O(shè)計、試驗結(jié)果與分析、改進(jìn)措施等部分，字?jǐn)?shù)不少于1500字。作業(yè)7：技術(shù)圖樣繪制內(nèi)容：選取一個設(shè)計項目（如校園景觀設(shè)計），繪制其平面圖、立面圖和剖面圖。圖樣應(yīng)清晰準(zhǔn)確，符合制圖規(guī)范。用文字說明設(shè)計意圖和主要設(shè)計特點。要求：圖樣繪制應(yīng)規(guī)范準(zhǔn)確，符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計意圖說明應(yīng)清晰明了，突出主要設(shè)計特點。報告應(yīng)包括設(shè)計項目介紹、圖樣繪制、設(shè)計意圖說明等部分，字?jǐn)?shù)不少于800字（不包括圖樣部分）。作業(yè)8：技術(shù)圖樣識讀與分析內(nèi)容：提供一份復(fù)雜的技術(shù)圖樣（如機(jī)械零件圖），要求學(xué)生識讀并分析其結(jié)構(gòu)和工作原理。分析內(nèi)容包括零件的形狀、尺寸、材料、加工工藝等。撰寫分析報告，總結(jié)圖樣的主要特點和存在的問題。要求：識讀應(yīng)準(zhǔn)確無誤，理解圖樣的各個方面。分析應(yīng)深入具體，覆蓋圖樣的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。報告應(yīng)包括圖樣識讀、結(jié)構(gòu)和工作原理分析、主要問題總結(jié)等部分，字?jǐn)?shù)不少于1000字。作業(yè)9：模型或原型制作內(nèi)容：選擇一個設(shè)計項目（如簡易書架設(shè)計），根據(jù)設(shè)計方案制作模型或原型。制作過程中，注意材料的選擇和加工工藝的應(yīng)用。制作完成后，進(jìn)行測試和調(diào)整，確保模型或原型的穩(wěn)定性和實用性。要求：制作過程應(yīng)規(guī)范有序，符合工藝要求。測試應(yīng)全面細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。提交模型或原型照片及制作報告，報告包括設(shè)計思路、制作過程、測試與調(diào)整等部分，字?jǐn)?shù)不少于800字（不包括照片部分）。作業(yè)10：技術(shù)作品說明書編寫內(nèi)容：針對自己設(shè)計的作品（如環(huán)保購物袋），編寫詳細(xì)的技術(shù)作品說明書。說明書應(yīng)包括設(shè)計思路、制作過程、測試結(jié)果、使用說明等部分。附上作品照片或?qū)嵨镎故尽Ｒ螅赫f明書應(yīng)清晰明了，易于理解。測試結(jié)果應(yīng)準(zhǔn)確可靠，具有說服力。使用說明應(yīng)詳細(xì)具體，方便用戶操作。提交作品照片或?qū)嵨镎故炯罢f明書，說明書字?jǐn)?shù)不少于1000字（不包括照片或?qū)嵨镎故静糠郑?。十五、“?學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2019版地質(zhì)版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》單元主題：第二章開啟設(shè)計之旅課時設(shè)計：本單元共設(shè)計6課時，每課時45分鐘第1課時：初識設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解設(shè)計的定義及其在日常生活中的應(yīng)用，形成對設(shè)計的基本認(rèn)識。工程思維：學(xué)生能夠初步了解設(shè)計的過程，認(rèn)識到設(shè)計在解決實際問題中的重要性。創(chuàng)新設(shè)計：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的設(shè)計元素。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠簡單描述身邊的設(shè)計產(chǎn)品，嘗試用語言或草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：通過觀察實物，培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的初步意識。作業(yè)目標(biāo)觀察并記錄身邊的5種設(shè)計產(chǎn)品，簡要描述其設(shè)計特點和用途。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過展示設(shè)計精美的產(chǎn)品圖片或視頻，如智能手機(jī)、智能家居產(chǎn)品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問：你們在生活中遇到過哪些設(shè)計巧妙的產(chǎn)品？它們是如何吸引你的？新知講授（20分鐘）講解設(shè)計的定義：設(shè)計是圍繞目標(biāo)人群的具體需求，經(jīng)過一定的規(guī)劃、分析和決策，最終通過具體形式（模型、圖紙、文本及電子文件等）表現(xiàn)的創(chuàng)造性活動。展示生活中的設(shè)計實例，如建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等，讓學(xué)生理解設(shè)計在日常生活中的應(yīng)用。課堂互動（10分鐘）小組討論：分享各自對設(shè)計的理解和看法，討論設(shè)計在生活中的作用。鼓勵學(xué)生用語言或簡單草圖描述身邊的一種設(shè)計產(chǎn)品。課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生嘗試用語言描述一種設(shè)計產(chǎn)品，教師巡回指導(dǎo)，及時給予反饋。總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)設(shè)計的定義及其在日常生活中的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)設(shè)計的重要性，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣。教學(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評價其參與度和表達(dá)能力。作業(yè)評價：檢查學(xué)生的觀察記錄，評價其對設(shè)計產(chǎn)品的描述是否準(zhǔn)確、全面。第2課時：設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系，認(rèn)識到技術(shù)發(fā)展對設(shè)計創(chuàng)新的重要作用。工程思維：通過分析具體技術(shù)案例，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和工程意識。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生基于技術(shù)發(fā)展提出創(chuàng)新設(shè)計思路。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠用簡單的圖樣或語言描述技術(shù)產(chǎn)品。物化能力：通過案例分析，理解技術(shù)產(chǎn)品從設(shè)計到物化的過程。作業(yè)目標(biāo)選擇一個技術(shù)產(chǎn)品，分析其設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系，并繪制簡單的設(shè)計草圖。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：設(shè)計在我們的生活中扮演著什么角色？引入新課：設(shè)計與技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系，今天我們來探討它們之間的聯(lián)系。新知講授（20分鐘）講解技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計為技術(shù)實現(xiàn)價值。分析技術(shù)發(fā)展如何推動設(shè)計創(chuàng)新，如3D打印技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等對設(shè)計領(lǐng)域的影響。課堂互動（10分鐘）小組討論：選取一個具體的技術(shù)領(lǐng)域（如智能手機(jī)、智能家居等），探討技術(shù)在該領(lǐng)域設(shè)計中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。鼓勵學(xué)生分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生選擇一個技術(shù)產(chǎn)品，分析其設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系，并嘗試?yán)L制簡單的設(shè)計草圖。總結(jié)提升（5分鐘）總結(jié)設(shè)計與技術(shù)的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新對設(shè)計發(fā)展的推動作用。鼓勵學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計思維。教學(xué)評價過程性評價：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評價其分析能力和表達(dá)能力。作業(yè)評價：檢查學(xué)生的分析報告和設(shè)計草圖，評價其對設(shè)計與技術(shù)關(guān)系的理解程度。第3課時：設(shè)計的原則教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解并掌握設(shè)計的基本原則。工程思維：通過分析具體設(shè)計案例，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和系統(tǒng)分析能力。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生運(yùn)用設(shè)計原則進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠用圖樣或語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：通過案例分析，理解設(shè)計原則在物化過程中的應(yīng)用。作業(yè)目標(biāo)分析一個具體設(shè)計案例，評價其在設(shè)計原則方面的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：設(shè)計與技術(shù)之間有什么關(guān)系？引入新課：設(shè)計需要遵循一定的原則，今天我們來學(xué)習(xí)設(shè)計的原則。新知講授（25分鐘）逐一講解各項設(shè)計原則：科學(xué)性原則、功能性原則、美觀性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、人性化原則、可持續(xù)發(fā)展原則。通過案例分析，幫助學(xué)生理解各項原則的內(nèi)涵和要求。課堂互動（10分鐘）小組討論：選取一個具體的設(shè)計案例（如一把椅子、一款手機(jī)等），分析其在設(shè)計原則方面的優(yōu)缺點。鼓勵學(xué)生分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。課堂練習(xí)（5分鐘）學(xué)生分析一個具體