中學(xué)美術(shù)海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生教學(xué)設(shè)計(jì)研究

中學(xué)美術(shù)海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生教學(xué)設(shè)計(jì)研究目錄緒論 (一) 研究背景 2(二) 研究現(xiàn)狀 3一、 海南熱帶植物在初中美術(shù)油畫(huà)棒寫(xiě)生課程中的可行性 3(一) 海南熱帶植物特色及藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值 3(二) 油畫(huà)棒的特性及適用性分析 5二、 海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生教學(xué)研究的價(jià)值與意義 5(一) 教學(xué)的創(chuàng)新性與教育價(jià)值 5(二) 激發(fā)對(duì)海南植物的保護(hù)意識(shí) 6三、 海南植物主題融入油畫(huà)棒寫(xiě)生課程開(kāi)發(fā) 7(一) 油畫(huà)棒寫(xiě)生融入初中美術(shù)課程的思路 7(二) 油畫(huà)棒寫(xiě)生的教學(xué)方法 8(三) 中學(xué)海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生課程設(shè)計(jì) 9(四) 課程研究反思 17四、 結(jié)語(yǔ) 17參考文獻(xiàn) 18致謝 18摘要：油畫(huà)棒是近幾年流行的一種油性彩色繪畫(huà)工具，具有色彩鮮明和操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，富有表現(xiàn)力的色彩覆蓋和混色效果，使其成為學(xué)生探索藝術(shù)表達(dá)的有力工具，越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)。本研究以海南優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境和豐富的植物資源作為教學(xué)素材，通過(guò)油畫(huà)棒與海南熱帶植物主題相結(jié)合進(jìn)行寫(xiě)生教學(xué)設(shè)計(jì)，使藝術(shù)與地域文化緊密相連，使得學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中能夠更好地了解、感受本地植物的美麗和獨(dú)特之處，提高地方文化認(rèn)同感。關(guān)鍵詞:油畫(huà)棒；寫(xiě)生；海南地域植物；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)研究；緒論研究背景在新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，課程資源開(kāi)發(fā)與利用部分明確指出，要廣泛而有針對(duì)性地利用地方和社會(huì)文化資源，如有特色的自然和人文景觀等，發(fā)掘其蘊(yùn)含的中華文化精神和核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，樹(shù)立文化自信。中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[M].北京:北京師范大學(xué),2022。中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[M].北京:北京師范大學(xué),2022。海南島，作為中國(guó)最南端的省份，不僅是一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的旅游勝地，也是一個(gè)生物多樣性極為豐富的熱帶島嶼。海南特殊的地理位置，為各類植物的生長(zhǎng)提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境，孕育了豐富的植物種類，如大百部、青梅、坡壘等，及各類藥用植物，海南的植物資源不僅在數(shù)量上豐富，在種類和形態(tài)上也呈現(xiàn)出獨(dú)特的多樣性。這些熱帶植物不僅是生物學(xué)研究的寶庫(kù)，也為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感。通過(guò)對(duì)海南熱帶植物的藝術(shù)表現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到關(guān)于生物多樣性的知識(shí)，還能增強(qiáng)對(duì)自然美的感知和表現(xiàn)能力。2021年，海南省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》，方案中明確提到：美育要不斷拓寬課程領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)與海南地方有關(guān)對(duì)的藝術(shù)教學(xué)模塊，構(gòu)建具有海南特色的校本課程體系。中共海南省委辦公廳，海南省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化體教融合全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的實(shí)施方案》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》的通知[J].海南省人民政府公報(bào),2021,(20):2-9.本課題的研究，在傳統(tǒng)美術(shù)教育和植物主題創(chuàng)作中尋找創(chuàng)新點(diǎn)，將油畫(huà)棒寫(xiě)生與海南熱帶植物主題相結(jié)合，為中學(xué)美術(shù)教育引入具有本土特色的美術(shù)校本課程，為學(xué)生提供一種新穎的、激發(fā)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)油畫(huà)棒寫(xiě)生，深入挖掘和利用海南地域植物，學(xué)生不僅能夠提升繪畫(huà)技能，還能培養(yǎng)觀察、表達(dá)、創(chuàng)造等多方面的能力，使學(xué)生在掌握油畫(huà)棒作畫(huà)的要領(lǐng)的同時(shí)，突顯出海南地域植物和自然特色，為學(xué)生提供更貼近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生更深入地了解植物和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和理解。（二）國(guó)內(nèi)油畫(huà)棒課程的研究現(xiàn)狀油畫(huà)棒作為一種繪畫(huà)顏料,其色彩豐富、質(zhì)感光滑細(xì)膩、繪畫(huà)表現(xiàn)力良好且便于攜帶。雖然油畫(huà)棒操作簡(jiǎn)便，但在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育體系中，油畫(huà)棒常被視為較為初級(jí)的繪畫(huà)工具，更多地被用于快速素描或初學(xué)者的練習(xí)，而非復(fù)雜和精細(xì)的藝術(shù)創(chuàng)作。在兒童畫(huà)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但其在高等教育中的使用卻不太普遍。相比之下，傳統(tǒng)油畫(huà)、水彩等繪畫(huà)形式由于其歷史悠久和在藝術(shù)價(jià)值上的認(rèn)可，被視為更具權(quán)威性，國(guó)內(nèi)大部分藝術(shù)院校都側(cè)重于傳統(tǒng)油畫(huà)、水彩、丙烯等材料的教學(xué)研究。宣石.高校油畫(huà)棒創(chuàng)新性實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究,2012,(03):153-155.宣石.高校油畫(huà)棒創(chuàng)新性實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究,2012,(03):153-155.通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上大量的搜集資料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的研究多聚焦于油畫(huà)棒的特性、色彩表現(xiàn)和技法訓(xùn)練，或是油畫(huà)棒在低年齡段美術(shù)教育中的應(yīng)用。而對(duì)于如何將其融入到中學(xué)的教育課程中的探討非常有限。此外，油畫(huà)棒在寫(xiě)生方面的應(yīng)用研究也相對(duì)匱乏，尤其是結(jié)合特定文化或地域特色的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)。近年來(lái)，結(jié)合地方文化元素進(jìn)行美術(shù)教育逐漸成為研究的熱點(diǎn)。油畫(huà)棒繪畫(huà)材料的教育潛力卻是不容忽視的，利用油畫(huà)棒來(lái)表達(dá)和探索地方文化，尤其是在描繪本地自然景觀和植物等主題時(shí)，能凸顯出其獨(dú)特的教育價(jià)值和藝術(shù)潛力。通過(guò)融入本土元素，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其生態(tài)文化的認(rèn)知，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)靈感。一、油畫(huà)棒與海南地域植物主題相結(jié)合的可行性（一）海南熱帶植物特色及藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值海南省，作為中國(guó)最南端的省份，擁有特殊的地理和氣候條件，這些條件孕育了豐富而獨(dú)特的植物多樣性。海南的植物的多樣性為藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的靈感和表現(xiàn)素材。美麗火桐海南大頭茶海南的自然環(huán)境因其熱帶氣候特點(diǎn)，擁有大量色彩鮮艷的植物。例如，美麗火桐的鮮紅色和海南大頭茶的明黃色，這些植物的顏色不僅自然飽和，還極具視覺(jué)沖擊力。這種鮮明的色彩對(duì)于創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，是表現(xiàn)自然之美的理想素材，能夠在畫(huà)作中創(chuàng)造出強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引力和情感表達(dá)。（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）海南的植物形態(tài)也極為多樣，其自身就像是一件藝術(shù)品。從高大挺拔的椰子樹(shù)到低矮蔓延的海灘植被，再到形態(tài)各異的熱帶花卉和蕨類植物，每一種形態(tài)都提供了不同的視角和創(chuàng)作靈感。教師可以利用多樣的形態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生探索熱帶植物的抽象與具象表達(dá)，從而在藝術(shù)創(chuàng)作中呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)格和深度。油畫(huà)棒繪制的椰子樹(shù)油畫(huà)棒繪制的植物（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）其次，海南的許多植物不僅僅是自然界的一部分，它們還承載著豐富的文化象征意義。例如，椰子樹(shù)常被視為熱帶風(fēng)情的代表，象征著輕松和度假的生活方式。這些文化元素可以豐富藝術(shù)作品的內(nèi)涵。海南的植物多樣性還提供了一個(gè)教育和生態(tài)保護(hù)的視角。繪制的藝術(shù)作品可以成為普及環(huán)保意識(shí)和生態(tài)知識(shí)的媒介，通過(guò)美麗而寓意深刻的畫(huà)作，提高公眾對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以利用其作品講述植物保護(hù)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)這些自然資源的影響。(二)油畫(huà)棒的特性及適用性分析通過(guò)對(duì)油畫(huà)棒的研究，發(fā)現(xiàn)油畫(huà)棒繪畫(huà)在不管是在內(nèi)容上還是風(fēng)格上都具有獨(dú)特性。油畫(huà)棒的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其色彩的鮮艷度和持久性，這種色彩的鮮明度能夠非常精準(zhǔn)和生動(dòng)地捕捉自然界的色彩，如海南豐富多彩的植物環(huán)境中，從翠綠的葉片到五彩斑斕的花朵。其次，油畫(huà)棒具備靈活多變的表現(xiàn)技法，包括平涂技法、混色技法、點(diǎn)彩技法以及刮畫(huà)技法等。閆紅莉.油畫(huà)棒繪畫(huà)教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010,(25):88+90.油畫(huà)棒可以很輕松的在畫(huà)紙上直接進(jìn)行混色和層次覆蓋，閆紅莉.油畫(huà)棒繪畫(huà)教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010,(25):88+90.對(duì)于需要表現(xiàn)復(fù)雜紋理和色彩漸變的海南植物，如枝葉的細(xì)脈或花瓣的半透明感，油畫(huà)棒能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的混色和漸變技法，實(shí)現(xiàn)細(xì)膩的紋理效果。若想追求更有表現(xiàn)力的效果，可以使用刮刀或類似工具，在油畫(huà)棒的厚重色層上進(jìn)行按壓，制造出豐富的層次感和立體效果，非常適合表現(xiàn)植物的立體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。相比于傳統(tǒng)油畫(huà)，油畫(huà)棒更加方便攜帶和使用，且無(wú)需額外的溶劑或畫(huà)具，適合在戶外直接對(duì)植物進(jìn)行寫(xiě)生，非常適合在海南這種自然環(huán)境豐富的地區(qū)使用。二、海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生教學(xué)研究的價(jià)值與意義（一）教學(xué)的創(chuàng)新性與教育價(jià)值結(jié)合油畫(huà)棒與海南地域植物主題的課程開(kāi)發(fā)探索不僅為學(xué)生藝術(shù)表達(dá)帶來(lái)創(chuàng)新，而且在教育領(lǐng)域中具有顯著的價(jià)值。油畫(huà)棒的便攜性及易用性，為學(xué)生提供了在自然環(huán)境中直接捕捉對(duì)象的可能，尤其適合在充滿生機(jī)的海南環(huán)境中使用。對(duì)于開(kāi)展寫(xiě)生課程而已，這種畫(huà)材的特性十分便于教師和學(xué)生在不同光線和環(huán)境條件下實(shí)時(shí)捕捉植物的色彩和紋理，這不僅增強(qiáng)了作品的真實(shí)感，還保留了觀察時(shí)刻的即時(shí)性和新鮮感。在寫(xiě)生創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們需要決定如何通過(guò)色彩和形態(tài)捕捉他們眼前的自然美景，并思考運(yùn)用什么樣的油畫(huà)棒技法去繪制，學(xué)習(xí)如何通過(guò)油畫(huà)棒的不同力度，不同角度，以及色彩的層疊和混合，來(lái)達(dá)到所需的視覺(jué)效果。這種過(guò)程要求他們不斷地觀察、思考和創(chuàng)新。在這過(guò)程中，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)材料的掌握能力，也促使他們必須在創(chuàng)作過(guò)程中不斷地做出選擇和調(diào)整，從而培養(yǎng)學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。因此，這不僅是一次簡(jiǎn)單的繪畫(huà)活動(dòng)，而是一次全面的認(rèn)知和技能發(fā)展過(guò)程，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中形成獨(dú)立和創(chuàng)造性的思考方式。教育上的另一個(gè)重要價(jià)值，是通過(guò)課程的寫(xiě)生活動(dòng)，使學(xué)生能夠建立起對(duì)海南地域文化和生態(tài)環(huán)境的理解和欣賞。通過(guò)對(duì)這些植物的藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何觀察自然界的細(xì)節(jié)，能夠了解這些植物的生物特性，還能探索它們?cè)诋?dāng)?shù)匚幕蜌v史中的角色，并鼓勵(lì)他們思考人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。因此，油畫(huà)棒與海南地域植物主題結(jié)合進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)研究的創(chuàng)新性和教育價(jià)值是顯著的。這種結(jié)合不僅拓寬了藝術(shù)的表達(dá)范圍，還為教育提供了一種新的視角，通過(guò)美術(shù)課程來(lái)教授和創(chuàng)造力、本土文化價(jià)值和傳播環(huán)境意識(shí)的重要性。這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)自然美的感知、對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的深入理解以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)意識(shí)。（二）激發(fā)對(duì)海南植物的保護(hù)意識(shí)全面深化教學(xué)改革，將海南植物納入藝術(shù)教育，將海南植物主題納入藝術(shù)教育不僅是一種創(chuàng)新的嘗試，也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種重要補(bǔ)充。本研究通過(guò)實(shí)地寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生直接融入海南豐富的自然環(huán)境中，親自觀察和描繪熱帶植物，這一過(guò)程顯著提升了學(xué)生的藝術(shù)技能，尤其是在使用色彩和形態(tài)表達(dá)方面的敏感度和準(zhǔn)確度。更為重要的是，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海南本土自然環(huán)境和生物多樣性的認(rèn)識(shí)與尊重。海南熱帶植物不僅是自然資源，它們還承載著地區(qū)的文化象征和歷史意義。實(shí)地寫(xiě)生的活動(dòng)和經(jīng)歷，讓學(xué)生得以親近自然，直接觀察海南的熱帶植物。這種近距離的接觸不僅令學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地捕捉到植物的色彩和形態(tài)，也使他們能夠感受到這些植物的生命力和美麗，從而激發(fā)出對(duì)自然保護(hù)的興趣和責(zé)任感。這種教育方式遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更具有感染力和影響力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、海南植物主題融入油畫(huà)棒寫(xiě)生課程開(kāi)發(fā)(一)油畫(huà)棒寫(xiě)生融入初中美術(shù)課程的思路初中美術(shù)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括工藝性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、個(gè)性化以及動(dòng)機(jī)作用。牟鶴.水彩插畫(huà)融入初中美術(shù)課程探索研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2022.DOI:10.27064牟鶴.水彩插畫(huà)融入初中美術(shù)課程探索研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2022.DOI:10.27064“生活不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)”，在初中美術(shù)教學(xué)中老師要以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)思想，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系，要擺脫課堂教學(xué)內(nèi)容死板單一的情況，啟發(fā)學(xué)生深入日常生活，進(jìn)行觀察與探索，學(xué)會(huì)從生活中尋找創(chuàng)作靈感，在生活實(shí)踐中完成美術(shù)知識(shí)的內(nèi)化吸收，從而形成在生活中學(xué)，在學(xué)中生活的良好教學(xué)效果。蔣成偉.落實(shí)新課標(biāo)優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)[C]//中國(guó)陶行知研究會(huì).第八屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集.江蘇省興化市楚水初級(jí)中學(xué);,2023:3.DOI:10.26914/kihy.2023.003433.對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，課程內(nèi)容要符合中學(xué)生身心全面發(fā)展的方式與內(nèi)容。尤其在我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)下，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式正逐步向更加開(kāi)放和創(chuàng)新的方向轉(zhuǎn)變。將油畫(huà)棒寫(xiě)生引入初中美術(shù)課程，不僅符合這一趨勢(shì)，而且通過(guò)提供一種既符合學(xué)生身心發(fā)展又具有實(shí)踐探索性的學(xué)習(xí)方式，能夠有效促進(jìn)中學(xué)生身心的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)滿足他們對(duì)于探索和實(shí)踐的強(qiáng)烈需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而達(dá)到藝術(shù)教育的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。(二)油畫(huà)棒寫(xiě)生的教學(xué)方法教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解油畫(huà)棒這一材料的特性和油畫(huà)棒的使用技巧，這包括了解顏色混合技巧、以及如何通過(guò)不同的壓力和角度來(lái)控制色彩的表現(xiàn)，如平涂填色法、調(diào)和過(guò)渡法、刮刀按壓法、刮畫(huà)法等表現(xiàn)手法，利用油畫(huà)棒材料的色彩和肌理感來(lái)表達(dá)植物的紋理和結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出具體實(shí)物。其次，色彩搭配是油畫(huà)棒教學(xué)的難點(diǎn)，在繪畫(huà)中，要通過(guò)巧妙地操縱油畫(huà)棒顏色和色調(diào)的和諧，努力抓住色彩變化的美感。教師要在繪畫(huà)前要普及學(xué)生色彩的相關(guān)知識(shí)，如色調(diào)、色彩冷暖、色彩的情感與象征等等。鈕曉瑩.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)油畫(huà)棒教學(xué)的探索[J].美與時(shí)代(中),2017,(03):100-101.DOI:10.16129/ki.mysdz.2017.03.042.鈕曉瑩.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)油畫(huà)棒教學(xué)的探索[J].美與時(shí)代(中),2017,(03):100-101.DOI:10.16129/ki.mysdz.2017.03.042.正式寫(xiě)生前，可以讓學(xué)生欣賞不同流派的繪畫(huà)作品。通過(guò)這些作品，學(xué)生不僅能夠了解各種畫(huà)風(fēng)和技巧所呈現(xiàn)的效果，還能夠?qū)W習(xí)如何捕捉光影和色彩，這對(duì)于后續(xù)的寫(xiě)生活動(dòng)尤為重要。例如，印象派畫(huà)家莫奈和雷諾阿的作品，以其獨(dú)特的光影處理和色彩運(yùn)用，提供了豐富的參考素材，幫助學(xué)生理解如何通過(guò)油畫(huà)棒表現(xiàn)自然場(chǎng)景的光與色以及如何搭配顏色。進(jìn)行油畫(huà)棒風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)需要選景,要有概括和取舍。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然不同于照相面面俱到,應(yīng)該是有重點(diǎn)的,培養(yǎng)正確的觀察方法是寫(xiě)生的關(guān)鍵，要畫(huà)什么,怎么構(gòu)圖,應(yīng)有取舍,有主次，善于發(fā)現(xiàn)美的地方,找到興趣中心,刪去不好的東西,要在平凡的景物中找到美好的因素,然后經(jīng)營(yíng)。李莉.油畫(huà)棒風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)芻議[J].考試周刊,2015,(46):169.李莉.油畫(huà)棒風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)芻議[J].考試周刊,2015,(46):169.鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些引起他們興趣或情感共鳴的自然場(chǎng)景和合適的角度，在從中提煉出美好的元素，決定哪些細(xì)節(jié)是畫(huà)面表達(dá)的關(guān)鍵，哪些可以忽略，這是寫(xiě)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。借此培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，如何取舍，分清主次。由于初中生已經(jīng)具備一定的色彩辨別和感受能力，課程中可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀察海南熱帶植物的多彩表現(xiàn)來(lái)實(shí)踐色彩理論。例如，教師可以安排學(xué)生在戶外寫(xiě)生時(shí)，特別關(guān)注不同時(shí)間段光線對(duì)植物色彩的影響，如清晨的柔和光線和午后的強(qiáng)烈陽(yáng)光如何改變他們對(duì)同一植物的色彩感知。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到色彩變化的知識(shí)，還能在實(shí)踐中深入理解光影與色彩的相互作用。通過(guò)這樣的教學(xué)安排，使學(xué)生對(duì)油畫(huà)棒的理解和運(yùn)用更加深入，更重要的是，能夠在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格。結(jié)合海南地域的植物主題，學(xué)生可以在寫(xiě)生活動(dòng)中直接接觸和觀察自然，將極大地豐富他們的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的觀察力、創(chuàng)造力和對(duì)美的感知能力，從而達(dá)到藝術(shù)教育的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。(三)中學(xué)海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生課程設(shè)計(jì)1.制定課程計(jì)劃“中學(xué)美術(shù)海南植物主題油畫(huà)棒寫(xiě)生”本課程設(shè)計(jì)一系列符合學(xué)科要求的教學(xué)任務(wù)，注重從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生使用油畫(huà)棒的寫(xiě)生的興趣。主題與內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)課時(shí)一《油畫(huà)棒的世界：基礎(chǔ)與色彩》介紹課程目標(biāo)和油畫(huà)棒的基本知識(shí)講解顏色的基本理論及混合技巧基礎(chǔ)技巧演示（如平涂填色法）1.學(xué)生了解油畫(huà)棒材料的特性2.初步掌握油畫(huà)棒的基本使用方法及色彩理論課時(shí)二《油畫(huà)棒的色彩表達(dá)》1.進(jìn)階技巧演示（如調(diào)和過(guò)渡法、疊色薄畫(huà)法）2.色彩理論教學(xué)（冷暖色調(diào)、情感色彩等）1.加深對(duì)油畫(huà)棒技巧的理解2.深化色彩理論與實(shí)際應(yīng)用能力課時(shí)三《自然的調(diào)色板-戶外寫(xiě)生》1.現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生2.選景技巧講解3.作品評(píng)價(jià)與反饋總結(jié)1.應(yīng)用所學(xué)技巧于實(shí)際寫(xiě)生中。表格1美術(shù)課程單元教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)2.課程實(shí)踐（1）課時(shí)一：油畫(huà)棒的世界：基礎(chǔ)與色彩課題《油畫(huà)棒的世界：基礎(chǔ)與色彩》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠了解油畫(huà)棒的基本屬性和使用方法。2.學(xué)生能夠掌握基本的油畫(huà)棒著色技巧，如平涂填色法。3.學(xué)生初步理解色彩理論。教學(xué)重點(diǎn)油畫(huà)棒的基礎(chǔ)使用技巧、基本色彩理論的介紹、海南熱帶植物的特征介紹。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠正確運(yùn)用油畫(huà)棒的壓力和角度來(lái)控制色彩的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體、課件、油畫(huà)棒、畫(huà)作學(xué)具：學(xué)習(xí)資料、筆記本、油畫(huà)棒、畫(huà)紙教學(xué)環(huán)節(jié)1.課程引入（5分鐘）（1）通過(guò)展示海南熱帶植物的照片引入課題，問(wèn)學(xué)生：“觀察這些植物，你們能描述一下它們的顏色特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論其色彩特性，引出油畫(huà)棒在色彩表現(xiàn)上的優(yōu)勢(shì)。椰子樹(shù)橙黃玉鳳花（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）2.油畫(huà)棒使用技巧講解與示范（10分鐘）講解油畫(huà)棒的材質(zhì)和種類，以及為何適用于表現(xiàn)豐富色彩。教師現(xiàn)場(chǎng)示范油畫(huà)棒的基本使用技巧：平涂填色法、漸變過(guò)渡法、重疊混色法等。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）3.色彩理論講解（15分鐘）通過(guò)幻燈片介紹色彩的基本概念，如色調(diào)、冷暖色彩等。展示幾幅藝術(shù)作品，分析其中色彩的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生討論色彩在藝術(shù)表達(dá)中的作用，尤其是如何捕捉和表達(dá)海南熱帶植物的色彩。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）4.學(xué)生實(shí)踐操作（10分鐘）學(xué)生利用油畫(huà)棒嘗試基本的著色技巧，進(jìn)行涂色練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試根據(jù)提供的海南特有的植物圖片進(jìn)行繪制，應(yīng)用所學(xué)的色彩理論和技巧。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題?？偨Y(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師總結(jié)油畫(huà)棒的色彩表現(xiàn)力和技巧要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和實(shí)踐。要求學(xué)生使用油畫(huà)棒臨摹植被的畫(huà)作，準(zhǔn)備下一課的分享。（2）課時(shí)二：油畫(huà)棒的色彩表達(dá)課題《油畫(huà)棒的色彩表達(dá)》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用色彩理論以增強(qiáng)油畫(huà)棒繪畫(huà)的表現(xiàn)力。2.學(xué)生能夠通過(guò)油畫(huà)棒技巧有效表達(dá)海南熱帶植物的色彩變化和特性。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美及其色彩表現(xiàn)的感知能力，激發(fā)他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)和藝術(shù)表達(dá)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)掌握油畫(huà)棒的進(jìn)階技巧，以及如何運(yùn)用這些技巧來(lái)表現(xiàn)海南熱帶植物的獨(dú)特色彩。教學(xué)難點(diǎn)如何將印象派的色彩表現(xiàn)技巧應(yīng)用于油畫(huà)棒繪畫(huà)，特別是在繪制具有復(fù)雜色彩和紋理的熱帶植物時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體、課件、油畫(huà)棒、畫(huà)作學(xué)具：學(xué)習(xí)資料、筆記本、油畫(huà)棒、畫(huà)紙教學(xué)環(huán)節(jié)1.課程引入（1）展示莫奈的《睡蓮》和雷諾阿的《雷諾阿的花園秘境》。莫奈《睡蓮》雷諾阿《雷諾阿的花園秘境》（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）問(wèn)學(xué)生：對(duì)于這兩幅印象派畫(huà)作中的色彩使用有什么樣的感受？討論這些作品中色彩的使用特點(diǎn)。并引導(dǎo)思考如何將類似的色彩表現(xiàn)技巧應(yīng)用于描繪海南的熱帶植物。2.色彩理論講解（1）深入講解情感色彩和色彩對(duì)比的高級(jí)應(yīng)用，討論如何通過(guò)色彩調(diào)和和疊加增強(qiáng)視覺(jué)效果和情感表達(dá)。3.油畫(huà)棒進(jìn)階使用技巧講解與示范教師講解并演示多樣的畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)這些技巧在表現(xiàn)細(xì)膩色彩變化以及塑造植物立體結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）展示如何通過(guò)這些技巧來(lái)復(fù)現(xiàn)印象派畫(huà)作中的色彩效果。（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）4.學(xué)生實(shí)踐操作（1）學(xué)生利用油畫(huà)棒運(yùn)用新授的著色技巧，嘗試復(fù)現(xiàn)印象派畫(huà)作中的效果。（2）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用新授的色彩理論和技巧繪制海南熱帶植物。（3）教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)和理論應(yīng)用的問(wèn)題。總結(jié)與作業(yè)布置總結(jié)色彩理論在實(shí)際寫(xiě)生中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。布置作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)自海南熱帶植物，使用本課學(xué)到的色彩理論和油畫(huà)棒技巧進(jìn)行深入創(chuàng)作，要求運(yùn)用多種技法。（3）課時(shí)三：自然的調(diào)色板-戶外寫(xiě)生課題《自然的調(diào)色板-戶外寫(xiě)生》課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠在自然環(huán)境中應(yīng)用之前學(xué)到的色彩和油畫(huà)棒技法。2.學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行戶外寫(xiě)生，運(yùn)用選景技巧和油畫(huà)棒技術(shù)捕捉自然美景。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的欣賞能力和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)戶外活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)戶外寫(xiě)生技巧的運(yùn)用，包括選景、色彩應(yīng)用和即興創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)在不可預(yù)測(cè)的自然環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，處理光線和天氣變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：油畫(huà)棒、畫(huà)紙學(xué)具：學(xué)習(xí)資料、筆記本、油畫(huà)棒、畫(huà)紙、簡(jiǎn)易座椅、便攜式畫(huà)架教學(xué)環(huán)節(jié)1.集合：在學(xué)校集合，簡(jiǎn)短介紹戶外寫(xiě)生的目的和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)戶外寫(xiě)生的安全注意事項(xiàng)。2.現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生準(zhǔn)備：達(dá)到指定地點(diǎn)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境勘察，討論可能的寫(xiě)生點(diǎn)。講解選景技巧，如如何選擇有趣的視角、考慮光線變化、簡(jiǎn)化復(fù)雜場(chǎng)景等。簡(jiǎn)介海南的熱帶植物特色，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生的目標(biāo)是捕捉這些植物的獨(dú)特色彩和形態(tài)。學(xué)生選擇各自的寫(xiě)生位置，準(zhǔn)備繪畫(huà)材料。強(qiáng)調(diào)如何簡(jiǎn)化景物，抓住主要特征。（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，地點(diǎn)：海南熱帶雨林國(guó)家）3.現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生實(shí)踐：學(xué)生在選定的位置進(jìn)行寫(xiě)生，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)戶外繪畫(huà)的特殊挑戰(zhàn)，如光線處理和色彩選擇。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用之前課堂上所學(xué)的多種繪畫(huà)技巧，選擇合適的技法表現(xiàn)熱帶植物的紋理特征和色彩。4.作品評(píng)價(jià)與反饋總結(jié)：學(xué)生在一個(gè)指定的區(qū)域展示他們的作品。同學(xué)互評(píng)：學(xué)生相互評(píng)論作品，討論各自的寫(xiě)生體驗(yàn)和所面臨的挑戰(zhàn)。教師總結(jié)：點(diǎn)評(píng)每個(gè)學(xué)生的作品，特別是色彩運(yùn)用和場(chǎng)景捕捉的效果，提供專業(yè)的反饋和建議。反思和討論：引導(dǎo)學(xué)生思考戶外寫(xiě)生與課堂學(xué)習(xí)的不同，討論戶外活動(dòng)如何幫助他們更好地理解和運(yùn)用色彩理論。（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）5.歸納總結(jié)：在返回學(xué)校的路上或課堂上進(jìn)行歸納總結(jié)。討論戶外寫(xiě)生與課堂學(xué)習(xí)的不同，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在日常生活中觀察和繪畫(huà)。（四）課程研究反思在本次課程設(shè)計(jì)研究中，我們開(kāi)發(fā)了一系列細(xì)致的教學(xué)方案，旨在通過(guò)油畫(huà)棒寫(xiě)生活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)自然美的感知、提高藝術(shù)表達(dá)技能，并增強(qiáng)他們的環(huán)境意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范、講解、互動(dòng)討論和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些教學(xué)方法的多樣化確保了學(xué)生能夠從不同角度理解和吸收知識(shí)，同時(shí)也提高了教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)用性。特別是在戶外寫(xiě)生課時(shí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)將課堂上學(xué)