2020版 人教版 高中通-用技術 選擇性必修4 現(xiàn)代家政技術《第三章 家庭理財與技術》大單元整體教學設計2020課標

版人教版高中通用技術選擇性必修4現(xiàn)代家政技術《第三章家庭理財與技術》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《現(xiàn)代家政技術》是普通高中通用技術選擇性必修課程中的一個重要模塊，旨在通過家庭日常生活及其管理技術的學習，幫助學生掌握常見的家庭管理技能，理解家庭管理的內涵與重要性，提升家庭生活質量。本單元選取《現(xiàn)代家政技術》第三章《家庭理財與技術》作為教學內容，主要涵蓋家庭理財?shù)幕靖拍睢⒎绞?、效率、風險以及家庭財產管理方案的設計與實施，同時涉及家庭收入與支出、家庭消費結構等方面的知識。家庭理財是現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，它涉及個人和家庭的財務規(guī)劃、投資、風險管理等方面，對提升家庭經濟水平和生活質量具有重要意義。通過學習本單元，學生不僅能夠掌握家庭理財?shù)幕局R和技能，還能培養(yǎng)科學、理性的理財觀念，為未來的生活奠定堅實的經濟基礎。（二）單元內容分析本單元內容共分為三節(jié)，分別圍繞家庭理財與技術、家庭收入與支出、家庭消費結構展開。第一節(jié)家庭理財方式與效率本節(jié)內容主要介紹了家庭理財?shù)母拍?、方式、效率以及風險。通過學習，學生可以了解家庭理財?shù)幕竞x，掌握常見的家庭理財方式，如儲蓄、債券、基金、股票等，并理解各種理財方式的特點和適用條件。本節(jié)還強調了家庭理財?shù)男?，即如何高效、合理地運用家庭財務資源，實現(xiàn)家庭經濟目標。本節(jié)還涉及了家庭理財?shù)娘L險管理，幫助學生認識和理解家庭理財中可能存在的風險，并學會如何規(guī)避和降低風險。第二節(jié)家庭收入與支出本節(jié)內容主要分析了家庭收入與支出的構成，講解了開源節(jié)流的重要性，并介紹了如何編制家庭賬目表。通過學習，學生可以了解家庭收入的主要來源和支出的主要去向，掌握家庭財務管理的基本方法。本節(jié)還強調了開源節(jié)流在家庭經濟管理中的作用，幫助學生學會如何合理增加家庭收入和減少不必要的支出，提高家庭經濟水平。本節(jié)還通過編制家庭賬目表的實踐活動，培養(yǎng)學生的財務規(guī)劃能力和記賬習慣。第三節(jié)家庭消費結構本節(jié)內容主要探討了家庭消費結構的概念、特征以及影響消費動機的因素。通過學習，學生可以了解家庭消費結構的含義和分類，掌握分析家庭消費結構的方法。本節(jié)還深入剖析了消費動機的形成和影響因素，幫助學生理解自己的消費行為和消費心理，培養(yǎng)健康、理性的消費觀念。本節(jié)還涉及了消費規(guī)劃的內容，指導學生如何根據(jù)家庭經濟狀況和消費需求制定合理的消費計劃。（三）單元內容整合本單元內容圍繞家庭理財與技術這一主題展開，從家庭理財?shù)幕靖拍?、方式、效率、風險到家庭收入與支出的構成、開源節(jié)流的方法以及家庭消費結構的分析等方面進行了全面而深入的探討。這些內容相互關聯(lián)、相互支撐，共同構成了家庭理財技術的完整知識體系。在教學過程中，可以將這些內容進行有機整合，通過案例分析、小組討論、實踐活動等多種形式，引導學生逐步深入理解家庭理財?shù)膬群椭匾裕莆占彝ダ碡數(shù)幕痉椒ê图寄?。還可以結合學生的生活實際和家庭經濟狀況，開展有針對性的教學活動，幫助學生將所學知識應用于實際生活中，提升家庭經濟管理水平和生活質量。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》，通用技術的核心素養(yǎng)目標包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力五個方面。以下是對本單元教學內容與通用技術核心素養(yǎng)目標之間關聯(lián)的詳細分解。（一）技術意識技術意識是指對技術現(xiàn)象及技術問題的感知與體悟，能夠理解技術的性質、價值以及技術對個人和社會的影響。在本單元的教學中，技術意識主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解家庭理財?shù)闹匾裕和ㄟ^學習家庭理財?shù)幕靖拍詈头绞?，學生能夠認識到家庭理財在現(xiàn)代生活中的重要性和必要性，理解技術對提升家庭經濟水平和生活質量的作用。感知技術在家庭理財中的應用：通過分析不同家庭理財方式的特點和適用條件，學生能夠感知到技術在家庭理財中的廣泛應用和重要作用，如互聯(lián)網金融、智能投顧等技術手段對家庭理財?shù)谋憬菪院透咝浴Ｐ纬煽茖W理性的理財觀念：在學習家庭理財?shù)娘L險管理和消費規(guī)劃等內容時，學生能夠形成科學理性的理財觀念，認識到技術在帶來便利的同時也可能存在風險，需要謹慎選擇和合理使用。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維，強調對問題的整體把握和綜合分析。在本單元的教學中，工程思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：系統(tǒng)分析家庭財務狀況：通過分析家庭收入與支出的構成，學生能夠運用系統(tǒng)思維對家庭財務狀況進行全面、深入的分析，找出家庭財務管理中存在的問題和不足之處。制定家庭理財計劃：在掌握家庭財務狀況的基礎上，學生能夠運用比較權衡的方法制定合理的家庭理財計劃，考慮不同理財方式的收益和風險等因素，選擇最優(yōu)的理財方案。優(yōu)化家庭消費結構：通過分析家庭消費結構的特征和影響消費動機的因素，學生能夠運用工程思維對家庭消費結構進行優(yōu)化調整，減少不必要的消費支出，提高家庭消費的質量和效益。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新設計是指基于技術問題進行創(chuàng)新性方案構思的一系列問題解決過程。在本單元的教學中，創(chuàng)新設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：設計家庭財產管理方案：在學習家庭理財與技術的過程中，學生能夠運用創(chuàng)新思維設計家庭財產管理方案，如制定家庭預算、選擇理財產品等，實現(xiàn)家庭財務資源的優(yōu)化配置。提出開源節(jié)流的新方法：在分析家庭支出和開源節(jié)流的重要性時，學生能夠結合實際情況提出新的開源節(jié)流方法，如利用互聯(lián)網平臺開展副業(yè)、優(yōu)化家庭消費結構等，提高家庭經濟效益。探索家庭理財?shù)男录夹g：在學習家庭理財方式時，學生能夠關注并探索家庭理財?shù)男录夹g、新趨勢，如區(qū)塊鏈技術在家庭理財中的應用等，為家庭理財注入新的活力和動力。（四）圖樣表達圖樣表達是指采用技術圖樣、圖表等方式表達設計思想、傳遞設計信息的能力。在本單元的教學中，圖樣表達主要體現(xiàn)在以下幾個方面：繪制家庭收支平衡表：在學習編制家庭賬目表時，學生能夠運用圖表等形式繪制家庭收支平衡表，直觀展示家庭收入與支出的構成和變化情況。設計家庭理財計劃圖：在制定家庭理財計劃時，學生能夠運用流程圖、思維導圖等工具設計家庭理財計劃圖，清晰表達家庭理財?shù)哪繕?、步驟和策略等內容。展示家庭消費結構圖：在分析家庭消費結構時，學生能夠運用餅圖、柱狀圖等形式展示家庭消費結構的特征和變化趨勢，為優(yōu)化家庭消費結構提供依據(jù)。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉化為有用物品或對已有物品進行改進與優(yōu)化的能力。在本單元的教學中，物化能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：實施家庭理財計劃：在學習家庭理財與技術的過程中，學生能夠將制定的家庭理財計劃付諸實施，如購買理財產品、調整家庭消費結構等，將理財意念轉化為實際行動。優(yōu)化家庭財務管理工具：在學習編制家庭賬目表時，學生能夠根據(jù)實際需要對家庭財務管理工具進行優(yōu)化改進，如開發(fā)家庭財務管理軟件、完善家庭賬目表格式等，提高家庭財務管理的效率和準確性。制作家庭理財報告：在學習家庭理財與技術的過程中，學生能夠制作家庭理財報告，將家庭理財?shù)某晒徒涷炦M行總結歸納，并以書面形式呈現(xiàn)出來，為家庭成員提供有益的參考和指導。通過以上分析可以看出，本單元的教學內容與通用技術的核心素養(yǎng)目標之間具有緊密的關聯(lián)性和一致性。在教學過程中，應充分注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，通過多樣化的教學活動和實踐任務引導學生逐步深入理解家庭理財?shù)膬群椭匾?，掌握家庭理財?shù)幕痉椒ê图寄?，并將其應用于實際生活中去解決問題和創(chuàng)造價值。三、學情分析（一）已知內容分析在進入《現(xiàn)代家政技術》第三章《家庭理財與技術》的學習之前，學生們已經掌握了一定的經濟學常識和數(shù)學基礎，能夠對基本的金錢管理和簡單的預算有一定的理解。他們在日常生活中可能已經接觸到了家庭收支管理和理財?shù)幕靖拍?，比如零花錢的分配、學習用品的購買等。通過之前的學習，學生們已經對技術課程中的設計思維、問題解決和實踐操作能力有了一定的基礎，這將有助于他們在家庭理財與技術的學習過程中更好地理解和應用相關知識。大部分學生對于家庭理財?shù)南到y(tǒng)性理解和實踐應用仍然相對薄弱，尤其是缺乏將理財知識與實際操作相結合的能力。他們對家庭理財?shù)木唧w方式、效率評估、風險管理以及如何利用技術手段進行財產管理等方面的知識了解有限。（二）新知內容分析本章內容主要包括三大部分：家庭理財方式與技術、家庭收入與支出、家庭消費結構。具體內容涵蓋了家庭理財?shù)母拍?、方式、效率、風險，家庭收入的來源與分類，家庭支出的構成與管理，以及如何編制家庭賬目表進行財務跟蹤。還涉及了家庭消費結構的分析、消費動機的理解以及消費規(guī)劃的制定。這些新知內容不僅要求學生掌握家庭理財?shù)幕纠碚摵头椒?，還強調通過實踐操作來加深理解和應用能力。學生需要學會運用所學知識，結合家庭實際情況，制定切實可行的家庭理財計劃，并利用現(xiàn)代信息技術手段進行財產管理和風險控制。（三）學生學習能力分析邏輯思維與問題解決能力：學生已經具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠通過分析、綜合、歸納等方法解決一些簡單的問題。在家庭理財?shù)膶W習過程中，他們需要運用這些能力來分析家庭財務狀況，識別理財風險，制定理財計劃。信息技術應用能力：隨著信息技術的發(fā)展，學生已經具備了一定的信息技術應用能力，能夠熟練使用電腦和智能手機等設備進行信息查詢、數(shù)據(jù)處理和溝通交流。在家庭理財與技術的學習中，他們將利用這些技能來查詢理財信息、使用理財軟件、編制家庭賬目表等。團隊合作能力：在家庭理財?shù)膶嵺`中，學生可能需要與家人合作，共同制定家庭理財計劃和管理家庭財務。他們的團隊合作能力將直接影響到家庭理財?shù)某尚АＷ灾鲗W習與創(chuàng)新能力：學生需要具備一定的自主學習能力和創(chuàng)新能力，能夠主動獲取新知識、新技能，并在實踐中不斷創(chuàng)新和完善家庭理財方案。（四）學習障礙突破策略加強理論與實踐的結合：為了幫助學生更好地理解和掌握家庭理財?shù)闹R和技能，教師應注重理論與實踐的結合。通過案例分析、模擬操作等方式，讓學生在實踐中深化對理論知識的理解，提高解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術手段：鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術手段進行家庭理財?shù)膶W習和實踐。比如，使用理財軟件進行家庭財產管理、編制家庭賬目表等。這不僅可以提高學習效率，還可以增強學生的信息技術應用能力。引導家庭參與：鼓勵學生與家人共同參與家庭理財?shù)膶W習和實踐過程。通過家庭討論、共同制定理財計劃等方式，增強學生的家庭責任感和團隊合作能力。注重個性化教學：針對不同學生的特點和需求，采用個性化的教學策略。對于理財基礎較弱的學生，可以提供更多的基礎知識和案例講解；對于理財意識較強的學生，可以引導他們進行深入探討和實踐操作。建立反饋機制：建立有效的反饋機制，及時了解學生的學習進度和困難，給予針對性的指導和幫助。鼓勵學生之間進行相互評價和反饋，促進共同進步。培養(yǎng)風險意識：在家庭理財?shù)膶W習過程中，注重培養(yǎng)學生的風險意識。通過講解理財風險案例、模擬理財風險場景等方式，讓學生認識到理財過程中可能存在的風險，并學會如何規(guī)避和應對這些風險。強化消費觀念教育：針對學生在消費觀念上可能存在的問題，如盲目消費、攀比消費等，進行有針對性的教育和引導。通過講解消費規(guī)劃的重要性、消費動機的合理分析等方法，幫助學生樹立正確的消費觀念。通過以上策略的實施，可以有效突破學生在學習家庭理財與技術過程中可能遇到的各種障礙，提高他們的學習興趣和積極性，促進他們全面發(fā)展。這些策略的實施也有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題或大概念設計為“家庭理財?shù)闹腔叟c實踐”。圍繞這一主題，我們將深入探討家庭理財?shù)姆绞健⑿?、風險及財產管理方案，同時結合家庭收入與支出的管理、家庭消費結構的優(yōu)化等內容，旨在幫助學生樹立科學理財?shù)挠^念，掌握家庭理財?shù)幕炯寄?，并能夠在日常生活中靈活運用這些知識，提高家庭財務管理的能力。通過本單元的學習，學生將理解家庭理財對于個人及家庭經濟發(fā)展的重要性，并能夠在實際操作中提升技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。五、大單元目標敘寫本單元的學習將圍繞通用技術的核心素養(yǎng)目標展開，具體目標如下：（一）技術意識理解家庭理財?shù)闹匾裕簩W生能夠認識到家庭理財對家庭經濟穩(wěn)定和個人財務自由的重要性，形成積極的理財意識。識別理財風險：學生能夠識別家庭理財過程中可能遇到的風險，如市場風險、信用風險等，并了解如何規(guī)避這些風險。（二）工程思維系統(tǒng)分析家庭財務狀況：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，全面評估家庭收入、支出和資產狀況，制定合理的理財計劃。優(yōu)化家庭消費結構：學生能夠運用工程思維，分析家庭消費結構的合理性，提出優(yōu)化消費結構的建議，提高家庭消費效率。（三）創(chuàng)新設計設計個性化理財方案：學生能夠結合家庭實際情況，創(chuàng)新性地設計符合家庭需求的理財方案，如基金定投、債券投資等。應用理財工具與技術：學生能夠熟練運用各種理財工具和技術，如理財軟件、財務報表等，提高理財效率和準確性。（四）圖樣表達編制家庭賬目表：學生能夠運用圖表等形式，清晰地表達家庭收入、支出和資產狀況，便于家庭成員共同了解和參與財務管理。繪制家庭理財流程圖：學生能夠繪制家庭理財?shù)牧鞒虉D，直觀展示理財過程和關鍵節(jié)點，提高理財操作的規(guī)范性和透明度。（五）物化能力實施家庭理財計劃：學生能夠將設計的理財方案轉化為實際行動，如定期存款、購買理財產品等，實現(xiàn)家庭財富的保值增值。調整和優(yōu)化理財方案：學生能夠根據(jù)家庭財務狀況的變化，及時調整和優(yōu)化理財方案，確保理財目標的實現(xiàn)。六、大單元教學重點家庭理財?shù)幕靖拍钆c原則：學生需明確家庭理財?shù)亩x、目的和基本原則，理解家庭理財在家庭經濟生活中的重要性。家庭收入與支出的管理：學生需掌握家庭收入與支出的記錄、分析和預算編制方法，確保家庭財務的透明度和可控性。家庭理財方式與效率：學生需了解并比較不同的理財方式，如儲蓄、投資、保險等，評估其風險和收益，選擇適合家庭的理財方式，提高理財效率。家庭消費結構的優(yōu)化：學生需分析家庭消費結構的合理性，識別不必要的消費和浪費，提出優(yōu)化消費結構的建議，實現(xiàn)家庭消費的合理化和高效化。家庭理財風險的識別與應對：學生需識別家庭理財過程中可能遇到的風險，如市場風險、信用風險等，并了解如何規(guī)避和應對這些風險，確保家庭財務的安全穩(wěn)定。七、大單元教學難點如何引導學生樹立正確的理財觀念：由于學生普遍缺乏理財經驗和實踐機會，如何幫助他們樹立正確的理財觀念，認識到理財?shù)闹匾院途o迫性，是一個教學難點。如何培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析家庭財務狀況的能力：家庭財務狀況的分析需要綜合運用財務、經濟、數(shù)學等多學科知識，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。如何培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析家庭財務狀況的能力，是一個需要重點突破的教學難點。如何指導學生設計個性化的理財方案：不同家庭的經濟狀況、風險偏好和投資目標各不相同，如何指導學生結合家庭實際情況，設計符合自身需求的個性化理財方案，是一個具有挑戰(zhàn)性的教學任務。如何提高學生圖樣表達和物化能力：圖樣表達和物化能力是學生將理財知識轉化為實際操作能力的重要環(huán)節(jié)。如何提高學生編制家庭賬目表、繪制理財流程圖等圖樣表達能力，以及將理財方案轉化為實際行動的物化能力，是一個需要重點關注的教學難點。教學策略與方法為了克服上述教學難點，我們將采取以下教學策略和方法：案例分析法：通過引入真實的家庭理財案例，讓學生分析案例中的成功經驗和失敗教訓，從而加深對家庭理財原則和方法的理解。小組討論法：組織學生分組討論家庭理財?shù)南嚓P問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，通過集體討論形成共識，提高分析問題和解決問題的能力。模擬實訓法：設計模擬家庭理財?shù)膶嵱栱椖?，讓學生在虛擬環(huán)境中進行理財操作，如編制家庭預算、選擇理財產品等，通過實踐提高理財技能和物化能力。專家講座法：邀請具有豐富理財經驗的專家或金融機構從業(yè)人員來校講座，分享家庭理財?shù)膶嵱眉记珊徒涷?，拓寬學生的視野和知識面。任務驅動法：給學生布置具體的理財任務，如編制家庭月度預算、設計個人儲蓄計劃等，通過任務驅動激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。通過上述教學策略和方法的實施，我們期望能夠有效解決教學難點，幫助學生全面掌握家庭理財?shù)闹R和技能，提升通用技術的核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學思路教學目標設定結合《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》和2020版人教版高中通用技術選擇性必修4《現(xiàn)代家政技術》中第三章《家庭理財與技術》的教學內容，本大單元整體教學思路旨在通過一系列實踐活動，引導學生理解家庭理財?shù)幕靖拍睢⒎绞?、效率與風險，掌握家庭收入與支出的分析方法，理解家庭消費結構，并形成科學合理的家庭財產管理方案。以下是本單元的教學目標設定，涵蓋通用技術的五大核心素養(yǎng)目標：（一）技術意識理解技術現(xiàn)象：學生能夠理解家庭理財作為現(xiàn)代家庭生活中不可或缺的技術現(xiàn)象，認識到其在家庭經濟管理中的重要性。形成技術觀念：通過對家庭理財方式和效率的學習，學生能夠形成對家庭財務管理的基本觀念和規(guī)范意識，理解技術在家庭理財中的應用及其對社會、經濟、環(huán)境等方面的影響。技術安全與責任：學生能夠認識到家庭理財中的技術安全與風險，形成對技術應用的責任意識和防范意識。（二）工程思維系統(tǒng)分析：學生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解家庭理財各要素之間的相互作用和影響，分析家庭收入、支出、消費結構等要素之間的關系。整體規(guī)劃：通過家庭財產管理方案的設計與實施，學生能夠運用整體規(guī)劃的思維，對家庭財務進行科學合理的安排和規(guī)劃。風險評估與決策：學生能夠理解家庭理財中的風險，進行簡單的風險評估和綜合決策，選擇適合的家庭理財方式和投資策略。（三）創(chuàng)新設計創(chuàng)新思維：在家庭理財方式和財產管理方案的設計過程中，學生能夠運用創(chuàng)新思維，提出新穎、實用的家庭理財方案。方案構思：學生能夠結合家庭實際情況，運用相關理論和技術手段，構思出符合家庭需求的理財方案，并進行初步的優(yōu)化和完善。技術試驗與探究：學生能夠設計并實施簡單的技術試驗，驗證家庭理財方案的可行性和有效性，通過試驗數(shù)據(jù)和結果分析，對方案進行進一步的優(yōu)化和調整。（四）圖樣表達技術圖樣識讀：學生能夠識讀和理解家庭理財相關的技術圖樣和圖表，如家庭收支平衡表、家庭消費結構圖等。設計方案表達：學生能夠運用技術圖樣和圖表，清晰、準確地表達家庭財產管理方案的設計思路和實施步驟。交流與評價：學生能夠通過技術圖樣和圖表，與他人進行家庭理財方案的交流和評價，共同探討方案的優(yōu)缺點和改進方向。（五）物化能力工具與材料選擇：在家庭理財方案的實施過程中，學生能夠根據(jù)方案需求，選擇合適的工具和材料，如理財軟件、家庭賬目表等。方案實施與調試：學生能夠按照設計方案，實施家庭理財活動，如編制家庭賬目表、進行家庭收支分析等，并對實施過程中出現(xiàn)的問題進行調試和解決。成果展示與優(yōu)化：學生能夠展示家庭理財方案的實施成果，如家庭收支平衡表、家庭財產增長情況等，并根據(jù)實施效果和反饋意見，對方案進行進一步的優(yōu)化和完善。教學重難點分析教學重點家庭理財?shù)幕靖拍钆c方式：理解家庭理財?shù)母拍睿莆占彝ダ碡數(shù)闹饕绞?，如現(xiàn)金規(guī)劃、消費規(guī)劃、教育規(guī)劃、保險規(guī)劃等。家庭收入與支出的分析方法：學會運用相應技術及軟件工具分析家庭收入與支出的構成，編制家庭收支預算表、支出明細表等。家庭消費結構與消費規(guī)劃：理解家庭消費結構的概念和特征，學會分析家庭消費結構，制定合理的消費規(guī)劃。教學難點家庭理財?shù)男逝c風險評估：如何科學評估家庭理財?shù)男?，識別并規(guī)避家庭理財中的風險，制定有效的風險應對策略。家庭財產管理方案的設計與實施：如何結合家庭實際情況，設計科學合理的家庭財產管理方案，并有效實施和監(jiān)控方案的執(zhí)行情況。技術圖樣與圖表的運用與表達：如何運用技術圖樣和圖表清晰、準確地表達家庭理財方案的設計思路和實施步驟，提高方案的可讀性和可操作性。教學思路與方法教學思路本單元的教學思路以“理論講解—案例分析—實踐操作—成果展示—反思總結”為主線，通過五個環(huán)節(jié)的教學活動，逐步引導學生深入理解家庭理財?shù)幕靖拍睢⒎绞?、效率與風險，掌握家庭收入與支出的分析方法，理解家庭消費結構，并形成科學合理的家庭財產管理方案。理論講解：通過課堂講解和多媒體課件展示，向學生介紹家庭理財?shù)幕靖拍?、方式、效率與風險等理論知識，為后續(xù)的實踐操作奠定基礎。案例分析：選取典型的家庭理財案例進行分析和討論，引導學生理解家庭理財在實際生活中的應用和效果，提高學生的學習興趣和參與度。實踐操作：組織學生進行家庭理財方案的設計和實施，包括編制家庭收支預算表、分析家庭消費結構、制定消費規(guī)劃等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。成果展示：鼓勵學生展示自己的家庭理財方案實施成果，如家庭收支平衡表、家庭財產增長情況等，通過交流和評價，共同探討方案的優(yōu)缺點和改進方向。反思總結：引導學生對整個學習過程進行反思和總結，提煉學習經驗和教訓，為后續(xù)的學習和生活提供參考和借鑒。教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，如家庭理財方案設計、家庭收支分析等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高教學效果。案例分析法：選取典型的家庭理財案例進行分析和討論，引導學生深入理解家庭理財?shù)幕靖拍?、方式、效率與風險等理論知識，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。項目式學習法：組織學生進行家庭理財方案的設計和實施，通過項目式學習的方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高學生的綜合素質。合作學習法：鼓勵學生以小組合作的形式進行學習和探究，通過合作與交流，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。反思總結法：引導學生對整個學習過程進行反思和總結，提煉學習經驗和教訓，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我反思能力。學業(yè)評價設計評價原則全面性原則：評價應涵蓋學生在家庭理財知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的表現(xiàn)，全面反映學生的學習成果和發(fā)展水平。過程性原則：評價應注重學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步，關注學生的學習態(tài)度、學習習慣和學習方法等方面的發(fā)展情況。主體性原則：評價應尊重學生的主體地位，鼓勵學生參與評價過程，通過自我評價和相互評價，提高學生的學習積極性和自我反思能力。發(fā)展性原則：評價應關注學生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展趨勢，通過評價結果的反饋和指導，促進學生的持續(xù)發(fā)展和進步。評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講情況、發(fā)言情況、參與討論情況等，評價學生的學習態(tài)度和參與度。作業(yè)評價：通過批改學生的作業(yè)，如家庭收支預算表、家庭消費結構分析等，評價學生對家庭理財知識和技能的掌握情況。項目評價：通過評價學生家庭理財方案的設計和實施情況，包括方案的合理性、可行性、創(chuàng)新性等方面，評價學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。自我評價與相互評價：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，通過反思和總結自己的學習過程和成果，提高自我認知能力和團隊協(xié)作能力。終結性評價：通過期末考試或綜合測試等方式，對學生的學習成果進行全面評價和總結，為學生的后續(xù)學習和生活提供參考和借鑒。教學實施步驟第一階段：理論講解與案例分析（2課時）引入新課：通過生活實例或視頻資料引入家庭理財?shù)脑掝}，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。理論講解：介紹家庭理財?shù)幕靖拍?、方式、效率與風險等理論知識，為后續(xù)的實踐操作奠定基礎。案例分析：選取典型的家庭理財案例進行分析和討論，引導學生理解家庭理財在實際生活中的應用和效果。第二階段：家庭收入與支出分析（2課時）家庭收入分析：引導學生了解家庭收入的主要來源和構成，學會編制家庭收入明細表。家庭支出分析：組織學生分析家庭支出的主要項目和構成，學會編制家庭支出明細表。家庭收支平衡分析：引導學生結合家庭收入和支出情況，分析家庭收支平衡狀況，學會編制家庭收支平衡表。第三階段：家庭消費結構與消費規(guī)劃（2課時）家庭消費結構分析：介紹家庭消費結構的概念和特征，引導學生分析家庭消費結構的主要組成部分。消費信息獲取與分析：組織學生收集和分析家庭消費信息，了解各類消費品的特點和價格等。消費規(guī)劃與決策：引導學生結合家庭實際情況，制定合理的消費規(guī)劃，學會進行消費決策和選擇。第四階段：家庭理財方案設計與實施（4課時）家庭理財方案設計：組織學生結合家庭實際情況，設計科學合理的家庭理財方案，包括現(xiàn)金規(guī)劃、消費規(guī)劃、教育規(guī)劃、保險規(guī)劃等。理財工具與軟件應用：介紹常用的家庭理財工具和軟件，如記賬本、理財APP等，引導學生學會使用這些工具進行家庭理財管理。方案實施與監(jiān)控：組織學生按照設計方案實施家庭理財活動，并進行監(jiān)控和調整，確保方案的有效執(zhí)行。第五階段：成果展示與反思總結（2課時）成果展示：鼓勵學生展示自己的家庭理財方案實施成果，如家庭收支平衡表、家庭財產增長情況等，通過交流和評價，共同探討方案的優(yōu)缺點和改進方向。反思總結：引導學生對整個學習過程進行反思和總結，提煉學習經驗和教訓，為后續(xù)的學習和生活提供參考和借鑒。鼓勵學生提出對未來家庭理財?shù)脑O想和規(guī)劃。通過以上五個階段的教學活動，學生將能夠深入理解家庭理財?shù)幕靖拍?、方式、效率與風險，掌握家庭收入與支出的分析方法，理解家庭消費結構，并形成科學合理的家庭財產管理方案。學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等通用技術核心素養(yǎng)也將得到全面提升。九、學業(yè)評價一、教學目標根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2020版人教版高中通用技術選擇性必修4《現(xiàn)代家政技術》第三章《家庭理財與技術》的教學內容，本單元的教學目標旨在通過一系列教學活動，使學生掌握家庭理財?shù)幕靖拍?、方式、效率及風險管理，理解家庭收入與支出的構成，學會編制家庭賬目表，分析家庭消費結構，形成科學的消費觀念和理財規(guī)劃能力。具體教學目標如下：技術意識：學生能夠理解家庭理財對個人和家庭生活的重要性，形成對家庭財務管理的積極態(tài)度和責任感，意識到家庭理財與社會經濟活動的關聯(lián)。工程思維：學生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權衡的方法，分析家庭收入與支出的關系，設計合理的家庭理財方案，考慮風險與收益的平衡。創(chuàng)新設計：學生能夠結合家庭實際情況，創(chuàng)新設計家庭理財策略，提出具有個性化和可行性的理財建議。圖樣表達：學生能夠通過圖表、賬目表等形式，清晰表達家庭收入、支出及理財規(guī)劃情況，提高技術圖樣的應用能力。物化能力：學生能夠根據(jù)家庭理財方案，實際操作家庭財務管理，如編制賬目表、調整消費結構等，將理財規(guī)劃轉化為實際行動。二、學習目標為實現(xiàn)上述教學目標，本單元設定了以下具體的學習目標：知道家庭理財?shù)母拍睿豪斫饧彝ダ碡數(shù)暮x及其在家庭生活中的重要性。學會分析家庭理財?shù)姆绞胶托剩耗軌蜃R別不同的家庭理財方式，分析各種方式的優(yōu)缺點，理解家庭理財?shù)男视绊懸蛩?。理解家庭理財?shù)娘L險：認識家庭理財過程中可能面臨的風險，學會評估和管理這些風險。掌握家庭收入與支出的構成：能夠詳細列出家庭收入和支出的各項內容，理解收支平衡的重要性。學會編制家庭賬目表：掌握編制家庭收支預算表、支出明細表及收支平衡表的方法，提高家庭財務管理的透明度。分析家庭消費結構：能夠分析家庭消費結構的合理性，識別不健康的消費心理和行為。制定消費規(guī)劃：結合家庭實際情況，制定科學合理的消費規(guī)劃，提高家庭生活質量。三、評價目標設定為確保教學目標的達成和學習目標的實現(xiàn)，本單元設定了以下評價目標：（一）技術意識評價學生是否理解家庭理財?shù)闹匾裕和ㄟ^觀察學生在課堂討論中的表現(xiàn)，評估其是否認識到家庭理財對個人和家庭生活的積極影響。評價學生的技術責任感：通過學生設計的家庭理財方案，評估其是否考慮到了家庭財務的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，體現(xiàn)了對家庭和社會的技術責任感。（二）工程思維評價學生的系統(tǒng)分析能力：通過分析學生制定的家庭理財方案，評估其是否能夠從整體出發(fā)，考慮家庭收入與支出的各個方面，以及風險與收益的平衡。評價學生的比較權衡能力：通過學生對不同理財方式的對比分析，評估其是否能夠準確評估各種方式的優(yōu)缺點，做出合理的選擇。（三）創(chuàng)新設計評價學生的創(chuàng)新能力：通過學生設計的個性化家庭理財策略，評估其是否能夠結合家庭實際情況，提出具有創(chuàng)新性的理財建議。評價學生的方案可行性：通過模擬操作或實際實施，評估學生設計的家庭理財方案的可行性和有效性。（四）圖樣表達評價學生的圖表制作能力：通過觀察學生編制的家庭賬目表、收支平衡表等圖表，評估其是否能夠清晰、準確地表達家庭財務狀況。評價學生的技術圖樣應用能力：通過學生在理財規(guī)劃過程中運用圖表進行說明和展示的情況，評估其技術圖樣的應用能力。（五）物化能力評價學生的實際操作能力：通過觀察學生在家庭財務管理中的實際操作，如編制賬目表、調整消費結構等，評估其物化能力。評價學生的方案實施效果：通過家庭理財方案實施后的實際效果，評估學生是否能夠將理財規(guī)劃轉化為實際行動，并取得預期效果。四、評價內容與方式為實現(xiàn)上述評價目標，本單元將采用多種評價方式和手段，對學生的學業(yè)成就進行全面、客觀的評價。具體評價內容和方式如下：（一）課堂表現(xiàn)評價觀察記錄：教師在課堂上觀察學生的參與度、討論表現(xiàn)、思維活躍度等，記錄學生的課堂表現(xiàn)情況。提問交流：通過提問和與學生交流的方式，了解學生對家庭理財相關知識的理解和掌握情況。（二）作業(yè)評價理財方案設計：要求學生結合家庭實際情況，設計一份家庭理財方案，包括理財目標、方式選擇、風險評估等內容。教師根據(jù)方案的合理性、創(chuàng)新性、可行性等方面進行評價。賬目表編制：要求學生編制家庭收支預算表、支出明細表及收支平衡表等賬目表，教師根據(jù)賬目的準確性、清晰性、完整性等方面進行評價。（三）項目評價模擬操作：通過模擬家庭財務管理的實際操作，如編制預算、記錄收支、調整消費結構等，評估學生的物化能力和方案實施效果。案例分析：選取典型的家庭理財案例，讓學生進行分析和討論，評估其系統(tǒng)分析能力和比較權衡能力。（四）自我評價與同伴評價自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，反思學習中的得失，提出改進建議。同伴評價：通過小組討論、互評等方式，讓學生在相互交流中學習和借鑒他人的優(yōu)點，共同提高。（五）期末綜合評價知識測試：通過期末測試的方式，考查學生對家庭理財相關知識的掌握情況，評估其知識掌握程度。綜合能力評價：結合學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項目、自我評價和同伴評價等方面的表現(xiàn)，綜合評估學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面的綜合素養(yǎng)。通過以上評價內容和方式的實施，旨在全面、客觀地評價學生在本單元學習中的學業(yè)成就，促進學生的全面發(fā)展和個性成長。也為教師提供反饋信息，以便及時調整教學策略和方法，提高教學效果。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路整體規(guī)劃：本單元以《家庭理財與技術》為主題，旨在通過系統(tǒng)學習家庭理財?shù)母拍?、方式、效率、風險及家庭收入與支出、家庭消費結構等內容，幫助學生掌握現(xiàn)代家政技術中的家庭理財技能，培養(yǎng)其在日常生活中進行科學理財?shù)哪芰?。分步實施：導入階段：通過實際案例分析，引入家庭理財?shù)闹匾?，激發(fā)學生對學習家庭理財技術的興趣。理論學習階段：詳細講解家庭理財?shù)母拍?、方式、效率、風險及家庭收入與支出、家庭消費結構等內容，通過案例分析和討論，幫助學生理解并掌握相關理論知識。實踐操作階段：通過小組合作學習，讓學生制定家庭財產管理方案，編制家庭賬目表，進行家庭消費規(guī)劃等，提升學生的實踐操作能力?？偨Y評價階段：通過課堂展示、小組互評和教師點評等方式，對學生的學習成果進行評價和總結，幫助學生鞏固所學知識，提升理財技能。多元化教學：采用講授、討論、案例分析、小組合作、實踐操作等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。注重過程性評價：在學習過程中，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多個方面對學生進行過程性評價，及時反饋學生的學習情況，幫助學生調整學習策略。二、教學目標設定（一）技術意識使學生理解家庭理財?shù)闹匾?，認識到科學理財對家庭生活質量的影響。培養(yǎng)學生的理財意識，使其在日常生活中能夠關注家庭財務狀況，主動進行理財規(guī)劃。（二）工程思維引導學生運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況，制定合理的家庭理財計劃。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其在面對復雜的家庭財務狀況時能夠做出理性的判斷和決策。（三）創(chuàng)新設計鼓勵學生在家庭理財方式上進行創(chuàng)新，探索適合自己家庭的理財策略。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使其能夠在理財實踐中不斷尋求新的方法和途徑。（四）圖樣表達指導學生通過圖表、數(shù)據(jù)等方式清晰地表達家庭財務狀況和理財計劃。培養(yǎng)學生的圖樣表達能力，使其能夠用直觀、準確的方式呈現(xiàn)家庭理財信息。（五）物化能力讓學生在實踐中制定家庭財產管理方案，編制家庭賬目表，進行家庭消費規(guī)劃等。培養(yǎng)學生的物化能力，使其能夠將理論知識轉化為實際操作技能，提高理財效率。三、教學結構圖家庭理財與技術|++||家庭理財方式和效率家庭收入與支出||++++++||||家庭理財概念方式效率風險家庭收入支出構成開源節(jié)流賬目表||||家庭理財方式選擇效率提升風險評估收入計算支出統(tǒng)計構成分析節(jié)流策略賬目編制家庭消費結構|+++||消費信息消費動機消費規(guī)劃||信息獲取動機分析規(guī)劃制定四、具體教學實施步驟第一課時：家庭理財方式和效率（1.1-1.4）導入新課（5分鐘）通過展示一個典型的家庭理財成功案例，引導學生思考家庭理財?shù)闹匾?。提問：你了解家庭理財嗎？你認為家庭理財對家庭生活有哪些影響？講授新知（20分鐘）家庭理財?shù)母拍睿航忉尲彝ダ碡數(shù)亩x，強調其在家庭生活中的作用。家庭理財?shù)姆绞剑航榻B儲蓄、債券、基金、股票、保險等常見的家庭理財方式，分析各自的優(yōu)缺點。家庭理財?shù)男剩褐v解如何提高家庭理財?shù)男?，包括合理安排資金、選擇適合的理財方式等。家庭理財?shù)娘L險：分析家庭理財中可能面臨的風險，如市場風險、信用風險等，并介紹如何規(guī)避這些風險。案例分析（10分鐘）分析一個家庭理財失敗的案例，引導學生討論失敗的原因及教訓。提問：從這個案例中，你學到了什么？如何避免類似的錯誤？課堂討論（10分鐘）分組討論：你認為哪種家庭理財方式最適合你的家庭？為什么？提問：你如何提高自己家庭理財?shù)男?？課堂小結（5分鐘）總結本節(jié)課所學內容，強調家庭理財?shù)闹匾约疤岣呃碡斝实姆椒?。布置作業(yè)：調查自己家庭的財務狀況，分析家庭理財方式及存在的問題。第二課時：家庭收入與支出（2.1-2.5）復習舊知（5分鐘）提問：上節(jié)課我們學習了哪些關于家庭理財?shù)闹R？引導學生回顧家庭理財?shù)母拍?、方式、效率及風險等內容。講授新知（20分鐘）家庭收入：解釋家庭收入的定義及計算方法，介紹常見的收入來源。家庭支出：講解家庭支出的分類及計算方法，分析必要支出與非必要支出的區(qū)別。家庭收入與支出的構成：分析家庭收入與支出的結構，強調收支平衡的重要性。開源節(jié)流：介紹開源節(jié)流的方法，引導學生思考如何在日常生活中節(jié)約開支、增加收入。編制家庭賬目表：講解家庭賬目表的編制方法，強調賬目清晰的重要性。實踐操作（15分鐘）分組活動：讓學生根據(jù)自己家庭的實際情況，編制一份家庭賬目表。教師巡視指導，及時糾正學生在編制過程中出現(xiàn)的問題。展示與評價（10分鐘）隨機選取幾份家庭賬目表進行展示，引導學生進行評價和討論。提問：你認為這份家庭賬目表編制得如何？有哪些值得借鑒的地方？課堂小結（5分鐘）總結本節(jié)課所學內容，強調家庭收入與支出管理的重要性。布置作業(yè)：繼續(xù)完善自己家庭的賬目表，并思考如何進一步優(yōu)化家庭收支結構。第三課時至第五課時：家庭消費結構（3.1-3.4）及綜合實踐復習舊知（5分鐘）提問：上節(jié)課我們學習了哪些關于家庭收入與支出的知識？引導學生回顧家庭收入與支出的計算方法及管理方法。講授新知（每課時20分鐘）家庭消費結構：解釋家庭消費結構的定義及分析方法，強調合理消費的重要性。消費信息：講解如何獲取和分析消費信息，引導學生關注市場動態(tài)。消費動機：分析消費動機的形成及影響因素，強調理性消費的重要性。消費規(guī)劃：講解如何制定家庭消費規(guī)劃，引導學生合理規(guī)劃家庭消費。案例分析（每課時10分鐘）分析不同家庭的消費結構案例，引導學生討論其合理性與優(yōu)化空間。提問：你認為這個家庭的消費結構存在哪些問題？如何改進？小組合作學習（每課時15分鐘）分組活動：讓學生根據(jù)自己家庭的實際情況，分析家庭消費結構，制定家庭消費規(guī)劃。教師巡視指導，及時糾正學生在分析過程中出現(xiàn)的問題。展示與評價（每課時10分鐘）隨機選取幾組學生的家庭消費結構分析報告和消費規(guī)劃進行展示。引導學生進行評價和討論，提出改進意見。綜合實踐（第五課時剩余時間）布置綜合實踐任務：讓學生結合所學知識，為自己的家庭制定一份詳細的理財計劃，包括家庭收入與支出管理、家庭消費規(guī)劃及家庭理財方式選擇等。強調實踐任務的重要性和實用性，鼓勵學生認真完成。課堂小結（第五課時最后5分鐘）總結本單元所學內容，強調家庭理財在家庭生活中的重要性。布置作業(yè)：繼續(xù)完善家庭理財計劃，并在日常生活中加以實施。通過以上教學實施步驟，旨在幫助學生全面掌握家庭理財?shù)募夹g與方法，提升其在日常生活中的理財能力。通過小組合作學習和綜合實踐任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際操作能力，為其未來的獨立生活打下堅實的基礎。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、教學目標設定（一）技術意識理解家庭理財?shù)闹匾裕和ㄟ^學習和實踐，學生能夠理解家庭理財對個人及家庭生活質量的影響，認識到科學理財?shù)闹匾?。樹立理財意識：培養(yǎng)學生的家庭理財意識，使其在日常生活中關注家庭財務狀況，主動進行理財規(guī)劃。分析家庭理財現(xiàn)象：學生能夠針對家庭理財現(xiàn)象，分析其背后的經濟原理和社會因素，形成理性的理財觀念。（二）工程思維系統(tǒng)分析家庭財務狀況：運用系統(tǒng)思維，對家庭財務狀況進行全面分析，識別影響家庭理財?shù)母鞣N因素。制定理財計劃：結合家庭實際情況，制定合理的家庭理財計劃，體現(xiàn)系統(tǒng)的規(guī)劃與設計能力。評估與優(yōu)化理財方案：對制定的理財方案進行評估，并根據(jù)評估結果進行必要的優(yōu)化，體現(xiàn)工程決策與優(yōu)化能力。（三）創(chuàng)新設計探索創(chuàng)新理財方式：鼓勵學生在家庭理財方式上進行創(chuàng)新，探索適合自己家庭的理財策略，如利用現(xiàn)代金融工具進行投資等。設計個性化理財方案：結合家庭特點和需求，設計個性化的家庭理財方案，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和個性化設計能力。（四）圖樣表達繪制家庭收支平衡表：通過圖樣表達的方式，繪制家庭收支平衡表，直觀展示家庭財務狀況。制作家庭財產管理方案圖：運用圖樣表達技術，制作家庭財產管理方案圖，清晰呈現(xiàn)家庭財產分配和管理策略。（五）物化能力實施家庭理財計劃：將設計的家庭理財方案轉化為實際行動，進行具體的理財操作，如購買理財產品、調整家庭消費結構等。制作家庭賬目表：動手制作家庭賬目表，記錄和分析家庭收支情況，提升實際操作和數(shù)據(jù)分析能力。二、大情境設計情境背景在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，家庭理財已經成為每個家庭不可或缺的一部分。隨著收入水平的提高和消費觀念的轉變，如何科學合理地管理家庭財務，實現(xiàn)家庭財富的保值增值，成為每個家庭面臨的重要課題。本情境以一個典型的城市雙職工家庭為背景，該家庭由父母和兩個孩子組成，月收入穩(wěn)定但面臨子女教育、房貸、日常生活開支等多重經濟壓力。通過引導學生為該家庭制定科學合理的家庭理財計劃，幫助家庭實現(xiàn)財務目標，提高生活質量。情境任務任務一：家庭財務狀況分析任務描述：學生需要首先對該家庭的財務狀況進行全面分析，包括家庭收入、支出、資產和負債等方面。通過收集家庭財務數(shù)據(jù)，制作家庭收支平衡表和家庭資產負債表，直觀展示家庭的財務狀況?；顒影才牛簲?shù)據(jù)收集：引導學生通過問卷調查、訪談等方式，收集家庭的基本信息、收入情況、支出明細等數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)整理：指導學生將收集到的數(shù)據(jù)進行整理，分類匯總收入和支出項目，計算各項指標的數(shù)值。圖表制作：運用Excel等工具，制作家庭收支平衡表和家庭資產負債表，直觀展示家庭財務狀況。分析討論：組織學生對家庭財務狀況進行分析討論，識別家庭理財中存在的問題和挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術意識：理解家庭理財對個人及家庭生活質量的影響。工程思維：運用系統(tǒng)思維對家庭財務狀況進行全面分析。圖樣表達：繪制家庭收支平衡表和家庭資產負債表。任務二：制定家庭理財計劃任務描述：在全面分析家庭財務狀況的基礎上，學生需要為該家庭制定一份科學合理的理財計劃。計劃應包括家庭理財目標、理財方式、風險控制等方面內容?；顒影才牛耗繕嗽O定：引導學生結合家庭實際情況，設定短期和長期的家庭理財目標，如購房、子女教育、退休養(yǎng)老等。方式選擇：介紹常見的家庭理財方式，如儲蓄、投資、保險等，并引導學生根據(jù)家庭風險承受能力和收益預期選擇合適的方式。風險控制：分析家庭理財中可能面臨的風險，如市場風險、信用風險等，并制定相應的風險控制措施。方案制定：綜合以上分析，制定一份詳細的家庭理財計劃，包括理財目標、方式選擇、風險控制、實施步驟等內容。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術意識：樹立家庭理財意識，關注家庭財務狀況。工程思維：結合家庭實際情況，制定合理的家庭理財計劃。創(chuàng)新設計：探索創(chuàng)新理財方式，設計個性化的家庭理財方案。任務三：實施與調整家庭理財計劃任務描述：制定家庭理財計劃后，學生需要協(xié)助家庭實施該計劃，并根據(jù)實施情況進行必要的調整和優(yōu)化?；顒影才牛河媱潓嵤褐笇W生協(xié)助家庭按照理財計劃進行具體的理財操作，如開設投資賬戶、購買理財產品、調整消費結構等。監(jiān)控與評估：定期收集和分析家庭財務數(shù)據(jù)，評估理財計劃的實施效果，識別存在的問題和挑戰(zhàn)。調整優(yōu)化：根據(jù)評估結果，對理財計劃進行必要的調整和優(yōu)化，確保實現(xiàn)家庭理財目標。經驗總結：組織學生分享實施家庭理財計劃的經驗和教訓，總結成功案例和失敗案例，為后續(xù)學習提供參考。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：物化能力：將設計的家庭理財方案轉化為實際行動，進行具體的理財操作。工程思維：對理財計劃的實施效果進行評估，并根據(jù)評估結果進行必要的調整和優(yōu)化。創(chuàng)新設計：在實施過程中探索新的理財方式和方法，不斷完善家庭理財計劃。任務四：家庭消費結構優(yōu)化與消費規(guī)劃任務描述：在理財計劃實施的過程中，學生還需要關注家庭消費結構的優(yōu)化和消費規(guī)劃的制定。通過合理調整家庭消費結構，降低不必要的開支，提高家庭生活質量。活動安排：消費結構分析：引導學生分析家庭消費結構，識別不必要的開支和浪費現(xiàn)象。消費規(guī)劃制定：結合家庭理財目標和實際情況，制定合理的消費規(guī)劃，明確各項開支的預算和分配。實施與監(jiān)控：指導學生按照消費規(guī)劃進行具體的消費操作，并定期監(jiān)控消費情況，確保符合預算要求。反饋與調整：根據(jù)消費實施情況，及時反饋和調整消費規(guī)劃，確保實現(xiàn)家庭理財目標。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：技術意識：認識到消費規(guī)劃對家庭理財?shù)闹匾浴９こ趟季S：結合家庭理財目標，制定合理的消費規(guī)劃。圖樣表達：繪制家庭消費結構圖和消費規(guī)劃圖。物化能力：將消費規(guī)劃轉化為實際行動，進行具體的消費操作。三、大任務實施與評價實施步驟情境導入：通過案例分享、視頻播放等方式，引入家庭理財?shù)闹匾院捅匾裕ぐl(fā)學生學習的興趣和動力。分組合作：將學生分成若干小組，每組負責一個家庭財務數(shù)據(jù)的收集和分析工作。任務分配：根據(jù)大任務的設計，將具體任務分配到各個小組，明確任務要求和完成時間。過程指導：在任務實施過程中，教師提供必要的指導和支持，幫助學生解決遇到的問題和困難。成果展示：各小組展示任務成果，包括家庭財務狀況分析報告、家庭理財計劃、消費結構圖和消費規(guī)劃圖等。評價反饋：采用多種評價方式對學生的學習成果進行評價和反饋，包括自我評價、小組評價和教師評價等。評價方式過程性評價：關注學生在任務實施過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、解決問題的能力等。成果性評價：評價學生提交的任務成果的質量和創(chuàng)新性，如家庭財務狀況分析報告的準確性、家庭理財計劃的合理性等。反思性評價：鼓勵學生進行自我反思和總結，評價自己在任務實施過程中的收獲和不足。評價標準技術意識：學生是否理解家庭理財?shù)闹匾裕欠駱淞⒓彝ダ碡斠庾R。工程思維：學生是否運用系統(tǒng)思維對家庭財務狀況進行分析，是否制定合理的家庭理財計劃。創(chuàng)新設計：學生是否在家庭理財方式上進行創(chuàng)新，是否設計個性化的家庭理財方案。圖樣表達：學生繪制的家庭收支平衡表、家庭資產負債表、家庭消費結構圖和消費規(guī)劃圖是否準確、清晰。物化能力：學生是否將設計的家庭理財方案轉化為實際行動，是否進行具體的理財操作和消費規(guī)劃。通過大情境、大任務的創(chuàng)設和實施，學生不僅能夠深入理解家庭理財?shù)脑砗头椒?，還能夠在實踐中培養(yǎng)技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等通用技術核心素養(yǎng)，為未來的個人理財和家庭財務管理打下堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：家庭理財與技術課時安排：第一課時：家庭理財方式和效率（1.1-1.5）第二課時：家庭收入與支出（2.1-2.5）第三課時：家庭消費結構（3.1-3.4）（二）學習目標通用技術的核心素養(yǎng)目標：技術意識：理解家庭理財?shù)闹匾约捌鋵彝ド钯|量的影響。認識不同理財方式的優(yōu)缺點，形成科學理財?shù)囊庾R。工程思維：運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況，制定合理的家庭理財計劃。培養(yǎng)邏輯思維能力，面對復雜財務狀況時做出理性判斷和決策。創(chuàng)新設計：在家庭理財方式上進行創(chuàng)新，探索適合家庭的理財策略。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，不斷尋求新的理財方法和途徑。圖樣表達：能夠繪制家庭收支預算表、支出明細表等，清晰表達家庭財務狀況。通過圖表等形式展示理財規(guī)劃和分析結果。物化能力：實際操作編制家庭賬目表，進行家庭消費規(guī)劃。運用理財軟件進行家庭財產管理，提升實踐操作能力。（三）評價任務課堂參與度評價：通過觀察學生在課堂上的討論、提問和回答情況，評價其技術意識和工程思維的發(fā)展水平。作業(yè)完成情況評價：通過學生完成的作業(yè)，如家庭收支預算表、消費規(guī)劃等，評價其圖樣表達和物化能力。小組項目評價：通過小組合作制定的家庭財產管理方案，評價學生的創(chuàng)新設計能力和團隊協(xié)作能力。期末測試評價：通過期末測試，綜合評價學生在家庭理財與技術方面的學習成果，包括技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。（四）學習過程第一課時：家庭理財方式和效率（1.1-1.5）導入新課：通過展示一個典型的家庭理財成功案例，引導學生思考家庭理財?shù)闹匾?。講授新知：1.1家庭理財?shù)母拍睿航忉尲彝ダ碡數(shù)亩x及其在家庭生活中的作用。1.2家庭理財?shù)姆绞剑航榻B儲蓄、債券、基金、股票、保險等常見的家庭理財方式，分析各自的優(yōu)缺點。1.3家庭理財?shù)男剩褐v解如何提高家庭理財?shù)男?，包括合理安排資金、選擇適合的理財方式等。1.4家庭理財?shù)娘L險：分析家庭理財中可能面臨的風險，如市場風險、信用風險等，并介紹如何規(guī)避這些風險。1.5家庭財產管理方案：概述制定家庭財產管理方案的基本步驟和要點。案例分析：分析一個家庭理財失敗的案例，引導學生討論失敗的原因及教訓。課堂討論：分組討論：你認為哪種家庭理財方式最適合你的家庭？為什么？提問：你如何提高自己家庭理財?shù)男剩靠偨Y與作業(yè)：總結本節(jié)課所學內容，強調家庭理財?shù)闹匾约疤岣呃碡斝实姆椒?。布置作業(yè)：調查自己家庭的財務狀況，分析家庭理財方式及存在的問題。第二課時：家庭收入與支出（2.1-2.5）復習舊知：提問：上節(jié)課我們學習了哪些關于家庭理財?shù)闹R？講授新知：2.1家庭收入：解釋家庭收入的定義及計算方法，介紹常見的收入來源。2.2家庭支出：講解家庭支出的分類及計算方法，分析必要支出與非必要支出的區(qū)別。2.3家庭收入與支出的構成：分析家庭收入與支出的結構，強調收支平衡的重要性。2.4開源節(jié)流：介紹開源節(jié)流的方法，引導學生思考如何在日常生活中節(jié)約開支、增加收入。2.5編制家庭賬目表：講解家庭賬目表的編制方法，強調賬目清晰的重要性。案例分析：分析一個家庭收支不平衡的案例，引導學生討論如何調整收支以達到平衡。課堂練習：學生分組編制自己家庭的月度收支預算表。總結與作業(yè)：總結本節(jié)課所學內容，強調家庭收支平衡的重要性。布置作業(yè)：繼續(xù)完善家庭理財計劃，并在日常生活中加以實施。第三課時：家庭消費結構（3.1-3.4）復習舊知：提問：上節(jié)課我們學習了哪些關于家庭收入與支出的知識？講授新知：3.1家庭消費結構：解釋家庭消費結構的定義和特征。3.2消費信息：引導學生理性辨析各種家用消費品的廣告與信息。3.3消費動機：分析消費動機的定義、形成及影響因素。3.4消費規(guī)劃：講解如何制定合理的家庭消費計劃。案例分析：分析一個家庭消費結構不合理的案例，引導學生討論如何優(yōu)化消費結構。課堂討論：分組討論：你家的消費結構是否合理？如何調整以達到更優(yōu)？提問：你在日常生活中有哪些開源和節(jié)流的妙招？實踐活動：學生分組制定自己家庭的消費規(guī)劃，并繪制消費結構圖?？偨Y與作業(yè)：總結本節(jié)課所學內容，強調合理消費規(guī)劃的重要性。布置作業(yè)：根據(jù)消費規(guī)劃調整家庭消費結構，并記錄在家庭賬目表中。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：調查并分析自己家庭的財務狀況，完成家庭收支預算表和家庭消費結構圖。制定一份家庭理財計劃，包括理財方式、目標、風險評估等內容。編寫一份家庭消費規(guī)劃報告，提出優(yōu)化消費結構的建議。檢測：通過課堂小測驗檢查學生對家庭理財概念和方式的掌握情況。通過作業(yè)和小組項目評價學生的圖樣表達、物化能力和創(chuàng)新設計能力。期末組織一次綜合測試，全面評價學生在家庭理財與技術方面的學習成果。（六）學后反思學生反思自己在家庭理財與技術課程中的學習過程，總結收獲和不足。思考如何將所學知識應用于實際生活中，提高家庭理財能力。提出對課程內容和教學方法的改進建議，以便教師進一步優(yōu)化教學。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》強調通用技術課程應以提升學生的學科核心素養(yǎng)為目標，通過設計學習、操作學習等方式，培養(yǎng)學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力。在《現(xiàn)代家政技術》模塊中的《第三章家庭理財與技術》教學中，我們旨在通過跨學科的學習和實踐活動，提升學生的綜合能力，同時增強其家庭理財?shù)囊庾R和技能。二、教學目標技術意識：使學生理解家庭理財?shù)闹匾裕J識到科學理財對家庭生活質量的影響。培養(yǎng)學生的理財意識，使其在日常生活中能夠關注家庭財務狀況，主動進行理財規(guī)劃。工程思維：引導學生運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況，制定合理的家庭理財計劃。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其在面對復雜的家庭財務狀況時能夠做出理性的判斷和決策。創(chuàng)新設計：鼓勵學生在家庭理財方式上進行創(chuàng)新，探索適合自己家庭的理財策略。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使其能夠在理財實踐中不斷尋求新的方法和途徑。圖樣表達：讓學生在實踐中編制家庭賬目表、家庭收支預算表等，提升其圖樣表達能力。通過圖表等形式展示家庭理財規(guī)劃，使其更加直觀易懂。物化能力：通過實際操作編制家庭財產管理方案，提升學生的動手實踐能力。讓學生在實踐中體驗理財?shù)奈锘^程，增強其實際操作技能。三、學習目標家庭理財方式和效率理解家庭理財?shù)母拍?、方式及其效率的影響因素。學會運用理財軟件進行合理的家庭理財方式設計和管理。家庭收入與支出知道家庭收入和支出的概念及其計算方法。學會編制家庭收支預算表、家庭支出明細表和家庭收支平衡表。理解開源節(jié)流的重要性，并能在實踐中應用。家庭消費結構理解家庭消費結構的概念和特征。學會分析家庭消費結構，理性辨析各種消費品的廣告與信息。能夠根據(jù)家庭財務狀況制訂合理的消費計劃。四、作業(yè)目標設定技術意識調查家庭財務狀況，分析家庭理財方式及存在的問題，提出改進建議。關注市場動態(tài)，收集并分析不同理財產品的信息，為家庭理財提供參考。工程思維制定家庭理財計劃，包括收入管理、支出控制、資產配置等。運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況，提出優(yōu)化方案。創(chuàng)新設計設計個性化的家庭理財策略，結合家庭實際情況進行創(chuàng)新。探索新的理財工具和方法，提高家庭理財效率。圖樣表達編制家庭賬目表、家庭收支預算表等，用圖表形式展示家庭財務狀況。制作家庭理財規(guī)劃報告，用圖表和文字說明理財計劃。物化能力實際操作編制家庭財產管理方案，提升動手能力。在實踐中體驗理財?shù)奈锘^程，如購買理財產品、調整家庭資產配置等。五、學科實踐與跨學科學習設計（一）家庭理財方式與效率的學科實踐與跨學科學習活動一：理財方式調研與分析活動目標：通過調研不同家庭的理財方式，分析其效率與風險，培養(yǎng)學生的技術意識和工程思維?；顒恿鞒蹋悍纸M調研：將學生分為若干小組，每組負責調研不同家庭的理財方式。數(shù)據(jù)收集：通過問卷、訪談等方式收集家庭理財方式的相關數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，比較不同理財方式的效率與風險。匯報交流：各小組匯報調研結果，全班進行討論和交流?；顒佣豪碡敺桨冈O計活動目標：通過設計個性化的家庭理財方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計和圖樣表達能力?；顒恿鞒蹋盒枨蠓治觯阂龑W生分析自己家庭的財務狀況和理財需求。方案設計：結合調研結果，設計個性化的家庭理財方案，包括資產配置、風險控制等方面。圖樣表達：運用圖表、文字等形式展示理財方案，使其更加直觀易懂。方案評估：對設計的理財方案進行評估和優(yōu)化，確保其可行性和有效性。（二）家庭收入與支出的學科實踐與跨學科學習活動一：家庭收支記錄與分析活動目標：通過記錄和分析家庭收支情況，培養(yǎng)學生的技術意識和物化能力?；顒恿鞒蹋菏罩в涗洠鹤寣W生記錄自己家庭一個月的收支情況，包括收入來源和支出項目。數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計軟件對收支數(shù)據(jù)進行整理和分析，了解家庭財務狀況。報告編制：根據(jù)分析結果編制家庭收支報告，用圖表形式展示收支情況。反饋調整：根據(jù)報告結果調整家庭收支計劃，提高理財效率?；顒佣洪_源節(jié)流方案設計活動目標：通過設計開源節(jié)流方案，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新設計能力。活動流程：問題識別：引導學生識別家庭收支中存在的問題，如支出過高、收入來源單一等。方案設計：針對問題設計開源節(jié)流方案，如增加兼職收入、減少不必要的開支等。方案實施：按照設計方案進行實際操作，觀察并記錄實施效果。評估優(yōu)化：對實施效果進行評估和優(yōu)化，確保方案的可行性和有效性。（三）家庭消費結構的學科實踐與跨學科學習活動一：消費結構調研與分析活動目標：通過調研不同家庭的消費結構，培養(yǎng)學生的技術意識和圖樣表達能力?；顒恿鞒蹋簶颖具x擇：選擇不同收入水平、職業(yè)和地區(qū)的家庭作為調研樣本。數(shù)據(jù)收集：通過問卷、訪談等方式收集家庭消費結構的相關數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，比較不同家庭的消費結構。報告編制：根據(jù)分析結果編制家庭消費結構報告，用圖表形式展示消費結構?；顒佣合M規(guī)劃與優(yōu)化活動目標：通過設計家庭消費規(guī)劃，培養(yǎng)學生的工程思維和創(chuàng)新設計能力?；顒恿鞒蹋盒枨蠓治觯阂龑W生分析家庭消費需求，識別必要的和非必要的消費項目。規(guī)劃設計：結合調研結果，設計家庭消費規(guī)劃，包括消費預算、消費優(yōu)先級等方面。方案實施：按照消費規(guī)劃進行實際操作，觀察并記錄實施效果。評估調整：對消費規(guī)劃的實施效果進行評估和調整，確保其符合家庭實際情況和理財目標。六、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠掌握家庭理財?shù)幕局R和技能，還能夠培養(yǎng)技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等綜合素養(yǎng)。跨學科的學習和實踐活動有助于學生將所學知識應用于實際生活中，提高其解決問題的能力和實踐操作能力。在未來的教學中，我們將繼續(xù)探索更多有效的學科實踐和跨學科學習方式，為學生提供更加豐富和多元的學習體驗。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標通過本單元《家庭理財與技術》的學習，旨在幫助學生掌握家庭理財?shù)幕靖拍詈图寄?，理解家庭收入與支出的關系，學會分析家庭消費結構，制定合理的家庭理財計劃和消費規(guī)劃，從而培養(yǎng)學生在日常生活中的科學理財能力。具體教學目標包括：技術意識：理解家庭理財?shù)闹匾?，認識到科學理財對家庭生活質量的影響。樹立家庭成員積極、主動參與家庭理財?shù)囊庾R，運用理財技術規(guī)避理財風險。工程思維：運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況，制定合理的家庭理財計劃。在面對復雜的家庭財務狀況時，能夠做出理性的判斷和決策。創(chuàng)新設計：探索適合自己家庭的理財策略，提出創(chuàng)新性的理財方法。在實踐中不斷優(yōu)化家庭理財方案，提高理財效率。圖樣表達：在實踐中制定家庭財產管理方案，編制家庭賬目表，進行家庭消費規(guī)劃。通過圖表等形式清晰展示家庭財務狀況和消費結構。物化能力：將理論知識轉化為實際操作技能，如使用理財軟件進行家庭財產管理。通過實際操作提升理財技能，提高家庭理財?shù)男屎托Ч?。二、作業(yè)目標設定根據(jù)《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合本單元的教學內容，本單元作業(yè)設計旨在全面促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括：技術意識：通過對家庭理財概念的深入理解，提高學生對家庭理財重要性的認識。引導學生關注家庭財務狀況，樹立積極、主動的理財意識。工程思維：培養(yǎng)學生運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況的能力。提高學生面對復雜家庭財務問題時做出理性判斷和決策的能力。創(chuàng)新設計：鼓勵學生探索適合自己家庭的理財策略，提出創(chuàng)新性的理財方法。引導學生在實踐中不斷優(yōu)化家庭理財方案，提高理財效率。圖樣表達：通過編制家庭賬目表、消費結構圖等，提高學生的圖樣表達能力。引導學生清晰、準確地展示家庭財務狀況和消費結構。物化能力：提升學生將理論知識轉化為實際操作技能的能力，如使用理財軟件進行家庭財產管理。通過實際操作，提高學生的家庭理財技能和效率。三、作業(yè)設計第一課時至第三課時：家庭理財方式和效率作業(yè)一：家庭理財方式調研作業(yè)內容：請學生調研不同家庭理財方式（如銀行儲蓄、股票投資、基金投資、債券投資、保險等）的特點、風險和收益情況，并撰寫一份調研報告。作業(yè)目標：技術意識：提高學生對不同理財方式的認識和理解。工程思維：培養(yǎng)學生分析不同理財方式優(yōu)劣的能力，為制定家庭理財計劃提供依據(jù)。圖樣表達：通過調研報告的形式，清晰展示不同理財方式的特點和比較結果。物化能力：提升學生調研和撰寫報告的能力，將理論知識轉化為實際操作技能。作業(yè)二：家庭理財效率分析作業(yè)內容：請學生分析自己家庭的理財效率，包括資金利用率、投資回報率等指標，并提出提高理財效率的建議。作業(yè)目標：技術意識：增強學生對家庭理財效率的關注和理解。工程思維：培養(yǎng)學生分析家庭理財效率的能力，并提出改進建議。創(chuàng)新設計：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的提高理財效率的方法。圖樣表達：通過圖表等形式展示家庭理財效率的分析結果。物化能力：提升學生分析問題和提出建議的能力，將理論知識應用于實踐。第四課時至第六課時：家庭收入與支出作業(yè)三：家庭收入與支出記錄作業(yè)內容：請學生連續(xù)一周記錄自己家庭的收入和支出情況，包括收入來源、支出類別和金額等。作業(yè)目標：技術意識：增強學生對家庭收入和支出情況的關注和理解。工程思維：培養(yǎng)學生分析家庭財務狀況的能力。圖樣表達：通過記錄表等形式清晰展示家庭收入和支出情況。物化能力：提升學生記錄和整理財務數(shù)據(jù)的能力，為制定家庭理財計劃提供依據(jù)。作業(yè)四：家庭收支平衡分析作業(yè)內容：請學生根據(jù)記錄的家庭收入和支出情況，分析家庭收支是否平衡，如不平衡則提出改進措施。作業(yè)目標：技術意識：增強學生對家庭收支平衡重要性的認識。工程思維：培養(yǎng)學生分析家庭收支平衡情況的能力，并提出改進措施。創(chuàng)新設計：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的家庭收支平衡方案。圖樣表達：通過圖表等形式展示家庭收支平衡的分析結果。物化能力：提升學生分析問題和提出改進措施的能力，將理論知識應用于實踐。第七課時至第九課時：家庭消費結構作業(yè)五：家庭消費結構分析作業(yè)內容：請學生分析自己家庭的消費結構，包括食品、衣著、居住、生活用品及服務、交通通信、教育文化娛樂、醫(yī)療保健等方面的支出比例。作業(yè)目標：技術意識：增強學生對家庭消費結構的關注和理解。工程思維：培養(yǎng)學生分析家庭消費結構的能力。圖樣表達：通過圖表等形式清晰展示家庭消費結構。物化能力：提升學生分析家庭消費結構的能力，為制定家庭消費規(guī)劃提供依據(jù)。作業(yè)六：家庭消費規(guī)劃制定作業(yè)內容：請學生根據(jù)自己家庭的實際情況，制定一份詳細的家庭消費規(guī)劃，包括月度或年度消費預算、消費優(yōu)先級設定等。作業(yè)目標：技術意識：增強學生對家庭消費規(guī)劃重要性的認識。工程思維：培養(yǎng)學生制定家庭消費規(guī)劃的能力。創(chuàng)新設計：鼓勵學生提出創(chuàng)新性的家庭消費規(guī)劃方案。圖樣表達：通過圖表等形式清晰展示家庭消費規(guī)劃。物化能力：提升學生將理論知識轉化為實際操作技能的能力，制定切實可行的家庭消費規(guī)劃。四、作業(yè)反饋與評價過程性評價：在學生完成作業(yè)的過程中，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生解決遇到的問題。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面對學生進行過程性評價，及時調整教學策略?？偨Y性評價：在學生完成作業(yè)后，教師應進行總結性評價，對學生的作業(yè)質量進行打分和評價。評價應關注學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達和物化能力等方面的發(fā)展情況。同伴互評與自評：鼓勵學生進行同伴互評和自評，通過相互學習和交流提高作業(yè)質量。同伴互評和自評應關注學生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力等方面的發(fā)展情況。通過以上作業(yè)設計，旨在全面促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學生的家庭理財技能和實踐能力，為其未來的獨立生活打下堅實的基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、教學目標設定（一）技術意識理解家庭理財?shù)闹匾裕簩W生能夠認識到家庭理財對于提升家庭生活質量的重要性，并理解科學理財?shù)幕靖拍詈头椒āＥ囵B(yǎng)理財意識：通過課程學習，學生能夠形成積極的理財意識，學會關注家庭財務狀況，主動進行理財規(guī)劃。（二）工程思維運用系統(tǒng)思維分析家庭財務狀況：學生能夠運用系統(tǒng)思維對家庭財務狀況進行全面分析，識別影響家庭理財?shù)年P鍵因素。制定合理理財計劃：通過課程學習，學生能夠制定合理的家庭理財計劃，并具備在面對復雜財務狀況時做出理性判斷和決策的能力。（三）創(chuàng)新設計探索創(chuàng)新理財方式：鼓勵學生在家庭理財方式上進行創(chuàng)新，探索適合自家情況的理財策略。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力：通過課程學習，學生能夠具備在家庭理財實踐中不斷尋求新方法和途徑的創(chuàng)新意識和能力。（四）圖樣表達繪制家庭收支圖表：學生能夠運用圖表等形式清晰表達家庭收入和支出的構成及變化情況。設計家庭理財方案：通過課程學習，學生能夠設計并繪制家庭理財方案圖表，有效傳達理財規(guī)劃的信息。（五）物化能力編制家庭賬目表：學生能夠掌握編制家庭賬目表的基本方法，通過實際操作提升物化能力。實施家庭理財計劃：通過課程學習，學生能夠獨立實施家庭理財計劃，包括編制賬目表、進行消費規(guī)劃等實際操作。二、作業(yè)目標設定（一）技術意識分析家庭理財案例：學生能夠分析具體家庭理財案例，理解不同家庭理財方式的優(yōu)劣及適用場景。撰寫理財心得：通過課程學習，學生能夠撰寫家庭理財心得，總結學習過程中的收獲和體會。（二）工程思維制定家庭理財計劃：學生能夠根據(jù)家庭實際情況制定詳細的家庭理財計劃，包括收入、支出、儲蓄、投資等方面。優(yōu)化理財方案：通過課程學習，學生能夠根據(jù)家庭財務狀況的變化不斷優(yōu)化理財方案，確保理財計劃的有效性和適應性。（三）創(chuàng)新設計探索創(chuàng)新理財策略：鼓勵學生探索并設計創(chuàng)新的家庭理財策略，如利用互聯(lián)網金融工具、開展家庭副業(yè)等。分享創(chuàng)新成果：通過課程學習，學生能夠分享自己的創(chuàng)新理財成果和經驗，與同學進行交流和討論。（四）圖樣表達繪制家庭收支圖表：學生能夠獨立繪制家庭收支圖表，清晰展示家庭財務狀況的變化趨勢。設計家庭理財方案圖表：通過課程學習，學生能夠設計并繪制家庭理財方案圖表，包括資產配置、投資計劃等內容。（五）物化能力編制家庭賬目表：學生能夠獨立編制家庭賬目表，準確記錄家庭收入和支出情況。實施并調整理財計劃：通過課程學習，學生能夠獨立實施家庭理財計劃，并根據(jù)實際情況進行適時調整和優(yōu)化。三、課程目標設定（一）技術意識理解家庭理財?shù)暮诵睦砟睿簩W生能夠深入理解家庭理財?shù)暮诵睦砟詈头椒?，形成科學的理財觀念。培養(yǎng)積極的理財習慣：通過課程學習，學生能夠養(yǎng)成關注家庭財務狀況、主動進行理財規(guī)劃的習慣。（二）工程思維掌握系統(tǒng)分析方法：學生能夠掌握系統(tǒng)分析方法，對家庭財務狀況進行全面、深入的分析。具備決策能力：通過課程學習，學生能夠具備在面對復雜家庭財務狀況時做出理性判斷和決策的能力。（三）創(chuàng)新設計具備創(chuàng)新意識：學生能夠具備在家庭理財方式上進行創(chuàng)新的意識，不斷探索適合自家情況的理財策略。實踐創(chuàng)新能力：通過課程學習，學生能夠將創(chuàng)新理念付諸實踐，設計出具有實際操作價值的家庭理財方案。（四）圖樣表達掌握圖表繪制技能：學生能夠掌握基本的圖表繪制技能，能夠清晰、準確地表達家庭財務狀況和理財規(guī)劃信息。提高信息交流能力：通過課程學習，學生能夠提高通過圖表等形式進行信息交流的能力，有效傳達理財規(guī)劃的信息。（五）物化能力掌握實際操作技能：學生能夠掌握編制家庭賬目表、實施家庭理財計劃等實際操作技能。提升實踐能力：通過課程學習，學生能夠在實際操作中不斷提升自己的物化能力，為未來的獨立生活打下堅實的基礎。四、課時設計第一課時：家庭理財?shù)母拍钆c方式教學目標理解家庭理財?shù)闹匾约盎靖拍?。掌握家庭理財?shù)闹饕绞郊捌涮攸c。作業(yè)目標分析具體家庭理財案例，總結不同理財方式的優(yōu)劣。撰寫一篇關于家庭理財方式的小論文。教學過程導入階段：通過實際案例分析，引入家庭理財?shù)闹匾裕ぐl(fā)學生的學習興趣。理論學習階段：詳細講解家庭理財?shù)母拍?、方式及其特點，通過案例分析和討論幫助學生理解并掌握相關理論知識。實踐操作階段：組織學生進行小組討論，分析不同家庭的理財方式及其適用性。評價反饋階段：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完