2020版 人教版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修9 創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明《第一章 技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明《第一章技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容選自2020版人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》的第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》。該章節(jié)分為兩節(jié)，第一節(jié)為《技術(shù)創(chuàng)新》，第二節(jié)為《創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)》。這兩節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，共同構(gòu)成了對(duì)技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)這一主題的深入探討。在《技術(shù)創(chuàng)新》一節(jié)中，學(xué)生將了解技術(shù)創(chuàng)新的定義、重要性以及表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。通過(guò)案例分析，學(xué)生將進(jìn)一步理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。《創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)》一節(jié)則側(cè)重于探討創(chuàng)造力的構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及開(kāi)發(fā)途徑。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何識(shí)別和培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，了解創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)中的作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將親身體驗(yàn)創(chuàng)造技法的應(yīng)用，感受創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。（二）單元內(nèi)容分析第一節(jié)：技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)創(chuàng)新的定義與重要性：介紹技術(shù)創(chuàng)新的含義，強(qiáng)調(diào)其在社會(huì)發(fā)展中的核心地位。技術(shù)創(chuàng)新的表現(xiàn)形式：分析技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)案例說(shuō)明兩者在推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步中的作用。技術(shù)創(chuàng)新的影響：探討技術(shù)創(chuàng)新對(duì)個(gè)人生活、企業(yè)發(fā)展乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的影響。第二節(jié)：創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的構(gòu)成要素：闡述創(chuàng)造力的定義、特點(diǎn)及其構(gòu)成要素，包括基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造行為能力等。創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)：介紹創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法與途徑，如知識(shí)優(yōu)化、創(chuàng)造能力的自我發(fā)現(xiàn)、智能與創(chuàng)造品質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)造技法的訓(xùn)練等。創(chuàng)新技法與實(shí)踐：通過(guò)案例分析，展示創(chuàng)新技法在實(shí)際應(yīng)用中的效果，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣。（三）單元內(nèi)容整合本單元將技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)兩個(gè)主題緊密結(jié)合，通過(guò)理論講授、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，使學(xué)生全面理解技術(shù)創(chuàng)新的含義、重要性及其表現(xiàn)形式，同時(shí)掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法與實(shí)踐技巧。在整合過(guò)程中，注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯性，確保學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為了增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性，本單元還將引入小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識(shí)內(nèi)涵：技術(shù)意識(shí)是對(duì)技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問(wèn)題的感知與體悟，包括技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)利意識(shí)，以及對(duì)技術(shù)與人、自然、社會(huì)關(guān)系的理解。表現(xiàn)：學(xué)生應(yīng)能形成對(duì)人工世界和人技關(guān)系的基本觀念，理解技術(shù)的目的性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)；能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ?、社?huì)、環(huán)境的影響作出理性分析；能樹(shù)立技術(shù)的安全與責(zé)任意識(shí)、生態(tài)文明與環(huán)保意識(shí)、技術(shù)倫理與道德意識(shí)。在本單元中，學(xué)生將通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新的案例分析，深入理解技術(shù)意識(shí)的重要性。在技術(shù)發(fā)明的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將親身體驗(yàn)技術(shù)規(guī)范的必要性，并在創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)專(zhuān)利的保護(hù)意識(shí)。（二）工程思維內(nèi)涵：工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維，涉及系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性、結(jié)構(gòu)、流程、控制等基本思想和方法。表現(xiàn)：學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決技術(shù)問(wèn)題，理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握基本的工程設(shè)計(jì)與優(yōu)化方法；能進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合決策，具備初步的工程項(xiàng)目管理能力。在本單元中，學(xué)生將在技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用工程思維進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)涵：創(chuàng)新設(shè)計(jì)是指基于技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問(wèn)題解決過(guò)程，涉及用戶(hù)需求分析、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)與評(píng)估等環(huán)節(jié)。表現(xiàn)：學(xué)生應(yīng)能發(fā)現(xiàn)與明確技術(shù)問(wèn)題，收集相關(guān)信息并進(jìn)行綜合分析；能提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)與評(píng)估；能綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。在本單元中，學(xué)生將在技術(shù)創(chuàng)新的案例分析中，學(xué)習(xí)如何提出創(chuàng)新性的解決方案。在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將親身體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的全過(guò)程，從用戶(hù)需求分析到方案設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)與評(píng)估，不斷提升自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。（四）圖樣表達(dá)內(nèi)涵：圖樣表達(dá)是指運(yùn)用圖形樣式對(duì)意念中或客觀存在的技術(shù)對(duì)象進(jìn)行可視化的描述和交流，涉及機(jī)械加工圖、電子線路圖、流程圖、控制方框圖等多種技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制。表現(xiàn)：學(xué)生應(yīng)能識(shí)讀和繪制常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想；能通過(guò)圖樣進(jìn)行技術(shù)交流和溝通，具備基本的技術(shù)文檔編制能力。在本單元中，學(xué)生將在技術(shù)創(chuàng)新的案例分析中，學(xué)習(xí)如何識(shí)讀和繪制相關(guān)技術(shù)圖樣。在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用圖樣表達(dá)自己的想法和設(shè)計(jì)方案，提升圖樣表達(dá)的能力。（五）物化能力內(nèi)涵：物化能力是指將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力，涉及材料選擇、工具使用、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作與測(cè)試等多個(gè)環(huán)節(jié)。表現(xiàn)：學(xué)生應(yīng)能根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇合適的材料和工具，掌握基本的工藝設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作方法；能獨(dú)立完成產(chǎn)品的制作、裝配與測(cè)試，具備解決物化過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力。在本單元中，學(xué)生將在技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)中，親身體驗(yàn)物化能力的運(yùn)用。在創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將親手制作創(chuàng)新產(chǎn)品，從材料選擇到產(chǎn)品制作、裝配與測(cè)試，全程參與，不斷提升自己的物化能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》這一章的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的通用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在必修模塊的學(xué)習(xí)中，他們了解了技術(shù)的基本概念、性質(zhì)與發(fā)展歷史，掌握了技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和基本方法，并通過(guò)一系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐，初步培養(yǎng)了技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。特別是通過(guò)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)，并能夠利用常見(jiàn)的技術(shù)圖樣表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中也積累了大量的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如科技小制作、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)等，這些都為學(xué)習(xí)《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》奠定了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)的內(nèi)容是《第一章技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》，包括兩節(jié)：技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)。這些內(nèi)容是學(xué)生在通用技術(shù)課程中深化對(duì)技術(shù)理解、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。技術(shù)創(chuàng)新：學(xué)生需要理解技術(shù)創(chuàng)新的含義和重要性，認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵作用。通過(guò)案例分析，學(xué)生將了解技術(shù)創(chuàng)新的兩種主要形式——技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新，并學(xué)會(huì)從技術(shù)創(chuàng)新的視角審視日常生活中的技術(shù)現(xiàn)象和問(wèn)題。創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)：學(xué)生需要理解創(chuàng)造力的構(gòu)成要素，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法等，并認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造技法進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程和樂(lè)趣。這些內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生需要通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作和小組討論等方式，深入理解技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高一年級(jí)的學(xué)生在通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)逐漸形成了初步的設(shè)計(jì)思維、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方面可能存在以下學(xué)習(xí)能力上的特點(diǎn)：理論知識(shí)理解能力：學(xué)生需要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)理解能力，能夠深入理解技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的概念、原理和方法。這對(duì)于后續(xù)的實(shí)踐操作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)至關(guān)重要。信息整合能力：學(xué)生需要從多個(gè)渠道收集相關(guān)信息，包括技術(shù)案例、創(chuàng)新方法、創(chuàng)造技法等，并將這些信息進(jìn)行有效整合，形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的全面認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新思維能力：學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維能力，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這要求學(xué)生敢于打破常規(guī)、勇于嘗試新事物，并能夠靈活應(yīng)對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)和困難。實(shí)踐操作能力：學(xué)生需要具備實(shí)踐操作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)工具和設(shè)備的使用方法，并能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制作和調(diào)試。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)、老師等進(jìn)行交流和合作，共同完成任務(wù)和目標(biāo)。這要求學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以采取以下突破策略：加強(qiáng)理論引導(dǎo)：通過(guò)課堂教學(xué)和專(zhuān)題講座等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)理論知識(shí)的引導(dǎo)。幫助學(xué)生深入理解相關(guān)概念和原理，為后續(xù)的實(shí)踐操作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。豐富案例資源：收集并整理大量與技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)相關(guān)的案例資源，包括成功的技術(shù)發(fā)明、革新案例以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品等。通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生了解技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情。強(qiáng)化實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)一系列與技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)相關(guān)的實(shí)踐操作項(xiàng)目，如技術(shù)小發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科技小制作、發(fā)明創(chuàng)造比賽等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓他們敢于打破常規(guī)、勇于嘗試新事物。開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探討技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互借鑒，共同提升創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。引入創(chuàng)造技法：向?qū)W生介紹一些常用的創(chuàng)造技法，如智力激勵(lì)法、設(shè)問(wèn)法、聯(lián)想組合法等。通過(guò)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)新思路、提高創(chuàng)新效率。建立激勵(lì)機(jī)制：建立合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的建立，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能出現(xiàn)的焦慮、迷茫等心理問(wèn)題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)。幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)新觀念和價(jià)值觀，保持積極的心態(tài)和情緒狀態(tài)。通過(guò)以上策略的實(shí)施，我們可以有效地幫助學(xué)生克服技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，提升他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)：激發(fā)創(chuàng)新思維，培育技術(shù)發(fā)明能力”。這一主題圍繞技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)兩大核心展開(kāi)，旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解技術(shù)創(chuàng)新的重要性，掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基本方法，并能夠在實(shí)踐中應(yīng)用這些方法進(jìn)行技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，還能提升自身的創(chuàng)造力水平，為未來(lái)的技術(shù)發(fā)明和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)本單元教學(xué)旨在通過(guò)“技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)”這一主題，培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：（一）技術(shù)意識(shí)理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，理解技術(shù)創(chuàng)新在提高生產(chǎn)效率、改善生活質(zhì)量、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等方面的重要作用。形成對(duì)技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造的積極態(tài)度：通過(guò)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)對(duì)技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造的興趣，形成積極的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，愿意投身于技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。（二）工程思維掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基本方法：學(xué)生能夠了解并掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基本方法，如智力激勵(lì)法、設(shè)問(wèn)法、聯(lián)想組合法等，為技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造提供方法論支持。運(yùn)用系統(tǒng)思維解決技術(shù)問(wèn)題：在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等多方面因素，提出創(chuàng)新性的解決方案。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析現(xiàn)有技術(shù)的不足，結(jié)合實(shí)際需求，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用創(chuàng)造技法進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化：在技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各種創(chuàng)造技法，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化，提高設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)用性。（四）圖樣表達(dá)能夠準(zhǔn)確繪制技術(shù)圖樣：學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的技術(shù)圖樣繪制方法，準(zhǔn)確表達(dá)技術(shù)設(shè)計(jì)方案，為后續(xù)的制作和測(cè)試提供基礎(chǔ)。運(yùn)用圖樣進(jìn)行技術(shù)交流：學(xué)生能夠通過(guò)技術(shù)圖樣與他人進(jìn)行有效的技術(shù)交流，分享設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和技術(shù)創(chuàng)新。（五）物化能力將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型：學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)方案通過(guò)制作、加工等手段轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性。對(duì)技術(shù)作品進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化：學(xué)生能夠?qū)χ谱鞒龅募夹g(shù)作品進(jìn)行測(cè)試，分析存在的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提升作品的性能和實(shí)用性。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新的理解與案例分析：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深刻理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，激發(fā)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方法的掌握與應(yīng)用：系統(tǒng)介紹創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基本方法，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握這些方法，提升創(chuàng)造力水平。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案。技術(shù)圖樣的準(zhǔn)確表達(dá)：加強(qiáng)技術(shù)圖樣繪制的教學(xué)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)技術(shù)設(shè)計(jì)方案，為后續(xù)的制作和測(cè)試提供有力支持。物化能力的提升：通過(guò)實(shí)物制作和測(cè)試活動(dòng)，提升學(xué)生的物化能力，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為具有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)作品。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何將技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)：學(xué)生往往對(duì)技術(shù)創(chuàng)新有很高的興趣，但如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新行動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)。需要教師通過(guò)案例引導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，并幫助他們將想法付諸實(shí)踐。創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方法的靈活運(yùn)用：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方法雖然看似簡(jiǎn)單，但在實(shí)際應(yīng)用中需要較高的靈活性和創(chuàng)新性。學(xué)生需要不斷嘗試和實(shí)踐，才能逐漸掌握這些方法的精髓，并將其應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新中。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，這需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師需要通過(guò)有效的引導(dǎo)和組織，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。技術(shù)圖樣的精確繪制：技術(shù)圖樣的繪制需要較高的精確度和規(guī)范性，而學(xué)生往往缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師需要加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生逐步提高圖樣繪制水平。物化能力的提升：物化能力涉及制作、加工等多個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。教師需要提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和必要的支持，幫助學(xué)生逐步提升物化能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo)。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)目標(biāo)是圍繞通用技術(shù)的核心素養(yǎng)，結(jié)合2020版人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。具體目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的敏感性和認(rèn)知：學(xué)生應(yīng)理解技術(shù)創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)倫理意識(shí)：通過(guò)案例分析，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的倫理問(wèn)題，并能在創(chuàng)新實(shí)踐中遵循技術(shù)倫理規(guī)范。提升學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)：學(xué)生應(yīng)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，掌握基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方法和策略。（二）工程思維培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題，理解系統(tǒng)的基本特性和優(yōu)化方法。提升學(xué)生的決策能力：通過(guò)職業(yè)決策的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的決策方法，能夠在復(fù)雜情境中做出合理的決策。強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力：學(xué)生應(yīng)能結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如案例分析、創(chuàng)新工作坊等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力：學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和工具，獨(dú)立完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)，提出具有創(chuàng)意的解決方案。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（四）圖樣表達(dá)提升學(xué)生的技術(shù)圖樣表達(dá)能力：學(xué)生應(yīng)能熟練運(yùn)用各種技術(shù)圖樣表達(dá)工具和方法，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和方案。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力：通過(guò)圖樣表達(dá)的實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)能提升空間想象能力，將二維圖樣轉(zhuǎn)化為三維實(shí)體。強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)文檔編寫(xiě)能力：學(xué)生應(yīng)能編寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確的技術(shù)文檔，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。（五）物化能力提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力：通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握各種工具和設(shè)備的使用方法，完成創(chuàng)新作品的制作和調(diào)試。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力：在物化過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)能遇到并解決問(wèn)題，提升問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)：在制作和調(diào)試過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)能關(guān)注作品的質(zhì)量，不斷提升作品的性能和可靠性。二、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)和過(guò)程：學(xué)生應(yīng)深入理解技術(shù)創(chuàng)新的含義、特點(diǎn)和過(guò)程，認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。掌握?chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和技巧：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，不斷提升自己的創(chuàng)造力水平。提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，學(xué)生應(yīng)提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)能力，能夠獨(dú)立完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)并準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。三、大單元教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力：如何有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。提升學(xué)生的實(shí)踐操作和問(wèn)題解決能力：在實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力：在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通至關(guān)重要。教師需要組織有效的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。四、大單元整體教學(xué)思路（一）引入階段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：通過(guò)展示一些創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品或案例，如智能機(jī)器人、無(wú)人駕駛汽車(chē)等，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：向?qū)W生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的提升。（二）知識(shí)建構(gòu)階段技術(shù)創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)：通過(guò)講授和討論的方式，介紹技術(shù)創(chuàng)新的含義、特點(diǎn)和過(guò)程，以及技術(shù)創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法學(xué)習(xí)：通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過(guò)實(shí)踐操作和練習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和圖樣表達(dá)能力，如繪制設(shè)計(jì)草圖、制作三維模型等。（三）實(shí)踐應(yīng)用階段創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊：組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作坊，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)意的解決方案，并運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和工具進(jìn)行表達(dá)和實(shí)現(xiàn)。技術(shù)試驗(yàn)與調(diào)試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)和調(diào)試，驗(yàn)證設(shè)計(jì)方案的可行性和有效性。幫助學(xué)生遇到并解決問(wèn)題，提升問(wèn)題解決能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流：在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。組織團(tuán)隊(duì)展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（四）總結(jié)反思階段成果展示與評(píng)價(jià)：組織成果展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新作品和設(shè)計(jì)方案。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，反思自己的不足和需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期望和建議。五、教學(xué)實(shí)施策略多樣化教學(xué)方法：采用講授、討論、案例分析、角色扮演、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。反思性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果和能力水平。六、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的表現(xiàn)。過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力和問(wèn)題解決能力等方面。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，鼓?lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升自己的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。（二）評(píng)價(jià)方式自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提出具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)技術(shù)意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解程度，以及技術(shù)倫理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的表現(xiàn)。工程思維：評(píng)價(jià)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力、決策能力和工程實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)。圖樣表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)圖樣表達(dá)能力、空間想象能力和技術(shù)文檔編寫(xiě)能力等方面的表現(xiàn)。物化能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、問(wèn)題解決能力和質(zhì)量意識(shí)等方面的表現(xiàn)。七、教學(xué)反思在本單元的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。具體反思內(nèi)容包括：教學(xué)方法的有效性：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)：反思在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是否充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，是否提供了足夠的支持和幫助。學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)：反思評(píng)價(jià)方式和指標(biāo)是否合理、全面，是否能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平。后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，提出后續(xù)教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程。通過(guò)以上大單元整體教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用水平。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)《第一章技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生：技術(shù)意識(shí)：認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新的重要性，理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，形成積極的技術(shù)創(chuàng)新觀念和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。工程思維：掌握技術(shù)創(chuàng)新的系統(tǒng)分析方法和工程思維，能夠運(yùn)用這些思維方法進(jìn)行問(wèn)題的識(shí)別、分析與解決。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)從用戶(hù)需求出發(fā)進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。圖樣表達(dá)：提高學(xué)生的技術(shù)圖樣表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、規(guī)范的技術(shù)圖樣來(lái)表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。物化能力：增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和物化能力，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技術(shù)產(chǎn)品或模型。學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)創(chuàng)新：了解技術(shù)創(chuàng)新的基本概念、特點(diǎn)和重要性。認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。理解技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系。能夠分析技術(shù)創(chuàng)新案例，理解技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程和要素。創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)：理解創(chuàng)造力的構(gòu)成要素及其開(kāi)發(fā)途徑。掌握創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法對(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的價(jià)值。能夠運(yùn)用創(chuàng)造技法進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。培養(yǎng)尊重他人創(chuàng)造性設(shè)計(jì)成果和保護(hù)自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠闡述技術(shù)創(chuàng)新對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性，理解技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。學(xué)生能夠識(shí)別并分析技術(shù)創(chuàng)新案例，理解技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。學(xué)生能夠形成積極的技術(shù)創(chuàng)新觀念和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新成果的價(jià)值和保護(hù)的重要性。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)和理解程度。通過(guò)撰寫(xiě)技術(shù)創(chuàng)新案例分析報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程的掌握情況。通過(guò)課堂討論和作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。（二）工程思維評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，識(shí)別技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目中的問(wèn)題和需求。學(xué)生能夠制定技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施方案，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和決策分析。學(xué)生能夠運(yùn)用工程思維，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行管理和優(yōu)化。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析和工程思維的能力。通過(guò)小組討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的管理和優(yōu)化能力。通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告和反思，評(píng)價(jià)學(xué)生的決策分析能力和問(wèn)題解決能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠基于用戶(hù)需求，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造技法，對(duì)技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、規(guī)范的技術(shù)圖樣表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造技法的運(yùn)用情況。通過(guò)技術(shù)圖樣和設(shè)計(jì)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和設(shè)計(jì)方案的規(guī)范性。通過(guò)小組討論和互評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。（四）圖樣表達(dá)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、規(guī)范的技術(shù)圖樣表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠識(shí)讀和理解復(fù)雜的技術(shù)圖樣，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠用技術(shù)圖樣進(jìn)行技術(shù)交流和溝通。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)技術(shù)圖樣和設(shè)計(jì)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。通過(guò)圖樣識(shí)別和理解測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)復(fù)雜技術(shù)圖樣的掌握情況。通過(guò)小組討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生用技術(shù)圖樣進(jìn)行技術(shù)交流和溝通的能力。（五）物化能力評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技術(shù)產(chǎn)品或模型。學(xué)生能夠掌握基本的加工工具和設(shè)備的使用方法，進(jìn)行產(chǎn)品制作和調(diào)試。學(xué)生能夠評(píng)估和優(yōu)化技術(shù)產(chǎn)品的性能和功能。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)技術(shù)產(chǎn)品或模型的制作和展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的物化能力。通過(guò)產(chǎn)品制作過(guò)程和調(diào)試記錄，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)加工工具和設(shè)備的使用情況。通過(guò)產(chǎn)品性能測(cè)試和優(yōu)化報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)產(chǎn)品性能和功能的評(píng)估和優(yōu)化能力。評(píng)價(jià)方式與實(shí)施1.課堂觀察與記錄目的：通過(guò)課堂觀察，了解學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括思維活躍度、參與度、合作意識(shí)等。實(shí)施：教師記錄學(xué)生在小組討論、案例分析、匯報(bào)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。2.案例分析報(bào)告目的：通過(guò)撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新案例的理解和分析能力。實(shí)施：學(xué)生選擇一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新案例進(jìn)行分析，撰寫(xiě)報(bào)告內(nèi)容包括案例背景、技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)施過(guò)程、成果與影響等。3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目目的：通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。實(shí)施：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，包括需求調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、產(chǎn)品制作與調(diào)試等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目完成后進(jìn)行匯報(bào)和展示。4.技術(shù)圖樣評(píng)價(jià)目的：通過(guò)技術(shù)圖樣評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力。實(shí)施：學(xué)生提交創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目的技術(shù)圖樣，教師根據(jù)圖樣的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.小組討論與匯報(bào)目的：通過(guò)小組討論與匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維。實(shí)施：學(xué)生分組進(jìn)行討論，圍繞技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的主題進(jìn)行深入交流，并形成匯報(bào)材料。6.作業(yè)與測(cè)試目的：通過(guò)作業(yè)與測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)知識(shí)的掌握情況。實(shí)施：教師布置相關(guān)作業(yè)和測(cè)試題目，學(xué)生完成后提交給教師進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與應(yīng)用反饋：教師及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。應(yīng)用：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的能力。通過(guò)以上評(píng)價(jià)目標(biāo)和實(shí)施方式，旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在《第一章技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和能力提升情況，為后續(xù)教學(xué)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，以人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“技術(shù)創(chuàng)新”和“創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)”兩個(gè)核心主題展開(kāi)。本單元旨在通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，理解技術(shù)創(chuàng)新的重要性，掌握創(chuàng)造力的構(gòu)成要素及開(kāi)發(fā)方法，提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.單元目標(biāo)分解與實(shí)施路徑技術(shù)意識(shí)：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解技術(shù)的創(chuàng)造性特征，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。工程思維：在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，形成初步的工程思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使其能夠提出具有創(chuàng)造性的技術(shù)方案。圖樣表達(dá)：在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升其技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制能力。物化能力：通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。2.實(shí)施策略案例分析：選取具有代表性的技術(shù)創(chuàng)新案例，引導(dǎo)學(xué)生分析技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程、方法和影響，加深對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的理解。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程，提升創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提升溝通能力和協(xié)作能力。反思總結(jié)：在項(xiàng)目完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，提煉技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和經(jīng)驗(yàn)，形成可遷移的能力。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)├──技術(shù)創(chuàng)新│├──技術(shù)創(chuàng)新的定義與重要性│├──技術(shù)發(fā)明的特點(diǎn)與案例│└──技術(shù)革新的定義與案例├──創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)│├──創(chuàng)造力的構(gòu)成要素│├──創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)方法│└──影響創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的因素└──教學(xué)實(shí)施步驟├──導(dǎo)入新課├──案例分析├──項(xiàng)目實(shí)踐├──成果展示與評(píng)價(jià)└──反思總結(jié)三、具體教學(xué)實(shí)施步驟1.導(dǎo)入新課（1課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)展示一些具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，如智能手機(jī)、智能家居等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品或服務(wù)背后的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。教師講解：簡(jiǎn)要介紹技術(shù)創(chuàng)新的定義、重要性以及技術(shù)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。2.案例分析（2課時(shí)）案例一：高性能架空導(dǎo)線材料與制備技術(shù)的創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組閱讀案例材料，討論該技術(shù)創(chuàng)新解決了哪些問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)部分享討論結(jié)果，每組選一名代表向全班匯報(bào)。教師總結(jié)：提煉技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素和成功要素，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。案例二：電視顯示技術(shù)的變遷活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)視頻或圖片展示電視顯示技術(shù)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析每次技術(shù)革新帶來(lái)的變化和影響。學(xué)生活動(dòng)：小組討論技術(shù)革新對(duì)社會(huì)生活的影響，以及未來(lái)電視顯示技術(shù)可能的發(fā)展方向。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)技術(shù)革新是推動(dòng)技術(shù)不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ膭?lì)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。3.項(xiàng)目實(shí)踐（6課時(shí)）項(xiàng)目主題：設(shè)計(jì)并制作一款具有創(chuàng)新性的小產(chǎn)品（如智能家居小設(shè)備、環(huán)保小發(fā)明等）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：需求分析：引導(dǎo)學(xué)生分析目標(biāo)用戶(hù)的需求，確定產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)。方案設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)多個(gè)方案，并通過(guò)小組討論選擇最佳方案。圖樣表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、流程圖等。物化實(shí)現(xiàn)：提供必要的材料和工具，讓學(xué)生動(dòng)手制作產(chǎn)品原型。測(cè)試優(yōu)化：對(duì)產(chǎn)品原型進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。成果展示與評(píng)價(jià)：每組展示項(xiàng)目成果，分享設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師和同學(xué)共同對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。4.反思總結(jié)（1課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，提煉技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和經(jīng)驗(yàn)。小組討論：分享各自在項(xiàng)目實(shí)踐中的收獲和體會(huì)，討論如何將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)新技術(shù)的好奇心和探索精神，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，學(xué)生將深入理解技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵和重要性，掌握創(chuàng)造力的構(gòu)成要素及開(kāi)發(fā)方法，提升技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力。（一）技術(shù)意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，理解技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的積極作用。學(xué)生能夠形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的積極態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣和熱情。（二）工程思維學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，理解技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程和要素，掌握技術(shù)發(fā)明的步驟和方法。學(xué)生能夠識(shí)別技術(shù)創(chuàng)新中的關(guān)鍵問(wèn)題，并運(yùn)用工程思維進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生能夠在掌握技術(shù)創(chuàng)新基本原理的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)方案和設(shè)計(jì)思路。學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法和工具，進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和優(yōu)化改進(jìn)。（四）圖樣表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方案，繪制清晰、準(zhǔn)確的技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠通過(guò)圖樣表達(dá)，有效地溝通和交流技術(shù)設(shè)計(jì)的想法和成果。（五）物化能力學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐實(shí)現(xiàn)技術(shù)產(chǎn)品的制作和調(diào)試。學(xué)生能夠體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度，提升物化過(guò)程中的實(shí)際操作能力。二、大情境創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)代社會(huì)，技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。隨著科技的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，極大地豐富了人們的生活。技術(shù)創(chuàng)新并非易事，它需要深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敏銳的洞察力和不懈的探索精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)能力，我們創(chuàng)設(shè)了以下大情境：“未來(lái)生活創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演未來(lái)生活的設(shè)計(jì)師和創(chuàng)造者，面對(duì)一系列與日常生活緊密相關(guān)的技術(shù)挑戰(zhàn)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠解決實(shí)際問(wèn)題、改善生活質(zhì)量的新產(chǎn)品。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境的框架下，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下三個(gè)大任務(wù)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力。（一）任務(wù)一：技術(shù)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解技術(shù)創(chuàng)新的基本概念和原理，掌握技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣和熱情。任務(wù)內(nèi)容：技術(shù)創(chuàng)新的案例分析：選取歷史上和現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)創(chuàng)新案例，如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、電動(dòng)汽車(chē)等，分析其創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)原理和影響。技術(shù)發(fā)明的模擬實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合日常生活需求，提出一個(gè)小型技術(shù)發(fā)明的創(chuàng)意，并進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：小組討論：學(xué)生分組討論技術(shù)創(chuàng)新的案例，分析其中的創(chuàng)新點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，提出一個(gè)技術(shù)發(fā)明的創(chuàng)意，并繪制設(shè)計(jì)草圖。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或家庭資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，檢驗(yàn)創(chuàng)意的可行性。評(píng)價(jià)方式：自評(píng)：學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。互評(píng)：小組之間進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的互評(píng)，提出改進(jìn)建議。師評(píng)：教師根據(jù)創(chuàng)意的新穎性、實(shí)用性和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）任務(wù)二：創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與提升任務(wù)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解創(chuàng)造力的構(gòu)成要素，掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和技巧。提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。任務(wù)內(nèi)容：創(chuàng)造力的理論學(xué)習(xí)：介紹創(chuàng)造力的概念、特點(diǎn)和構(gòu)成要素，講解創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和技巧。創(chuàng)意工作坊：組織創(chuàng)意工作坊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方式激發(fā)創(chuàng)意?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：理論學(xué)習(xí)：教師講解創(chuàng)造力的理論知識(shí)和開(kāi)發(fā)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。頭腦風(fēng)暴：學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，圍繞特定主題提出盡可能多的創(chuàng)意。思維導(dǎo)圖：利用思維導(dǎo)圖工具整理和歸納頭腦風(fēng)暴中的創(chuàng)意，形成系統(tǒng)性的思維框架。評(píng)價(jià)方式：創(chuàng)意數(shù)量：評(píng)價(jià)學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中提出的創(chuàng)意數(shù)量。創(chuàng)意質(zhì)量：評(píng)價(jià)創(chuàng)意的新穎性、實(shí)用性和可行性。思維導(dǎo)圖：評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖的清晰度和邏輯性。（三）任務(wù)三：創(chuàng)新設(shè)計(jì)與物化實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能夠?qū)?chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)方案。提升學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)產(chǎn)品的制作和調(diào)試。任務(wù)內(nèi)容：創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)前期提出的創(chuàng)意，進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，形成詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)：繪制技術(shù)圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，清晰表達(dá)設(shè)計(jì)方案。物化實(shí)現(xiàn)：利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或家庭資源，進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的制作和調(diào)試。活動(dòng)設(shè)計(jì)：方案設(shè)計(jì)：學(xué)生分組進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)工作，包括功能設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料選擇等。圖樣繪制：利用CAD等繪圖軟件或手繪方式，繪制技術(shù)圖樣。制作調(diào)試：根據(jù)設(shè)計(jì)方案和圖樣，進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)品的制作和調(diào)試。評(píng)價(jià)方式：設(shè)計(jì)方案：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、實(shí)用性和可行性。圖樣表達(dá)：評(píng)價(jià)圖樣的準(zhǔn)確性和清晰度。物化成果：評(píng)價(jià)技術(shù)產(chǎn)品的制作質(zhì)量和調(diào)試效果。四、大情境與大任務(wù)的融合與實(shí)施在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大情境“未來(lái)生活創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”將貫穿始終，為學(xué)生提供一個(gè)明確的目標(biāo)和動(dòng)力。三個(gè)大任務(wù)將分階段進(jìn)行，逐步深入，每個(gè)任務(wù)之間緊密相連，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。啟動(dòng)階段：介紹大情境和任務(wù)背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。實(shí)施階段：按照任務(wù)順序逐步推進(jìn)，每個(gè)任務(wù)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反饋，為下一個(gè)任務(wù)做準(zhǔn)備?？偨Y(jié)階段：對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，展示學(xué)生的創(chuàng)新成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)大情境與大任務(wù)的融合與實(shí)施，學(xué)生將在實(shí)踐中不斷提升技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工程思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升圖樣表達(dá)能力和物化能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明課時(shí)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課（1課時(shí)）課題：技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的重要性目標(biāo)：通過(guò)展示創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)創(chuàng)新的意義。案例分析（2課時(shí)）課題一：高性能架空導(dǎo)線材料與制備技術(shù)的創(chuàng)新目標(biāo)：分析技術(shù)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。課題二：電視顯示技術(shù)的變遷目標(biāo)：探討技術(shù)革新對(duì)社會(huì)生活的影響。項(xiàng)目實(shí)踐（6課時(shí)）課題：設(shè)計(jì)并制作一款具有創(chuàng)新性的小產(chǎn)品目標(biāo)：通過(guò)需求分析、方案設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化實(shí)現(xiàn)和測(cè)試優(yōu)化，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程。成果展示與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）課題：項(xiàng)目成果展示與經(jīng)驗(yàn)分享目標(biāo)：展示項(xiàng)目成果，分享設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思總結(jié)（1課時(shí)）課題：技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的反思與總結(jié)目標(biāo)：提煉技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和經(jīng)驗(yàn)，形成可遷移的能力。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)了解技術(shù)的創(chuàng)造性特征，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。能夠把握技術(shù)的基本性質(zhì)，理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性。工程思維能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題提出解決方案。在項(xiàng)目實(shí)踐中，能夠綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等因素，進(jìn)行技術(shù)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠基于設(shè)計(jì)原則，提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)方案。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。圖樣表達(dá)能夠用適當(dāng)?shù)膱D樣表達(dá)技術(shù)設(shè)計(jì)方案，清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)思想。掌握技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制方法，提高技術(shù)圖樣的應(yīng)用能力。物化能力能夠根據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行產(chǎn)品制作。通過(guò)實(shí)踐操作，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)過(guò)程性評(píng)價(jià)在案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐和成果展示過(guò)程中，通過(guò)觀察、提問(wèn)和討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其技術(shù)圖樣表達(dá)能力、產(chǎn)品制作能力和問(wèn)題解決能力。總結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)項(xiàng)目成果的展示和評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)水平。根據(jù)學(xué)生在反思總結(jié)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的理解和應(yīng)用能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程1.導(dǎo)入新課活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示智能手機(jī)、智能家居等具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品或服務(wù)背后的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。教師講解：簡(jiǎn)要介紹技術(shù)創(chuàng)新的定義、重要性以及技術(shù)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。2.案例分析課題一：高性能架空導(dǎo)線材料與制備技術(shù)的創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組閱讀案例材料，討論該技術(shù)創(chuàng)新解決了哪些問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)部分享討論結(jié)果，每組選一名代表向全班匯報(bào)。教師總結(jié)：提煉技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素和成功要素，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。課題二：電視顯示技術(shù)的變遷活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)視頻或圖片展示電視顯示技術(shù)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析每次技術(shù)革新帶來(lái)的變化和影響。學(xué)生活動(dòng)：小組討論技術(shù)革新對(duì)社會(huì)生活的影響，以及未來(lái)電視顯示技術(shù)可能的發(fā)展方向。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)技術(shù)革新是推動(dòng)技術(shù)不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，鼓?lì)學(xué)生關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。3.項(xiàng)目實(shí)踐需求分析：引導(dǎo)學(xué)生分析目標(biāo)用戶(hù)的需求，確定產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)。方案設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)多個(gè)方案，并通過(guò)小組討論選擇最佳方案。圖樣表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、流程圖等。物化實(shí)現(xiàn)：提供必要的材料和工具，讓學(xué)生動(dòng)手制作產(chǎn)品原型。測(cè)試優(yōu)化：對(duì)產(chǎn)品原型進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。4.成果展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)：每組展示項(xiàng)目成果，分享設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果的創(chuàng)新性、實(shí)用性和美觀性；評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維。5.反思總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)，提煉技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的方法和經(jīng)驗(yàn)。小組討論：分享各自在項(xiàng)目實(shí)踐中的收獲和體會(huì)，討論如何將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)新技術(shù)的好奇心和探索精神，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)新性的小產(chǎn)品，并繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖樣。準(zhǔn)備一份關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的調(diào)研報(bào)告，分析當(dāng)前技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。檢測(cè)方式通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。通過(guò)作業(yè)提交和批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)圖樣表達(dá)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。通過(guò)項(xiàng)目成果的展示和評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生的物化能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思反思自己在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方面的優(yōu)勢(shì)和不足?？偨Y(jié)在項(xiàng)目實(shí)踐中遇到的困難和解決方法，思考如何進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師反思反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段。總結(jié)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的表現(xiàn)，分析成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵和重要性，掌握創(chuàng)造力的構(gòu)成要素及開(kāi)發(fā)方法，提升技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，體驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新的全過(guò)程，培養(yǎng)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，通用技術(shù)課程應(yīng)注重實(shí)踐性和創(chuàng)造性，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)以2020版人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新的重要性，理解技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的基本認(rèn)識(shí)和尊重。工程思維：培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和決策能力，能夠運(yùn)用工程思維解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行職業(yè)選擇。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，提升其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能夠提出具有創(chuàng)造性的技術(shù)方案。圖樣表達(dá)：提升學(xué)生的技術(shù)圖樣識(shí)讀與繪制能力，能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想和技術(shù)方案。物化能力：通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)第1節(jié)技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，知道創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。理解技術(shù)發(fā)展需要發(fā)明和革新，了解技術(shù)創(chuàng)新的兩種表現(xiàn)形式：技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新。通過(guò)案例分析，理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。第2節(jié)創(chuàng)造力及其開(kāi)發(fā)理解創(chuàng)造力的要素構(gòu)成，包括基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力。了解創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法和創(chuàng)造性思維對(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的價(jià)值。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基本方法和技巧，提升個(gè)人的創(chuàng)造力水平。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例，分析技術(shù)創(chuàng)新對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的影響，撰寫(xiě)一篇關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新的小論文。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，對(duì)某個(gè)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃，并繪制相應(yīng)的系統(tǒng)框圖或流程圖。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠提出一個(gè)具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案，并繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、原理圖等。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，繪制三維模型圖，并對(duì)其進(jìn)行渲染和展示。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制作出技術(shù)作品的原型或模型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)1：技術(shù)創(chuàng)新案例分析活動(dòng)目的：通過(guò)案例分析，使學(xué)生理解技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵和重要性，認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用?；顒?dòng)內(nèi)容：教師提供幾個(gè)典型的技術(shù)創(chuàng)新案例，如高性能鋁合金導(dǎo)線材料的研制、電視顯示技術(shù)的革新等。學(xué)生分組閱讀案例材料，分析技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程、方法和影響。每組選派代表分享分析結(jié)果，全班進(jìn)行討論和交流。學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，總結(jié)技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)和規(guī)律。跨學(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，分析技術(shù)創(chuàng)新背后的科學(xué)原理和技術(shù)支撐。實(shí)踐活動(dòng)2：創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)工作坊活動(dòng)目的：通過(guò)工作坊的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基本方法和技巧?；顒?dòng)內(nèi)容：教師介紹創(chuàng)造力的構(gòu)成要素和開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，講解創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法和創(chuàng)造性思維的重要性。學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，圍繞某個(gè)技術(shù)問(wèn)題提出盡可能多的解決方案。每組選派代表分享創(chuàng)意方案，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智力激勵(lì)法、設(shè)問(wèn)法、聯(lián)想組合法等創(chuàng)造技法，對(duì)創(chuàng)意方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)工作坊報(bào)告，總結(jié)自己的收獲和體會(huì)?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，分析創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的心理機(jī)制和藝術(shù)啟發(fā)。實(shí)踐活動(dòng)3：創(chuàng)新技術(shù)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能力，使其能夠提出具有創(chuàng)新性的技術(shù)設(shè)計(jì)方案。活動(dòng)內(nèi)容：教師提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的技術(shù)設(shè)計(jì)題目，如“智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”。學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和需求分析，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和約束條件。學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，對(duì)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃，繪制系統(tǒng)框圖或流程圖。學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，繪制詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、原理圖、三維模型圖等。每組選派代表展示設(shè)計(jì)方案，全班進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)反饋意見(jiàn)，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化和完善。跨學(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合信息技術(shù)、電子工程、機(jī)械工程等學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)方案的跨學(xué)科整合和創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)4：技術(shù)作品制作與展示活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化?；顒?dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具，制定詳細(xì)的制作計(jì)劃。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分組進(jìn)行技術(shù)作品的制作和裝配。學(xué)生對(duì)技術(shù)作品進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化，確保其性能和功能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。每組選派代表展示技術(shù)作品，介紹制作過(guò)程、技術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。全班對(duì)技術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合物理學(xué)、材料科學(xué)、電子工程等學(xué)科的知識(shí)，解決技術(shù)作品制作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題：智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：技術(shù)意識(shí)：認(rèn)識(shí)智能家居系統(tǒng)在現(xiàn)代生活中的重要性，理解其技術(shù)原理和應(yīng)用價(jià)值。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，對(duì)智能家居系統(tǒng)進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提出具有創(chuàng)新性的智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，繪制智能家居系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖、原理圖和三維模型圖。物化能力：制作智能家居系統(tǒng)的原型或模型，并進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容：信息技術(shù)：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等，為智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支持。電子工程：學(xué)習(xí)電路原理、數(shù)字電路、模擬電路等，掌握電子器件的選擇和電路設(shè)計(jì)方法。機(jī)械工程：學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝等，掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和加工方法。材料科學(xué)：學(xué)習(xí)材料的性能和選擇方法，為智能家居系統(tǒng)的制作提供合適的材料。藝術(shù)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)等，提升智能家居系統(tǒng)的美觀性和用戶(hù)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)：市場(chǎng)調(diào)研與需求分析：學(xué)生分組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，了解智能家居系統(tǒng)的市場(chǎng)需求和用戶(hù)痛點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和約束條件。系統(tǒng)分析與方案設(shè)計(jì)：學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，對(duì)智能家居系統(tǒng)進(jìn)行要素分析和整體規(guī)劃，提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。圖樣表達(dá)與模型制作：學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，繪制智能家居系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖、原理圖和三維模型圖，并制作原型或模型。測(cè)試優(yōu)化與展示評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)智能家居系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化，確保其性能和功能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：通過(guò)智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，將信息技術(shù)、電子工程、機(jī)械工程、材料科學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科整合和創(chuàng)新，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。六、總結(jié)與展望通過(guò)本單元的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵和重要性，還能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，全面提升技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和方法，解決復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》第一章《技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中的重要性，理解技術(shù)的創(chuàng)造性特征，以及創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的濃厚興趣，培養(yǎng)積極的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。工程思維：學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，形成初步的工程思維。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生能夠理解工程設(shè)計(jì)的流程和原則，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使其能夠提出具有創(chuàng)造性的技術(shù)方案。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的作品。圖樣表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，運(yùn)用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升其技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制能力。學(xué)生能夠熟練繪制設(shè)計(jì)草圖、工程圖等，清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖。物化能力：通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，能夠獨(dú)立完成作品的制作、調(diào)試和優(yōu)化，提升物化能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新案例，分析技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的深刻認(rèn)識(shí)。通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步激發(fā)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的精神。工程思維：學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，提升工程思維能力。學(xué)生能夠理解工程設(shè)計(jì)的流程和原則，并在作業(yè)中加以運(yùn)用，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中大膽提出創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的作品，并在作業(yè)中展示其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生在作業(yè)中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升其技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制能力。學(xué)生能夠熟練繪制設(shè)計(jì)草圖、工程圖等，并在作業(yè)中清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖。物化能力：通過(guò)完成作業(yè)中的制作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提升物化能力。學(xué)生能夠獨(dú)立完成作品的制作、調(diào)試和優(yōu)化，確保作品能夠正常運(yùn)行并達(dá)到預(yù)期效果。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)第一課時(shí)：技術(shù)創(chuàng)新案例分析作業(yè)內(nèi)容：閱讀提供的技術(shù)創(chuàng)新案例（如高性能架空導(dǎo)線材料與制備技術(shù)、電視顯示技術(shù)的革新等），分析這些技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。撰寫(xiě)一篇案例分析報(bào)告，內(nèi)容包括技術(shù)創(chuàng)新的背景、過(guò)程、成果及其對(duì)社會(huì)的影響。思考并討論：在日常生活中，你還能舉出哪些技術(shù)創(chuàng)新的例子？它們是如何改變我們的生活的？作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二課時(shí)：技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別與聯(lián)系作業(yè)內(nèi)容：閱讀相關(guān)材料，理解技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的定義及區(qū)別。分析提供的案例（如高性能架空導(dǎo)線材料的發(fā)明與電視顯示技術(shù)的革新），指出哪些屬于技術(shù)發(fā)明，哪些屬于技術(shù)革新，并說(shuō)明理由。撰寫(xiě)一篇短文，闡述技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的聯(lián)系及其在技術(shù)進(jìn)步中的作用。作業(yè)目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新概念的理解。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和歸納總結(jié)能力。第三課時(shí)：家庭自動(dòng)澆花裝置設(shè)計(jì)與制作作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)提供的材料（較大的食用油瓶底、飲料瓶、塑料管等）和工具（剪刀、酒精燈等），設(shè)計(jì)并制作一個(gè)家庭自動(dòng)澆花裝置。繪制裝置的設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注各部分尺寸和連接方式。制作完成后，測(cè)試裝置的功能，確保其能夠自動(dòng)供水、自動(dòng)抽水。撰寫(xiě)一份制作報(bào)告，包括設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方法等。作業(yè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。第四課時(shí)：防摔倒報(bào)警器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：參考現(xiàn)有防摔倒報(bào)警器的工作原理，構(gòu)思并設(shè)計(jì)一款基于角度傳感器的防摔倒報(bào)警器。繪制裝置的設(shè)計(jì)草圖，包括硬件連接圖和軟件流程圖。選擇合適的硬件模塊（如角度傳感器、微控制器、報(bào)警器等），并編寫(xiě)相應(yīng)的控制程序。制作并調(diào)試報(bào)警器，確保其能夠在檢測(cè)到摔倒情況時(shí)發(fā)出警報(bào)。撰寫(xiě)一份設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)報(bào)告，包括設(shè)計(jì)思路、硬件選擇、軟件編寫(xiě)、調(diào)試過(guò)程等。作業(yè)目標(biāo)：提升學(xué)生的工程思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力。第五課時(shí)：技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目反思與總結(jié)作業(yè)內(nèi)容：回顧本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考并總結(jié)自己在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)方面的收獲和體會(huì)。分析自己在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法，提出改進(jìn)措施。撰寫(xiě)一份反思總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)收獲、項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施等。與小組成員分享自己的反思總結(jié)，討論如何進(jìn)一步提升技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)能力。作業(yè)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升反思和總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力。四、作業(yè)評(píng)價(jià)技術(shù)意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)程度，以及其對(duì)技術(shù)創(chuàng)新案例的分析能力。工程思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用系統(tǒng)分析方法解決問(wèn)題的能力，以及其對(duì)工程設(shè)計(jì)流程和原則的理解程度。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及其在作業(yè)中的具體表現(xiàn)。圖樣表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的圖樣繪制能力，包括設(shè)計(jì)草圖的準(zhǔn)確性和清晰度。物化能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，包括作品的制作質(zhì)量、調(diào)試效果及優(yōu)化能力。五、實(shí)施建議分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其進(jìn)行更深入的研究和探索。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，共同完成作業(yè)任務(wù)。通過(guò)小組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力。反饋與指導(dǎo)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出其存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和交流，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：2020版人教版高中通用技術(shù)選擇性必修9《創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)與技術(shù)發(fā)明》單元主題：第一章技術(shù)與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)課時(shí)設(shè)計(jì)：課時(shí)1：導(dǎo)入新課課時(shí)2：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（一）課時(shí)3：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（二）課時(shí)4-9：項(xiàng)目實(shí)踐課時(shí)10：成果展示與評(píng)價(jià)課時(shí)11：反思總結(jié)二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定總體目標(biāo)：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解技術(shù)的創(chuàng)造性特征，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。在技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，形成初步的工程思維。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使其能夠提出具有創(chuàng)造性的技術(shù)方案。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升其技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制能力。通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，使其能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。分課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)1：導(dǎo)入新課技術(shù)意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)和生活的影響，初步認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。工程思維：激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)初步的系統(tǒng)分析意識(shí)。課時(shí)2：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（一）技術(shù)意識(shí)：通過(guò)高性能架空導(dǎo)線材料與制備技術(shù)的創(chuàng)新案例，理解技術(shù)創(chuàng)新的具體表現(xiàn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用。工程思維：分析技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的系統(tǒng)分析方法，培養(yǎng)工程思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：通過(guò)案例學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。課時(shí)3：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（二）技術(shù)意識(shí)：通過(guò)電視顯示技術(shù)的變遷案例，理解技術(shù)革新的意義及其對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：分析技術(shù)革新過(guò)程中的創(chuàng)新思維和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。課時(shí)4-9：項(xiàng)目實(shí)踐技術(shù)意識(shí)：在項(xiàng)目實(shí)踐中，加深對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的理解。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，制定項(xiàng)目實(shí)施方案。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。圖樣表達(dá)：通過(guò)繪制項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖樣，提升圖樣表達(dá)能力。物化能力：將創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。課時(shí)10：成果展示與評(píng)價(jià)技術(shù)意識(shí)：通過(guò)成果展示，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。工程思維：評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施方案的科學(xué)性和合理性。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)：評(píng)價(jià)圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。物化能力：評(píng)價(jià)作品的制作質(zhì)量和創(chuàng)新程度。課時(shí)11：反思總結(jié)技術(shù)意識(shí)：總結(jié)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的過(guò)程和方法。工程思維：反思項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的系統(tǒng)分析方法和問(wèn)題解決策略。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提煉創(chuàng)新設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。圖樣表達(dá)：總結(jié)圖樣表達(dá)的技巧和方法。物化能力：反思作品制作過(guò)程中的問(wèn)題和改進(jìn)措施。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定課時(shí)1：導(dǎo)入新課作業(yè)：搜集生活中具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，并思考其背后的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)創(chuàng)新對(duì)生活的影響。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：激發(fā)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的初步興趣。課時(shí)2：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（一）作業(yè)：分析一種自己感興趣的技術(shù)創(chuàng)新案例，并撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。技術(shù)意識(shí)：深入理解技術(shù)創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。工程思維：嘗試分析技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的系統(tǒng)分析方法。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)案例中的創(chuàng)新思維和方法。課時(shí)3：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（二）作業(yè)：總結(jié)電視顯示技術(shù)變遷的歷程，并探討未來(lái)可能的發(fā)展方向。技術(shù)意識(shí)：理解技術(shù)革新的意義。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：培養(yǎng)對(duì)未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的敏銳洞察力。課時(shí)4-9：項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)：按照項(xiàng)目實(shí)施方案，分組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，并定期記錄項(xiàng)目進(jìn)展和遇到的問(wèn)題。技術(shù)意識(shí)：在實(shí)踐中加深對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的理解。工程思維：運(yùn)用系統(tǒng)分析方法解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施方案。圖樣表達(dá)：繪制項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖樣，提升圖樣表達(dá)能力。物化能力：動(dòng)手制作項(xiàng)目作品，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。課時(shí)10：成果展示與評(píng)價(jià)作業(yè)：準(zhǔn)備項(xiàng)目成果展示材料，包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖樣、作品實(shí)物、制作過(guò)程記錄等。技術(shù)意識(shí)：增強(qiáng)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)。工程思維：展示項(xiàng)目實(shí)施方案的科學(xué)性和合理性。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：展示創(chuàng)新設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和實(shí)用性。圖樣表達(dá)：展示圖樣表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。物化能力：展示作品的制作質(zhì)量和創(chuàng)新程度。課時(shí)11：反思總結(jié)作業(yè)：撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)踐反思總結(jié)報(bào)告，包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、創(chuàng)新點(diǎn)、改進(jìn)措施等。技術(shù)意識(shí)：總結(jié)技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的過(guò)程和方法。工程思維：反思項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的系統(tǒng)分析方法和問(wèn)題解決策略。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：提煉創(chuàng)新設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。圖樣表達(dá)：總結(jié)圖樣表達(dá)的技巧和方法。物化能力：反思作品制作過(guò)程中的問(wèn)題和改進(jìn)措施。四、課程目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到技術(shù)創(chuàng)新對(duì)技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，理解技術(shù)創(chuàng)新的重要性。學(xué)生能夠把握技術(shù)的基本性質(zhì)，形成對(duì)技術(shù)文化的理解和適應(yīng)意識(shí)。工程思維：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，形成初步的工程思維。學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用工程思維進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。學(xué)生能夠基于設(shè)計(jì)原則提出合理的創(chuàng)新構(gòu)思方案。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)思想，提升技術(shù)圖樣的識(shí)讀與繪制能力。學(xué)生能夠用適當(dāng)?shù)膱D樣表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。物化能力：學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案要求完成作品的制作、裝配和調(diào)試。五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1：導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容：展示具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，如智能手機(jī)、智能家居等。簡(jiǎn)要介紹技術(shù)創(chuàng)新的定義、重要性以及對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生觀察并思考這些產(chǎn)品或服務(wù)背后的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)和生活的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新初步認(rèn)識(shí)的程度。作業(yè)布置：搜集生活中具有創(chuàng)新性的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，并思考其背后的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。課時(shí)2：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（一）教學(xué)內(nèi)容：高性能架空導(dǎo)線材料與制備技術(shù)的創(chuàng)新案例。教學(xué)活動(dòng)：分組閱讀案例材料，討論該技術(shù)創(chuàng)新解決了哪些問(wèn)題，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響。學(xué)生小組內(nèi)部分享討論結(jié)果，每組選一名代表向全班匯報(bào)。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新具體表現(xiàn)的理解程度。通過(guò)小組合作的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。作業(yè)布置：分析一種自己感興趣的技術(shù)創(chuàng)新案例，并撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。課時(shí)3：技術(shù)創(chuàng)新案例分析（二）教學(xué)內(nèi)容：電視顯示技術(shù)的變遷案例。教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)視頻或圖片展示電視顯示技術(shù)的發(fā)展歷程。引導(dǎo)學(xué)生分析每次技術(shù)革新帶來(lái)的變化和影響。小組討論技術(shù)革新對(duì)社會(huì)生活的影響，以及未來(lái)電視顯示技術(shù)可能的發(fā)展方向。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)技術(shù)革新意義的理解程度。通過(guò)小組討論的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維能力。作業(yè)布置：總結(jié)電視顯示技術(shù)變遷的歷程，并探討未來(lái)可能的發(fā)展方向。課時(shí)4-9：項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)并制作一款具有創(chuàng)新性的小產(chǎn)品（如智能家居小設(shè)備、環(huán)保小發(fā)明等）。教學(xué)活動(dòng)：需求分析：引導(dǎo)學(xué)生分析目標(biāo)用戶(hù)的需求，確定產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)。方案設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)多個(gè)方案，并通過(guò)小組討論選擇最佳方案。圖樣表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、流程圖等。物化實(shí)現(xiàn)：提供必要的材料和工具，讓學(xué)生動(dòng)手制作產(chǎn)品原型。測(cè)試優(yōu)化：對(duì)產(chǎn)品原型進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)圖樣和作品實(shí)物，評(píng)價(jià)學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和