高三一輪復(fù)習(xí) 選擇性必修1 第5章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第2課時(shí) 教案

高三一輪復(fù)習(xí)選擇性必修1第5章植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第2課時(shí)復(fù)習(xí)定位及設(shè)計(jì)思路（一）復(fù)習(xí)定位本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是“1.6.3舉例說明生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等植物激素及其類似物在生產(chǎn)上得到了廣泛應(yīng)用”、“1.6.4概述其他因素參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，如光、重力和溫度等”。結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，以荔枝減產(chǎn)為主線創(chuàng)設(shè)問題情境，通過分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備知識(shí)；通過實(shí)踐探索中的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勞動(dòng)精神。因此，可確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.能夠基于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的證據(jù)，歸納植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的類型和作用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取能力。2.分析植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)踐方案“荔枝高壓育苗法”和荔枝插條生根實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3.能夠在新的問題情境中，概述光、溫度、重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。4.能夠基于荔枝減產(chǎn)的事實(shí)，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勞動(dòng)精神。（二）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“荔枝減產(chǎn)”為主情境，引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)因--植物激素影響”、“外因--環(huán)境因素影響”兩個(gè)方面分析，找尋解決荔枝減產(chǎn)的方案?；谥髑榫硠?chuàng)設(shè)一系列的問題，通過課內(nèi)研討，引導(dǎo)學(xué)生歸納植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，概述光、溫度、重力等環(huán)境因素對(duì)植物生命活環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)動(dòng)的調(diào)節(jié)，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題。環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)學(xué)生限時(shí)完成【即時(shí)檢測(cè)】，對(duì)環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)做出及時(shí)反饋。學(xué)生通過【即時(shí)檢測(cè)】和【感悟真題】的訓(xùn)練，對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用做出及時(shí)反饋。學(xué)生從小明的視角學(xué)習(xí)高壓育苗法，比較農(nóng)田生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)研究的不同，進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻《荔枝減產(chǎn)》，思考減少荔枝損失的措施植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用情境導(dǎo)入課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑？并概述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑優(yōu)點(diǎn)和類型。引導(dǎo)學(xué)生分析表格，歸納植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和施用原則創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)學(xué)生限時(shí)完成【即時(shí)檢測(cè)】，對(duì)環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)做出及時(shí)反饋。學(xué)生通過【即時(shí)檢測(cè)】和【感悟真題】的訓(xùn)練，對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用做出及時(shí)反饋。學(xué)生從小明的視角學(xué)習(xí)高壓育苗法，比較農(nóng)田生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)研究的不同，進(jìn)一步了解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻《荔枝減產(chǎn)》，思考減少荔枝損失的措施植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用情境導(dǎo)入課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑？并概述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑優(yōu)點(diǎn)和類型。引導(dǎo)學(xué)生分析表格，歸納植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用和施用原則創(chuàng)設(shè)情境“小明從荔枝園帶了大量的插條回實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但忘記咨詢農(nóng)民伯伯最適生根濃度”，引導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、變量設(shè)置、預(yù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，回答光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)相關(guān)問題，簡(jiǎn)述光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控機(jī)制，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考荔枝能否在東北地區(qū)生長(zhǎng)，梳理溫度參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析荔枝幼苗背地生長(zhǎng)的現(xiàn)象，解釋造成這一現(xiàn)象的原因。引導(dǎo)學(xué)生厘清植物生長(zhǎng)發(fā)育的整體調(diào)控的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、教學(xué)分析（一）教材分析本課的核心教育價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，同時(shí)通過實(shí)踐探索、資料分析等活動(dòng)提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新、歸納總結(jié)的能力。本課時(shí)的復(fù)習(xí)范圍涵蓋了人教版高中生物學(xué)選擇性必修1第5章第3節(jié)“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”和第4節(jié)“環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)”兩節(jié)課的內(nèi)容。關(guān)于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，教材先簡(jiǎn)要回顧其類型，然后讓學(xué)生基于資料，評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過“探究·實(shí)踐”活動(dòng)“探索植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”，嘗試解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題。關(guān)于環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)，教材既從個(gè)體、器官層次去闡述其作用和機(jī)理，也簡(jiǎn)明扼要地介紹在細(xì)胞、分子水平上“信息”是如何起作用的。（二）學(xué)情分析高三學(xué)生大都逐步形成了生命觀念，具備一定發(fā)現(xiàn)問題的能力，能初步運(yùn)用歸納與概括的思維方法解決問題。但是高三學(xué)生還需要學(xué)會(huì)從各種渠道獲取最新的生物科技信息，了解生物研究的前沿動(dòng)態(tài)。學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力仍需提高，可在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方案，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。通過本章前兩節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)回顧了植物生長(zhǎng)素、其他植物激素的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的復(fù)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入【觀看視頻】2020年央視的新聞報(bào)道：高溫導(dǎo)致荔枝減產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)因和外因兩方面分析問題，幫助農(nóng)民減少損失。【本節(jié)聚焦】設(shè)置教學(xué)主情境（荔枝減產(chǎn)）植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（一）植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑【提問】荔枝減產(chǎn)可以施用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑來減少損失，什么是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑？請(qǐng)概述其優(yōu)點(diǎn)和類型。學(xué)生思考，回答問題。1.概念：由人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)，稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。

2.優(yōu)點(diǎn)：容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定。3.類型植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的類型從分子結(jié)構(gòu)來看，主要有兩大類：①分子結(jié)構(gòu)和生理效應(yīng)與植物激素類似，如吲哚丁酸。②分子結(jié)構(gòu)與植物激素完全不同，但具有與植物激素類似的生理效應(yīng)，如α-萘乙酸、矮壯素等。

4.作用【布置任務(wù)】在不同的氣候條件下農(nóng)作物需要用到多種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，請(qǐng)分析表格，嘗試歸納植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用。【提取信息】引導(dǎo)學(xué)生提取表中的關(guān)鍵信息：（1）α-萘乙酸:提高坐果率，防止采前落果（2）膨大劑：使水果個(gè)頭變大（3）乙烯利：用于催熟果實(shí)【追問】這些信息告訴我們植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用是什么？提高作物產(chǎn)量，改善產(chǎn)品品質(zhì)。【提取信息】引導(dǎo)學(xué)生提取表中的關(guān)鍵信息：2,4-D：高濃度會(huì)殺死雙子葉雜草得出作用是：可以減輕人工勞動(dòng)?！疽龑?dǎo)歸納】（1）合理使用時(shí)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用是：提高作物產(chǎn)量，改善產(chǎn)品品質(zhì)；可以減輕人工勞動(dòng)。（2）使用不當(dāng)可能影響作物產(chǎn)量和產(chǎn)品品質(zhì)。（3）過量使用可能對(duì)人體健康和環(huán)境帶來不利影響。（二）植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的施用【閱讀歸納】既然植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用不當(dāng)和過量使用都會(huì)有負(fù)面影響，那么國(guó)家有沒有制定相關(guān)的規(guī)定呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“與社會(huì)的聯(lián)系”，歸納植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的施用原則。【引導(dǎo)歸納】1.選擇恰當(dāng)?shù)闹参锷L(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。2.綜合考慮施用目的、效果和毒性，調(diào)節(jié)劑殘留、價(jià)格和施用是否方便等因素。3.施用濃度、時(shí)間、部位以及施用時(shí)植物的生理狀態(tài)和氣候條件。（三）探索植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑促進(jìn)插條生根的最適濃度【實(shí)踐探索】為了實(shí)踐插條生根的實(shí)驗(yàn)，小明同學(xué)來到荔枝園，看到了圖片中荔枝的育苗方法：高壓育苗法。小明詢問技術(shù)人員后記錄了以下步驟：【提問】小明從荔枝園帶了大量的插條回實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，但是忘記咨詢農(nóng)民伯伯最適生根的濃度，你會(huì)提醒他注意哪些問題？【梳理】引導(dǎo)學(xué)生從以下5點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理1.實(shí)驗(yàn)原理適宜濃度的生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑能促進(jìn)扦插枝條生根,濃度過高時(shí)會(huì)抑制生根。2.常用方法浸泡法、沾蘸法3.變量設(shè)置自變量：不同濃度的生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑因變量：扦插枝條的生根情況無關(guān)變量：處理藥物劑量、處理時(shí)間、所用的植物材料等

4.預(yù)實(shí)驗(yàn)【提問】小明為什么要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？怎樣進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)？預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義：為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件；檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，以免造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。【追問】預(yù)實(shí)驗(yàn)需要空白對(duì)照嗎？預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵p小實(shí)驗(yàn)誤差？預(yù)實(shí)驗(yàn)需要空白對(duì)照，正式實(shí)驗(yàn)不需要空白對(duì)照。預(yù)實(shí)驗(yàn)不能減小實(shí)驗(yàn)誤差。5.正式實(shí)驗(yàn)重復(fù)前三步，將濃度梯度變小?！炯磿r(shí)檢測(cè)】學(xué)生2分鐘內(nèi)完成，教師逐項(xiàng)講評(píng)下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)敘述，錯(cuò)誤的是（）A.用適宜濃度的生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑處理插條可促進(jìn)其生根B.除扦插枝條以外，其他實(shí)驗(yàn)條件均要相同C.每根枝條上應(yīng)保留相同數(shù)量的芽D.實(shí)驗(yàn)中不同濃度的生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑溶液浸泡不同插條的時(shí)間長(zhǎng)短要一致E.生長(zhǎng)素類調(diào)節(jié)劑濃度是實(shí)驗(yàn)自變量F.為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，每組需要取多根插條G.實(shí)驗(yàn)的測(cè)量指標(biāo)可以是枝條的生根數(shù)量或生根長(zhǎng)度H.去掉大部分葉片的作用是防止蒸騰作用過強(qiáng)散失太多水分本題主要考察自變量、因變量、無關(guān)變量等問題，本實(shí)驗(yàn)自變量是濃度，B錯(cuò)誤?！靖形蛘骖}】嘗試?yán)靡蚁├呤焖麑W(xué)生2分鐘內(nèi)完成，教師逐項(xiàng)講評(píng)（2021廣東）乙烯可促進(jìn)香蕉果皮逐漸變黃、果肉逐漸變甜變軟的成熟過程。同學(xué)們?nèi)ハ憬斗N植合作社開展研學(xué)活動(dòng)，以乙烯利溶液為處理劑，研究乙烯對(duì)香蕉的催熟過程，設(shè)計(jì)的技術(shù)路線如圖。下列分析正確的是（）A．對(duì)照組香蕉果實(shí)的成熟不會(huì)受到乙烯影響B(tài)．實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)選擇已經(jīng)開始成熟的香蕉果實(shí)C．根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排第6次取樣的時(shí)間為第10天D．處理組3個(gè)指標(biāo)的總體變化趨勢(shì)基本一致培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力基于生產(chǎn)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及時(shí)反饋感悟真題，及時(shí)反饋環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)（一）光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)【布置任務(wù)】請(qǐng)閱讀資料3，結(jié)合課本106頁(yè)，回答以下問題？資料3：有研究表明，荔枝芽在休眠—生長(zhǎng)交替的節(jié)奏中，經(jīng)歷休眠期、萌動(dòng)期、快速生長(zhǎng)期和生長(zhǎng)停滯期四個(gè)狀態(tài)。光照是調(diào)控芽休眠重要的因素，單獨(dú)對(duì)芽遮陰和單獨(dú)對(duì)枝梢上的葉片遮陰均顯著抑制荔枝芽的萌動(dòng)，光照強(qiáng)度對(duì)荔枝萌芽的影響可能依賴光照的直接信號(hào)。（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)閆笑晴2022.02）【提取信息】教師引導(dǎo)學(xué)生提取資料3中的關(guān)鍵信息：“光照是調(diào)控芽休眠重要的因素”，“光是一種信號(hào)”【回歸課本】學(xué)生結(jié)合資料，回歸課本回答問題。（1）種子萌發(fā)，植株生長(zhǎng)、開花、衰老等都受光的調(diào)控。（2）光作為一種信號(hào)，影響、調(diào)控植物生長(zhǎng)、發(fā)育的全過程。（3）光敏色素本質(zhì)是一類蛋白質(zhì)（色素一蛋白復(fù)合體)。功能是主要吸收紅光和遠(yuǎn)紅光。分布在植物體的各個(gè)部位，其中在分生組織的細(xì)胞內(nèi)比較豐富。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)述光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控機(jī)制【概述】引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，概述光對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)控機(jī)制的三個(gè)階段。1.感受信號(hào)：在受到光照射時(shí)，光敏色素結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化；2.傳到信號(hào)：這一變化的信息會(huì)經(jīng)過信息傳遞系統(tǒng)傳導(dǎo)到細(xì)胞核內(nèi)；3.發(fā)生反應(yīng)：影響特定基因的表達(dá)，從而表現(xiàn)出生物學(xué)效應(yīng)?！窘?gòu)網(wǎng)絡(luò)】引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)(二)參與調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的其他環(huán)境因素1.溫度【提問】荔枝能否在東北地區(qū)生長(zhǎng)呢？荔枝的生長(zhǎng)發(fā)育還受到哪些環(huán)境因素的影響？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料4，回答以下問題。資料4：荔枝生長(zhǎng)的溫度是在25攝氏度左右。荔枝只有在10攝氏度以上才會(huì)開花，20攝氏度才會(huì)達(dá)到盛花期。當(dāng)溫度過低的時(shí)候，荔枝的生長(zhǎng)速度會(huì)明顯下降，還會(huì)導(dǎo)致荔枝落花落果。但是在冬季的時(shí)候也需要一段的低溫時(shí)間，防止荔枝生長(zhǎng)過度?！疽龑?dǎo)回答】引導(dǎo)學(xué)生提取資料4的關(guān)鍵信息，回答以下問題：（1）溫度可以通過影響種子萌發(fā)、、和葉的衰老、脫落等生命活動(dòng)，從而參與調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

（2）溫度在很大程度上決定植物分布的________。（3）你知道的溫度參與植物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)節(jié)的實(shí)例還有哪些？2.重力【提問】研究人員把荔枝幼苗橫放，幼苗出現(xiàn)背地生長(zhǎng)的現(xiàn)象，請(qǐng)嘗試解釋造成這一現(xiàn)象的原因？【引導(dǎo)回答】引導(dǎo)學(xué)生回答以下3個(gè)問題：（1）重力是調(diào)節(jié)植物_________和___________的重要環(huán)境因素。（2）植物的根、莖中具有感受重力的物質(zhì)和細(xì)胞，可以將重力信號(hào)轉(zhuǎn)換成_______________________，造成生長(zhǎng)素分布的不均衡，從而調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)方向。（3）“淀粉—平衡石”假說(三)植物生長(zhǎng)發(fā)育的整體調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)【即時(shí)檢測(cè)】學(xué)生2分鐘內(nèi)完成，教師逐項(xiàng)講評(píng)下列關(guān)于環(huán)境因素參與植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是()A．受到光照射時(shí)，光敏色素結(jié)構(gòu)改變并進(jìn)入細(xì)胞核，影響特定基因的表達(dá)B．光作為一種信號(hào)，影響、調(diào)控植物生長(zhǎng)、發(fā)育的全過程C．溫度參與樹木年輪形成的調(diào)節(jié)，也參與冬小麥春化作用的調(diào)節(jié)D．重力是調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育和形態(tài)建成的重要環(huán)境因素本題考查：環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)易錯(cuò)點(diǎn)：信息傳導(dǎo)到細(xì)胞