高三一輪復(fù)習(xí) 選擇性必修1 第5章 植物生命活動的調(diào)節(jié) 第2課時 教案

高三一輪復(fù)習(xí)選擇性必修1第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)第2課時復(fù)習(xí)定位及設(shè)計思路（一）復(fù)習(xí)定位本節(jié)課對應(yīng)的課標要求是“1.6.3舉例說明生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等植物激素及其類似物在生產(chǎn)上得到了廣泛應(yīng)用”、“1.6.4概述其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)，如光、重力和溫度等”。結(jié)合《中國高考評價體系》的要求，以荔枝減產(chǎn)為主線創(chuàng)設(shè)問題情境，通過分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備知識；通過實踐探索中的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當和勞動精神。因此，可確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：1.能夠基于植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的證據(jù)，歸納植物生長調(diào)節(jié)劑的類型和作用，培養(yǎng)學(xué)生知識獲取能力。2.分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實踐方案“荔枝高壓育苗法”和荔枝插條生根實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和實驗設(shè)計能力。3.能夠在新的問題情境中，概述光、溫度、重力等環(huán)境因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)，認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。4.能夠基于荔枝減產(chǎn)的事實，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當和勞動精神。（二）設(shè)計思路本節(jié)課以“荔枝減產(chǎn)”為主情境，引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)因--植物激素影響”、“外因--環(huán)境因素影響”兩個方面分析，找尋解決荔枝減產(chǎn)的方案?；谥髑榫硠?chuàng)設(shè)一系列的問題，通過課內(nèi)研討，引導(dǎo)學(xué)生歸納植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，概述光、溫度、重力等環(huán)境因素對植物生命活環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動動的調(diào)節(jié)，解決生產(chǎn)實踐中的問題。環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動學(xué)生限時完成【即時檢測】，對環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動做出及時反饋。學(xué)生通過【即時檢測】和【感悟真題】的訓(xùn)練，對植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用做出及時反饋。學(xué)生從小明的視角學(xué)習(xí)高壓育苗法，比較農(nóng)田生產(chǎn)與實驗研究的不同，進一步了解植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻《荔枝減產(chǎn)》，思考減少荔枝損失的措施植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用情境導(dǎo)入課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物生長調(diào)節(jié)劑？并概述植物生長調(diào)節(jié)劑優(yōu)點和類型。引導(dǎo)學(xué)生分析表格，歸納植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和施用原則創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動學(xué)生限時完成【即時檢測】，對環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動做出及時反饋。學(xué)生通過【即時檢測】和【感悟真題】的訓(xùn)練，對植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用做出及時反饋。學(xué)生從小明的視角學(xué)習(xí)高壓育苗法，比較農(nóng)田生產(chǎn)與實驗研究的不同，進一步了解植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻《荔枝減產(chǎn)》，思考減少荔枝損失的措施植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用情境導(dǎo)入課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考什么是植物生長調(diào)節(jié)劑？并概述植物生長調(diào)節(jié)劑優(yōu)點和類型。引導(dǎo)學(xué)生分析表格，歸納植物生長調(diào)節(jié)劑的作用和施用原則創(chuàng)設(shè)情境“小明從荔枝園帶了大量的插條回實驗室做實驗，但忘記咨詢農(nóng)民伯伯最適生根濃度”，引導(dǎo)學(xué)生梳理實驗原理、實驗方法、變量設(shè)置、預(yù)實驗和實驗步驟等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，回答光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)相關(guān)問題，簡述光對植物生長發(fā)育的調(diào)控機制，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考荔枝能否在東北地區(qū)生長，梳理溫度參與調(diào)節(jié)植物的生命活動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析荔枝幼苗背地生長的現(xiàn)象，解釋造成這一現(xiàn)象的原因。引導(dǎo)學(xué)生厘清植物生長發(fā)育的整體調(diào)控的內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。二、教學(xué)分析（一）教材分析本課的核心教育價值是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，同時通過實踐探索、資料分析等活動提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新、歸納總結(jié)的能力。本課時的復(fù)習(xí)范圍涵蓋了人教版高中生物學(xué)選擇性必修1第5章第3節(jié)“植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”和第4節(jié)“環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動”兩節(jié)課的內(nèi)容。關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，教材先簡要回顧其類型，然后讓學(xué)生基于資料，評述植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過“探究·實踐”活動“探索植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用”，嘗試解決生產(chǎn)實踐中的問題。關(guān)于環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動，教材既從個體、器官層次去闡述其作用和機理，也簡明扼要地介紹在細胞、分子水平上“信息”是如何起作用的。（二）學(xué)情分析高三學(xué)生大都逐步形成了生命觀念，具備一定發(fā)現(xiàn)問題的能力，能初步運用歸納與概括的思維方法解決問題。但是高三學(xué)生還需要學(xué)會從各種渠道獲取最新的生物科技信息，了解生物研究的前沿動態(tài)。學(xué)生的科學(xué)思維和實驗設(shè)計能力仍需提高，可在學(xué)習(xí)過程中，對生物學(xué)知識進行深入思考，對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方案，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。通過本章前兩節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)回顧了植物生長素、其他植物激素的相關(guān)知識，為本節(jié)課的復(fù)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入【觀看視頻】2020年央視的新聞報道：高溫導(dǎo)致荔枝減產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)因和外因兩方面分析問題，幫助農(nóng)民減少損失?！颈竟?jié)聚焦】設(shè)置教學(xué)主情境（荔枝減產(chǎn)）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（一）植物生長調(diào)節(jié)劑【提問】荔枝減產(chǎn)可以施用植物生長調(diào)節(jié)劑來減少損失，什么是植物生長調(diào)節(jié)劑？請概述其優(yōu)點和類型。學(xué)生思考，回答問題。1.概念：由人工合成的對植物的生長、發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)，稱為植物生長調(diào)節(jié)劑。

2.優(yōu)點：容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定。3.類型植物生長調(diào)節(jié)劑的類型從分子結(jié)構(gòu)來看，主要有兩大類：①分子結(jié)構(gòu)和生理效應(yīng)與植物激素類似，如吲哚丁酸。②分子結(jié)構(gòu)與植物激素完全不同，但具有與植物激素類似的生理效應(yīng)，如α-萘乙酸、矮壯素等。

4.作用【布置任務(wù)】在不同的氣候條件下農(nóng)作物需要用到多種植物生長調(diào)節(jié)劑，請分析表格，嘗試歸納植物生長調(diào)節(jié)劑的作用。【提取信息】引導(dǎo)學(xué)生提取表中的關(guān)鍵信息：（1）α-萘乙酸:提高坐果率，防止采前落果（2）膨大劑：使水果個頭變大（3）乙烯利：用于催熟果實【追問】這些信息告訴我們植物生長調(diào)節(jié)劑的作用是什么？提高作物產(chǎn)量，改善產(chǎn)品品質(zhì)?！咎崛⌒畔ⅰ恳龑?dǎo)學(xué)生提取表中的關(guān)鍵信息：2,4-D：高濃度會殺死雙子葉雜草得出作用是：可以減輕人工勞動。【引導(dǎo)歸納】（1）合理使用時植物生長調(diào)節(jié)劑的作用是：提高作物產(chǎn)量，改善產(chǎn)品品質(zhì)；可以減輕人工勞動。（2）使用不當可能影響作物產(chǎn)量和產(chǎn)品品質(zhì)。（3）過量使用可能對人體健康和環(huán)境帶來不利影響。（二）植物生長調(diào)節(jié)劑的施用【閱讀歸納】既然植物生長調(diào)節(jié)劑使用不當和過量使用都會有負面影響，那么國家有沒有制定相關(guān)的規(guī)定呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“與社會的聯(lián)系”，歸納植物生長調(diào)節(jié)劑的施用原則?！疽龑?dǎo)歸納】1.選擇恰當?shù)闹参锷L調(diào)節(jié)劑。2.綜合考慮施用目的、效果和毒性，調(diào)節(jié)劑殘留、價格和施用是否方便等因素。3.施用濃度、時間、部位以及施用時植物的生理狀態(tài)和氣候條件。（三）探索植物生長調(diào)節(jié)劑促進插條生根的最適濃度【實踐探索】為了實踐插條生根的實驗，小明同學(xué)來到荔枝園，看到了圖片中荔枝的育苗方法：高壓育苗法。小明詢問技術(shù)人員后記錄了以下步驟：【提問】小明從荔枝園帶了大量的插條回實驗室做實驗，但是忘記咨詢農(nóng)民伯伯最適生根的濃度，你會提醒他注意哪些問題？【梳理】引導(dǎo)學(xué)生從以下5點內(nèi)容進行梳理1.實驗原理適宜濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑能促進扦插枝條生根,濃度過高時會抑制生根。2.常用方法浸泡法、沾蘸法3.變量設(shè)置自變量：不同濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑因變量：扦插枝條的生根情況無關(guān)變量：處理藥物劑量、處理時間、所用的植物材料等

4.預(yù)實驗【提問】小明為什么要進行預(yù)實驗?zāi)兀吭鯓舆M行預(yù)實驗？預(yù)實驗的意義：為進一步的實驗摸索條件；檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性，以免造成人力、物力、財力的浪費?！咀穯枴款A(yù)實驗需要空白對照嗎？預(yù)實驗?zāi)芊駵p小實驗誤差？預(yù)實驗需要空白對照，正式實驗不需要空白對照。預(yù)實驗不能減小實驗誤差。5.正式實驗重復(fù)前三步，將濃度梯度變小?！炯磿r檢測】學(xué)生2分鐘內(nèi)完成，教師逐項講評下列關(guān)于“探究生長素類調(diào)節(jié)劑促進扦插枝條生根的最適濃度”的實驗敘述，錯誤的是（）A.用適宜濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑處理插條可促進其生根B.除扦插枝條以外，其他實驗條件均要相同C.每根枝條上應(yīng)保留相同數(shù)量的芽D.實驗中不同濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑溶液浸泡不同插條的時間長短要一致E.生長素類調(diào)節(jié)劑濃度是實驗自變量F.為了保證實驗結(jié)果的可靠性，每組需要取多根插條G.實驗的測量指標可以是枝條的生根數(shù)量或生根長度H.去掉大部分葉片的作用是防止蒸騰作用過強散失太多水分本題主要考察自變量、因變量、無關(guān)變量等問題，本實驗自變量是濃度，B錯誤。【感悟真題】嘗試利用乙烯利催熟水果學(xué)生2分鐘內(nèi)完成，教師逐項講評（2021廣東）乙烯可促進香蕉果皮逐漸變黃、果肉逐漸變甜變軟的成熟過程。同學(xué)們?nèi)ハ憬斗N植合作社開展研學(xué)活動，以乙烯利溶液為處理劑，研究乙烯對香蕉的催熟過程，設(shè)計的技術(shù)路線如圖。下列分析正確的是（）A．對照組香蕉果實的成熟不會受到乙烯影響B(tài)．實驗材料應(yīng)選擇已經(jīng)開始成熟的香蕉果實C．根據(jù)實驗安排第6次取樣的時間為第10天D．處理組3個指標的總體變化趨勢基本一致培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力基于生產(chǎn)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生實踐探究能力培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力及時反饋感悟真題，及時反饋環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動（一）光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)【布置任務(wù)】請閱讀資料3，結(jié)合課本106頁，回答以下問題？資料3：有研究表明，荔枝芽在休眠—生長交替的節(jié)奏中，經(jīng)歷休眠期、萌動期、快速生長期和生長停滯期四個狀態(tài)。光照是調(diào)控芽休眠重要的因素，單獨對芽遮陰和單獨對枝梢上的葉片遮陰均顯著抑制荔枝芽的萌動，光照強度對荔枝萌芽的影響可能依賴光照的直接信號。（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)閆笑晴2022.02）【提取信息】教師引導(dǎo)學(xué)生提取資料3中的關(guān)鍵信息：“光照是調(diào)控芽休眠重要的因素”，“光是一種信號”【回歸課本】學(xué)生結(jié)合資料，回歸課本回答問題。（1）種子萌發(fā)，植株生長、開花、衰老等都受光的調(diào)控。（2）光作為一種信號，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程。（3）光敏色素本質(zhì)是一類蛋白質(zhì)（色素一蛋白復(fù)合體)。功能是主要吸收紅光和遠紅光。分布在植物體的各個部位，其中在分生組織的細胞內(nèi)比較豐富。（4）請簡述光對植物生長發(fā)育的調(diào)控機制【概述】引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，概述光對植物生長發(fā)育的調(diào)控機制的三個階段。1.感受信號：在受到光照射時，光敏色素結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化；2.傳到信號：這一變化的信息會經(jīng)過信息傳遞系統(tǒng)傳導(dǎo)到細胞核內(nèi)；3.發(fā)生反應(yīng)：影響特定基因的表達，從而表現(xiàn)出生物學(xué)效應(yīng)?！窘?gòu)網(wǎng)絡(luò)】引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)(二)參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素1.溫度【提問】荔枝能否在東北地區(qū)生長呢？荔枝的生長發(fā)育還受到哪些環(huán)境因素的影響？請同學(xué)們閱讀資料4，回答以下問題。資料4：荔枝生長的溫度是在25攝氏度左右。荔枝只有在10攝氏度以上才會開花，20攝氏度才會達到盛花期。當溫度過低的時候，荔枝的生長速度會明顯下降，還會導(dǎo)致荔枝落花落果。但是在冬季的時候也需要一段的低溫時間，防止荔枝生長過度?！疽龑?dǎo)回答】引導(dǎo)學(xué)生提取資料4的關(guān)鍵信息，回答以下問題：（1）溫度可以通過影響種子萌發(fā)、、和葉的衰老、脫落等生命活動，從而參與調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。

（2）溫度在很大程度上決定植物分布的________。（3）你知道的溫度參與植物生長發(fā)育調(diào)節(jié)的實例還有哪些？2.重力【提問】研究人員把荔枝幼苗橫放，幼苗出現(xiàn)背地生長的現(xiàn)象，請嘗試解釋造成這一現(xiàn)象的原因？【引導(dǎo)回答】引導(dǎo)學(xué)生回答以下3個問題：（1）重力是調(diào)節(jié)植物_________和___________的重要環(huán)境因素。（2）植物的根、莖中具有感受重力的物質(zhì)和細胞，可以將重力信號轉(zhuǎn)換成_______________________，造成生長素分布的不均衡，從而調(diào)節(jié)植物的生長方向。（3）“淀粉—平衡石”假說(三)植物生長發(fā)育的整體調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)【即時檢測】學(xué)生2分鐘內(nèi)完成，教師逐項講評下列關(guān)于環(huán)境因素參與植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是()A．受到光照射時，光敏色素結(jié)構(gòu)改變并進入細胞核，影響特定基因的表達B．光作為一種信號，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程C．溫度參與樹木年輪形成的調(diào)節(jié)，也參與冬小麥春化作用的調(diào)節(jié)D．重力是調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育和形態(tài)建成的重要環(huán)境因素本題考查：環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物生命活動易錯點：信息傳導(dǎo)到細胞