5.4 光合作用與能量轉(zhuǎn)化課件-高一上學(xué)期生物人教版必修1

必修1分子與細(xì)胞第五章

細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第四節(jié)

光合作用與能量轉(zhuǎn)化一、綠葉中色素的提取和分離二、色素的功能（吸收光譜）三、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能四、探索光合作用原理的部分實驗五、光合作用過程——光反應(yīng)七、光反應(yīng)與暗反應(yīng)的聯(lián)系（C3、C5含量變化）六、光合作用過程——暗反應(yīng)十、光合呼吸曲線題目一鍋燴八、影響光合作用的因素九、測定植物的光合速率（總光合與凈光合）光合作用正常的綠色玉米幼苗可以生長。白化玉米幼苗，待種子中儲存的養(yǎng)分耗盡就會死去。綠葉中究竟有哪些色素呢？葉片中的色素與光能的捕獲有關(guān)。Why?學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離一、提取色素原理:葉綠體中的色素屬于脂溶性色素，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，可用有機(jī)溶劑

來提取。(2)過程:①取材:稱取5g___________,剪碎葉片。②研磨:放入研缽中,加少許_______________,再加入5-10mL_________,迅速、充分地進(jìn)行研磨。③過濾:將研磨液迅速倒入玻璃漏斗（漏斗基部放一塊___________）進(jìn)行過濾。將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管口塞嚴(yán)。無水乙醇新鮮綠葉SiO2和CaCO3無水乙醇尼龍布學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離實驗操作目的選取新鮮綠色的葉片

研磨時加入二氧化硅（SiO2）

研磨時加入碳酸鈣（CaCO3）

迅速、充分研磨

用單層尼龍布過濾而非濾紙

及時用棉塞將試管口塞嚴(yán)

綠葉中色素含量高（存放時間過長，葉綠素會被破壞）有助于研磨充分防止色素氧化和乙醇揮發(fā)保證色素充分釋放且防止無水乙醇揮發(fā)防止濾紙吸附色素防止研磨中葉綠素被破壞學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離二、分離色素原理:實驗步驟:不同的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢。③分離:將適量層析液倒入試管中,將濾紙條有_________的一端朝下輕輕插入層析液中,隨后用_____緊試管口。注意,不能讓濾液細(xì)線觸及層析液剪去兩角去角一端1cm毛細(xì)吸管1-2濾液細(xì)線棉塞實驗裝置參考示意圖剪去兩角并畫鉛筆線畫濾液細(xì)線層析液：20份石油醚、2份丙酮和1份苯學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離實驗操作目的畫濾液細(xì)線時，待濾液干后，重復(fù)畫濾液細(xì)線1-2次（細(xì)、直、勻）不能讓濾液細(xì)線觸及層析液實驗最好在弱光下進(jìn)行防止色素溶解于層析液中導(dǎo)致實驗失敗增加濾紙條上的色素含量色素量合適才能使分離效果明顯葉綠素不穩(wěn)定，見光易分解學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離分析實驗結(jié)果色素種類顏色含量溶解度擴(kuò)散速度胡蘿卜素

色...葉黃素

色較少較高較快葉綠素a

色.較低較慢葉綠素b

色較多..橙黃黃藍(lán)綠黃綠最少最多最高最低最快最慢上下學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離綠葉中光合色素的種類葉綠素（含量約占3/4）類胡蘿卜素（含量約占1/4）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）葉黃素（黃色）捕獲光能的色素學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離利用無水乙醇提取出葉綠體中的色素，設(shè)法分離得到各種色素后，并將葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素和混合液依次點樣在濾紙的1、2、3、4、5位置(如圖所示)，當(dāng)濾紙下方浸入層析液后，濾紙條上各色素正確位置應(yīng)為(

)B學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離試劑甲乙丙丁無水乙醇－＋＋＋水＋－－－CaCO3＋＋－＋SiO2＋＋＋－在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他們所得到的實驗結(jié)果依次應(yīng)為(

)A．①②③④

B．②④①③C．④②③①

D．③②①④B小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)1：綠葉中色素的提取和分離

植物工廠的LED燈都是做成全紅、全藍(lán)、紅藍(lán)組合三種形式。植物工廠為什么不用發(fā)綠光的光源？光葉綠體反射光透過光吸收光陽光(白光)在穿過三棱鏡時，不同波長的光會分散開，形成不同顏色的光帶，稱為光譜。陽光是由不同波長的光組成的復(fù)合光，可見光的波長是400-760nm。不同波長的光，顏色不同。一般情況下光合作用利用的都是可見光。

測定色素的吸收光譜①葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光②葉綠素a和葉綠素b的吸收峰值不同

測定色素的吸收光譜類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，不吸收紅光

測定色素的吸收光譜葉綠素a和b主要吸收類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光和紅光藍(lán)紫光思考1：不同季節(jié)，不同植物的葉片為何會呈現(xiàn)不同的顏色？比較項目光合色素細(xì)胞液色素存在部位葉綠體液泡溶解性脂溶性水溶性代表種類類胡蘿卜素和葉綠素花青素顏色橙黃、黃、綠紅、藍(lán)、紫顏色變化不隨pH改變變化顏色隨pH改變變化顏色思考2：海洋中的藻類，習(xí)慣上依其顏色分為綠藻、褐藻和紅藻，它們在海水中的垂直分布大致依次是淺、中、深。這種現(xiàn)象是如何造成的？光的波長越長，所含能量越少，穿透能力越弱紅光的穿透能力最弱，藍(lán)紫光穿透能力最強吸收紅光和藍(lán)紫光較多的綠藻分布于海水的淺層吸收藍(lán)紫光和綠光較多的紅藻分布于海水深處如何證明葉綠體能吸收光能，釋放氧氣呢？實驗對象：水綿（葉綠體呈____狀）、好氧細(xì)菌。自變量：葉綠體是否照到光。因變量：葉綠體照光部位是否產(chǎn)生氧氣，觀測指標(biāo)是______________。漢水丑生侯偉作品實驗結(jié)果：好氧細(xì)菌集中分布在葉綠體的照光部位。實驗結(jié)論：葉綠體吸收光能用于光合作用放氧氣。好氧細(xì)菌的分布帶恩格爾曼

實驗（一）學(xué)習(xí)任務(wù)2：葉綠體適于光合作用的結(jié)構(gòu)特點葉綠體功能驗證實驗恩格爾曼的第一個實驗1.實驗材料為什么選擇水綿和好氧細(xì)菌？

2.為何要除去小室中原有的空氣？

3.在黑暗中用極細(xì)光束照射水綿有何巧妙之處？4.為何把載有水綿的臨時裝片又暴露于光下？

水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位排除氧氣和光照的干擾用極細(xì)的光束照射，在葉綠體上有形成有無光照的部位，相當(dāng)于一組對照實驗驗證前面發(fā)生的實驗結(jié)果

恩格爾曼在證明了光合作用的放氧部位是葉綠體后，緊接著又做了一個實驗：他用透過三棱鏡的光照射水綿臨時裝片，結(jié)果見下圖：

如何解釋好氧細(xì)菌主要聚集在紅光和藍(lán)紫光照射的水綿細(xì)胞附近？葉綠體為什么適宜進(jìn)行光合作用？學(xué)習(xí)任務(wù)2：葉綠體適于光合作用的結(jié)構(gòu)特點1g菠菜葉片中的類囊體總面積竟有60m2左右。葉綠體適于捕捉光能、進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)①在葉綠體內(nèi)部巨大的膜表面上，分布著許多吸收光能的色素分子；②在類囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。綠葉進(jìn)行光合作用的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

葉綠素（含量約占3/4）類胡蘿卜素（含量約占1/4）葉綠素a（藍(lán)綠色）葉綠素b（黃綠色）

胡蘿卜素（橙黃色）

葉黃素（黃色）吸收藍(lán)紫光

吸收藍(lán)紫光和紅光色素提取分離實驗在葉綠體內(nèi)部巨大的膜表面(類囊體薄膜）上，分布著許多吸收光能的色素分子在類囊體膜上和葉綠體基質(zhì)中，還有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。光合作用的反應(yīng)式是怎樣的？H-COH(甲醛)光合作用釋放的O2是來自H2O還是來自CO2？如何設(shè)計實驗驗證？

1937年，英國植物學(xué)家希爾發(fā)現(xiàn)，在離體葉綠體的懸浮液中加入鐵鹽或其他氧化劑(懸浮液中有H2O，沒有CO2)，在光照下可以釋放出氧氣。離體葉綠體鐵鹽(或其他氧化劑)H2O2H++O2光照思考、希爾反應(yīng)是否說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素全部都來自水？不能，反應(yīng)體系中可以還存在其他氧元素供體。光反應(yīng)研究——希爾反應(yīng)思考、為使離體的葉綠體保持活性，對懸浮液的要求是？思考、希爾的實驗是否說明水的光解與糖類的合成不是同一個化學(xué)反應(yīng)？能，因為懸浮液中沒有CO2，糖類合成時需要CO2中的碳元素。等滲溶液學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理科學(xué)史回溯魯賓和卡門實驗實驗思路：用放射性同位素標(biāo)記來研究物質(zhì)的去路材料：小球藻處理：用18O分別標(biāo)記CO2和H2O，給予光照。結(jié)論：光合作用釋放的O2來自H2O1954年，美國科學(xué)家阿爾農(nóng)發(fā)現(xiàn)，在光照下，葉綠體可合成ATP。1957年，他發(fā)現(xiàn)這個過程總是與水的光解相伴隨。光能如何轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能？葉綠體中分離出的類囊體緩沖液充分平衡轉(zhuǎn)移類囊體加入ADP和Pi無光條件放置A組B組B組A組類囊體膜內(nèi)外的pH都為4光反應(yīng)研究——賈格道夫檢測到ATP未檢測到ATPpH=4pH=8pH=4pH=4pH=4pH=4思考、本實驗的自變量是什么？因變量是什么？類囊體外緩沖液的pH類囊體膜兩側(cè)是否具有

H+濃度梯度是否生成

ATP思考：2、分析實驗結(jié)果，可得出什么結(jié)論？光合作用合成ATP與類囊體膜兩側(cè)的H+濃度梯度有關(guān)思考、在葉綠體內(nèi)，類囊體膜通過__________（主動運輸/協(xié)助擴(kuò)散/自由擴(kuò)散）的方式才能創(chuàng)造其兩側(cè)的H+濃度差。主動運輸ADP＋PiATP學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理科學(xué)史回溯希爾實驗中的氧化劑起到什么作用？材料：離體葉綠體處理：給離體葉綠體懸浮液加入氧化劑，不通入CO2；給予光照結(jié)果：葉綠體有O2釋放。結(jié)合H2O分解產(chǎn)生的2H+和2e-葉綠體內(nèi)參與光合作用的氧化劑是什么？NADP++2H++2e-NADPH+H+酶NADP+希爾實驗學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理光反應(yīng)階段①給小球藻通14CO2光下培養(yǎng)②殺死細(xì)胞，終止光合作用③提取溶液中的物質(zhì)，用紙層析法使這些物質(zhì)分離④對濾紙進(jìn)行放射性顯影，確定濾紙上具有放射性的位置C14同位素標(biāo)記法④剪下這部分濾紙，溶解，提取放射性物質(zhì)并進(jìn)行化學(xué)鑒定暗反應(yīng)研究——卡爾文循環(huán)二氧化碳如何轉(zhuǎn)化為糖類呢？實驗過程：向反應(yīng)體系中充入一定量的14CO2，光照30秒后檢測產(chǎn)物。結(jié)果如下：思考：你認(rèn)為根據(jù)這個結(jié)果能確定CO2的轉(zhuǎn)移途徑嗎？如果不能的話，應(yīng)如何改進(jìn)實驗？通入14CO230秒后通入14CO25秒后放射性出現(xiàn)在C3、C4、C5、C6、C7等多種化合物中放射性主要集中在一種五碳化合物（C5）和六碳糖（C6）中。放射性主要集中在一種三碳化合物（C3）中通入14CO2

極短時間后思考：你能據(jù)此利用箭頭描述一下CO2的轉(zhuǎn)化途徑嗎？CO2的轉(zhuǎn)化：CO2→C3→C5和糖→其他有機(jī)物學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理暗反應(yīng)階段根據(jù)是否需要光能，把光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)（現(xiàn)在也稱為碳反應(yīng)）兩個階段。C5：核酮糖-1

,5-二磷酸，即RuBPC3：3-磷酸甘油酸C5學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理ATPNADPHADP+PiNADP+C3C5O21234567光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理1.NADPH和ATP的移動途徑是什么？2.NADP+和ADP的移動途徑呢？3.NADPH的作用？從類囊體薄膜到葉綠體基質(zhì)。從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜。①在C3的還原中作還原劑；②為C3的還原提供能量判斷：1、植物在夜晚不能進(jìn)行光反應(yīng)，但是可以照常進(jìn)行暗反應(yīng)2、光合作用過程中產(chǎn)生的ATP可以為細(xì)胞內(nèi)的各項生命活動提供能量學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理錯，光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)，不用于其他生命活動過程錯，暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供NADPH和ATP，故暗反應(yīng)不能長期在無光環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)3：光合作用的原理反應(yīng)階段光反應(yīng)暗反應(yīng)反應(yīng)場所反應(yīng)條件物質(zhì)變化能量變化聯(lián)系光合作用實質(zhì)類囊體薄膜上葉綠體基質(zhì)必須有光、光合色素、酶有光或無光均可，多種酶光能→ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H]，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+把無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯存起來能夠利用體外環(huán)境中的某些無機(jī)物氧化時所釋放的能量來制造有機(jī)物。例如：硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、鐵細(xì)菌等少數(shù)種類的細(xì)菌NH3+O2HNO2+能量硝化細(xì)菌CO2+H2O糖類能量酶化能合成作用HNO2+H2OHNO3+能量硝化細(xì)菌下圖是表示某植物葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的示意圖。據(jù)圖回答下列問題：A代表的過程為________________，發(fā)生的場所為_________________B代表的過程為________________，發(fā)生的場所為_________________C代表的過程為________________，發(fā)生的場所為_________________D代表的過程為________________，發(fā)生的場所為_________________光反應(yīng)葉綠體的類囊體膜有氧呼吸第二三階段葉綠體基質(zhì)細(xì)胞呼吸第一階段細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)暗反應(yīng)線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜O2ADP+PiNADP+C5NADH（或還原型輔酶I）如圖所示為夏季白天適宜條件下植物體細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的兩種細(xì)胞器代謝原理示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：(字母代表物質(zhì)，數(shù)字代表過程)①_________②_________③_________④_________A_________B_________C_________D_________(單糖)E_________F_________G_________H_________光反應(yīng)暗反應(yīng)有氧呼吸第二階段有氧呼吸第三階段ATPNADPHNADH葡萄糖O2H2O丙酮酸CO2學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用CO2+H2O光能葉綠體（CH2O）+O2根據(jù)光合作用的反應(yīng)式，你能想到哪些環(huán)境因素會影響光合作用的強度呢？從反應(yīng)條件來看：光照強度、溫度（影響酶的活性）從反應(yīng)物來看：CO2濃度、H2O的含量學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用教材P105：探究·實踐：探究環(huán)境因素對光合作用的影響自變量：因變量：光合作用強度控制方法：不同瓦數(shù)的燈或相同瓦數(shù)臺燈離實驗裝置的距離檢測方法：相同時間小圓形葉片浮起的數(shù)量光照強弱學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用教材P105：探究·實踐：探究環(huán)境因素對光合作用的影響實驗對象實驗結(jié)果實驗結(jié)論自變量對照類型因變量沉入水底的葉圓片光照強度光合作用強度相互對照無關(guān)變量葉圓片的數(shù)量和大小、溫度、CO2濃度等在一定范圍內(nèi)，隨著光照強度不斷增強，光合作用強度也不斷增強?？捎^測指標(biāo)為葉圓片上浮的數(shù)量燈泡相同，距離不同；燈泡不同，距離相同學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用①光照強度學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用植物在進(jìn)行光合作用的同時，還進(jìn)行呼吸作用。實際測量到的光合作用指標(biāo)是凈光合作用速率，稱為表觀光合速率。c為c為c為c為總量總量總量學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用1234A點、B點、AB段、BC段分布對應(yīng)那一幅圖？A:只進(jìn)行呼吸作用B：光合作用=呼吸作用

細(xì)胞呼吸釋放的CO2

全部用于光合作用BC：光合作用>呼吸作用AB：光合作用<呼吸作用學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用光照強度0CO2吸收速率CO2釋放速率ABC光補償點光飽和點凈光合速率總光合速率B：光合作用=呼吸作用D：光合速率開始達(dá)到最大時對應(yīng)的光照強度DAB：光合作用<呼吸作用BC：光合作用>呼吸作用呼吸速率A:只進(jìn)行呼吸作用學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用圖中哪條曲線代表陽生植物，哪條曲線代表陰生植物呢？學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用陰生植物的呼吸作用較弱，光補償點B1在B點左側(cè)；對光的利用能力也不強，最大光合速率C1往左下移。學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用應(yīng)用：合理密植間作套種適當(dāng)剪枝合理補充光照①光照強度合理密植間作套種暗反應(yīng)卡爾文循環(huán)①光反應(yīng)供給②CO2固定（CH2O）③光減弱影響①C5合成減少C5消耗暫且不變C3消耗減少C3合成暫且不變C5含量下降C3含量上升影響C3還原NADPH和ATP含量下降不利于光合作用的進(jìn)行糖類合成減少1、在適宜反應(yīng)條件下，用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時間后，突然改用光照強度與白光相同的紅光或綠光照射。下列是光源與瞬間發(fā)生變化的物質(zhì)，組合正確的是(

)A．紅光，ATP減少B．紅光，未被還原的C3增多C．綠光，NADPH減少D．綠光，C5增多C學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用②二氧化碳濃度學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用B點為CO2補償點光合作用速率＝呼吸作用速率最大光合作用強度對應(yīng)的D點為CO2飽和點學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用②二氧化碳濃度應(yīng)用：1.多施有機(jī)肥或農(nóng)家肥；（農(nóng)家肥被微生物分解后可為農(nóng)作物提供CO2，同時也提供了礦質(zhì)元素）2.溫室栽培可使用CO2發(fā)生器等；3.大田中還要注意通風(fēng)透氣。合理補充CO2暗反應(yīng)卡爾文循環(huán)CO2供應(yīng)減少①光反應(yīng)供給②CO2固定（CH2O）③影響CO2固定C3合成減少C3消耗暫且不變C5消耗減少C5合成暫且不變C3含量下降C5含量上升影響C3還原NADPH和ATP含量上升不利于光合作用的進(jìn)行糖類合成減少1、CO2供應(yīng)不足最終可影響到綠色植物釋放O2減少，以下敘述中最直接的原因是(

)A．CO2供應(yīng)不足使固定形成的C3減少B．C3還原所消耗的ATP和NADPH減少C．ATP和NADPH減少使光反應(yīng)分解水減少D．ADP、Pi、NADP＋減少使光反應(yīng)分解水減少D2、如果某植物正常進(jìn)行光合作用時，其葉綠體中NADPH的含量相對穩(wěn)定，現(xiàn)如圖在a點時突然停止供給CO2，則能表示該植物葉綠體中NADPH含量變化的曲線是(

)

B學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光合作用原理的應(yīng)用O溫度A光合速率BC③溫度原理：溫度通過影響

影響光合作用溫度過高時植物

，光合速率會減弱。酶的活性氣孔關(guān)閉應(yīng)用：溫室中,加大晝夜溫差，從而提高作物產(chǎn)量（有機(jī)物積累量）。學(xué)習(xí)任務(wù)4：探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，關(guān)注光