八年級(jí)生物上冊(cè)第2章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第3節(jié)基因與人體性狀第5課時(shí)同步教案滬教版

PAGEPAGE4第2章第3節(jié)（第5課時(shí)）基因與人體性狀一、設(shè)計(jì)思路人體的內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定依靠于各系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)，而各系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)則依靠于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)整作用。神經(jīng)系統(tǒng)以及內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是否正常，與該個(gè)體的基因組以及發(fā)育環(huán)境有關(guān)?！渡锏淖儺悺肥潜菊碌?節(jié)第3課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)主要內(nèi)容包括變異、可遺傳變異和不行遺傳變異的概念，引起變異的緣由,變異的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中，首先從學(xué)生看全班的集體照，認(rèn)一認(rèn)照片中的學(xué)生引入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生得出變異的概念；再由學(xué)生例舉身邊生物變異的事例相識(shí)變異是普遍存在的；然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和探討引起變異的緣由；設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案，驗(yàn)證p63“思索與探討”麥粒的變異能否遺傳,相識(shí)可遺傳變異和不行遺傳變異，提高學(xué)生分析和解決生命科學(xué)問(wèn)題的實(shí)力；最終利用本節(jié)拓展視野中供應(yīng)的和學(xué)生收集的資料，介紹我國(guó)運(yùn)用雜交和轉(zhuǎn)基因技術(shù)變更生物性狀的實(shí)例，讓學(xué)生增加民族驕傲感，體會(huì)科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能：①知道變異及變異是普遍存在的。②知道可遺傳變異和不行遺傳變異。③知道變異的意義及其應(yīng)用。2.過(guò)程與方法：①通過(guò)舉例相識(shí)變異。②通過(guò)分析探討相識(shí)變異的緣由。③通過(guò)溝通介紹我國(guó)在生物變異方面取得的成就,知道人類利用生物變異為自身服務(wù)。3.情感看法與價(jià)值觀：①了解我國(guó)在生物變異方面取得的成就,增加民族驕傲感。②體會(huì)科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：可遺傳變異和不行遺傳變異及其應(yīng)用。難點(diǎn)：可遺傳變異和不行遺傳變異及其應(yīng)用。四、教學(xué)打算老師打算:PPT的制作學(xué)生打算:收集我國(guó)運(yùn)用生物變異為自身服務(wù)的視頻資料（袁隆平—雜交稻之父、太空育種、轉(zhuǎn)基因大豆、胎兒篩選等）、實(shí)物（如玉米、辣椒等的變異品種）五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容老師行為學(xué)生行為教學(xué)說(shuō)明引入出示全班的集體照和同卵雙胞胎照片,或出示實(shí)物。提問(wèn):相同處,為什么?不同處,看照片找一找照片中人物的相同處和不同處,思索回答用PPT演示引起學(xué)生愛(ài)好,復(fù)習(xí)遺傳現(xiàn)象,引出性狀差異1.變異引出變異的概念知道變異的概念2.變異是普遍存在的提問(wèn)：其他生物有沒(méi)有這種現(xiàn)象？舉例說(shuō)明.歸納:變異是普遍存在的舉例(日常生活中一些常見(jiàn)的變異現(xiàn)象)3.引起變異的緣由(1)不行遺傳變異(2)可遺傳變異提問(wèn)：生物存在遺傳現(xiàn)象，但是子女與父母、甚至同卵雙胞胎之間都有不像的地方，既存在變異,為什么？——引出變異的緣由(提示:遺傳物質(zhì)確定性狀,同卵雙胞胎遺傳物質(zhì)相同,基因限制的個(gè)體發(fā)育和性狀表現(xiàn)要通過(guò)細(xì)胞內(nèi)外的環(huán)境條件起作用)歸納：生物的性狀是基因與環(huán)境相互作用的結(jié)果。引起變異的緣由是多種多樣的，首先確定于遺傳物質(zhì)的不同，其次與環(huán)境有關(guān)。由p63思索與探討引出不行遺傳變異和可遺傳變異。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案，驗(yàn)證p63思索與探討麥粒的變異能否遺傳(提示：依據(jù)假設(shè)，用限制變量法)講評(píng)學(xué)生的方案引出不行遺傳變異和可遺傳變異的概念。分析、回答設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案溝通、分析4.變異對(duì)生物的影響及其利用講解并描述變異對(duì)生物的影響基因突變?cè)斐傻淖儺惤^大多數(shù)對(duì)生物不利,有引起的人類疾病有3360多種。這些疾病都是遺傳病，所以要提倡優(yōu)生等。有些可遺傳變異使得生物適應(yīng)環(huán)境或有利人類的須要。課前指導(dǎo)學(xué)生收集運(yùn)用生物變異的資料。溝通：我國(guó)運(yùn)用生物變異為自身服務(wù)的事例(袁隆平—雜交稻之父、太空育種、轉(zhuǎn)基因大豆、胎兒篩選等)滲透生命教化課前收集有關(guān)我國(guó)運(yùn)用生物變異為自身服務(wù)的資料,增加民族驕傲感,體會(huì)科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。小結(jié)什么是變異變異是怎樣產(chǎn)生的變異能否遺傳探討變異的意義第3節(jié)總結(jié)：遺傳和變異是生命得以持續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過(guò)程