四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四觀察物體第1課時(shí)看一看教案北師大版

Page3第1課時(shí)看一看教材第53～54頁(yè)的內(nèi)容。1．視察立體圖形(最多用4個(gè)正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形態(tài)。2．通過(guò)視察形態(tài)不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面視察的形態(tài)可能完全相同的干脆閱歷。3．初步經(jīng)驗(yàn)把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀念以及視察、想象實(shí)力。重點(diǎn)：能正確分辨從不同方向視察到的物體的形態(tài)。難點(diǎn)：畫出從不同角度視察簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)。多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體、方格紙、投影儀師：平常常常聽(tīng)到同學(xué)們背誦古詩(shī)，那么你們會(huì)背蘇軾的《題西林壁》嗎？指名學(xué)生背誦。師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”是什么意思？學(xué)生低聲探討后匯報(bào)：從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰屹立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。師：同一事物從不同的方向視察會(huì)有不同的結(jié)果，今日我們就一起來(lái)視察一下由小正方體組成的立體圖形，看一看從不同角度視察會(huì)有什么變更。(板書課題：看一看)

1．視察并畫出從立體圖形的正面看到的形態(tài)。(我搭你畫)(1)出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從正面看到的是什么？學(xué)生獨(dú)立畫圖，老師指名用投影儀展示：看到的是一個(gè)正方形。(2)出示由兩個(gè)小正方體搭成的立體模型。師：現(xiàn)在你從正面看到的是什么？請(qǐng)畫出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立畫圖，老師指名展示：看到的是兩個(gè)正方形豎著一列。(3)出示由三個(gè)小正方體搭成的立體模型。師：像這樣又增加了一個(gè)小正方體，擺在豎著的兩個(gè)小正方體的前面，你還能畫出從正面看到的形態(tài)嗎？引導(dǎo)學(xué)生視察、溝通，并匯報(bào)：從正面看到的還是兩個(gè)豎著一列的正方形，但這兩個(gè)正方形不在同一個(gè)平面上，畫出來(lái)是。2．體會(huì)“形”與“體”之間的聯(lián)系。(看看調(diào)皮畫出的圖形)師：調(diào)皮從正面視察上面由三個(gè)小正方體搭成的立體圖形，畫出來(lái)的圖形是，看上去是兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長(zhǎng)方形。你知道他是怎么畫出來(lái)的嗎？學(xué)生探討溝通，師課件出示圖形，同時(shí)講解，使學(xué)生明確，雖然這兩個(gè)正方形不在同一個(gè)平面上，但我們將它畫出來(lái)時(shí)，看上去還是由兩個(gè)正方形組成的一個(gè)長(zhǎng)方形。體驗(yàn)在增加正方體個(gè)數(shù)的狀況下，立體圖形的形態(tài)變更了，但從正面看到的形態(tài)并沒(méi)有變更。3．分辨從正面、上面和側(cè)面視察立體圖形所看到的形態(tài)。(1)課件出示教材53頁(yè)中間例題的情境圖。師：調(diào)皮、笑笑、小鳥(niǎo)也想?yún)⒓游覀兊囊暡旎顒?dòng)，看，他們?nèi)齻€(gè)分別是從什么位置視察的？生1：調(diào)皮從正面視察，笑笑從左面視察，小鳥(niǎo)從上面視察。師：我們剛才已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從正面視察物體，你們知道應(yīng)當(dāng)如何從左面視察物體嗎？生2：走到物體的左邊，平視立體圖形。師：描述得特別清晰。那我們應(yīng)當(dāng)怎樣從上面視察呢？生3：走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。(2)師：視察的姿態(tài)真標(biāo)準(zhǔn)！下面請(qǐng)你們細(xì)致視察，完成書中的連線題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班比照，做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤。(3)師：對(duì)比從正面、上面和左面看到的形態(tài)，它們的形態(tài)一樣嗎？生：不一樣。師：這說(shuō)明白什么呢？生：說(shuō)明從不同的方位去視察同一個(gè)物體，看到的形態(tài)不一樣。4．畫出表示從正面、上面和左面視察立體圖形所看到的形態(tài)的平面圖形。課件展示教材第53頁(yè)最終一幅主題圖。師：看來(lái)三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來(lái)我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立視察，并把你從正面、上面和左面看到的形態(tài)畫在方格紙上。課件出示留意事項(xiàng)：①所畫的小方塊要與方格紙的橫豎線重合。②畫出的小方塊要與立體圖形的位置對(duì)應(yīng)，可以不考慮畫出圖形的大小。學(xué)生畫好后小組溝通，集體訂正。師：來(lái)看看視察的結(jié)果，你有什么發(fā)覺(jué)？生匯報(bào)師板書：同一物體從不同的方向看，會(huì)看到不同的形態(tài)。完成教材第54頁(yè)“練一練”。(第1、2、3、4題學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。第5題小組內(nèi)擺一擺，探討解決。)這節(jié)課你有什么收獲或有什么不明白的地方？本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察由正方體搭起來(lái)的物體，分別從正面、上面、側(cè)面視察，得出由幾個(gè)正方形構(gòu)成，并把視察到的幾個(gè)正方形的形態(tài)畫出來(lái)。我引用蘇軾的一首詩(shī)《題西林壁》，借助蘇軾從不同角度視察廬山的形態(tài)，以此喚醒學(xué)生以前所學(xué)視察物體的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)——從不同方向所視察到物體的形態(tài)是不一樣的。教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)建了輕松、民主的課堂氛圍，把自己放在