八上語文第19課《蘇州園林》課件

園州蘇林葉圣陶

導入新課蘇州古典園林上有天堂，下有蘇杭。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

蘇州園林，名聞全國，譽滿世界?，F(xiàn)存園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切統(tǒng)計，現(xiàn)存園林近二百處，因此人們稱蘇州為“園林城市”。導入新課

整體感知1.整體感知課文內(nèi)容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的寫作順序。2.把握本文運用的說明方法，培養(yǎng)閱讀說明文的能力。（重點）

3.揣摩語言，體會本文說明中糅合記敘、議論的表達方式。

（難點）4.了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的思想感情整體感知——學習目標葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。整體感知——作者簡介葉圣陶（1894～1988）

這是一篇為攝影集寫的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文?？墒浅霭嫔邕€沒有把攝影集編好，說是對收集到的照片不太滿意。好在葉圣陶從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。最后，他參考陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片，寫了這篇序文。整體感知——寫作背景蘇州園林簡介蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，濫觴于春秋時期，形成于唐五代，成熟于兩宋，興旺鼎盛于明清，到清末蘇州已有各色園林數(shù)百處，1958年普查發(fā)現(xiàn)，當時尚存園林名勝174處。蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)，在世界園林史上有其重要的地位和價值。整體感知——知識鏈接丘壑（）嶙峋（）軒榭（）重巒疊嶂（）xuānxièluánzhànghèlínxún鏤空（

）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（）lòuqiángwēizhǎojiànzhuó整體感知——生字詞語（）著裝（）稱心（）稱號稱chènchēng（）著急（）看著著zháozhezhuó（）棋著zhāo多音字整體感知——生字詞語zhǎo池（）軒xiè（

）xiè（

）沼zhào（）書詔榭懈怠形近字整體感知——生字詞語重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。比喻具有代表性的事物。標本：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因地制宜：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。別具匠心：重疊高聳的樣子。嶙峋：整體感知——生字詞語本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。朗讀課文整體感知——內(nèi)容理解務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。2．蘇州園林的總體特征是什么？整體感知——內(nèi)容理解概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。說說本文在結(jié)構(gòu)上的特點。全文可分三部分。第一部分(1～2)：概括說明蘇州園林的地位及特點。第二部分(3～9)：分類具體說明蘇州園林的藝術美。第三部分(10)：文章的結(jié)尾，留有余地，使人不斷回味、思索和向往。(總—分—總的特點：1～2段總說特征，3～9段分說，10段再總說。)整體感知——理清思路選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。其余同學補充評價?！窘涣鼽c撥】文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。整體感知——理清順序局部說明順序以第4段為例，探究局部說明順序。本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。最后池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。整體感知——理清順序1.對蘇州園林的總印象2.概括共同特征3.亭臺軒榭的布局4.假山池沼的配合5.花草樹木的映襯6.近景遠景的層次7.角落的圖畫美8.門窗的圖案美9.色彩的搭配美10.結(jié)束語蘇州園林—自然之趣—自然美—圖畫美—景致美—圖畫美—圖案美—色彩美總分大體布局具體細節(jié)主要方面次要方面邏輯順序完美的圖畫整體感知——理清順序

精讀細研精讀細研閱讀第一段，思考這一段中哪一句話說明了蘇州園林的地位？各地園林的標本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

閱讀第三段，思考亭臺軒榭的布局有什么特點？（用文中的話回答）“絕不講究對稱”文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫……”精讀細研閱讀第五段，思考花草樹木的映襯有什么特點？（用文中的話回答）“著眼在畫意?！蔽闹心木湓捑o扣“圖畫美”這一特征？“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！本x細研閱讀第六段，思考近景遠景的層次如何安排？利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度?！案舳桓?，界而未界”是什么意思？“盡管花墻和廊子作為一個隔界把景致分為幾個部分，但是好像并沒有把景致分開。精讀細研圖畫美講究亭臺軒榭的布局講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次精讀細研

課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。

從文體特點來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常常在文章的顯要處“設路標”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。精讀細研每一個角落——圖畫美門和窗————圖案美園內(nèi)建筑———色彩美

作者是怎樣來介紹蘇州園林的？整體部分邏輯順序亭臺軒榭的布局——絕不對稱假山池沼的配合——任其自然花草樹木的映襯——著眼畫意近景遠景的層次——層次多變精讀細研

本文為什么運用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運用空間順序？

本文介紹的不是蘇州的某一個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點，需要在高度概括的基礎上從整體到局部分項進行說明。精讀細研

下列圖片哪些是蘇州園林，哪些不是？說一說你的依據(jù)。精讀細研精讀細研例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采?！菊f明方法】舉例子精讀細研例如：第3節(jié)“對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。【說明方法】打比方精讀細研例如：①在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒村的布局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。②在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。③在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，’‘與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。作比較精讀細研【說明方法】多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。小結(jié)精讀細研【說明方法】(1)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？)不能，原句突出了“蘇州園林”。(2)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎？)不可以，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。精讀細研——語言品析(3)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？)“藝術”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。(4)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好？)不好，去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。小結(jié)：這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。精讀細研——語言品析根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味。請同學們在文章中找出除說明之外的其他表達方式的句子，說說其表達效果。記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。)(2)“古老的藤蘿……珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)(3)“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動人情景。)議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！?評價蘇州園林在園林藝術中的地位。)(2)“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的。”(評論不講究對稱的美學原理。)(3)“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術效果。)精讀細研——表達方式

課堂總結(jié)本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們的別具匠心和杰出的藝術創(chuàng)造力。課堂總結(jié)——主旨歸納蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于始終強調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。課堂總結(jié)

我國古代勞動人民在完成萬里長城、坎兒井、蘇州園林等偉大工程的時候，發(fā)揮了高度的聰明才智，創(chuàng)造了我國建筑史上的奇跡。人類的智慧是無窮的，人類擁有強大的創(chuàng)造力。在學習中，我們要善于運用自己的智慧去解決難題。手握帆槳，用多種多樣的方式與風雨搏擊，帆起槳落，傲然航行于學習的海洋。課堂總結(jié)——學后感悟

文章語言充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字，表現(xiàn)了設計者和匠師們的細心，善于化單調(diào)為多彩。?語言準確、周密，耐人尋味。課堂總結(jié)——寫作特點?多種說明方法的綜合運用。

本文運用作比較、打比方等多種說明方法，全面生動地概括了蘇州園林的特點。如作比較說明方法的使用，在介紹布局的時候，作者把蘇州園林跟宮殿和一般住房