第4課孫權勸學七年級語文下冊學與練

《孫權勸學》司馬光了解《資治通鑒》及與司馬光相關的文學常識，熟記重要的文言詞語，理解文章大意。（重點）分析人物對話，把握人物的性格特點；理解文中語氣詞和稱謂語的含義。（難點）學習孫權和呂蒙的精神品質，提高學習興趣，樹立正確的學習觀。（重點）學習目標作者作品簡介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即把歷史的得失作為鑒誡，為統(tǒng)治階級提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。

司馬光（1019－1086）字君實，北宋政治家，史學家。

初，權/謂呂蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/當(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。

孫權（182—252），字仲謀，吳郡富陽（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。

呂蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜陽東南）人，東漢末孫權手下的將領。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權、魯肅的信賴。

魯肅（172—217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠）人。三國時吳王的得意謀臣，倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調：調整語序使之符合現(xiàn)代漢語習慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經為博士邪！但

當涉獵，見往事

耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf說現(xiàn)在掌管事情用事務難道想做句末語氣詞只應當歷史罷了誰

比的上認為

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大驚曰：“卿今才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接讀書人,有抱負或有特殊才能的人再，又

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!”呂蒙用軍中事務多來推辭。

孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，比起我來怎么樣？我經常讀書，自認為大有益處。呂蒙于是開始學習。

到了魯肅經過尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新的眼光看待他，長兄知道這件事多么晚??！”

魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友然后分別了。疏通文意孫權勸說呂蒙學習，呂蒙學習后才略有了驚人的長進，直讓魯肅嘆服并與之“結友”。請用一句話概括課文的故事情節(jié)故事情節(jié)是如何開展的？通過人物對話展開故事情節(jié)。孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學整體感知孫權

平易近人，同時對部下要求嚴格，在勸呂蒙學習的過程中，表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護，又有居高臨下的王者權威。精讀細研魯肅

極像一位忠厚的長者，對呂蒙的進步，毫不掩飾地加以夸贊，又相當真誠，講禮節(jié)。呂蒙胸懷坦蕩，機敏自信，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。說說孫權為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的。

孫權認為學習對執(zhí)掌軍權的呂蒙來說尤為重要。孫權勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學習的必要性，“卿今當涂掌事，不可不學”。當呂蒙“以軍中多務”相推托時，孫權指出學習的目的和方法——“但當涉獵，見往事耳”，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務，孰若孤？”回應了呂蒙的推托，并用“孤常讀書，大有所益”從自己的切身體會來談學習的好處，來強調學習的作用，以理服人。他以“孤豈欲卿治經為博士邪”來反問呂蒙，有責備、惱怒之意，隨后又說“但當涉獵，見往事耳”，言辭懇切，以情動人。最終，呂蒙無可推托，“乃始就學”。

課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學識進步的？

課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結友”，側面表現(xiàn)呂蒙學識進步的。魯肅與呂蒙議論，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復吳下阿蒙”。呂蒙以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學識進步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結友”。合作探究

魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側面進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。1.結合課文內容，說說魯肅為什么與呂蒙“結友”。2.學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到了哪些啟示？①開卷有益。②勸人要講究策略。③不能找借口輕言放棄。④要善于聽取他人的建議或意見，知錯就改。⑤不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。⑥不能因事情的繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。⑦抓緊時間，發(fā)奮學習。概括主題

本文寫的是呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進，進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說明了人只要學習就會有長進，突出了讀書學習的重要性和作用，勉勵