第11課 西漢建立和“文景之治”（教學設計）-【全景歷史課】2022-2023學年七年級歷史上冊高效備課系列（部編版）

部編版七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第11課西漢建立和“文景之治”教學設計【課標要求】通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因?！窘滩姆治觥勘菊n是初中歷史七年級上冊第三單元第11課。從內(nèi)容上看，以西漢建立和“文景之治”為題目設置了三個板塊：西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，它們互為因果關(guān)系。西漢的建立是“休養(yǎng)生息”政策的前提，“文景之治”是前兩個板塊的結(jié)果。學習這三部分內(nèi)容，還要了解秦末的社會形勢與秦朝滅亡的原因，突出了歷史史實對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。從漢高祖到漢景帝之間的這段歷史，是社會經(jīng)濟從凋敝走向恢復和發(fā)展的歷史，為漢武帝鞏固大一統(tǒng)奠定了基礎，所以本課具有承上啟下的作用?！緦W情分析】七年級學生經(jīng)過對歷史學科的學習，具有自主學習、合作探究的主觀意識，也具備了一定的能力，這為教師在教學上提供了較大的空間。學生之前已經(jīng)學習了秦朝興亡的史實，對于秦朝速亡原因有一定認識。不同程度接觸過有關(guān)漢高祖的史實，但對“文景之治”缺乏了解。對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易。古文功底較弱，欠缺獨立分析文言史料的能力，需要教師合理引導?！窘虒W目標】1.通過識讀圖文信息等理解休養(yǎng)生息政策，了解“文景之治”的基本史實。2.通過對休養(yǎng)生息政策的學習，認識該政策是漢初社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時也體現(xiàn)了漢初統(tǒng)治者善于以史為鑒的政治智慧。3.通過對比秦始皇和漢文帝治國政策，理解關(guān)注民生的重要性?！局攸c難點】重點:修養(yǎng)生息政策和文景之治。難點:通過歷史現(xiàn)象認識到歷史發(fā)展的規(guī)律，學會以史為鑒?！窘虒W方法】：五步六學，同桌互助【教學過程】【導入新課】（導學）視頻導入播放《西漢初年的“無為而治”》教師指出：“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦?！边@是唐朝詩人王瑋所作《詠漢高祖》中的詩句。劉邦取得全國政權(quán)，建立了漢朝。然而，由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會面臨諸多的困難。對此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？又出現(xiàn)了怎樣的局面？導入新課?！驹O計意圖】以視頻為導入，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣，從而進入本課的學習。二、出示導學提綱、學生自主學習（自學、互學）1、漢朝建立的時間、人物、都城。2、漢初的社會狀況是什么樣的？為什么會出現(xiàn)這種狀況？3、漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的原因是什么？具體有哪些措施？4、漢文帝、漢景帝在休養(yǎng)生息政策的指導下采取了哪些具體措施？有何影響？學生自主學習本課知識，完成導學提綱上的問題，然后同桌互助解決疑惑點記錄反饋老師?！驹O計意圖】教師利用課件展示問題，明確學習目標，指導學生完成任務，并在教室內(nèi)巡視，針對個別學困生，指導其學習。落實基礎知識。三、合作探究生成能力（助學）互助探究一、西漢的建立與休養(yǎng)生息1.漢朝建立的時間、人物、都城。2.秦朝滅亡，說明過于嚴苛的統(tǒng)治策略存在嚴重的弊端。根據(jù)材料，說出西漢之初是種怎樣的社會景象？為什么會出現(xiàn)這種景象？能否再實行類似秦朝的統(tǒng)治策略？材料一：漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。——《漢書·食貨志》材料二：天下既定，民亡蓋藏（儲藏的財物），自天子不能具醇駟（四匹毛色一樣的馬），而將相或乘牛車?！稘h書·食貨志》3.漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的原因是什么？具體有哪些措施？帶來什么影響？（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問，合作探究全班交流）【設計意圖】使學生對西漢建立有個大致的了解，通過材料分析西漢建立的背景，使教材和史料互相印證，既降低學生閱讀史料的困難，又能培育史料實證和唯物史觀的核心素養(yǎng)，讓學生深切感受漢初的蕭條破敗，百廢待興。也為本課后面的學習做了鋪墊。答案提示：1.西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，史稱西漢，定都長安。劉邦是漢高祖。2.漢初的社會狀況及面臨的問題：（1）漢初的社會狀況:社會生產(chǎn)遭到嚴重的破壞，社會十分貧困，經(jīng)濟蕭條。（2）原因是：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂（秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭、楚漢之爭）。（3）如何恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝，成為首要問題。3.漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的原因是什么？具體有哪些措施？帶來什么影響？過渡：漢高祖去世后，西漢歷經(jīng)惠帝、文帝、景帝，他們繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，文帝、景帝時期出現(xiàn)了我國歷史上第一個盛世局面—“文景之治”，如果我們生活在這個美好的時代，會有哪些體驗呢？今天讓我們一起穿越時空，感受文景！互助探究二、文景之治1.研讀課本、看視頻快速找到答案找出漢文帝、漢景帝在休養(yǎng)生息政策的指導下采取了哪些具體措施？有何影響？（快速準確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準確記憶、同桌互相提問，然后全班交流）【設計意圖】通過多角度創(chuàng)設歷史情境，引導學生理解文帝、景帝愛惜民力、以德化民、勤儉治國的家國情懷。通過對比分析秦漢文字史料和文物史料，培養(yǎng)學生論從史出。這樣降低學生閱讀史料的枯燥感，又使文帝、景帝的形象更加生動，深入人心。1.依據(jù)下列史料反映了漢文帝漢景帝什么樣的治國理念史料一：夫農(nóng)，天下之本也，朕親率天下農(nóng)耕以供粢盛(zīchéng)(古代盛在祭器內(nèi)以供祭祀的谷物)，皇后親桑以奉祭服，其具禮儀?！喙獭稘h書·文帝紀第四》史料二：農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農(nóng)桑，益種樹可得衣食物?！喙獭稘h書·景帝紀第五》史料三（文帝）詔曰：夫農(nóng)，天下之本也，其開藉田，朕親率耕。（文帝）詔曰：不受獻，減太官，省徭賦，欲天下務農(nóng)蠶。（景帝）詔曰：其令郡國務勸農(nóng)桑，益種樹，可得衣食物?！獡?jù)班固《漢書》整理答案提示：注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本過渡：：漢文帝時，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本”。大臣晁錯提出“務民于農(nóng)桑，薄賦斂”。文帝采納了他們的建議，提倡以農(nóng)為本。想一想：為什么要實行以農(nóng)為本的政策?（小組合作探究）答案提示：①農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門，是國家主要財源。②大量土地荒蕪，人民饑荒，國庫虧空。為了保障人民基本生存，社會安定，必須實行以農(nóng)為本政策過渡：漢文帝將田租稅減到“三十稅一”，甚至連續(xù)全年免田租，以鼓勵農(nóng)民重回田地，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。景帝也規(guī)定“不受獻，減太官”“省徭役”。文景均實行“輕徭薄賦，休養(yǎng)生息”的仁政，保證了政策的持續(xù)性，百姓受到感化，自其力，勤于耕作，出現(xiàn)“文景之治”的局面?！帯段鑫木爸巍犯鶕?jù)材料，如果你是成年男子，你更愿意在哪個朝代生活呢？體現(xiàn)文帝、景帝的什么措施？過渡：如果你是老人，你在西漢有哪些福利待遇呢？反映了文帝的什么政策？體現(xiàn)了中國古代什么優(yōu)秀傳統(tǒng)？如果你犯了罪，想想秦朝的刑罰，文帝、景帝做了哪些改變呢？出示材料：材料一……年八十已上，賜米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又賜帛人二匹，絮三斤?！稘h書·文帝紀第四》材料二。文帝：廢除連坐，廢除肉刑。把割鼻子改為打三百板子，把斬去左腳改為打五百板子……材料三。景帝：針對笞刑，一是減少笞數(shù)，二是規(guī)定刑具規(guī)格、受刑部位和行刑程序。答案提示：重視“以德化民”，廢除了一些嚴刑峻法。過渡：孝文帝即位二十三年,宮室、園林、狗馬、服飾、車駕等等,什么都沒有增加?？匆曨l《文帝以儉治國》閱讀材料可以印證哪些歷史信息？材料一治霸陵皆瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民?！妒酚洝ば⑽谋炯o第十》答案提示：漢文帝以身作則，反對奢侈浮華，提倡勤儉治國；經(jīng)過文帝、景帝的不懈努力，對比漢初的社會景象，取得了哪些成效呢？。通過史料歸納“文景之治”的表現(xiàn)，概括出盛世的特征。答案提示：【設計意圖】通過多角度創(chuàng)設歷史情境，引導學生理解文帝、景帝愛惜民力、以德化民、勤儉治國的家國情懷。通過對比分析秦漢文字史料和文物史料，培養(yǎng)學生論從史出。這樣降低學生閱讀史料的枯燥感，又使文帝、景帝的形象更加生動，深入人心。認識“文景之治”是漢初統(tǒng)治者休養(yǎng)生息和人民辛勤勞動的結(jié)果，培育唯物史觀的核心素養(yǎng)，突破難點。讓學生知道“文景之治”的出現(xiàn)為漢武帝鞏固大一統(tǒng)奠定了基礎?！舅季S拓展】今天學習的王朝—西漢，它是繼秦朝之后又一個大一統(tǒng)王朝，為什么秦二世而亡，而西漢持續(xù)了兩百多年呢？對現(xiàn)在的國家治理有何現(xiàn)實意義？結(jié)合老師出示的秦漢政策的史料，自己思考一分鐘，然后小組討論。比較秦朝西漢賦稅上繳收獲物的三分之二漢高祖：十五稅一；漢文帝、景帝：三十稅一徭役修長城、阿旁宮、驪山陵等漢高祖：相應地減免徭役；漢文帝：進一步減輕徭役刑罰死刑有十多種，有誅族、連坐文帝、景帝廢除了一些嚴刑苛法答案提示：（1）秦亡原因：由于統(tǒng)治者統(tǒng)治殘暴，政治黑暗，濫用民力，生產(chǎn)力遭到破壞，人民生活困苦，社會矛盾尖銳。（2）漢興原因：漢初統(tǒng)治者吸取了前朝滅亡的教訓，勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，提倡節(jié)儉，出現(xiàn)了繁榮的治世局面。（3）啟示：政府要重視民生，要以人為本，節(jié)儉戒奢，注意減輕農(nóng)民負擔?！驹O計意圖】讓學生欣賞漢初統(tǒng)治者以史為鑒的政治智慧,理解朝代更替的規(guī)律。培養(yǎng)學生從現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，以古鑒今。小組討論，自主探究，培養(yǎng)了學生樂于合作，積極探究的好習慣。四、總結(jié)歸納（思學）課堂小結(jié)由于漢高祖吸取了秦滅亡的教訓，實行了休養(yǎng)生息政策，漢朝的經(jīng)濟逐步的發(fā)展起來。經(jīng)過文帝和景帝時期經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了歷史上第一個盛世——文景之治。為后來漢武帝施展宏偉的抱負奠定了堅實的基礎。（要求：同桌互助總結(jié)收獲，構(gòu)建知識體系（3分鐘））【設計意圖】通過小結(jié)，讓學生對今天的學習進行總結(jié)，把所學的內(nèi)容形成完整的知識體系。用思維導圖的方式引導學生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的歷史學科思維。隨堂練習（固學）1.（2022年江蘇南通）西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦、休養(yǎng)生息的政策，其根本目的是（B）A．減輕人民的負擔 B．鞏固封建統(tǒng)治C．發(fā)展生產(chǎn) D．吸取秦亡教訓2.（2022年江蘇南通）某校七年級歷史課堂上同學們表演了關(guān)于“文景之治”的歷史劇。下面場景不符合史實的是（A）A．漢文帝命人按照阿房宮的規(guī)制修建皇宮B．地方官孫平因為關(guān)心當?shù)剞r(nóng)桑事務被漢景帝提拔C．農(nóng)民李四因為辛勤耕作得到政府的獎勵D．漢文帝的妃嬪因為鋪張浪費受到訓斥3.（2022年湖南益陽）西漢初年“天子不能具醇駟，而將相或乘牛車”；到漢武帝時期，“牛馬成群，農(nóng)夫以馬耕載，而民莫不騎乘”。這一變化主要反映了西漢（B）A．社會政治清明 B．經(jīng)濟恢復發(fā)展 C．中央集權(quán)加強 D．農(nóng)民負擔沉重4.（2022年四川瀘州）《漢書·景帝紀》記載:“漢興,掃除煩苛,與民休息。至于孝文,加之以恭儉,孝景遵業(yè),五六十載之間,至于移風易俗,黎民醇厚?！边@表明當時（A）A.經(jīng)濟恢復社會穩(wěn)定 B.儒家思想成為正統(tǒng)思想C.鹽鐵專賣平抑物價 D.進入西漢王朝鼎盛時期5.（2022年天津）2021年考古發(fā)現(xiàn)，霸陵陪葬物以陶器為主，金銀器很少。與漢文帝遺詔中所說“