第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各民族的內(nèi)遷（教學(xué)設(shè)計）-【全景歷史課】2022-2023學(xué)年七年級歷史上冊高效備課系列（部編版）

部編版七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】通過了解三國兩晉南北朝時期的政權(quán)更迭、區(qū)域開發(fā),認識這一時期民族交往交流交融的歷史特點及其對中華民族發(fā)展的意義?！窘滩姆治觥俊段鲿x的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》是部編版初中歷史七年級上冊第17課內(nèi)容，上承三國鼎立，下啟江南開發(fā)、民族融合，是本單元中的過渡性篇章，充分體現(xiàn)政權(quán)分立與民族交融的兩大單元主題。本課比較詳細地論述了西晉短暫統(tǒng)一的過程，同時也介紹了與西晉衰落同時發(fā)生的北方少數(shù)民族內(nèi)遷的事實以及西晉滅亡后十六國的發(fā)展脈絡(luò)。主要內(nèi)容包括西晉統(tǒng)一、八王之亂、少數(shù)民族內(nèi)遷、十六國更替以及前秦的變革。內(nèi)容主線是西晉統(tǒng)一和少數(shù)民族內(nèi)遷，兩者的內(nèi)部邏輯關(guān)系不強，存在兩個中心并立的情況，內(nèi)容多，背景復(fù)雜，歷史概念比較專業(yè)，線索較散，學(xué)生不容易理解和掌握。教師需要挖掘西晉統(tǒng)一和少數(shù)民族內(nèi)遷的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合相關(guān)資源對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合。【學(xué)情分析】七年級學(xué)生已具備了一定的歷史知識，但史料分析的能力比較薄弱，尤其是閱讀文言文方面存在一定的困難，因而在教學(xué)過程中教師首先要幫助學(xué)生過語言關(guān)，適當(dāng)滲透閱讀史料的方法，然后才培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解史料的能力。這個階段的學(xué)生思維活躍，但自控力較差，容易開小差。教師應(yīng)利用其強烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)中可以采用多種的教學(xué)方式：圖片，史料等，通過層層設(shè)計，制造濃厚的歷史探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）了解三國鼎立的形勢圖、八王之亂形勢圖以及少數(shù)民族內(nèi)遷分布圖，學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、從地圖中尋找信息，歸納信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。（2）研讀多則史料，重點理解西晉統(tǒng)一的短暫以及少數(shù)民族內(nèi)遷兩種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。學(xué)生從中培養(yǎng)尋找有效文字信息的能力，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的史料實證素養(yǎng)。（3）閱讀課文內(nèi)容，知道西晉統(tǒng)一和少數(shù)民族內(nèi)遷的相關(guān)基本史實，培養(yǎng)學(xué)生歸納信息的能力。（4）結(jié)合科學(xué)家的研究成果和中外史學(xué)家對少數(shù)民族內(nèi)遷的觀點，創(chuàng)設(shè)情境，通過神入歷史，學(xué)生培養(yǎng)唯物史觀意識，并運用已知材料合理構(gòu)建對歷史觀點的解釋。（5）通過分析少數(shù)民族相互學(xué)習(xí)、互相融合的材料，學(xué)生理解中華民族形成的歷史淵源，萌發(fā)民族平等、和諧共處的民族觀念?！局攸c難點】教學(xué)重點：西晉的短暫統(tǒng)一和北方民族的內(nèi)遷教學(xué)難點：北方各族內(nèi)遷的原因?！窘虒W(xué)方法】：五步六學(xué)，同桌互助【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】（導(dǎo)學(xué)）視頻導(dǎo)入播放音樂視頻《歷史是的司馬懿是如何走上政治之路的》，教師引導(dǎo)：司馬懿，是魏國的大將。魏文帝曹丕死后，魏國的大權(quán)實際上落到司馬懿手里。司馬懿死后，大兒子司馬師權(quán)勢比司馬懿更大。司馬師在病重的時候，便把一切權(quán)力交給了弟弟司馬昭。司馬昭總攬大權(quán)后，野心更大。他不斷鏟除異己，打擊政敵。266年司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計意圖】問題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過視頻獲悉司馬家族的往事來引出西晉的建立，進而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到本課。二、出示導(dǎo)學(xué)提綱、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、互學(xué)）1.西晉建立的時間、定都地點、及統(tǒng)一全國的過程；2.西晉建立后面臨哪些問題，西晉的統(tǒng)治為何如此短暫呢？3.結(jié)合圖示指出當(dāng)時北方少數(shù)民族遷入的地區(qū)大致在哪個地區(qū)？分析西晉末年人口大量南遷的原因。4.西晉滅亡后南北方政權(quán)是如何更迭的？最終是誰結(jié)束了北方混亂的局面？苻堅為了鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識，完成導(dǎo)學(xué)提綱上的問題，然后同桌互助解決疑惑點記錄反饋老師。（快速準(zhǔn)確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問）【設(shè)計意圖】以設(shè)問導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提前預(yù)知本課內(nèi)容,讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點在哪里。三、合作探究生成能力（助學(xué)）互助探究一、西晉的建立看視頻結(jié)合課本，1.西晉建立的時間、定都地點、統(tǒng)一全國的過程；2.西晉建立后面臨哪些問題，西晉的統(tǒng)治為何如此短暫呢？（快速準(zhǔn)確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問，合作探究全班交流）【設(shè)計意圖】本目主要闡述了西晉的建立與統(tǒng)治。通過地圖動畫展示使學(xué)生掌握西晉統(tǒng)一的過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的印象。同時通過視頻知識西晉的社會狀況和石崇與王愷斗富的小故事展示西晉統(tǒng)治階層的腐化，使課堂氛圍更加生動。答案提示：1.2.補充材料：材料一：西晉時期的皇室及許多大臣是大地主、大貴族出身。他們?nèi)狈π鄄糯舐裕幪幘S護自己家族權(quán)勢，在生活上以奢侈為榮，追求享樂。如大臣石崇和國舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用蠟燭當(dāng)柴燒，王愷用絲綢做成40里步障，石崇用織錦做出更華麗的步障50里?！呱稀吨袊鴼v史》材料二：“綱紀(jì)大壞，貨賂公行，勢位之家，以貴陵物，忠賢路絕，讒邪得志，更相薦舉，天下謂之互市焉。”——《晉書·惠帝紀(jì)》材料三：“錢之為物，無德而尊，無勢而熱，排金門而入紫闥。危可使安，死可使活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢而已！”還說錢“為世神寶，親之如兄，字曰‘孔方’?！猍西晉]魯褒《錢神論》答案提示：政治：政治腐敗，奢侈腐化，追求享樂；社會風(fēng)氣：唯利是圖，金錢至上。過渡：西晉的社會風(fēng)氣為西晉的滅亡埋下了隱患，接下來，就讓我們一起看看西晉是怎樣走向滅亡的?；ブ骄慷送踔畞y晉惠帝時期西晉在中央和地方面臨哪些問題？該問題引發(fā)了什么事件？這一事件最終造成了什么后果？探究：在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王？想一想分封諸王對中央政權(quán)的統(tǒng)治會造成什么危害？請舉例說明。（快速準(zhǔn)確記憶重點問題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問，然后全班交流）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過材料和地圖，說出西晉的統(tǒng)治措施。提升信息概括能力。通過所學(xué)知識了解分封政策的危害。既為八王之亂的背景，又能聯(lián)系舊知，開拓學(xué)生思維。學(xué)生通過材料了解統(tǒng)治者的昏庸無能，為八王之亂埋下隱患。通過視頻和動態(tài)地圖展示八王之亂，清晰的感知八王之亂的過程。培養(yǎng)學(xué)生信息概況能力答案提示：1.補充材料：材料一（晉武帝）懲魏氏孤立之敝，故大封宗室，授以職任?！顿Y治通鑒》（晉武帝認為曹魏削弱諸王勢力，導(dǎo)致孤立而亡，于是大封同姓諸王，又陸續(xù)派遣諸王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)。出鎮(zhèn)諸王，既手握重兵，又掌管民事，勢力日益強大。）材料二、及天下荒亂，百姓餓死，帝曰：“何不食肉糜？”其蒙蔽皆此類也?！稌x書·惠帝紀(jì)》過渡：西晉266年建立；280年完成統(tǒng)一。西晉統(tǒng)治腐朽，壓迫內(nèi)遷的少數(shù)民族，引起各族人民反抗，316年，匈奴人的一支武裝滅亡西晉?；ブ骄咳?、北方游牧民族內(nèi)遷根據(jù)課本，完成下列問題1.東漢、魏、晉時期有哪些少數(shù)民族內(nèi)遷。分別遷徙帶哪些地區(qū)？2.西晉滅亡后南北方政權(quán)是如何更迭的？最終是誰結(jié)束了北方混亂的局面？3.苻堅為了鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？4.探究：請從民族關(guān)系和經(jīng)濟格局角度闡述人口大遷移的影響。（快速準(zhǔn)確記憶重點問題（8分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問）【設(shè)計意圖】通過圖片和相關(guān)材料的展示，使學(xué)生對北方少數(shù)民族內(nèi)遷以及十六國的并立有一定的了解。歷史上少數(shù)民族的遷徙和流動,不僅促使了中華民族文化的融合和形成,也促使了中華民族在血緣上的融合和形成。穿越時間的隧道,我們可以窺見游牧文化與農(nóng)業(yè)文化相互融合、流變的歷史軌跡。今天的中華民族文化,正是融合了歷史上各民族文化的多元文化；今天中華民族的各民族,已經(jīng)是你中有我,我中有你,密不可分的一個整體。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題。答案提示：2.①西晉滅亡后，北方建立許多政權(quán)，總稱為“十六國”，司馬睿在南方建立東晉。②氐族苻堅建立的前秦逐漸強盛，并統(tǒng)一了黃河流域。3.措施：整頓吏治，厲行法治，加強集權(quán)；招撫流民、減賦禁奢；大力興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)。影響：促進了民族交融，有利于各民族間經(jīng)濟文化的交流與發(fā)展。胡漢之間的對立和矛盾有所緩和。4.四、總結(jié)歸納（思學(xué)）課堂小結(jié)西晉統(tǒng)治腐朽，橫征暴斂，向內(nèi)遷各族人民實施收取重稅、征兵派役等暴政，激起了內(nèi)遷各民族的強烈反抗。八王之亂造成社會動蕩，北方周邊少數(shù)民族趁機起兵反晉。316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。西晉最終在內(nèi)外交困中滅亡。西晉的滅亡可以說是統(tǒng)治者們咎由自取?；仡櫄v史，夏桀的殘暴，商紂王的奢侈腐朽最終導(dǎo)致亡國。大秦帝國也因施行暴政最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民起義。歷史留給我們深刻的教訓(xùn)。仁政治國，走群眾路線，各民族平等團結(jié)，共同繁榮。（要求：同桌互助總結(jié)收獲，請以思維導(dǎo)圖等方式梳理知識并識記。構(gòu)建知識體系（3分鐘））五、隨堂練習(xí)（固學(xué)）1．（2022年廣東）十六國時期，氏族貴族深受漢族文明影響，皇帝苻堅“行禮于辟雍，祀先師孔子”，前秦政權(quán)形成“英儒畢集”局面。苻堅這一舉措（D）A．改革了官員選拔制度 B．體現(xiàn)“無為而治”C．完善了儒家思想體系 D．有利于民族交融2．（2022年湖北荊州）三國兩晉南北朝近400年，除西晉短期統(tǒng)一外，其他朝代都處在分裂狀態(tài)。但是，這一時期在中華民族發(fā)展史上具有極其重要的地位，這表現(xiàn)在(A)A．實現(xiàn)了民族大交融 B．完成經(jīng)濟重心南移C．科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先世界 D．海外貿(mào)易高度發(fā)達教學(xué)反思整節(jié)課基本上按照五步六學(xué)，同桌互助的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進行設(shè)計，通過導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、助學(xué)、思學(xué)、固學(xué)六個環(huán)節(jié)，并以短視頻的