第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各民族的內(nèi)遷（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【全景歷史課】2022-2023學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)高效備課系列（部編版）

部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭、區(qū)域開(kāi)發(fā),認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交往交流交融的歷史特點(diǎn)及其對(duì)中華民族發(fā)展的意義?！窘滩姆治觥俊段鲿x的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》是部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第17課內(nèi)容，上承三國(guó)鼎立，下啟江南開(kāi)發(fā)、民族融合，是本單元中的過(guò)渡性篇章，充分體現(xiàn)政權(quán)分立與民族交融的兩大單元主題。本課比較詳細(xì)地論述了西晉短暫統(tǒng)一的過(guò)程，同時(shí)也介紹了與西晉衰落同時(shí)發(fā)生的北方少數(shù)民族內(nèi)遷的事實(shí)以及西晉滅亡后十六國(guó)的發(fā)展脈絡(luò)。主要內(nèi)容包括西晉統(tǒng)一、八王之亂、少數(shù)民族內(nèi)遷、十六國(guó)更替以及前秦的變革。內(nèi)容主線(xiàn)是西晉統(tǒng)一和少數(shù)民族內(nèi)遷，兩者的內(nèi)部邏輯關(guān)系不強(qiáng)，存在兩個(gè)中心并立的情況，內(nèi)容多，背景復(fù)雜，歷史概念比較專(zhuān)業(yè)，線(xiàn)索較散，學(xué)生不容易理解和掌握。教師需要挖掘西晉統(tǒng)一和少數(shù)民族內(nèi)遷的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合相關(guān)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生已具備了一定的歷史知識(shí)，但史料分析的能力比較薄弱，尤其是閱讀文言文方面存在一定的困難，因而在教學(xué)過(guò)程中教師首先要幫助學(xué)生過(guò)語(yǔ)言關(guān)，適當(dāng)滲透閱讀史料的方法，然后才培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解史料的能力。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，但自控力較差，容易開(kāi)小差。教師應(yīng)利用其強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)中可以采用多種的教學(xué)方式：圖片，史料等，通過(guò)層層設(shè)計(jì)，制造濃厚的歷史探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）了解三國(guó)鼎立的形勢(shì)圖、八王之亂形勢(shì)圖以及少數(shù)民族內(nèi)遷分布圖，學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、從地圖中尋找信息，歸納信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。（2）研讀多則史料，重點(diǎn)理解西晉統(tǒng)一的短暫以及少數(shù)民族內(nèi)遷兩種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。學(xué)生從中培養(yǎng)尋找有效文字信息的能力，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的史料實(shí)證素養(yǎng)。（3）閱讀課文內(nèi)容，知道西晉統(tǒng)一和少數(shù)民族內(nèi)遷的相關(guān)基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納信息的能力。（4）結(jié)合科學(xué)家的研究成果和中外史學(xué)家對(duì)少數(shù)民族內(nèi)遷的觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)神入歷史，學(xué)生培養(yǎng)唯物史觀意識(shí)，并運(yùn)用已知材料合理構(gòu)建對(duì)歷史觀點(diǎn)的解釋。（5）通過(guò)分析少數(shù)民族相互學(xué)習(xí)、互相融合的材料，學(xué)生理解中華民族形成的歷史淵源，萌發(fā)民族平等、和諧共處的民族觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：西晉的短暫統(tǒng)一和北方民族的內(nèi)遷教學(xué)難點(diǎn)：北方各族內(nèi)遷的原因。【教學(xué)方法】：五步六學(xué)，同桌互助【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】（導(dǎo)學(xué)）視頻導(dǎo)入播放音樂(lè)視頻《歷史是的司馬懿是如何走上政治之路的》，教師引導(dǎo)：司馬懿，是魏國(guó)的大將。魏文帝曹丕死后，魏國(guó)的大權(quán)實(shí)際上落到司馬懿手里。司馬懿死后，大兒子司馬師權(quán)勢(shì)比司馬懿更大。司馬師在病重的時(shí)候，便把一切權(quán)力交給了弟弟司馬昭。司馬昭總攬大權(quán)后，野心更大。他不斷鏟除異己，打擊政敵。266年司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)“西晉”。導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)視頻獲悉司馬家族的往事來(lái)引出西晉的建立，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過(guò)渡到本課。二、出示導(dǎo)學(xué)提綱、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、互學(xué)）1.西晉建立的時(shí)間、定都地點(diǎn)、及統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程；2.西晉建立后面臨哪些問(wèn)題，西晉的統(tǒng)治為何如此短暫呢？3.結(jié)合圖示指出當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族遷入的地區(qū)大致在哪個(gè)地區(qū)？分析西晉末年人口大量南遷的原因。4.西晉滅亡后南北方政權(quán)是如何更迭的？最終是誰(shuí)結(jié)束了北方混亂的局面？苻堅(jiān)為了鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)提綱上的問(wèn)題，然后同桌互助解決疑惑點(diǎn)記錄反饋老師。（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)）【設(shè)計(jì)意圖】以設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提前預(yù)知本課內(nèi)容,讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。三、合作探究生成能力（助學(xué)）互助探究一、西晉的建立看視頻結(jié)合課本，1.西晉建立的時(shí)間、定都地點(diǎn)、統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程；2.西晉建立后面臨哪些問(wèn)題，西晉的統(tǒng)治為何如此短暫呢？（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)，合作探究全班交流）【設(shè)計(jì)意圖】本目主要闡述了西晉的建立與統(tǒng)治。通過(guò)地圖動(dòng)畫(huà)展示使學(xué)生掌握西晉統(tǒng)一的過(guò)程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的印象。同時(shí)通過(guò)視頻知識(shí)西晉的社會(huì)狀況和石崇與王愷斗富的小故事展示西晉統(tǒng)治階層的腐化，使課堂氛圍更加生動(dòng)。答案提示：1.2.補(bǔ)充材料：材料一：西晉時(shí)期的皇室及許多大臣是大地主、大貴族出身。他們?nèi)狈π鄄糯舐?，處處維護(hù)自己家族權(quán)勢(shì)，在生活上以奢侈為榮，追求享樂(lè)。如大臣石崇和國(guó)舅王愷斗富，王愷用麥糖洗鍋，石崇就用蠟燭當(dāng)柴燒，王愷用絲綢做成40里步障，石崇用織錦做出更華麗的步障50里。——七上《中國(guó)歷史》材料二：“綱紀(jì)大壞，貨賂公行，勢(shì)位之家，以貴陵物，忠賢路絕，讒邪得志，更相薦舉，天下謂之互市焉?！薄稌x書(shū)·惠帝紀(jì)》材料三：“錢(qián)之為物，無(wú)德而尊，無(wú)勢(shì)而熱，排金門(mén)而入紫闥。?？墒拱?，死可使活，貴可使賤，生可使殺……凡今之人，惟錢(qián)而已！”還說(shuō)錢(qián)“為世神寶，親之如兄，字曰‘孔方’?！猍西晉]魯褒《錢(qián)神論》答案提示：政治：政治腐敗，奢侈腐化，追求享樂(lè)；社會(huì)風(fēng)氣：唯利是圖，金錢(qián)至上。過(guò)渡：西晉的社會(huì)風(fēng)氣為西晉的滅亡埋下了隱患，接下來(lái)，就讓我們一起看看西晉是怎樣走向滅亡的。互助探究二、八王之亂晉惠帝時(shí)期西晉在中央和地方面臨哪些問(wèn)題？該問(wèn)題引發(fā)了什么事件？這一事件最終造成了什么后果？探究：在西晉以前，還有哪些朝代實(shí)行過(guò)分封諸王？想一想分封諸王對(duì)中央政權(quán)的統(tǒng)治會(huì)造成什么危害？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)，然后全班交流）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)材料和地圖，說(shuō)出西晉的統(tǒng)治措施。提升信息概括能力。通過(guò)所學(xué)知識(shí)了解分封政策的危害。既為八王之亂的背景，又能聯(lián)系舊知，開(kāi)拓學(xué)生思維。學(xué)生通過(guò)材料了解統(tǒng)治者的昏庸無(wú)能，為八王之亂埋下隱患。通過(guò)視頻和動(dòng)態(tài)地圖展示八王之亂，清晰的感知八王之亂的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生信息概況能力答案提示：1.補(bǔ)充材料：材料一（晉武帝）懲魏氏孤立之敝，故大封宗室，授以職任?！顿Y治通鑒》（晉武帝認(rèn)為曹魏削弱諸王勢(shì)力，導(dǎo)致孤立而亡，于是大封同姓諸王，又陸續(xù)派遣諸王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)。出鎮(zhèn)諸王，既手握重兵，又掌管民事，勢(shì)力日益強(qiáng)大。）材料二、及天下荒亂，百姓餓死，帝曰：“何不食肉糜？”其蒙蔽皆此類(lèi)也。—《晉書(shū)·惠帝紀(jì)》過(guò)渡：西晉266年建立；280年完成統(tǒng)一。西晉統(tǒng)治腐朽，壓迫內(nèi)遷的少數(shù)民族，引起各族人民反抗，316年，匈奴人的一支武裝滅亡西晉?；ブ骄咳?、北方游牧民族內(nèi)遷根據(jù)課本，完成下列問(wèn)題1.東漢、魏、晉時(shí)期有哪些少數(shù)民族內(nèi)遷。分別遷徙帶哪些地區(qū)？2.西晉滅亡后南北方政權(quán)是如何更迭的？最終是誰(shuí)結(jié)束了北方混亂的局面？3.苻堅(jiān)為了鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？4.探究：請(qǐng)從民族關(guān)系和經(jīng)濟(jì)格局角度闡述人口大遷移的影響。（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（8分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片和相關(guān)材料的展示，使學(xué)生對(duì)北方少數(shù)民族內(nèi)遷以及十六國(guó)的并立有一定的了解。歷史上少數(shù)民族的遷徙和流動(dòng),不僅促使了中華民族文化的融合和形成,也促使了中華民族在血緣上的融合和形成。穿越時(shí)間的隧道,我們可以窺見(jiàn)游牧文化與農(nóng)業(yè)文化相互融合、流變的歷史軌跡。今天的中華民族文化,正是融合了歷史上各民族文化的多元文化；今天中華民族的各民族,已經(jīng)是你中有我,我中有你,密不可分的一個(gè)整體。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題。答案提示：2.①西晉滅亡后，北方建立許多政權(quán)，總稱(chēng)為“十六國(guó)”，司馬睿在南方建立東晉。②氐族苻堅(jiān)建立的前秦逐漸強(qiáng)盛，并統(tǒng)一了黃河流域。3.措施：整頓吏治，厲行法治，加強(qiáng)集權(quán)；招撫流民、減賦禁奢；大力興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)。影響：促進(jìn)了民族交融，有利于各民族間經(jīng)濟(jì)文化的交流與發(fā)展。胡漢之間的對(duì)立和矛盾有所緩和。4.四、總結(jié)歸納（思學(xué)）課堂小結(jié)西晉統(tǒng)治腐朽，橫征暴斂，向內(nèi)遷各族人民實(shí)施收取重稅、征兵派役等暴政，激起了內(nèi)遷各民族的強(qiáng)烈反抗。八王之亂造成社會(huì)動(dòng)蕩，北方周邊少數(shù)民族趁機(jī)起兵反晉。316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉。西晉最終在內(nèi)外交困中滅亡。西晉的滅亡可以說(shuō)是統(tǒng)治者們咎由自取?；仡櫄v史，夏桀的殘暴，商紂王的奢侈腐朽最終導(dǎo)致亡國(guó)。大秦帝國(guó)也因施行暴政最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民起義。歷史留給我們深刻的教訓(xùn)。仁政治國(guó)，走群眾路線(xiàn)，各民族平等團(tuán)結(jié)，共同繁榮。（要求：同桌互助總結(jié)收獲，請(qǐng)以思維導(dǎo)圖等方式梳理知識(shí)并識(shí)記。構(gòu)建知識(shí)體系（3分鐘））五、隨堂練習(xí)（固學(xué)）1．（2022年廣東）十六國(guó)時(shí)期，氏族貴族深受漢族文明影響，皇帝苻堅(jiān)“行禮于辟雍，祀先師孔子”，前秦政權(quán)形成“英儒畢集”局面。苻堅(jiān)這一舉措（D）A．改革了官員選拔制度 B．體現(xiàn)“無(wú)為而治”C．完善了儒家思想體系 D．有利于民族交融2．（2022年湖北荊州）三國(guó)兩晉南北朝近400年，除西晉短期統(tǒng)一外，其他朝代都處在分裂狀態(tài)。但是，這一時(shí)期在中華民族發(fā)展史上具有極其重要的地位，這表現(xiàn)在(A)A．實(shí)現(xiàn)了民族大交融 B．完成經(jīng)濟(jì)重心南移C．科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先世界 D．海外貿(mào)易高度發(fā)達(dá)教學(xué)反思整節(jié)課基本上按照五步六學(xué)，同桌互助的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、助學(xué)、思學(xué)、固學(xué)六個(gè)環(huán)節(jié)，并以短視頻的