內(nèi)蒙古烏海市七年級(jí)地理下冊(cè) 第八章 第一節(jié) 中東說課稿 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古烏海市七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第一節(jié)中東說課稿（新版）新人教版一、教材分析

“內(nèi)蒙古烏海市七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第一節(jié)中東說課稿（新版）新人教版”本節(jié)課選自新人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》。本節(jié)課主要介紹中東地區(qū)的地理位置、自然特征、人文特點(diǎn)以及該地區(qū)的熱點(diǎn)問題。教材內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和全球意識(shí)，提高其分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是中東地區(qū)的地理位置、自然特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。具體包括：

-地理位置的重要性：中東地區(qū)位于亞洲、非洲和歐洲三大洲的交匯處，是東西方交流的重要通道，這也是為什么中東地區(qū)成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。

-自然特征：中東地區(qū)的沙漠氣候、石油資源、水資源分布等，這些因素直接影響了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活。例如，中東地區(qū)石油資源的豐富，使其成為全球能源市場(chǎng)的重要參與者。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

-中東地區(qū)的熱點(diǎn)問題：如何讓學(xué)生理解中東地區(qū)的宗教沖突、民族矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端等問題，以及這些熱點(diǎn)問題背后的歷史背景和現(xiàn)實(shí)原因。例如，中東地區(qū)宗教信仰多樣，伊斯蘭教、基督教等多種宗教并存，宗教信仰差異導(dǎo)致的矛盾和沖突是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

-人文特點(diǎn)的理解：如何讓學(xué)生把握中東地區(qū)獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗，以及這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?。例如，中東地區(qū)的服飾、飲食、節(jié)日等文化特點(diǎn)，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過生動(dòng)的案例和詳細(xì)的講解來幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放教材或?qū)W習(xí)資料，確保每位學(xué)生都有中東地區(qū)的相關(guān)內(nèi)容資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中東地區(qū)的地圖、氣候分布圖、石油資源分布圖、宗教分布圖等圖表，以及相關(guān)歷史背景、文化特點(diǎn)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示中東地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“誰知道這個(gè)地區(qū)為什么經(jīng)常出現(xiàn)在新聞中？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)中東地區(qū)的熱點(diǎn)問題，如戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義等。

-教師提出本節(jié)課的核心問題：“中東地區(qū)的地理位置、自然特征和人文特點(diǎn)對(duì)其熱點(diǎn)問題有何影響？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課內(nèi)容。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解中東地區(qū)的地理位置，強(qiáng)調(diào)其位于三大洲交匯處的特殊地位。

-利用地圖和圖表，教師展示中東地區(qū)的自然特征，如沙漠氣候、石油資源、水資源分布等。

-教師通過視頻資料介紹中東地區(qū)的歷史背景和文化傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)宗教信仰對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

-教師結(jié)合具體案例，講解中東地區(qū)的熱點(diǎn)問題，如宗教沖突、民族矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考中東地區(qū)的未來發(fā)展趨勢(shì)，以及我國(guó)在中東問題上的立場(chǎng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些關(guān)于中東地區(qū)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生互相解答疑問。

-教師針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)中東地區(qū)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出解決中東地區(qū)熱點(diǎn)問題的方案。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和全球意識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，通過師生互動(dòng)、小組討論等方式，使學(xué)生更好地理解和掌握中東地區(qū)的相關(guān)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中東地區(qū)的地理位置，理解其作為三大洲交匯處的地緣政治意義。

-學(xué)生能夠闡述中東地區(qū)的自然特征，如沙漠氣候的特點(diǎn)、石油資源的分布及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生能夠分析中東地區(qū)的人文特點(diǎn)，包括宗教信仰、文化傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗。

-學(xué)生能夠理解并列舉中東地區(qū)的熱點(diǎn)問題，如宗教沖突、民族矛盾、領(lǐng)土爭(zhēng)端等，并分析其產(chǎn)生的原因。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用地理知識(shí)和分析方法，對(duì)中東地區(qū)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考，提出自己的見解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出解決問題的方案，鍛煉了批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.核心素養(yǎng)提升方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中東地區(qū)的案例，提高了對(duì)全球地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了全球意識(shí)。

-學(xué)生在分析中東地區(qū)問題時(shí)，能夠聯(lián)系我國(guó)的外交政策，理解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的立場(chǎng)，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了地理素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中東地區(qū)的歷史和文化時(shí)，能夠尊重不同文化背景下的宗教信仰和習(xí)俗，培養(yǎng)了尊重多元文化的態(tài)度。

-學(xué)生在了解中東地區(qū)熱點(diǎn)問題時(shí)，能夠樹立和平、公正、合作的價(jià)值觀念，增強(qiáng)了維護(hù)世界和平的意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

①中東地理位置

-三