全國地理教師賽課一等獎人教版七年級地理上冊（人教2024年）《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計

(第一課時)(一)區(qū)域認知目標(二)綜合思維目標(三)地理實踐目標(四)人地觀念目標要求的內(nèi)容不隨意擴充；三是突出方法，在活動式課文中，要適時適度地安排運用各種圖【導(dǎo)入新課】候的候的兩大要素世界年平均氣溫的分布世界年平均降水的分布讀氣溫曲線圖讀氣溫曲線圖一地的冷熱狀月份(7月)平均由此得出：該地冬熱干燥該地降水量12、2月在100毫米以6、7、8月在夏季少雨讀降水量柱狀圖狀況；綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征。(承轉(zhuǎn))下面我們就來現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買了。(承轉(zhuǎn))你知道造成氣候差異有哪些因素嗎?藏0原氣溫高，海拔每升高1000米，氣溫下降6℃。地勢高，氣溫低；地勢低，氣溫高，海拔每升高1000米，氣溫下降6℃。山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。降水多；距海遠，降水少。一般情況下，距海較近，溫差變化較?。痪嗪］^遠，溫差變化較(承轉(zhuǎn))氣候包括氣溫和降水，而氣溫和降水又和人們教師講述：不可行，因為他們的家鄉(xiāng)氣候不同，不同的氣候條件下，自然環(huán)境就會不同，生活的植被種類就不同。學(xué)生活動三：氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)、生活的影響。方法指引：閱讀課本89-90頁。問題引領(lǐng)：1.說說不同氣候?qū)ξ覀兩?衣食住行)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。2.說說人類活動，對氣候產(chǎn)生的有利和不利影響。(一邊播放多媒體，一邊講述)教師講述：一方水土養(yǎng)一方人，不同的氣候條件下，人們的衣食住行都存在著明顯差異，人們的生產(chǎn)方式也存在著明顯的區(qū)別。五、課后反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標的要求，將課標內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況進行層層分解，確定明確的教學(xué)目標和教學(xué)重難點。本節(jié)課的重點內(nèi)容是氣候類型的分布規(guī)律，依據(jù)初一學(xué)生容易接受新鮮事物，樂于表現(xiàn)的特點，采用先將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，然后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)到的方法活學(xué)活用，采用角色扮演的形式，調(diào)動所有學(xué)生參與的熱情，從而掌握重點知識。對于難點—影響氣候的主要因素，采用實驗探究、課件演示的方法，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解。在問題設(shè)置時由淺入深，幫助學(xué)生逐步深入地分析問題、解決問題，從而解決本節(jié)課的難點知識。氣候的兩大要素—氣溫和降水描述氣候的方法—綜合冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征(一)區(qū)域認知目標(二)綜合思維目標(三)地理實踐目標(四)人地觀念目標(承轉(zhuǎn))除高原山地氣候外，其它10種氣候從名稱和位置上可以怎樣分類。方法指引：讀圖4.24,按照從低緯到高緯、從沿海到內(nèi)陸等角度，了解氣候類型的空間排列，分布地區(qū)熱帶溫帶寒帶分布地區(qū)大陸東岸大陸內(nèi)部大陸西岸最熱月在1月或者2月，最冷月在7月或者8月，說明在南半球)。課件展示并講解：以溫定帶【熱帶最低月均溫>15℃;亞熱帶最低月均溫>0℃地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候；溫帶最低月均溫<0℃(溫帶海洋性氣候最冷月均溫>0℃)寒帶最熱月均溫<15℃】。降水量/毫米降水量/毫米010月份析一地的冷熱狀月)平均氣溫在月份(7月)平均氣溫在23℃以上。讀降水量柱狀圖，2月在100毫米以上，6、7、8月在圖3.25分析氣候特征的方法溫定球(南北半球),以溫定帶(寒溫?zé)?,以水定型(最后哪種類型)。課件展示并講解：以溫定球(最熱月在7月或者8月，最冷月在1月或者2月，說明在北半球);最熱月在1月或者2月，最冷月在7月或者8月，說明在南半球)。課件展示并講解：以溫定帶【熱帶最低月均溫>15℃;亞熱帶最低月均溫>0℃地中海氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候；溫帶最低月均溫<0℃(溫帶海洋性氣候最冷月均溫>0℃)寒帶最熱月均溫<15℃】。型：地中海氣候)。