《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握梳理評(píng)論性文章寫(xiě)作思路的基本方法，體會(huì)文章論述問(wèn)題的辯證思維和嚴(yán)密邏輯。2.能整體把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確理解核心觀點(diǎn)的含義。3.能結(jié)合文中句子賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握梳理社論性文章寫(xiě)作思路的基本方法，體會(huì)文章論述問(wèn)題的辯證思維和嚴(yán)密邏輯。2.能整體把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確理解核心觀點(diǎn)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合文中句子賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課導(dǎo)入：1976年10月，中共中央一舉粉碎“四人幫”，結(jié)束了延續(xù)10年之久的“文化大革命”，舉國(guó)歡騰，人心思變，百業(yè)待舉，全黨面臨著思想、政治、組織等各個(gè)領(lǐng)域全面撥亂反正的任務(wù)。但是，這一進(jìn)程受到“兩個(gè)凡是”（凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循）錯(cuò)誤方針的嚴(yán)重阻礙。針對(duì)這種狀況，鄧小平同志多次旗幟鮮明的指出，“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義，我們要完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想。與此同時(shí)，其他老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家也從不同的角度指出，要恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，正確認(rèn)識(shí)與把握理論和實(shí)踐的關(guān)系，把實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下，1978年5月11日，《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員胡福明同志發(fā)表了一篇名為《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章，由此在社會(huì)上引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論。那么，作者是如何看待這一問(wèn)題的呢？他又是如何闡釋自己的觀點(diǎn)的呢？下面，讓我們跟隨著作者的腳步，一起來(lái)了解一下。通過(guò)背景介紹，讓學(xué)生了解本文產(chǎn)生的前因后果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解文體知識(shí)，明確閱讀注意事項(xiàng)及梳理段落思路的方法。文體知識(shí)：社論是新聞評(píng)論的一種，是代表媒體（報(bào)紙、雜志、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等）編輯部和媒體主辦者對(duì)重大新聞事件或時(shí)事政治問(wèn)題發(fā)表的權(quán)威性評(píng)論。這種文章被人們形象的稱(chēng)為“政治風(fēng)向標(biāo)”。(用途)媒體的社論集中反映并傳播一定的政黨、社會(huì)集團(tuán)、社會(huì)階層對(duì)即時(shí)發(fā)生的新聞事實(shí)或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、主張，是社會(huì)輿論的重要組成部分，并對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生重大影響。(內(nèi)容)社論的作者由報(bào)社（雜志社）指定的編輯部人員或社會(huì)上的專(zhuān)家，文章完成后，作者不署名具體姓名，一般只署名“本報(bào)評(píng)論員”或“本報(bào)特約記者”。(作者)注意思考：1.文本主要談的是什么問(wèn)題或就什么事情闡述道理;2.作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的;3.本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何;4.行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些論證方法和材料。把握文章思路的步驟：一、關(guān)注句號(hào),劃分層次。1.語(yǔ)段之內(nèi)，進(jìn)行句與句比較，篩出并把握重要語(yǔ)句；2.重要語(yǔ)句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語(yǔ)信息；3.連綴重要詞語(yǔ)信息，把握語(yǔ)段大意和文章思路。二、關(guān)注重要文句。如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）三、關(guān)注標(biāo)志性詞語(yǔ)。可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：順序詞、關(guān)聯(lián)詞、指代詞、范圍詞，類(lèi)別詞、過(guò)渡詞。如：“首先、其次、此外,不過(guò)、但是、那么、所以、不僅、也、同時(shí)、如前面所說(shuō)的、在這種情況下”等。此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語(yǔ)四、關(guān)注有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓學(xué)生了解本文的文體特征，掌握閱讀這種文體的方法示范分析文章的第一部分，明確第一部分的論證特點(diǎn)。提問(wèn)1：運(yùn)用舉例論證說(shuō)明“只有人的社會(huì)實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)結(jié)論的時(shí)候，能否只舉兩面兩個(gè)例子或者只舉三個(gè)例子？明確：前面兩個(gè)例子是屬于自然科學(xué)領(lǐng)域的，后面三個(gè)例子則屬于社會(huì)領(lǐng)域的。而我們的文章是針對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的問(wèn)題而寫(xiě)的，所以我們不能單舉自然科學(xué)的例子，否則就會(huì)削弱論證的針對(duì)性。另一方面，前面兩個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域的例子有助于幫助我們更通俗地、更全面地理解結(jié)論的正確性，因此，前面兩個(gè)例子的運(yùn)用也是不可缺少了，這正體現(xiàn)了作者思維的嚴(yán)密性。提問(wèn)2：作者先用了演繹推理的論證方法，后用了舉例論證的方法，二者之間是什么關(guān)系?明確：作者的觀點(diǎn)是“檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐”。演繹推理部分是一個(gè)講道理的過(guò)程，但這個(gè)道理講得對(duì)不對(duì)，需要由社會(huì)實(shí)踐來(lái)加以檢驗(yàn)，而后面的舉例論證部分正起到了這么一個(gè)作用。由此可見(jiàn)，作者的寫(xiě)作思路是與他要論證的中心論點(diǎn)是完全一致的。這段精彩的邏輯分析可稱(chēng)之為經(jīng)典。通過(guò)老師示范，引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握梳理文章思路的方法，體會(huì)作者寫(xiě)作思維的嚴(yán)密性。提高學(xué)生梳理文章思路，把握文段主要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思維。4.根據(jù)第一部分的示范分析，學(xué)生自己梳理其余三部分內(nèi)容，然后以思維導(dǎo)圖的方式整理出整篇文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)第一部分的示范分析，梳理其余三部分內(nèi)容，然后以思維導(dǎo)圖的方式整理出整篇文章的結(jié)構(gòu)，大體上把握文章的內(nèi)容。提問(wèn)3：文章各部分的內(nèi)容能否隨意調(diào)整？明確：本文實(shí)際上是一個(gè)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，作者按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的認(rèn)知邏輯，逐層解答了是什么、為什么、怎么辦的問(wèn)題，各部分環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，論證合理，不可調(diào)換。學(xué)以致用，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，掌握社論性文章的閱讀方法，全面把握文章的內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。5.緊抓概念，準(zhǔn)確把握文章的核心觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)結(jié)合文本的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文的主要觀點(diǎn)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)文本內(nèi)容完成下面表格的填寫(xiě)，然后嘗試歸納出這三篇文章在觀點(diǎn)方面的異同，并思考出現(xiàn)這種異同的原因。使學(xué)生準(zhǔn)確理解文本核心觀點(diǎn)的含義。把握住馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理。通過(guò)對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)文本觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合文本，賞析文章的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)任務(wù)：作為一種評(píng)論性文章，社論的語(yǔ)言講究鮮明性、準(zhǔn)確性、思辨性和形象性。請(qǐng)結(jié)合文本加以賞析。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)社論性文章的語(yǔ)言特色，并能有理有據(jù)地進(jìn)行賞析。課堂小結(jié):

今天這堂課，我們具體梳理了本文第一部分的局部論證思路，大體梳理了文章整體的論證結(jié)構(gòu)，掌握了文本的主要觀點(diǎn)，比較了本文的觀點(diǎn)與前面兩課觀點(diǎn)的異同，并賞析了文章的語(yǔ)言特色。我們說(shuō)，《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文是在特殊的歷史背景下寫(xiě)的,因而它具有特殊的歷史意義。它的目的在于如何從根本上批判“四人幫”，以推動(dòng)撥亂反正，因此具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。而這種戰(zhàn)斗力的根源就在于本文的論證思路的合理性和邏輯性。希望同學(xué)們通過(guò)