超星學(xué)習(xí)通《大學(xué)生心理健康教育（中日友好醫(yī)院）》章節(jié)測試答案

超星學(xué)習(xí)通《大學(xué)生心理健康教育（中日友好醫(yī)院）》章節(jié)測試答案走進(jìn)心理學(xué)1【單選題】心理學(xué)是在(C)模式下研究人的問題的。A、簡單B、健康C、通約D、一般2【單選題】學(xué)習(xí)心理學(xué)要追求(B)、不要苛求()。A、正確有效B、有效正確C、真理邏輯D、邏輯真理3【單選題】心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展迄今是(C)的局面。A、穩(wěn)步向前B、曲折坎坷C、百花齊放D、停滯不前4【判斷題】心理學(xué)的研究跟其他學(xué)科不一樣,是因為它研究的是復(fù)雜多面的“人”。（對）5【判斷題】科學(xué)不代表真實,只是行走在逼近真實的道路上。（對）什么是心理學(xué)1【多選題】我們能理解美國人“嗷嗷”是在學(xué)狗叫,是因為(ABC)A、美國人養(yǎng)大狗B、關(guān)于狗叫聲形成了通約C、不同情境下的不同標(biāo)準(zhǔn)D、中國人較聰明2【判斷題】你理解的事物就是事物的本身。(錯)3【判斷題】客觀是被所有人都能夠感知的那個現(xiàn)實。（對）心理學(xué)討論什么1【判斷題】心理學(xué)認(rèn)為人過分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時恰恰說明這個人缺少這種特質(zhì)。（對）2【判斷題】心理學(xué)史研究人類如何更好地生活,如何幸福的科學(xué)。（對）3【判斷題】不要用對別人的感受去評價對方,也不要用別人對你的感受評價自己。（對）4【判斷題】馬丁·布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教。（對）5【判斷題】完全憑自己的好惡去評價一個人,就失去了社會的客觀標(biāo)準(zhǔn)。（對）古典心理學(xué)1【單選題】被稱為西方醫(yī)學(xué)之父的古希臘醫(yī)生是(B)。A、德謨克利特B、希波克拉底C、蘇格拉底D、柏拉圖2【單選題】被稱為西方哲學(xué)奠基者的是(C)。A、柏拉圖B、德謨克利特C、蘇格拉底D、普羅泰戈拉3【單選題】亞里士多德的邏輯三段論中不包含(B)。A、大前提B、中前提C、小前提D、結(jié)論4【單選題】畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為(D)是人類高級智慧的體現(xiàn)。A、文字B、情感C、哲學(xué)D、民主5【單選題】下面哪句話可以說是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長足發(fā)展。(A)A、感覺到的是真實的嗎B、人類一思考,上帝就發(fā)笑。C、我思故我在D、人只能在關(guān)系中發(fā)現(xiàn)自我6【單選題】下列哪一項不屬于柏拉圖的愛情觀。(B)A、對你與她來說你們彼此是唯一的B、可以同時愛戀幾個人C、戀愛中必須男女平等D、最浪漫的愛情是純精神的,肉體需要是獸性而非人性7【單選題】馬丁·布伯是(C)家A、政治B、歷史學(xué)C、宗教哲學(xué)D、軍事8【單選題】科學(xué)世界有三大未解之謎:物質(zhì)起源、生命起源、(A)。A、意識起源B、生物起源C、文化起源D、宇宙起源9【單選題】人只能在與人的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自己?！边@句話出自于(D)。A、笛卡爾B、蘇格拉底C、弗洛伊德D、馬丁·布伯10【判斷題】德謨克利特是原子唯物學(xué)說創(chuàng)始人之一。（對）11【判斷題】畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為數(shù)的關(guān)系可以解釋世界的存在。（對）12【判斷題】電影《金剛》中金剛和女主角的愛情是柏拉圖式的愛情（對）13【判斷題】相對于“戀”,“愛”要承擔(dān)更多的社會責(zé)任。（對）14【判斷題】我們理解的事件都需要用言語系統(tǒng)去解析。（對）古典到現(xiàn)代1【單選題】文藝復(fù)興是對()文化的傳承。CA、拜占庭B、奧斯曼C、古希臘D、日耳曼2【判斷題】西方倫理學(xué)倡導(dǎo)在不影響別人前提下的自由意志。（對）3【判斷題】當(dāng)社會處在動蕩不安的時期,心理學(xué)的發(fā)展會處于緩慢甚至停滯狀態(tài)。（對）現(xiàn)代心理學(xué)1【單選題】皮亞杰認(rèn)為依戀來自于(A)。A、溫暖B、關(guān)懷C、關(guān)注D、習(xí)慣2【單選題】被稱為美國機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人,著有《心理學(xué)原理》的是誰?(B)A、梅斯梅爾B、威廉·詹姆斯C、馮特D、弗洛伊德3【單選題】被世人譽為“精神分析之父”的是(A)。A、弗洛伊德B、詹姆斯C、馮特D、梅斯梅爾4【單選題】“錯覺不是發(fā)生在感覺層面,而是人的知覺層面,由此推論出人的感知具有某種結(jié)構(gòu)?！边@是誰的理論。CA、沃森B、赫爾C、韋德海姆D、斯金納5【單選題】創(chuàng)建第一所心理實驗室的是誰?(B)A、梅斯梅爾B、馮特C、詹姆斯D、弗洛伊德6【單選題】()第一個提出生命周期的理論。DA、詹姆斯B、威爾漢姆.馮特C、梅斯梅爾D、埃里克森7【單選題】“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實驗。(B)A、韋德海姆B、皮亞杰C、赫爾D、斯金納8【單選題】美國行為學(xué)派大量的理論基于(A)實驗。A、動物B、植物C、人體D、思想9【多選題】催眠包含幾類?(ABC)A、表演性催眠B、醫(yī)學(xué)性催眠C、生活催眠D、夢境催眠10【判斷題】弗洛伊德的偉大之處在于創(chuàng)立了心理學(xué)的一套詞匯和言語系統(tǒng),并且由于他的貢獻(xiàn)使得從事心理學(xué)工作的人被社會重視,能夠生存下去。(對)新生面臨的心理適應(yīng)期1【單選題】新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入(A),如果仍存在不適應(yīng)感,焦慮、抑郁、人際恐懼等問題,那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師,獲得正式的心里。A穩(wěn)定期B調(diào)節(jié)期C緩沖期D發(fā)展期2【單選題】在新生剛?cè)雽W(xué)緩沖期發(fā)生的適應(yīng)性問題可以用()來改變。(C)A培養(yǎng)愛好B加入社團(tuán)C堅持作息D堅持運動3【判斷題】新生進(jìn)入大學(xué)前三個月屬于緩沖期,可能存在一種自我暈輪效應(yīng)(對)4【判斷題】進(jìn)入大學(xué),一開始新生都會出現(xiàn)人際、生活等各方面的不適應(yīng),只要積極面對,這個階段終究會過去。(對)5【判斷題】大學(xué)中的人際環(huán)境中的兩個因素是寢室里的同學(xué)關(guān)系和學(xué)校里的人際氛圍。(對)90后同學(xué)的心理特征1【單選題】九十年代出生的人,最需要哪種情感?(C)A關(guān)注B愛C尊重D溺愛2【單選題】下列哪一項不是人本主義心理學(xué)的需求層次。(D)A生理需求B安全需求C愛與被愛需求D物質(zhì)需求3【單選題】下列哪一條不符合90后大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。(D)A喜歡邊玩邊學(xué)習(xí),不喜歡系統(tǒng)的、沉悶的教學(xué)B堅持自己的觀點,坦誠地表達(dá)自己C欣賞他人,堅持自己D新知識接受性差,不深思熟慮4【單選題】“自戀是人類的一般本質(zhì),每個人本質(zhì)上都是自戀的”這句話出自。(B)A馬斯洛B科胡特C羅杰斯D弗洛伊德5【單選題】社會對一個人的影響不包括(A)。A決定人做事時的內(nèi)心感受B決定人的價值觀C決定人選擇職業(yè)的方向D決定人的財富觀6【判斷題】社會對一個人的影響大于家庭對一個人的影響。(對)90后與父母和老師的比較1【單選題】六七十年代的人一生下來就面臨著()的局面。A戰(zhàn)爭動亂B衣食無憂C極度自由D物質(zhì)匱乏2【判斷題】關(guān)注自己本身每天的進(jìn)步,比較容易獲得快樂和滿足感。(對)3【判斷題】總體來說,每一代人之所以會有不同的性格特質(zhì),是因為他們所處的時代不同。(對)4【判斷題】六七十年代的人從小被教育向榜樣學(xué)習(xí),成為別人;而90年代的人從小在思想中根植了要“成為自己”的想法。(對)5【判斷題】六七十年代的人在青少年時期比較容易有逆反情緒,是因為在童年階段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過。(對)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要1【單選題】大學(xué)生最重要的任務(wù)是(C)。A社交B個人興趣愛好C本專業(yè)的學(xué)習(xí)D慈善事業(yè)2【單選題】存在主義的四大生命命題:自由、孤獨、(C)、存在的價值。A激情B恐懼C焦慮D尊重3【單選題】利他與利己的平衡通常需要做到(D)。A自己獲得的和自己給與的多少不重要B自己獲得的要小于自己給與的C自己獲得的與給與的要平等D自己獲得的不要大于自己給予的4【單選題】大學(xué)生在成年早期的階段需要完成(B)。A性格成熟B人格成熟C體魄成熟D思想成熟5【判斷題】你選擇自由,代價是必須承受得起孤獨。(對)6【判斷題】大學(xué)生需要有社會意識,應(yīng)該將所有精力投入到社會活動中。(錯)7【判斷題】親密關(guān)系的獲得與維持才是大學(xué)階段必須要完成的心理任務(wù)。(對)8【判斷題】成年早期是人個性成熟,自我能力,社會意識、社會責(zé)任感,信仰,科學(xué)興趣,政治抱負(fù),生活觀念,價值觀與審美情趣基本形成的階段。(對)9【判斷題】12-16歲是人友情發(fā)展階段,人的知心朋友大多是這個階段獲得的,這些友誼會維持終身。(對)大學(xué)生心理發(fā)展的任務(wù)1【單選題】利他與利己的平衡通常需要做到(C)。A自己獲得的和自己給與的多少不重要B自己獲得的要小于自己給與的C自己獲得的不要大于自己給予的D自己獲得的與給與的要平等如何有效的學(xué)習(xí)和生活1【判斷題】進(jìn)入大學(xué)后,不需要重建自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式,任然沿襲高中的學(xué)習(xí)方法就好。(錯)2【判斷題】中學(xué)的學(xué)習(xí)側(cè)重在培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。(對)心理健康的定義1【單選題】通俗地說,心理健康是指在同等環(huán)境下、(D)的人。A更堅強(qiáng)B更快樂C生活水平更高D活得更久2【單選題】國際心理大會認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在(A)個方面。A4B3C7D63【單選題】(A)年,國際心理大會為心理健康做出定義。A1946B1966C1864D19454【判斷題】心理不健康就代表有精神病,需要打針吃藥。(錯)5【判斷題】心理健康意味著沒有任何消極情緒。(錯)評估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1【單選題】哪一項不屬于世界衛(wèi)生組織1992年提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn):(D)A智力正常B人際關(guān)系和諧C行為符合年齡特征D周期節(jié)律性2【單選題】在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中,最具中國特色的是:暗示性(A)A暗示性B自信心C心理活動強(qiáng)度D環(huán)境適應(yīng)能力3【單選題】1992年,世界衛(wèi)生組織提出關(guān)于心理健康的(C)個標(biāo)準(zhǔn)。A5B6C7D104【單選題】(D)年,我國著名心理學(xué)家郭念鋒教授提出心理健康十標(biāo)準(zhǔn)。A1984年B1985年C1986年D1990年5【判斷題】心理健康標(biāo)準(zhǔn)是唯一的。(錯)理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1【判斷題】心理健康是一個動態(tài)的過程,具有不穩(wěn)定性。(對)2【判斷題】異常心理是指具有典型精神障礙癥狀的心理活動。(對)3【判斷題】心理不健康等于心理不正常。(錯)4【判斷題】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一種理想狀態(tài)。(對)5【判斷題】“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正常”的范圍之內(nèi)。(對)6【判斷題】心理健康與不健康是對立的雙方。(錯)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1【判斷題】好學(xué)樂學(xué)是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。(對)2【判斷題】個體處于心理健康維度圖的淺灰狀態(tài)時,可以通過鍛煉身體加以解決。(錯)3【判斷題】心理健康維度圖的深灰是指心理異?；蛘系K。(對)4【判斷題】心理健康的大學(xué)生的行為不一定要符合年齡特征。(錯)5【判斷題】心理健康的大學(xué)生能夠保持和諧的人際交往。(對)6【判斷題】心理健康的大學(xué)生能夠保持正確的自我意識。(對)7【判斷題】大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)不包含“接納自我”。(錯)8【判斷題】個體處于心理健康維度圖的純黑狀態(tài)時,必須求助于精神科醫(yī)生。(對)9【判斷題】心理健康維度圖中的純白是指健康人格,自信心高和適應(yīng)力強(qiáng)。(對)10【判斷題】個體的心理健康狀態(tài)是固定不變的。(錯)大學(xué)環(huán)境的變化1【判斷題】無論大學(xué)生出現(xiàn)何種表現(xiàn),我們都應(yīng)采取同樣的心理干預(yù)措施。(錯)2【判斷題】理想與現(xiàn)實的沖突是大學(xué)生常遇到的問題。(對)3【判斷題】大學(xué)生不需要學(xué)會適應(yīng)角色定位而產(chǎn)生的心理偏差。(錯)4【判斷題】大學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)環(huán)境的變化。(對)5【判斷題】大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良容易造成心理困惑。(對)案例分析1【判斷題】大學(xué)生需要確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。(對)2【判斷題】適應(yīng)環(huán)境的變化不屬于大學(xué)生要完成的適應(yīng)。錯3【判斷題】對于大學(xué)生而言,需要適應(yīng)自我認(rèn)識的變化。(對)4【判斷題】大學(xué)生必須適應(yīng)人際關(guān)系的變化。(對)5【判斷題】對于大學(xué)生而言,自我認(rèn)識沒有變化。(錯)壓力的定義1【多選題】壓力是人體內(nèi)部出現(xiàn)的()的應(yīng)對過程。ABCA解釋性B情感性C防御性D康復(fù)性2【判斷題】壓力也可能是人體對需要或傷害侵入的一種生理反應(yīng)。對3【判斷題】壓力也叫應(yīng)激。(對)身體與壓力的關(guān)系1【單選題】詹姆斯·林奇在《我的哭聲無人聽見》一書中提出:“孤獨是致命的毒藥,(D)是生命的良藥?！盇快樂B休息C交友D對話2【單選題】人類()%的疾病與心理的壓力感有關(guān)CA不到10%B20—30%C65—90%D13【單選題】情緒釋放的前提是:(D)A說出來B哭出來C寫出來D不傷害他人4【判斷題】適度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件。(對)5【判斷題】長時間承受壓力有利于身體健康(錯)6【判斷題】失眠與消極情緒無關(guān)(錯)7【判斷題】承受壓力不一定總是壞事(對)8【判斷題】身體健康與壓力感有關(guān)(對)9【判斷題】適度的壓力有助于我們適應(yīng)環(huán)境、提高心理承受力。(對)10【判斷題】我們可以通過積極的自我暗示,調(diào)節(jié)壓力感造成的身體健康問題。(對)積極面對壓力1【判斷題】如果產(chǎn)生壓力感,是一件很可怕的事情。(錯)2【判斷題】壓力永遠(yuǎn)都是個問題。(錯)應(yīng)對壓力小技巧1【判斷題】即使朋友不多,但足以交心,仍然可以獲得社會支持。(對)2【判斷題】建立和完善自己的社會支持系統(tǒng),對于緩解壓力非常有效。(對)3【判斷題】一個人如果只有一、兩個知心朋友,必定有心理問題。(錯)4【判斷題】我們無法通過心理測試檢驗自己的社會支持系統(tǒng)。(錯)認(rèn)識我們的大腦1【單選題】在邊緣系統(tǒng)中,與記憶有關(guān)的是(B)。A杏仁核B海馬C垂體D下丘腦2【多選題】下列與大腦左半球活動有關(guān)的是(ACD)。A言語B情緒C閱讀D書寫3【多選題】下列與大腦右半球活動有關(guān)的是(BCD)。A邏輯推理B空間關(guān)系C欣賞音樂D藝術(shù)4【判斷題】把聯(lián)結(jié)大腦兩半球的神經(jīng)纖維(主要是胼胝體)割斷的手術(shù)稱為“割裂腦”手術(shù)。(對)5【判斷題】人類大腦主要由水構(gòu)成。(對)記憶的概念1【判斷題】記憶是過去的經(jīng)驗在人們頭腦中的反映。(對)2【判斷題】記憶就是人腦對外界信息進(jìn)行編碼的過程。(錯)3【判斷題】記憶表現(xiàn)為個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)。(對)4【判斷題】能擁有超凡的記憶力,是因為這樣的人掌握了非?？茖W(xué)的記憶方法。(對)5【判斷題】記憶就是記憶力。(錯)記憶的基本過程1【單選題】短時記憶的容量為(D)組塊。A4—6B4—7C5—8D5—92【多選題】按記憶信息保持時間和編碼方式不同可分為(ABC)。A瞬時記憶B短時記憶C長時記憶D有意記憶3【多選題】按記憶是否受到意識的控制可分為(AB)。A內(nèi)隱記憶B外顯記憶C短時記憶D長時記憶4【多選題】按記憶有無目的可分為(CD)。A動作記憶B情緒記憶C有意記憶D無意記憶5【多選題】按記憶內(nèi)容與對象不同分為(BCD)。A有意記憶B無意記憶C形象記憶D語義邏輯記憶6【判斷題】內(nèi)隱記憶也需要有意識的回憶。(錯)7【判斷題】記憶的基本過程是編碼-存儲-提取-識記的過程。(錯)8【判斷題】長時記憶的容量是無限的。(對)9【判斷題】任何信息只有經(jīng)過記憶的基本過程,才能成為個體可以保持和利用的經(jīng)驗。(對)10【判斷題】短時記憶可以持續(xù)兩分鐘。(錯)遺忘1【單選題】關(guān)于遺忘的規(guī)律是由(D)發(fā)現(xiàn)的。A佛洛依德B巴甫洛夫C華生D艾賓浩斯2【多選題】產(chǎn)生遺忘的原因是(ABCD)。A痕跡消退B干擾C前攝抑制D后攝抑制3【判斷題】逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發(fā)生之前的事情的遺忘。(對)4【判斷題】創(chuàng)傷性失憶屬于神經(jīng)心理學(xué)病例。(對)5【判斷題】順行性遺忘癥是指對造成失憶的事件后發(fā)生的事情的遺忘。(對)6【判斷題】順行性遺忘和逆行性遺忘都屬于短時記憶遺忘。(錯)7【判斷題】遺忘在任何記憶過程之中都有可能發(fā)生。(對)8【判斷題】遺忘主要是環(huán)境原因。(錯)9【判斷題】短時記憶遺忘不屬于神經(jīng)心理學(xué)病例。(錯)10【判斷題】先學(xué)習(xí)到的知識首先以很快的速度被遺忘,然后遺忘速度會緩慢下來。(對)如何提高記憶力1【多選題】如何提高記憶力(ABCD)?A合理組織知識B復(fù)習(xí)C逐個擊破D重復(fù)記憶2【判斷題】記憶時著重記憶中間的知識點,是利用了艾賓浩斯的記憶原理。(錯)3【判斷題】消退、干擾、心不在焉都是導(dǎo)致遺忘的重要因素。(對)4【判斷題】將知識進(jìn)行組塊有助于提高記憶。(對)5【判斷題】利用艾賓浩斯遺忘曲線的原理,對知識要進(jìn)行及時復(fù)習(xí)。(對)關(guān)于學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論1【單選題】“學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成‘編碼系統(tǒng)’或‘知識結(jié)構(gòu)’的過程”是學(xué)習(xí)的()理論提出的觀點。BA聯(lián)結(jié)理論B認(rèn)知理論C操作條件反射學(xué)說D條件反射學(xué)說2【多選題】下列屬于聯(lián)結(jié)理論的是(ABC)A嘗試-錯誤學(xué)習(xí)B條件反射學(xué)說C操作條件反射學(xué)說D頓悟3【多選題】下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是(AB)。A托爾曼認(rèn)知目的說B班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C人本主義學(xué)習(xí)理論D布魯納的學(xué)習(xí)理論4【判斷題】學(xué)習(xí)是個體行為潛能比較持久的變化。(對)5【判斷題】學(xué)習(xí)是以行為或潛能的改變?yōu)闃?biāo)志的。(對)6【判斷題】“嘗試-錯誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來的。(錯)7【判斷題】學(xué)習(xí)是人和動物共有的。(對)8【判斷題】帶來行為改變的一定是學(xué)習(xí)。(錯)9【判斷題】科勒提出的學(xué)習(xí)頓悟說屬于學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(對)10【判斷題】學(xué)習(xí)是有機(jī)體獲得新的個體行為經(jīng)驗的過程。(對)影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素1【多選題】關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因,屬于外歸因的是(CD)。A學(xué)習(xí)能力B努力程度C學(xué)習(xí)的難度水平D運氣2【多選題】影響學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素有(ABCD)。A學(xué)習(xí)動機(jī)B歸因方式C學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度D情緒和情感3【多選題】關(guān)于學(xué)習(xí)中的成功和失敗的歸因,屬于內(nèi)歸因的是(AB)。A學(xué)習(xí)能力B努力程度C學(xué)習(xí)的難度水平D運氣4【多選題】下列屬于非認(rèn)知因素的是(ABC)。A情緒B意志C性格D智力5【判斷題】學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。(對)培養(yǎng)創(chuàng)造力1【多選題】下列屬于“腦力激蕩法”的原則是(ABCD)。A嚴(yán)禁批判B自由奔放C追求數(shù)量D融合改善2【判斷題】“腦力激蕩法”強(qiáng)調(diào)延緩評價,即發(fā)言者提出想法時其他人當(dāng)時不予以評價。對3【判斷題】奧斯本1957年提出的“腦力激蕩法”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要方法之一。(對)4【判斷題】創(chuàng)造力是后天可以培養(yǎng)的。(對)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)1【單選題】“學(xué)習(xí)達(dá)到一定層次后,想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績變得非常困難,仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了,即使努力成效也不大?！边@種現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中的(B)現(xiàn)象。A學(xué)習(xí)疲倦B高原現(xiàn)象C學(xué)習(xí)停滯現(xiàn)象D學(xué)習(xí)瓶頸期2【多選題】如何正確對待大學(xué)的學(xué)習(xí)(ABCD)A明確任務(wù)B合理定位C掌握方法D保持積極的心態(tài)3【多選題】大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題。(ACD)A缺乏學(xué)習(xí)動力B戀愛影響C考試焦慮D學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)4【判斷題】因?qū)W習(xí)成績帶來的心理困擾是大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題。(對)5【判斷題】大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多,深層次理解多。(對)6【判斷題】大學(xué)階段的學(xué)習(xí)考慮的更多的是掌握專門知識與能力,培養(yǎng)全面素質(zhì)。(對)7【判斷題】創(chuàng)造力隨年級的增高而遞減也是大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題之一。(對)人際交往的概念1【單選題】我們看見并與之交往最多的人往往最可能成為我們的朋友和戀人,這一心理效應(yīng)屬于(B)效應(yīng)。A曝光效應(yīng)B接近效應(yīng)C聚光燈效應(yīng)D光環(huán)效應(yīng)2【多選題】下列屬于人際交往的規(guī)則的是(ABCD)。A熟悉效應(yīng)B鄰近效應(yīng)C相似規(guī)則D個人特質(zhì)3【多選題】下列屬于人際吸引的社會心理基礎(chǔ)的有(ABCD)。A自我價值尋找的需要B安全感確立的需要C交往需要D獨處需要4【判斷題】人際溝通就是人際交往。錯5【判斷題】在社會活動中,人們運用語言符號系統(tǒng)或非語言符號系統(tǒng)相互之間交流信息,溝通情感的過程就是人際交往。對人際交往的意義和價值1【單選題】著名的“感覺剝奪”實驗是由心理學(xué)家()設(shè)計實施的。BA費欽納B赫倫C馮特D斯金納2【多選題】下列屬于人際交往帶來的意義和價值的是(ABCD)。A個性及社會發(fā)展B信息獲取C身心健康D安全感3【判斷題】感覺剝奪實驗表明,來自外界的刺激對維持人的正常生存是十分必要的。(對)人際交往的工具及條件1【單選題】個人距離應(yīng)該保持在(B)。A0-46厘米B46-122厘米C1.22-3.66米D3.66米以上2【單選題】社交距離應(yīng)該保持在(C)。A0-46厘米B46-122厘米C1.22-3.66米D3.66米以上3【多選題】下列屬于非語言符號系統(tǒng)的是(ABCD)。A目光B表情C動作、姿勢D觸摸4【多選題】語言符號系統(tǒng)包括(AC)。A口頭語言B肢體語言C書面語言D表情5【判斷題】人際交往的工具分為語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。(對)。人際交往的形式及過程分析1【單選題】在人際交往的形式中,與口頭交往相對應(yīng)的是(B)。A單向交往B書面交往C雙向交往D直接交往2【多選題】人際交往的形式有(ABCD)。A正式交往B非正式交往C直接交往D間接交往3【多選題】人際溝通的一般模式由(ABCD)構(gòu)成。A信息發(fā)送者B信息傳遞者C信息接受者D反饋4【多選題】信息溝通的基本要素有(ABCD)。A信息來源B信息C信息渠道D反饋5【判斷題】干擾存在于人際溝通的各個階段中。(對)6【判斷題】文化背景對人際交往有重要的影響。(對)影響人際交往的因素1【多選題】信息交流過程中的噪音干擾主要是指(AC)。A層次過多造成的信息失真B外界信息的干擾C網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真D社會角色差異帶來的干擾2【多選題】影響人際交往的因素有(ABCD)。A信息交流過程的噪音干擾B交往雙方心理素質(zhì)的差異C文化背景差異D社會角色差異3【多選題】交往雙方心理素質(zhì)的差異主要指(BC)。A雙方心理承受力不同B知覺的選擇需要偏差造成的交往障礙C情緒失控使交往不能順利進(jìn)行D雙方社會角色的差異人際交往中的印象管理1【單選題】當(dāng)一個人的外表充滿魅力時,他的其他一些實際同外表無關(guān)的特征,也會得到更好的評價。這是(B)的心理效應(yīng)。A首因效應(yīng)B光環(huán)效應(yīng)C刻板印象D定勢效應(yīng)2【判斷題】光環(huán)效應(yīng)是一種簡單地根據(jù)原有經(jīng)驗進(jìn)行判斷的特殊社會推理模式。(錯)3【判斷題】首因效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是第一印象。(錯)4【判斷題】印象是社會知覺過程的結(jié)果。(對)5【判斷題】印象管理是指一個人通過一定的方法去影響別人對于自己的印象,使別人所形成的印象符合自己期望的過程。(對)人際交往的技巧1【判斷題】正確認(rèn)識自我,了解自我是建立良好的人際交往的前提。(對)2【判斷題】自我封閉和自我否定都可能造成交往障礙。(對)體味愛情1【判斷題】弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提到:成熟的愛:我需要你,因為我愛你;不成熟的愛:我愛你,因為我需要你。(對)愛情三角形1【單選題】親密加承諾的關(guān)系稱為(C)。A浪漫的愛情B空洞的愛情C同伴的愛情D朋友的愛情2【單選題】兩人的關(guān)系中只有親密,這樣的關(guān)系稱為(B)。A迷戀B喜歡C空洞D激情3【判斷題】在兩人關(guān)系中,有了親密、激情和承諾,才可能成就一段完整的愛情。(對)戀愛心理的常見類型1【多選題】占有式的愛情可以分為哪些類型?ABCDA溫柔式B撒嬌式C粗暴D撒潑2【判斷題】愛對方、自覺自愿的付出沒有問題,但是要有底線、有原則、有自我。(對)3【判斷題】一見鐘情屬于激情式的愛情。(對)用溝通化解戀愛中的問題1【判斷題】在有了解、有理解、有尊重、彼此在人格上看待是平等的基礎(chǔ)上,我們才可能做到溝通有效。(對)傾聽與表達(dá)1【單選題】(C)是最細(xì)致傳達(dá)人內(nèi)在情緒的一種表情。A言語表情B肢體表情C面部表情D心理活動2【多選題】表情的三大類別是什么?ABCA言語表情B肢體表情C面部表情D心理活動3【判斷題】傾聽可以表達(dá)自己對對方的關(guān)注。(對)4【判斷題】在表達(dá)我信息的時候,一定不要有任何的評價。(對)在戀愛與分手中成長1【多選題】如何讓分手更多平靜,更少傷害?ABCDA尊重情感B態(tài)度明朗C場合適宜D言辭坦誠2【判斷題】主動分手的一方也可能存在被拋棄的感覺。(對)性別角色及角色認(rèn)同1【判斷題】性別角色認(rèn)同是一種潛意識活動,它主要在成年之后形成。(錯)2【判斷題】男女性別角色相對存在、互為參照。(對)健康的性心理1【判斷題】健康的性觀念是符合科學(xué),合乎自然,合乎社會規(guī)范的。(對)性心理困擾及其應(yīng)對1【單選題】男生通常是(B)進(jìn)入青春期。A11-13歲B13-15歲C15-17歲D17-19歲2【判斷題】青春印刻期的性態(tài)度影響以后的性態(tài)度,進(jìn)而影響未來的生活。(對)性行為不當(dāng)?shù)挠绊懠皯?yīng)對1【單選題】戀物癖患者從根源上講是跟(B)有關(guān)。A自信B自卑C自戀D自負(fù)2【多選題】下列哪些屬于性行為不當(dāng)對身心健康產(chǎn)生的負(fù)面影響?ABCDA遺傳疾病問題B身體健康問題C心理衛(wèi)生問題D婚前性行為的性罪錯感3【判斷題】性行為紊亂實質(zhì)上只是一般心理的紊亂狀態(tài)在性行為方面的表現(xiàn)。(對)情緒的定義1【多選題】根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)時間和緊張度,可以將情緒分為()、()和()。BCDA體驗B心境C激情D應(yīng)激2【多選題】現(xiàn)代心理學(xué)把情緒分為哪幾類?ABCDA快樂B憤怒C悲哀D恐懼3【多選題】情緒包含下列哪些成分?ABCDA情緒體驗B情緒行為C情緒喚醒D對刺激物的認(rèn)知4【判斷題】悲哀并不是消極,它有時候可以轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。(對)5【判斷題】嬰兒感受不到恐懼是因為嬰兒還沒有能力認(rèn)清危險。(對)6【判斷題】情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗,是人的需要得到滿足與否的反映。(對)情緒的組成要素1【多選題】情緒的外顯行為有哪些?ABCA面部表情B身體語言C語調(diào)表情D心理活動2【判斷題】發(fā)怒、沮喪等負(fù)性情緒主要引起前額區(qū)和眉間的活動。(對)3【判斷題】“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”是一種內(nèi)省的情緒體驗。(對)情緒與情感的關(guān)系1【判斷題】情感則較穩(wěn)定,持續(xù)時間較長,甚至影響人的一生。(對)2【判斷題】情緒與人的社會性需要相聯(lián)系,屬于高級心理現(xiàn)象。(錯)心境、激情與應(yīng)激1【單選題】具有迅猛、激烈、難以抑制等特點的情緒是(B)。A興奮B激情C應(yīng)激D壓力2【判斷題】心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。(對)情緒的功能1【多選題】下列哪些屬于情緒的功能?ABCDA自我防御B社會適應(yīng)C強(qiáng)化D動力2【判斷題】愉快的情緒用情緒去表達(dá)的時候,就會獲得更多積極地反饋和別人的喜愛。(對)情緒的基本理論1【多選題】下列哪些是丘腦理論的代表人物?ABA沃爾特·坎農(nóng)B菲利普·巴德C阿諾德D沙赫特2【判斷題】丘腦理論忽視了外因刺激的意義及大腦皮層對情緒產(chǎn)生的作用。(對)青少年常見的情緒問題及特點1【多選題】下列哪些屬于青年的情緒特點?ABCDA豐富性與復(fù)雜性B波動性與兩極性C沖動性和爆發(fā)性D外顯性和內(nèi)隱性2【判斷題】抑郁的人通常有非常低的自我評價。(對)3【判斷題】憤怒形成的原因是自己的渴望沒有被得到、尊重或滿足。(對)理性情緒療法1【判斷題】當(dāng)一個事件發(fā)生真正影響人類的是人們對誘發(fā)事件所持的相應(yīng)的信念、態(tài)度和解釋。(對)不合理信念及情緒療法1【多選題】下列哪些屬于不合理想法?ABCDA過度概括B任意推論C二分想法D負(fù)性想法2【判斷題】父母或重要的他人的情緒對自我的接受度和評價是不合理信念產(chǎn)生的原因之一。(對)3【判斷題】合理信念不可以防止不必要的內(nèi)、外部沖突的出現(xiàn)。(錯)應(yīng)對負(fù)面情緒培養(yǎng)積極情緒1【判斷題】物理加溫和來自關(guān)愛的“溫暖”可以刺激同一個腦區(qū)域的活動。(對)2【判斷題】負(fù)面想法本身參與正常心理調(diào)節(jié),如果強(qiáng)行讓自己保持積極向上則反而更容易不快樂。(對)3【判斷題】環(huán)境的改變不可以擺脫約束,讓心情變得更好。(錯)何為自我意識1【多選題】人體存在的狀態(tài)包括哪幾個方面?ABCDA生理狀態(tài)B心理狀態(tài)C人際關(guān)系D社會角色2【判斷題】寵物不屬于物質(zhì)自我。(錯)3【判斷題】我們的自我感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的身體,還包括那些被我們稱為“我的”物體和實體。(對)4【判斷題】社會自我的重要內(nèi)涵是我們?nèi)绾慰创齽e人對我們的評價。(對)自我意識的發(fā)展及其重要性1【單選題】客觀化時期是指(B)階段。A嬰兒時期B3歲-青春期C青春期D青年時期2【單選題】()是由于孩子的內(nèi)心在渴望被拒絕的爸爸。CA兒童躁郁癥B兒童自閉癥C兒童多動癥D兒童抑郁癥3【判斷題】我們看待自己的方式源于別人看待我們的方式或者我們認(rèn)為別人怎么看待我們。(對)4【判斷題】早期自我能否健康發(fā)展取決于親子交往的時間。(錯)自我認(rèn)同感的獲得1【單選題】低探索、高承諾是(D)。A認(rèn)同感延緩B認(rèn)同感早閉C認(rèn)同感擴(kuò)散D認(rèn)同感獲得2【多選題】下列哪些屬于自我認(rèn)同感的狀態(tài)?ABCDA認(rèn)同感延緩B認(rèn)同感獲得C認(rèn)同感擴(kuò)散D認(rèn)同感早閉3【多選題】自我認(rèn)同危機(jī)可以通過哪三個方面解決?ABCA職業(yè)B意識形態(tài)C性取向D家庭4【判斷題】自我認(rèn)同感包括時間上的連續(xù)性和空間上的一致性。(對)5【判斷題】一個人關(guān)于自己是誰以及如何定義自己的思想和觀念叫做自我認(rèn)同感。(對)人格的心理學(xué)含義及其本質(zhì)1【多選題】下列哪些因素構(gòu)成人格?ABCDA氣質(zhì)B性格C能力D需要2【判斷題】小女孩更需要得到母親的喜愛,奠定小女孩的自信心基礎(chǔ);小男孩更需要父親的尊重,奠定小男孩人格的發(fā)展。(對)弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論1【單選題】()是后天形成的,比較理性,是內(nèi)化了的“父母”。CA自我B本我C超我D無我2【單選題】弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中“自我”遵循的是()原則。BA快樂B現(xiàn)實C至善D焦躁3【判斷題】弗洛伊德對心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)是對人類無意識過程的揭示。(對)阿德勒的人格理論1【單選題】阿德勒以“()