基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前的一個(gè)教育熱詞，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都非常重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終讓學(xué)生能成長為更優(yōu)質(zhì)的人才。本文從初中化學(xué)課堂教學(xué)入手，分析核心素養(yǎng)導(dǎo)向下化學(xué)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)引言在化學(xué)教學(xué)中，將核心素養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)重要導(dǎo)向，對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行可能夠很好的提升教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這一門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更主動(dòng)地參與到教師所構(gòu)建的各種化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而提升學(xué)習(xí)效率。一、化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀第一，化學(xué)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)繁雜。化學(xué)被有的人稱為理科中的文科，這樣的說法有一定的道理。初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為繁雜，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)就占了相當(dāng)大的一部分比例，在學(xué)生步入高中后，化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并不僅僅指課本上的內(nèi)容，涉及到課外的常識(shí)性知識(shí)和延展性的知識(shí)也格外的多。因此，化學(xué)這一學(xué)科在每一個(gè)階段都有非常多的知識(shí)點(diǎn)，這也是這一學(xué)科的特征。但正是由于知識(shí)點(diǎn)繁雜，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無從下手，學(xué)習(xí)效率低。第二，化學(xué)教學(xué)方法單一。初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)量較大，教學(xué)課程又緊張，大多數(shù)的老師就會(huì)選擇照本宣科的方式，直接列出知識(shí)點(diǎn)講解。這種教學(xué)方式，課堂就會(huì)顯得格外的枯燥，缺乏趣味性，更難引起學(xué)生的興趣，也就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略（一）利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，絕對(duì)是吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大法寶。初中生這個(gè)年齡階段注定了他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的性格。化學(xué)實(shí)驗(yàn)首先就能在感官方面引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，合理的在課堂上設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到化學(xué)的樂趣。例如在九年級(jí)上冊(cè)《制取氧氣》這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，在有條件的情況下，如果能夠讓學(xué)生親身的參與到實(shí)驗(yàn)中去，既可以鍛煉他們的實(shí)際操作的能力，又可以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中獲得新奇的體驗(yàn)，滿足他們的好奇心，讓學(xué)生可以在知識(shí)中得到滿足感。條件不足的情況教師也可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感同身受物質(zhì)變化的神奇，引起他們的探究欲望，再進(jìn)行課堂講解，滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，這是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。（二）用生活化教學(xué)提高化學(xué)知識(shí)的趣味性，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維很多時(shí)候，老師就是為了教學(xué)而教，學(xué)生也是為了學(xué)習(xí)而學(xué)。老師不注重進(jìn)行化學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系的引導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)缺少這方面的思維。所以如果能夠很好的將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，就會(huì)極大地增加化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如在九年級(jí)上冊(cè)《碳和碳的氧化物》這一單元的教學(xué)中，涉及二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)這一實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中可以先從生活入手，讓學(xué)生說說自己熟悉的氣體，此時(shí)學(xué)生會(huì)非常容易說出氧氣、二氧化碳，由于本部分重點(diǎn)要引出二氧化碳，還可以針對(duì)這一內(nèi)容，再追問：大家知道溫室效應(yīng)嗎？它是如何產(chǎn)生的？有什么樣的特點(diǎn)，借此幫助學(xué)生明確二氧化碳這種氣體的特征，這樣一來就激活了學(xué)生的思維，他們會(huì)對(duì)二氧化碳有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也有了探究欲望，就可以順利進(jìn)行本部分內(nèi)容的教學(xué)。雖然化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但是大多數(shù)都是有規(guī)律的，只要掌握其中的規(guī)律，與生活貼合進(jìn)行引導(dǎo)記憶，完全不用死記硬背，就能夠減少學(xué)習(xí)的枯燥性記憶，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（三）采用多樣的教育教學(xué)手段科技飛速發(fā)展的今天，教學(xué)手段也不僅僅依賴于老師，還可以采用多樣的科技手段。多媒體教學(xué)設(shè)備如今已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)就是可以把知識(shí)內(nèi)容在動(dòng)畫、圖片、聲音和視頻等方面全方位的進(jìn)行展示，不再拘泥與課本，學(xué)生通過視覺與聽覺的享受，提高課堂的趣味性。之前講過的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示也可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生興趣。但是不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是可以進(jìn)行實(shí)際操作的，有一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)確實(shí)具有代表性，能夠更好的體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，但是出于安全考慮，不能實(shí)際操作。而且這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的視覺或者聽覺的體驗(yàn)，是語言沒有辦法代替的。這時(shí)候多媒體教學(xué)就很好的填補(bǔ)了這方面的缺憾，通過視頻的方式就可以展現(xiàn)出來。例如在九年級(jí)上冊(cè)第7單元《燃燒及其利用》，這一章節(jié)的內(nèi)容很難只用語言描述清楚，借助信息技術(shù)就能很好地展現(xiàn)內(nèi)容，輔助學(xué)生理解。（四）教師應(yīng)重視個(gè)人魅力的提升，給學(xué)生做好榜樣教師的個(gè)人魅力其實(shí)是教學(xué)中的亮點(diǎn)，學(xué)生圈子里，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生說自己是因?yàn)槟澄焕蠋煻矚g上了某門課程，因此，教師做出的榜樣是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方法。增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力，對(duì)教師來說可能算是一種考驗(yàn)。提升個(gè)人魅力不是一蹴而就的事，但是仍然可以在教學(xué)過程中嘗試改變自己的風(fēng)格，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱Z言的趣味性，改變死板的教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生能夠更好的集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。三、結(jié)束語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)建立，但這并不能一蹴而就，需要教師在今后的教育教學(xué)中不斷的完善自己的教學(xué)方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的進(jìn)行嘗試和改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。參考文獻(xiàn)[1]蔣文敏.核