西師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小師：同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾份”，所以我（1）把一個(gè)月餅平均分成4份，其中的1份是這個(gè)月餅的();（2）把一張手工紙平均分成6份，其中的3份是這張紙的();（）學(xué)生討論后匯報(bào)：這里的分?jǐn)?shù)不是把一個(gè)物體分成若干份，而是把？（：（？（師：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候都很關(guān)心把誰作為一個(gè)整體這個(gè)問題，學(xué)生討論后匯報(bào)：原來學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體平均分成若干份，師：分析得好，剛才同學(xué)們說到了“一個(gè)物體”或“幾個(gè)物體組成的師：下面我們?cè)賮砜匆豢粗黝}圖（課件出示主題圖），這些小朋友（）（）師：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份要用除法計(jì)算，把一個(gè)整體平均分成幾份()();a÷b=（）（），逐步歸納出用字母表示的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。師：我們知道了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以后，就可以用它們的關(guān)系來解決聯(lián)聯(lián)系（）（），（）？（？（師：分母不相同，也就是平均分的份數(shù)不相同，把一個(gè)單位“1”平均（4）試一試：比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。6/7○6/1（）（）師：同樣，我們也給這種分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)取師：大家的猜測對(duì)不對(duì)呢？許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)也是和大家一樣從猜想份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分別表示出1/2，2/4，3/6，4/8。(板書這4個(gè)分?jǐn)?shù))？（生1：我看到4張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒涂色的部分面積的大小也相同。生2：說明了4個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。（3）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。()4獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，集體訂正。師：怎樣才能在不改變分?jǐn)?shù)大小的情況下，完成題目的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們先（說明：如果學(xué)生都是同一種解法，教師則引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化：3/4=3×2/4×2=6/815/24=15÷3/用商不變的規(guī)律來化：3/4=3÷4=(剛才同學(xué)們有的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化分?jǐn)?shù)，有的用商不變的規(guī)律來分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就與商不變的規(guī)律有聯(lián)系了。所以我們?cè)诎岩粋€(gè)分?jǐn)?shù)化成4完成第16頁“試一試”【教學(xué)目標(biāo)】師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)因數(shù)的知識(shí)，并且能夠用師：其實(shí)，“相同因數(shù)”、“共有因數(shù)”都表達(dá)了一個(gè)意思，就是這師：所以，我們應(yīng)該找一個(gè)又快又對(duì)的方法，這就是用短除法來求兩求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)呢？在前面的學(xué)習(xí)中我們會(huì)用短除法來找一個(gè)數(shù)的因數(shù)學(xué)生討論后回答：應(yīng)該先用短除法來除，除到商是互質(zhì)數(shù)為止，然師：今天同學(xué)們通過合作交流認(rèn)識(shí)了公因數(shù)、最大公因數(shù)和互質(zhì)數(shù)，師：現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都比較大，你能把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子師：同學(xué)們剛才用分子、分母同時(shí)除以一個(gè)數(shù)的方法進(jìn)行約分，但在使學(xué)生明白，中間的一種約分方式是用分子、分母的公因數(shù)一次一次地去化師：這兩種化簡方法都可以，但是在平時(shí)的約分過程中，我們一般都師：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。我們?cè)诩s分時(shí)師：通過剛才的活動(dòng)我們知道了哪些是最簡分?jǐn)?shù)，哪些不是最簡分?jǐn)?shù)理解和掌握公倍數(shù)的概念。這個(gè)認(rèn)知過程既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用到較好的教學(xué)效果。]怎樣用短除法來求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)呢？同學(xué)們先想一想：我們?cè)谇皫煟和瑢W(xué)們能不能借助一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，設(shè)法把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成7/8=7×6/8×6=42/485/6=7/8=7×3/8×3=21/245/6師：把分母不相同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成相同分母的過程，運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)思師：怎樣才能使異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)的大小不發(fā)生變化？（？（師：所以一般情況下，都用兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作新的分母。來找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)太麻煩了，我們應(yīng)該探討一種更簡便的找兩個(gè)數(shù)的最師：怎樣把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？對(duì)照前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，你覺得可以3/4=3÷4=0.7511/25=11÷25=0.442/師：這些能除盡的分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)，不能除盡的就不能化成有不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母：12=2×2×371因數(shù)”作一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的理解，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化小數(shù)方法的掌握水平。]0.85=85/100=17/201.125=1指導(dǎo)學(xué)生說出：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先想這個(gè)小數(shù)表示的是十分之幾、師：下面我們做一個(gè)對(duì)口令游戲：由一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法和小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，這節(jié)學(xué)生完成后統(tǒng)計(jì)一下哪些學(xué)生選擇了第一種比較方法，哪些學(xué)生選0.8=8/10=32/407/8=35/4035抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示：7/8=7÷8=0.8750.8題”、“每種解決方法大致要經(jīng)歷哪些過程”這樣三個(gè)問題進(jìn)行探討，以問題主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在解決問題的過程中得到充分的發(fā)揮，通過學(xué)知識(shí)的掌握水平。]引導(dǎo)學(xué)生回答：從中明白了單位“1”的多少能影響每份數(shù)的多少，因此在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意單位“1”），學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，要求學(xué)生說一說成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]第二單元：長方體正方體師：星期天老師去了一個(gè)新建的廣場，很漂亮，你們想看看嗎？（投師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，想一想它們是一種什么師：上節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，誰能說說它們的特征：（：（師：通過剪一剪，我們清楚地看到了長方體、正方體表面的大小。像(1)長方體的6個(gè)面一定是長方形。()(2)正方體6個(gè)面的面積一定相等。()(3)一個(gè)長方體(非正方體)最多有4個(gè)面面積相等。()(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。()師：我們已經(jīng)掌握了長方體和正方體面的特征，也會(huì)計(jì)算每個(gè)面的面師:請(qǐng)大家想一想,這道題實(shí)際上是求什么呢?匯報(bào)交流計(jì)算情況,教師總結(jié)學(xué)生的不同算法，點(diǎn)撥得出長方體的表面積的：（：（），體和正方體表面積有關(guān)的實(shí)際問題時(shí),應(yīng)注意匯報(bào)：把土豆放入水中，水位會(huì)上升，因?yàn)橥炼拐剂嗽瓉硪徊糠炙目臻g位置中取出后，土豆占有的空間又被水填上去了，所以水位就下降。以前學(xué)的《師：誰能說說這是為什么？生回答后師概括：對(duì)，積木和橡皮塊也占師：對(duì)。比如說我們的書包裝課本、文具盒等物品，放的書越多，書師：同學(xué)們，我們除了以“立方厘米”作為物體的體積單位，還常常）：？（師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些體積單位1cm3，1dm師：你能說說這三個(gè)體積單位誰是最大的1m3）誰是最小的1cm3）（）（）（）（）（）（）（）（）（）？（？（（）（）（）（）先讓每個(gè)學(xué)生估一估自己的拳頭有多大，然后記住水位，再將自己師：星期天老師去了一個(gè)新建的廣場，很漂亮，你們想看看嗎？（投師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，想一想它們是一種什么師：上節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，誰能說說它們的特征：（：（師：通過剪一剪，我們清楚地看到了長方體、正方體表面的大小。像(1)長方體的6個(gè)面一定是長方形。()(2)正方體6個(gè)面的面積一定相等。()(3)一個(gè)長方體(非正方體)最多有4個(gè)面面積相等。()(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。()師：我們已經(jīng)掌握了長方體和正方體面的特征，也會(huì)計(jì)算每個(gè)面的面師:請(qǐng)大家想一想,這道題實(shí)際上是求什么呢?匯報(bào)交流計(jì)算情況,教師總結(jié)學(xué)生的不同算法，點(diǎn)撥得出長方體的表面積的：（：（），體和正方體表面積有關(guān)的實(shí)際問題時(shí),應(yīng)注意匯報(bào)：把土豆放入水中，水位會(huì)上升，因?yàn)橥炼拐剂嗽瓉硪徊糠炙目臻g位置中取出后，土豆占有的空間又被水填上去了，所以水位就下降。以前學(xué)的《師：誰能說說這是為什么？生回答后師概括：對(duì)，積木和橡皮塊也占師：對(duì)。比如說我們的書包裝課本、文具盒等物品，放的書越多，書師：同學(xué)們，我們除了以“立方厘米”作為物體的體積單位，還常常）：？（師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些體積單位1cm3，1dm師：你能說說這三個(gè)體積單位誰是最大的1m3）誰是最小的1cm3）（）（）（）（）（）（）（）（）（）？（？（（）（）（）（）先讓每個(gè)學(xué)生估一估自己的拳頭有多大，然后記住水位，再將自己（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）教師小結(jié)：比較一下，哪種方法更適用呢？在生活中，有許多長方體是生：每排個(gè)數(shù)就是長方體長所含厘米數(shù)，排數(shù)就是寬所含厘米數(shù)，層數(shù)就師：田×,你就解釋一下吧？生4：可以這樣理解：長是每排的小正方形個(gè)數(shù)，寬是↓用字母表示為：V=Sh8×6+(6×3+8×3)×2=48+(18+24)×2202.5×0.82=166.05(kg)≈166(kg)師（出示長方體和正方體模型同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)物體一定很熟師：接下來，同學(xué)們以小組為單位，把這些知識(shí)點(diǎn)從正方體和長方體整理，在整理時(shí)請(qǐng)將你對(duì)大家的友情提示和你們還沒解決的問題提出來?，F(xiàn)師：剛才，同學(xué)們互相合作，整理出了長方體和正方體這一單元的主①棱長為6cm的正方體的表面積和體積相等。()②把一個(gè)長方體分成相等的兩部分,它的體積大小不變,所以表面積不變。()③兩個(gè)長方體的體積相等，表面積也一定相等。()＝（）＝（）2在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)師（手里托著一盒新肥皂）：肥皂是我們常用的物品，對(duì)它的作用我？（師：同學(xué)們想得真不錯(cuò)！在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了我們已源于生活、又運(yùn)用于生活的體現(xiàn)。同時(shí)由身邊的事物引入課題也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]師：通過剛才的整理，我們已經(jīng)對(duì)長方體和正方體有了更清楚的了解小結(jié)：如肥皂裝盒這樣的一系列問題，在生活中有很多（1）你認(rèn)為造成所需包裝紙大小不同的主要原因是什么？所需包裝紙的師：同學(xué)們真不錯(cuò)，設(shè)計(jì)了這么多不同的包裝方式。包裝物品師：請(qǐng)大家猜一猜，這些擺放方案中你認(rèn)為哪些方案的表面積會(huì)比較師：通過剛才的計(jì)算、驗(yàn)證，你們的猜想正確嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流你的包裝方案和需要包裝紙的多少，比一小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)節(jié)約型的社會(huì)，在生活中，我們每節(jié)約第三單元：分?jǐn)?shù)加減法抽生匯報(bào)，教師板書：1/16+7/16=，7/16生：涂色部分占長方形的816。師：觀察這個(gè)算式，它們的分母相同嗎？分母不同的分?jǐn)?shù)又該怎樣計(jì)師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)會(huì)把分母不同的分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)，教師板書：8/9-5/6=48/54-4教師板書：2/15+7/10=4/30+2教師板書：2/15+7/10=20/150+105/1教師板書：2/15+7/10=8/60+4算法的優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些方法中第一種方法更簡便些。用分母的師：同學(xué)們通過積極動(dòng)腦、動(dòng)手，能正確的、比較熟練的計(jì)算異分母？（再引導(dǎo)學(xué)生觀察，像這樣的算式在計(jì)算上有什么竅門？（分母的乘積為結(jié)（1）56＋32＋2895＋42－215621＋14）下多少瓶酒精?！?？（師：為什么？(生：因?yàn)樵谶@道題中，先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合序正好和整數(shù)連加一樣。學(xué)生獨(dú)立解答，然后展示解題結(jié)果，如下。有可能只出算法一：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/15＋6/15＝2算法二：3/5＋2/5＋2/3＝1＋2/3＝12/3引導(dǎo)出53＝5÷3=123。歸納假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)的方法：用分母除以分子，整數(shù)總結(jié)：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，必須先把相加減的異分母分可以分步計(jì)算，分步通分；也可以一次通分，然后再計(jì)算。注意計(jì)算時(shí)根解法一：1－29－14＝99－29－14=79－14＝3636－1736＝1936解法二：129＋141－1736＝2836－936＝1936生2：我也是把全班同學(xué)看成單位“1”，我和生：運(yùn)算順序不同。解法一是連減，按從左到右的順序計(jì)算；解法二有小3534－12）111216＋34）都是先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。在計(jì)算時(shí)分母不同的要化成同分母分?jǐn)?shù)來計(jì)算，可分步通注意：第二小題結(jié)果是012，把它寫成0。因?yàn)榉肿邮?的分?jǐn)?shù)等于0，當(dāng)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)分子是0的分?jǐn)?shù)時(shí)都師：加法的交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)。能否應(yīng)用到分?jǐn)?shù)加減學(xué)生獨(dú)立列式。抽生匯報(bào)列式：512+3生：這三個(gè)算式都應(yīng)該是正確的。因?yàn)榍皟煞N是把三種樹的面積合起來，=3584+3684+784=612+37=37+612=7184+784=12+37=37+12=7884=714+614=614+714=13142教學(xué)教科書第73頁的“課堂活動(dòng)第2題”小黑板出示課堂活動(dòng)“算一算，議一議?！睅煟哼@個(gè)單元學(xué)習(xí)完了，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立整理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容舉例學(xué)習(xí)方法同分母分?jǐn)?shù)加減法分母不變，分子相加減。817＋517＝分轉(zhuǎn)化成同分母，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。12－13＝36運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同。12＋23－34＝612＋812－912＝1412－912＝512…一又五分之二……假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)。73＝7÷3＝213……舉例：13＋14＝412＋312＝712；13－14＝412－31師：應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，可以把一些沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)轉(zhuǎn)換為已學(xué)的知常會(huì)使用的方法。在生活中也可以應(yīng)用轉(zhuǎn)換的方法，把一些陌師：在含有字母的式子里，數(shù)字和字母、字母與字母之間師：這樣用一個(gè)字母來表示一個(gè)具體的錢數(shù)，也能防止冒領(lǐng)。你發(fā)現(xiàn)師：對(duì)了，用字母表示數(shù)的一個(gè)特點(diǎn)就是表示一個(gè)不確定的數(shù)。生活師：這就是用字母表示數(shù)的好處，它表示了青蛙只數(shù)與青蛙腿的關(guān)系師：前面我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系，這2.教學(xué)“試一試”生：如果用b表示小麗的年齡，那么b-2就可以清楚地表學(xué)生完成后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，同時(shí)讓學(xué)生x+12表示（），5x表示();（）師：字母不但可以表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系，還可以表示我們學(xué)習(xí)過師：這個(gè)公式字太多，寫起來比較麻煩，如果用字母來表示這個(gè)公式示正方體的底面積和體積的計(jì)算公式與用字母表示數(shù)有些不一樣，在幾何圖2.教學(xué)“試一試”師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母表示正方體的底面積和體積的計(jì)算公式了，母表示你學(xué)過的正方形、長方形的周長和面積計(jì)算公式以及三角形、梯形的面正方形的邊長、長方形的長，用b表示長方形的寬，學(xué)生討論填表，教師作必要的指導(dǎo)；填完后抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母表示周長、面積和體積的計(jì)算公式了。這些學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。]生：我用每個(gè)計(jì)算器的錢乘計(jì)算器銷售的數(shù)量，就得到計(jì)算器銷售的總價(jià)；師：那么這個(gè)同學(xué)求這些商品的總價(jià)時(shí)用了一種比較固定的方常用到，所以我們把這種數(shù)量關(guān)系叫做常用的數(shù)量關(guān)系。這種常用的數(shù)量師：有了這樣一個(gè)常用的數(shù)量關(guān)系式，我們解決這類問題就比較容易師：能說一個(gè)用“速度×?xí)r間=路程”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式解決的問題，并且?guī)煟哼@節(jié)課我們研究了一個(gè)什么內(nèi)容？它和我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪師：六一兒童節(jié)又快到了。云嶺小學(xué)的同學(xué)們又開始準(zhǔn)備文娛節(jié)目了生：可以用40表示。（師板書40人），（師：數(shù)學(xué)上把表示同一個(gè)意思而形式上不同的量或大小相等的兩個(gè)量師：剛才，大家知道了等量以及表示等量的式子叫做等式。下面這段師：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們都能從不同的信息中找到等量關(guān)系，也教師在實(shí)驗(yàn)前講清活動(dòng)要求1）組長組織組員開展實(shí)驗(yàn)。（2）每組安排一名實(shí)驗(yàn)保管員，負(fù)責(zé)）：師：剛才的實(shí)驗(yàn)是“兩邊同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)”，這讓我想到了，假師：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來證明這個(gè)結(jié)論是否也成立?；顒?dòng)時(shí)完成下狀態(tài)算式表示左邊右邊實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后兩次實(shí)師：根據(jù)剛才的練習(xí)，你能仿照“在等式的兩邊同時(shí)增加或同時(shí)減少師：你提醒得很好。今天，我們通過大量的實(shí)驗(yàn)，得到了這個(gè)非常重要的結(jié)論，它將為我們后面“方程”（）3200÷4=100×2÷()（）（）（24×3）×()=72×()4如果3x=y，那么3x-17=()。5如果5a=35，那么5a÷5=()÷5。23+10=33100÷4=2514-x>2m÷6＝讓我們一起去看看吧。(師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：10×2=2020+23+10=33m÷6＝20100÷4=255y=4025+20=452x=3003×4=12y÷195=310×2=2020+n=30師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎？仔細(xì)觀察，你能將它們分師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。（板書：含有未知數(shù)的等式課件出示：我國的算術(shù)中很早就在使用方程這個(gè)詞語了，最分為九章，“方程”是其中的一章。方程的概念，在世界上要數(shù)《九章100-x＝2016÷4＝406n＝1832+2（1）x=05是方程2x-8=2的解。()5y36÷x=978+9m10-x=354+x＞95×7=356y你知道嗎？唐卡即卷軸畫，是西藏地方繪畫繪宗教內(nèi)容，加上易于攜帶，所以在藏區(qū)廣為流行。唐卡表現(xiàn)題材廣泛史和民俗內(nèi)容。所以唐卡又被稱做是了解西藏的“百科全書”。西藏唐卡是用彩有鮮明的民族特點(diǎn)、濃郁的宗教色彩和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，歷來被人們視為珍寶。稱之為布畫。它一方面發(fā)揚(yáng)更新原有藝術(shù)特色，一方面吸取漢地或印度、尼泊爾？（（1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。()（2）等式都是方程。()如果你很輕松就完成了A組題，那就試一試B組吧！③27÷()=9④a＋b－()＝a－c＋b⑦3x＋8＝8＋x+()師：對(duì)了，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要注意學(xué)會(huì)判斷自己的答案是否用，還耽誤了許多時(shí)間。有些可以計(jì)算的題，可以驗(yàn)算；有些不能直接算的題做代表，試算一下），或者用性質(zhì)、意義去衡量一下，總之，要學(xué)會(huì)回過頭來師：看到剛才同學(xué)們猜得那么有趣，澳大利亞特有的動(dòng)物考拉也來湊熱鬧。(師：剛才大家用數(shù)量關(guān)系式或等式的性質(zhì)還原了式子中的一些數(shù)，得叫做解方程。寫過程的格式還要注意：第一，先提行寫下一個(gè)“解3y＝2=5y=7師2）組的討論清楚沒有生上臺(tái)改正）師：說得非常清楚，同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)不僅要會(huì)解出正確的答案，更重要師：大家的總結(jié)很全面，從大家的總結(jié)中看出你們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)方法，并運(yùn)用這些方法來解決問題，明天，我們將學(xué)習(xí)用方程來解決生活中n÷10＝768x＋12＝100生：2y－3＝15，這是一道兩步計(jì)算的方程，先把2y看成被減數(shù)，根據(jù)被減數(shù)=差+減數(shù)，求出2y＝18，再等量關(guān)系準(zhǔn)確地求出了方程的解，解決了這道難題。今天，我們要像他一），師：像他這樣想的同學(xué)舉手。（大部分學(xué)生高高地舉起了手）大家想師：我們把每張郵票的價(jià)格看作標(biāo)準(zhǔn)量，可以用未知數(shù)生：老師，這道題應(yīng)該先在等式兩邊同時(shí)減去5x，因?yàn)榉匠虄蛇叾加衳的題我們沒有學(xué)過，我就想能把5x生：以“相冊(cè)總價(jià)”為等量，可以寫出方程，3x＝118+22。師：在我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)里，不能求出第三個(gè)方程的解，但是，隨師：今天我們學(xué)習(xí)了解應(yīng)用題的一種新方法：列方程。在列方程解應(yīng)解題意，找出等量關(guān)系式，再列方程、解方程，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活師：劉叔叔去加油站加汽油，工作人員給他加了一些后，可劉叔叔說師：你們觀察得真仔細(xì)！第二次加的油量沒有告訴我們，可以用不同：（師小結(jié)：用方程解決問題，也要驗(yàn)算答案對(duì)不對(duì)。驗(yàn)算時(shí)，應(yīng)先檢查師：同學(xué)們，祝賀你們！你們通過自己的努力，又學(xué)到了一種解決問師：我們列出不同的方程解決了“第二次加了多少升汽油”這個(gè)問題（課件出示2005中國昆明國際花卉展的現(xiàn)場?）師：這是2005中國昆明國際花卉展的現(xiàn)場。從1995年開始舉辦的中國昆明國際花卉展，濃縮了云南花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展史。正如云南省花卉產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì)會(huì)長施天駿接受記者采訪時(shí)說，師：剛才我們根據(jù)草本花卉的盆數(shù)第一個(gè)等量關(guān)系列出了方程，你還先讓學(xué)生讀題，并想想解決這個(gè)問題的方法和步驟，再獨(dú)立解答。青藏鐵路是世界上最長的高原鐵路，它是世界鐵路建設(shè)史上最具挑戰(zhàn)性的工程拼搏，勇克難關(guān)，破解了多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱三大世界性工程技術(shù)生：我們小組認(rèn)為，快車和慢車是同時(shí)出發(fā)的，在格爾木相遇，這說明相生：由于快車和慢車行駛的時(shí)間相同，我們還可以根據(jù)“速度×?xí)r間”，“（快車的速度+慢車的速度）×?xí)r間=總路程”師總結(jié)：哦-我明白了！我們?cè)谟梅匠探鉀Q這類相遇問題時(shí)，既可以根據(jù)“快車行總路程”求出火車的行駛時(shí)間；還可以根據(jù)“（快車的速度+慢車的速度）×?xí)r間=總路程師：剛才大家都是用總路程作為等量來建立等式的，我們還可不可以師：同學(xué)們，你們知道嗎？植樹造林能防風(fēng)固沙，還能防止水土流失衡，為人類提供理想的學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活的場所。美化環(huán)境，綠化祖國本國策?？?！人民小學(xué)的同學(xué)們正在積極參加長江上游種植天然防護(hù)林的活動(dòng)。(師：這里拿鐵鍬的人數(shù)和提水桶的人數(shù)都沒有告訴我們。怎樣解決這解：設(shè)提水桶的是x人，那么拿鐵鍬的就是4x人。師小結(jié)：解這類題時(shí)，一般把“做標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)”（如學(xué)生自由說完后，教師歸納：先找出“做標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)”，并設(shè)為x，“另一個(gè)數(shù)練習(xí)：請(qǐng)用線段圖表示這兩個(gè)方程的意義。4x＋2＝65b－2b＝182爺爺買的3節(jié)電池的價(jià)錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5角，每節(jié)電池多少元？2在觀察、對(duì)比、交流的過程中，讓學(xué)生體會(huì)師：從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來研究師：大家觀察得很仔細(xì)，不但看到折線統(tǒng)計(jì)圖有點(diǎn)，有折線，還而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)、折線上生3：折線上升時(shí)傾斜的程度大，說明“非典”病師：條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖相比，條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地比較數(shù)段的上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數(shù)量的增減變化幅師：生活中，有許多的現(xiàn)象都有上升與下降的變化情況。比如我?guī)煟耗阍谏钪羞€發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象有數(shù)量的上升或下降的情況？把師：亮亮一家今年準(zhǔn)備到九寨溝旅游，為了更好地了解九寨溝的生2：月平均氣溫就是指每個(gè)月的平均氣溫。比如2月的平均氣溫是25℃,是指把2月每天的氣溫師：解釋得很清楚。師；從這張統(tǒng)計(jì)表中，你得到了哪些信息？師：對(duì)呀，從統(tǒng)計(jì)表中確實(shí)能看到九寨溝月平均氣溫的變化，但溫的變化情況，我