2024北京八一學校初二（上）期中語文（教師版）

第1頁/共1頁2024北京八一學校初二（上）期中語文一、基礎·運用（共17分）班級板報小組將對近期的學習生活進行專題報道。請你以小記者的身份，整理，修訂專欄稿件。專欄一：學習回顧時光如梭，半個學期的學習生活悄然而逝，那些有力量的文字鐫刻在我們心中。讀《藤野先生》，我們仿佛隨魯迅一起瞥見藤野先生黑瘦的面貌，聽到他抑揚頓(cuò)的教誨；讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們仿佛看到人民解放軍正以銳不可當之勢解放全中國；讀《回憶我的母親》，我們從朱德母親終日勞碌的身影中，感受到她一生不(chuò)勞作的精神;讀《一著驚海天》，我們從屏息斂聲到心潮澎湃，豪情萬丈；讀李白、王維、白居易這些（qì）宇軒昂的【甲】(朝代)代文人的詩文作品，我們思緒飛揚。這些文字如同激昂的戰(zhàn)鼓聲;（zhèn）聾發(fā)聵，讓人熱血沸騰，激勵著我們前行。上面語段畫橫線的字的讀音全都正確的一項是（）（2分）悄然（qiāo）鐫刻（jùn）銳不可當（dāng）屏息斂聲（píng）悄然（qiāo）鐫刻（juān）銳不可當（dāng）屏息斂聲（bǐng）悄然（qiǎo）鐫刻（juān）銳不可當（dāng）屏息斂聲（bǐng）悄然（qiǎo）鐫刻（jùn）銳不可當（dǎng）屏息斂聲（píng）依據(jù)拼音依次選入文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）措綴氣震B(yǎng).措輟氣震挫綴器震D.挫輟器振【甲】處填寫的朝代是_________。（1分）專欄二：新聞專刊校園生活豐富多彩，有同學向學校記者站投了一篇新聞稿，請你對新聞稿進行編輯。________________________________10月，是北京市八一學校的創(chuàng)新月。2024年10月11日，C2026屆初二年級在科技中心各位老師的協(xié)助下，成功舉辦“塔吊模型稱重”賽。年級通過塔吊模型的搭建，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。本次塔吊模型稱重比賽，要求同學們利用4X6X500毫米桐木條6根，2X2X500毫米桐木條6根，502粘膠幾種材料，設計制作出一個可獨自站立的塔吊。吊臂高度大于30厘米，從底座邊緣伸展長度大于30厘米?？萍脊?jié)為同學們提供分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。臺上比賽的同學，以摧枯拉朽之勢取得勝利；臺下加油聲此起彼伏，每一次鉤碼成功放進吊籃內(nèi)，都引來現(xiàn)場同學們的陣陣掌聲。此次塔吊稱重比賽，不僅考驗了同學們的科學知識和實踐能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。此次科技節(jié)活動旨在向科學家們致敬。多少年來，無數(shù)中國科學家心懷報國濟民的壯志，殫精竭慮，建樹非凡。他們白手起家，自力更生，不斷創(chuàng)新，鑄就今日輝煌的成就。創(chuàng)新是___________，是___________，也是___________。請你為這則消息補寫標題。（不超過20個字）（2分）畫橫線句子有兩處錯誤，請你修改。（2分）答：____________________文中成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）摧枯拉朽B.此起彼伏C.殫精竭慮D.白手起家下列三個句子填入劃線處，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）中華民族最鮮明的民族稟賦②一個人進步的靈魂③社會興旺發(fā)達的不竭源泉A.③②①B.②③①C.③①②D.①②③專欄三:人物專訪初二年級部分班級已經(jīng)參與了值周活動，同學就此次活動采訪了學校負責老師。同學:老師好，請問____①_____?老師:學校舉辦勞動周活動，旨在用豐富的活動激發(fā)同學們的勞動熱情，提升同學們的勞動技能，培養(yǎng)同學們吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新的勞動品質。我們都知道，幸福是奮斗出來的。從小處說，勞動不僅強身健體，還能培養(yǎng)能力和品格【甲】從大處說，勞動能促進家庭和諧，社會進步，國家富強，人類發(fā)展。同學：本次活動，您對同學們有什么期待?有什么話想要對同學們說嗎?老師：中華民族有勤勞敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望同學們能多參加勞動周活動，在勞動中勇于擔當，追求卓越。我想對同學們說，勞動最光菜!一定要花氣力，要“躬行【乙】采訪記錄中提問缺失，根據(jù)老師的回答，你認為最恰當?shù)奶釂枙r（）（2分）.A.值周勞動課程有哪些特點B.值周勞動對個人成長有何意義C.值周勞動活動的目的是什么D.值周勞動將開展哪些活動在甲、乙兩處填入標點，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.【甲】,【乙】”。B.【甲】,【乙】?！盋.【甲】；【乙】?！盌.【甲】；【乙】”。二、古詩文閱讀（共20分）（一）古詩文默寫。（6分）詩文可以繪山水。（1）“亂花漸欲迷人眼，_____________。”是白居易在《錢塘湖春行》中描繪的西湖早春之景；（2）“_____________，長河落日圓。”是王維在《使至塞上》中描繪的塞外壯闊風光。（3）“_____________，志在千里?！笔遣懿僭凇洱旊m壽》中老當益壯的豪情。（5）“_____________，_____________。”是李白在《渡荊門送別》中對故鄉(xiāng)的依戀不舍。（二）古詩閱讀。（6分）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。詩歌頸聯(lián)用精當?shù)恼Z言寫出了景物的特點：用“____①____”形容漢陽樹的清晰可數(shù)，用“萋萋”形容___②___，這兩句寫出了作者登樓所見__③__之景。（3分）《藤野先生》中有這樣一段文字：“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫到：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。”有人推測魯迅“還記得這明目”與本詩尾聯(lián)抒發(fā)的情感有關，你認為這種推測合理嗎？請說明你的理由（3分）答：____________________（三）文言文閱讀。（8分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。(《三峽》)【乙】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（《答謝中書書》）【丙】江水又東徑①西陵峽?！兑硕加洝吩唬骸白渣S牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色②形容多所象類③；林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清④，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。崧言：常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋⑤此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。（節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》）【注釋】①徑:途徑，經(jīng)過。②形容:形狀。③象類:相像類似。④至清:極其清越響亮。⑤踐躋:登臨。下面劃線字的意思相同的一組是（）（2分）絕??多生怪柏哀轉久絕絕壁或千許丈自康樂以來自黃牛灘東入西陵界自富陽至桐廬乘奔御風猛浪若奔屠乃奔倚其下素湍綠譚可以調素琴，閱金經(jīng)有奇字素無備者下列對文中語句的翻譯及理解，正確的一項是（）（2分）故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！狈g:之前的漁民們唱道:“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！崩斫?在漁人的歌謠中，猿猴也悲傷落淚，表達了三峽秋日肅殺的最象帶給人們的感傷情緒。自康樂以來，未復有能與其奇者。翻譯:自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。理解:在作者看來能欣賞自然之美的人很少，其中既有對世人不懂得欣賞秀美山水的惋惜,也暗含自己能發(fā)現(xiàn)自然之趣、比肩謝公的自豪。及余來踐躋此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。翻譯:到我來實地登臨這地方，一到那里，感到特別欣喜，才相信親眼所見不如耳聞啊。理解:書本記載以及又頭傳說都用登臨此境令人恐懼相勸告，還沒有人稱贊山水美麗，因此，耳悶很重要?！炯住俊疽摇俊颈咳挝淖侄颊宫F(xiàn)了山水之美，選取景物也有相同之處，都描寫了山、①____、石、林木、猿等事物。有些事物特點相同，如通過文段中畫線句子可以看出，三段文字都寫了山②的特點，其中【甲】與【丙】段畫線句都用了的③_____寫景手法。有些事物特點不同，表達情感也不同，如寫“猿啼”，【甲】段寫出了聲音的凄涼，引發(fā)人內(nèi)心的悲涼之感，【乙】和【丙】段則不同，用“猿鳥亂鳴”“猿鳴至消”表達作者④______之情。（4分）三、名著閱讀（5分）讀完《紅星照耀中國》后，有人說:“在斯諾的筆下，毛澤東、朱德、徐海東等人物，既有理想，有情懷，有非凡的魅力；又都有著可親的、生活化的一面，有人間的味道。”請結合名著內(nèi)容闡述某一位領導人身上的“非凡魅力”和“人間味道”。（5分）四、現(xiàn)代文閱讀（共18分）(一)閱讀下面材料，完成17-19題。(共7分)材料一非物質文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產(chǎn)具有重要意義。黨和政府高度重視非物質文化遺產(chǎn)保護工作，2003年便出臺了《中華人民共和國民族民間傳統(tǒng)文化保護法(草案)》。隨后，各級地方政府也陸續(xù)出臺了相關地方法規(guī)。2004年，我國正式加入了聯(lián)合國《保護非物質文化遺產(chǎn)公約》，先后設立23個國家級文化生態(tài)保護區(qū)，實施非遺紀錄工程、中國傳統(tǒng)工藝振興計劃、中國非遺傳承人研培計劃、曲藝傳承發(fā)展計劃等。近期出臺的《關于進一步加強非物質文化遺產(chǎn)保護工作的意見》《“十四五”非物質文化遺產(chǎn)保護規(guī)劃》等文件，為做好新時代非遺保護工作明確了目標、方向和主要任務。黨和政府的舉措有效推動了我國非物質文化遺產(chǎn)保護工作。目前，我國已成為世界上擁有世界非遺數(shù)量最多的國家。材料二在不少學校的“開學第一課”中，非遺文化唱起了主角?；蜃尯⒆芋w驗舞龍項目，或讓孩子剪紙、做燈籠，或讓孩子觀賞木偶戲，或把非遺傳承人請進學校，與孩子零距離交流?????很多學校還開設各類社團，把非遺與美育、德育結合起來，讓學生更加系統(tǒng)。規(guī)范地接觸非遺文化，在豐富的實踐中感受文化精髓。不少學校還以信息技術賦能非遺課程，用智能化手段開展美育浸潤行動。有的學校建設了非物質文化遺產(chǎn)互動體驗場館，讓孩子們更好地探索美、感受美、享受美。非遺課程進入校園，加大了非遺傳播普及力度，促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護傳承與現(xiàn)代教育體系深度融合。材料三2022年，僅陜西地區(qū)非遺短視頻播放量就達141億次，非遺直播觀看量高達5.4億次。數(shù)字化時代，借助網(wǎng)絡傳播手段，不僅最大限度提升了各類非遺的社會能見度和知曉度，還為非遺融入現(xiàn)代設計元素提供便利。如貴州統(tǒng)籌搭建了全球設計師開放平臺和苗繡素材庫，收集了上萬種素材資源。這些素材激發(fā)了設計師將苗繡與現(xiàn)代時裝成功“嫁接”的靈感，為苗繡技藝找到了新的生存土壤。此外，非遺與數(shù)字藏品、游戲、動漫、網(wǎng)絡文學等相融合，為年輕人打造了嶄新的具有生活意義的共同空間，破解了非遺傳承后繼無人的難題。我們驚喜地看到，________________。數(shù)字化正在打造、革新著非遺的形態(tài)與生態(tài)，助力非遺的傳播與發(fā)展。根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是（）（2分）A.非遺保護工作在有計劃、有目標、有方向中推進。B.借助互聯(lián)網(wǎng)手段，可以提升各類非遺的社會能見度和知曉度。C.“開學第一課”使學生更加系統(tǒng)、規(guī)范地學習、傳承非遺文化。D.非遺文化互動體驗館的活動讓學生有了更好的審美體驗根據(jù)材料三的文字內(nèi)容和圖1、圖2的信息，在文中的橫線處補寫內(nèi)容。（2分）答：__________________從上述三則材料中可以看出，我國非物質文化遺產(chǎn)保護工作取得顯著成績的原因是_________、②_________、③_________。（每空不超過10個字）（3分）（二）閱讀《老吳》，完成20-22題。（共11分)老吳①初見老吳，是在一個酷暑，窗外蟬鳴聲嘶力竭。開學第一天，系主任帶來一個“怪”人:反戴棒球帽、長發(fā)、身材微胖、衣裳堆登、不修邊幅。怪人臉上滿是汗珠，一言不發(fā)，就在教授身旁不停擦汗。我們在底下竊竊私語:“這是保安大叔嗎?干嘛來呀?”下一刻，主任交代完畢，轉身去了另一個教室。保安大叔向前一步，把帽子一拋，掛在畫架上，隨又說:“這學期我……我就是你……你……你們班的藝術造型老師?！雹谖覀冋忋担覀兂聊?。③老吳看起來不走尋常路，連帶著教我們的方式都有些“非主流”，他根本不教我們打基礎的傳統(tǒng)素描。他的風格和他本人一樣粗獷，不用畫筆，用一根四方的炭精條，鋪開一張半人高的大紙，畫板槽上莫名其妙地擺一塊丑不拉幾的石頭?！爱嫲??！彼麛[擺手，豪放地說，“畫出意境?！蔽覀兠婷嫦嘤U，只好自由發(fā)揮。④老吳巡視過來，在一個學生身后站定，看著。突然，老吳奪過學生的畫筆，信手幾劃拉，紙上瞬間長出一根巨大的蘆葦，又瀟灑地添了兩筆草，刷刷兩下，草又被兩根歪歪斜斜的線涂掉了?！澳阊??！彼贿呁慨嬕贿呎f，“這這么大的紙，你這么拘...???拘謹干什么?”被他“奪權”的學生痛苦地閉上眼，好似在為畫紙的犧牲默哀。待到睜開眼，卻驚了，寥寥數(shù)筆，線條作畫，山石嶙峋，云霧繚繞。⑤“那是什么?”老吳指指他畫板槽里一直放著的丑石頭。在滿教室的寂靜中，老吳得意地說，“那不是石頭，那就是山呀?！雹抟允^畫山，以草葉畫樹，抽取肌理，以具象畫抽象。這招，絕了。⑦某天，老吳現(xiàn)身課堂，只見他左手捏一只龜殼，右手抓一副魚骨，胳膊肘里還夾著一只彩翎子玩偶公雞。全班嘩然。老吳不為所動，把東西往桌上一放:“畫畫這些?！雹嗄菚r我們已經(jīng)尊他愛他，他能毫不留情地指出你畫蛇添足的幾筆，讓你立即擦掉;他知道把山往左挪一椰，就能好看一大截;他上來伸出手就在你的畫上亂抹.抹完之后，仔細一看，妙不可言。我們自覺不自覺地都為他的風格影響，我們還把這種影響戲稱為“思想?yún)腔?。最后，在我們的起哄和簇擁下，老吳將炭精條掰成兩半，在一個學生的畫板上信手就涂，畫至酣處，雙手并用，用尖頭勾，用鈍頭涂，用染的黑漆漆的手掌在畫面上一揉一抹，一只巨大的鯨魚骨架橫梗在畫面中，嶙峋，孤獨，觸目驚心。⑨全班學生圍觀，鴉雀無聲。老吳畫得酣暢淋漓，渾然不覺天藍色襯衣已經(jīng)汗水浸透。⑩相處久了，我們就大膽質疑:“老吳，你為什么不教我們素描?那是打基礎的呀，你是不是不會素描?”那時老吳在畫板間“巡視”，他一言不發(fā)。?課后，他在群里發(fā)了幾張圖。珠寶箱奩，釵環(huán)翠王全是素描—是我們見過的最為精細、最為工筆、最為高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描繪出綢緞的絲滑、翡翠的脆硬、珍珠的潤光...??甚至能噢到舊箱子鎖上的銹味?！袄蠋煟@是您畫的嗎?”群里馬上就炸開了鍋。無怪乎大家驚訝，這些畫和老吳那粗獷的風格也相差太多了。過了許久，老吳才打字道:“這是我早年的作品。”過了一會兒，又說:“你們現(xiàn)在不懂。炭精條畫的那些，比這個更高?！?“你們想想學素描，外面補習班誰...誰都可以教。我...我想教你們點不不一樣的?！闭f這句話的時候，老吳坐在畫室的小馬扎上，依然是戴一頂棒球帽，長發(fā)亂翹，不修邊幅。?有幸與老吳相識。過了好多年，我在上海的藝術展、在國外的藝術節(jié)里的無數(shù)畫作的欣賞中，才慢慢領略老吳的高深之處，才理解老吳當年的良苦用心，不由得感激且動容。我心甘情愿此一生都“思想?yún)腔薄?老吳給我們留下了一縷藝術的光，我們這些學生，就像是一艘艘小船，過了某條寂靜的港灣，有一道月光恰巧投下來，不動聲色的給小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色還留在船上，而且在每個夜晚都閃閃發(fā)光呢。（選自《青年博覽》2022年第5期，有刪改）本文回憶了“我們”與老吳的交往以及對他的情感。請通讀全文，完成表格。（4分）與老吳有關的事跡“我們”對老吳的情感初見老吳保安模樣①__________②__________驚訝佩服課堂圍觀信手而涂尊他愛他③__________震驚嘆服多年以后回憶老吳④__________21.賞析第⑧段劃線句子的表達效果（3分）答：____________________22.結合文章內(nèi)容，談談你對結尾段畫線的“小船慢慢的漂走了，月色還留在船上，而且每個夜晚都閃閃發(fā)光呢”一句的理解。（4分）答：____________________五、寫作（40分）23.從下面的兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。（1）普希金寫道：“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀?！睆囊老∮浭碌角嗍[歲月，成長中總有一些東西成為親切的懷戀：可能是親情的感動，友情的真摯，陌生人的祝?！€可能是攻克難關的努力，不斷向上的拼搏……請以“親切的懷戀”為題目，寫一篇記敘文。（2）假如酈道元、李白、崔灝等名人是你的游學指導老師，有他帶領你和你的同學們一起去游學，這一路上會發(fā)生什么奇妙而有趣的故事？請補全題目“__________帶我們?nèi)ビ螌W”，寫一篇想象文。 要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

參考答案一、基礎?運用（共17分）1．【分析】（1）本題考查漢字的讀音。“悄然”的“悄”應讀作“qiǎo”；“鐫刻”的“鐫”應讀作“juān”；“銳不可當”的“當”應讀作“dāng”；“屏息斂聲”的“屏”應讀作“bǐng”。故選：C。（2）本題考查漢字的字形。“抑揚頓cuò”應寫作“抑揚頓挫”；“不chuò”應寫作“不輟”；“qì宇軒昂”應寫作“器宇軒昂”；“zhèn聾發(fā)聵”應寫作“振聾發(fā)聵”。故選：D。（3）本題考查文學常識。李白、王維、白居易都是唐朝的詩人?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）D（3）唐代【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．【答案】D.①②③【分析】（1）本題考查為這則消息補寫標題。結合“10月，是北京市八一學校的創(chuàng)新月。2024年10月11日，C2026屆初二年級在科技中心各位老師的協(xié)助下，成功舉辦‘塔吊模型稱重’賽”可擬寫標題為：“塔吊模型稱重”賽：八一學校初二年級創(chuàng)新月亮點。（2）本題考查病句的辨析與修改。原句：科技節(jié)為同學們提供分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。錯誤1：缺少賓語，應在“解決問題”后加上“的機會”。錯誤2：語序不當，應把“分析問題”“發(fā)現(xiàn)問題”交換位置。（3）本題考查成語運用。A.有誤，摧枯拉朽：形容摧毀腐朽勢力或事物非常容易。用在這里形容比賽中的表現(xiàn)不合適，應改為“勢如破竹”或“勢不可擋”；BCD.正確。故選：A。（4）②一個人進步的靈魂：創(chuàng)新是個人進步的動力，放在首位合適。③社會興旺發(fā)達的不竭源泉：創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，放在第二位合適。①中華民族最鮮明的民族稟賦：創(chuàng)新是中國民族的顯著特征，放在最后總結。故選：B。【解答】答案：（1）“塔吊模型稱重”賽：八一學校初二年級創(chuàng)新月亮點（2）科技節(jié)為同學們提供發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的機會。（3）A（4）B【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。3．【分析】（1）本題考查內(nèi)容理解?？蠢蠋煂Φ谝粋€問題的回答：“學校舉辦勞動周活動，旨在用豐富的活動激發(fā)同學們的勞動熱情……勞動能促進家庭和諧，社會進步，國家富強，人類發(fā)展”，這段回答明確圍繞著學校舉辦勞動周活動的目的展開，詳細闡述了其在激發(fā)熱情、提升技能、培養(yǎng)品質以及對個人、家庭、社會等方面的積極作用。故選：C。（2）本題考查標點?！炯住刻?，“從小處說，勞動不僅強身健體，還能培養(yǎng)能力和品格”和“從大處說，勞動能促進家庭和諧，社會進步，國家富強，人類發(fā)展”這兩句話分別從“小處”和“大處”兩個不同的角度來闡述勞動的意義，二者是并列關系，且句式相對完整，所以中間應該用分號來分隔?！疽摇刻?，“躬行”是強調說明，且在句末，所以后雙引號在前，句號在后。故選：D【解答】答案：（1）C（2）D【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、古詩文閱讀（共20分）4．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）淺草才能沒馬蹄（2）大漠孤煙直（3）庭下如積水空明（4）老驥伏櫪（注意“驥”的書寫）（5）仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。5．【分析】此詩為詠黃鶴樓的名篇佳作，即便是大詩人李白也曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”之嘆。詩的前四句是敘仙人乘鶴的傳說，寫的是想象，是傳說，是虛幻的；而后四句則是寫實，寫眼前所見、所感，抒發(fā)個人情懷。將神話與眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通?！窘獯稹浚?）本題考查品析詞語。題空一：“晴川歷歷漢陽樹”意思是：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見；歷歷：清楚可數(shù)。因此填“歷歷”。題空二：“芳草萋萋鸚鵡洲”意思是：鸚鵡洲上芳草繁茂；“萋萋”形容芳草的茂盛。這兩句寫詩人登高遠眺，長江對岸漢陽城的樹木清晰可見，鸚鵡洲的芳草長勢喜人。（2）本題考查體會詩歌感情。尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”的意思是：天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。全詩最能概括詩人情感的一個字是“愁”。尾聯(lián)中，“煙”字能表現(xiàn)出一種朦朧、彌漫、飄忽的景象?！盁煵ā币辉~寫出了水波渺茫、暮靄沉沉的景象，與“日暮”一同構成一幅灰暗的背景。聯(lián)系首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓（過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓）”可知，這樣的景象使人懷古傷今，暗含物是人非之感。此時江面霧靄沉沉，遙想”鄉(xiāng)關”，虛實相映，情景交融，烘托出詩人的思鄉(xiāng)之愁。全詩以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應，以起伏輾轉的文筆表現(xiàn)出作者纏綿的鄉(xiāng)愁。《藤野先生》中有這樣一段文字：“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目?！庇腥送茰y魯迅“還記得這名目”與本詩尾聯(lián)抒發(fā)的情感有關。答案：（1）歷歷芳草的茂盛（2）（示例）合理?！叭漳骸睍r分萬物思歸，而詩人漂泊在外，產(chǎn)生了無限鄉(xiāng)思。求學途中的魯迅見到供人住宿的驛站名為“日暮里”，很可能聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關何處是”，生發(fā)了對家國的思念，所以“還記得這名目”。譯文：過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠。陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。6．【分析】【甲】在七百里三峽當中，兩岸都是連綿的高山，一點也沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達，有時候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也沒有這么快。在春、冬兩個季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒影著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉瀑布在山峰之間飛速沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦戎袀鱽碓程涞幕芈?，悲涼婉轉，很久很久才消失，所以漁民們唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”【乙】：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論贊賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。【丙】江水又向東流，經(jīng)過西陵峽?！兑硕加洝飞险f：“從黃牛灘向東進入西陵峽界，到西陵峽的出口一百里左右，山水曲曲折折，兩岸山脈高峻、重重疊疊，如果不是正午或半夜，就看不見太陽和月亮。絕壁有的達千丈左右，那石頭是彩色的，形狀大多像一些東西。樹林和竹子長得非常茂盛，四季常存。猿猴的叫聲特別凄清，在山谷中回響，聲音清冷婉轉，很久很久才消失。人們所說的三峽，這就是其中之一。山松說：“常常聽說峽中的水流很急，書本記載和口頭傳說都用登臨此境令人恐懼相勸告，還沒有人稱贊山水美麗。等到我來到實地登臨這處境地，一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞的不如親眼所見?！薄窘獯稹浚?）本題考查文言實詞A.句意：極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹。/悲哀婉轉，很久才消失。/陡峭的崖壁高達千丈。絕：極。/消失。/陡峭。B.句意：自從南朝的謝靈運以來。/從黃牛灘向東進入西陵界。/從富陽到桐廬。自：自從。/從。/從。C.句意：騎上飛奔的馬，駕著疾風。/兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。/屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面。奔：飛奔的馬。/飛奔的馬。/奔跑。D.句意：白色的急流，碧綠的潭水。/可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。/遇到平時沒有準備的生僻字。素：白色的。/不加裝飾的。/平時，平日。故選：B。（2）本題考查翻譯并理解句子。A.有誤，“猿猴也悲傷落淚”是錯誤的，這里的“淚沾裳”是指聽到猿猴的叫聲后，人們感到悲傷，淚水沾濕了衣裳，而不是猿猴落淚。B.正確。C.有誤，正確的翻譯應該是“等到我來到實地登臨這處境地，一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞的不如親眼所見?！蓖瑫r，理解部分“因此，耳聞很重要”也是錯誤的，原文強調的是親眼所見的重要性。故選：B。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。首先，我們觀察【甲】【乙】【丙】三段文字，它們都以展現(xiàn)山水之美為主題，并且在選取景物上有相同之處，都描寫了山、水、石、林木、猿等事物。對于山的特點，三段文字都有描述。通過對比三段中的畫線句子，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都寫了山的高峻（或高聳、高險）的特點。例如，【甲】段中的“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”和【丙】段中的“兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月”都通過側面描寫的手法，突出強調了山的高峻和遮擋日月的能力。在描寫手法上，【甲】與【丙】段都采用了側面烘托（或側面描寫）的寫景手法，通過描述日月被山遮擋的情況，來間接表現(xiàn)山的高峻。對于猿啼的描寫，三段文字則表達了不同的情感。【甲】段寫出了猿啼聲的凄涼，引發(fā)了人內(nèi)心的悲涼之感；而【乙】和【丙】段則不同，它們用“猿鳥亂鳴”“猿鳴至清”來表達作者內(nèi)心的愉悅和欣喜之情。答案：（1）B（2）B（3）①水②高峻（或高聳、高險）③側面烘托（或側面描寫）④愉悅（或欣喜）【點評】一詞多義指古漢語中，一個詞往往有幾個意思。對于一詞多義的詞，要在理解其本義的基礎上，根據(jù)具體語境來推求某個詞的具體含義，尤其要重點掌握典型、常見的多義詞。三、名著閱讀（共5分）7．【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國共產(chǎn)黨和中國革命歷程的圖書，它在英語世界獲得了轟動性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀實性很強的報道性作品，被譽為研究中國革命的經(jīng)典百科全書?！窘獯稹勘绢}考查名著人物情節(jié)積累和性格分析能力?！胺欠谗攘Α保号淼聭鸭Y了紅三軍團約八千弟兄的“鐵軍”攻占了湖南省會長沙，打垮了何鍵的6萬軍隊。紅軍在長沙城堅守了10天，抵御南京和湖南方面國民黨軍隊的反撲在紅軍前線，政府軍的飛機經(jīng)常空投傳單，懸賞5～10萬元緝拿彭德懷，無論死活。可在他的司令部門口，卻只守著一名哨兵，他走在城里的街頭，也不帶任何警衛(wèi)。從中看出他英勇、具有指揮才能，無懼危險的特點?！叭碎g味道”：彭德懷非常喜歡孩子，經(jīng)常有一群孩子跟在他后面。經(jīng)?？匆娕淼聭押腿齼蓚€“紅小鬼”坐在一起，很認真地和他們討論政治問題或者個人的困難，給予他們充分的尊重。彭德懷去看紅一軍團抗日劇團的表演，舞臺是臨時搭建的，帶頭唱一首喜歡的歌。從中看出他平易近人的特點。答案：示例：非凡魅力：在長征途中，在毛澤東的實事求是、靈活機動的軍事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋……經(jīng)過一連串堪稱神來之筆的行動，紅軍跳出了重重包圍，迎來新生。人間味道：他曾幾次同毛澤東去過紅色劇院。毛澤東毫不惹眼地坐在觀眾的中間，玩得很高興。他還在書中說有一個戰(zhàn)士告訴他，曾經(jīng)親眼看到毛澤東把自己的上衣脫下來給一位在前線受傷的弟兄穿。從這些記述我們不難發(fā)現(xiàn)，中共領導人通過融入百姓、士兵，和群眾打成一片，真正贏得了人民的熱烈擁護和愛戴?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。四、現(xiàn)代文閱讀（共18分）8．【分析】本文是關于保護非遺的材料閱讀。第一題考查文章信息篩選，第二題考查圖表分析，第三題考查文章內(nèi)容概括?！窘獯稹浚?）ABD.正確；C.有誤，文中是“很多學校還開設各類社團，把非遺與美育、德育結合起來，讓學生更加系統(tǒng)、規(guī)范地接觸非遺文化”，并不是“開學第一課”使學生更加系統(tǒng)、規(guī)范地學習、傳承非遺文化。故選：C（2）結合“我們驚喜地看到”可知橫線處要不寫表格展示出來的信息。觀察圖表可發(fā)現(xiàn)國家級非遺代表性項目傳承人數(shù)量總體上升，且中青年占大多數(shù)。（3）根據(jù)“黨和政府高度重視非物質文化遺產(chǎn)保護工作”“數(shù)字化正在打造、革新著非遺的形態(tài)與生態(tài)，助力非遺的傳播與發(fā)展”“非遺課程進入校園，加大了非遺傳播普及力度，促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護傳承與現(xiàn)代教育體系深度融合”可概括出答案。答案：（1）C（2）國家級非遺代表性項目傳承人數(shù)量總體上升，且中青年占大多數(shù)。（3）①黨和政府高度重視②數(shù)字化助力發(fā)展③非遺課程進校園【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結合所給題目分析完成。9．【分析】本文記敘了初見老吳，他是保安模樣，“我們”既嫌棄，又驚愕。多年以后，回憶老吳，“我”理解、感激他。文章表達了作者對老吳的理解、感激、贊美之情?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解。第①空：分析題干，初見老吳保安的模樣，“我們”對老吳的感情。根據(jù)第①段“初見老吳，是在一個酷暑，窗外蟬鳴聲嘶力竭。開學第一天，系主任帶來一個‘怪’人：反戴棒球帽、長發(fā)、身材微胖、衣裳堆疊、不修邊幅。怪人臉上滿是汗珠，一言不發(fā)，就在教授身旁不停擦汗”并聯(lián)系地②段“我們驚愕，我們沉默”可知，我們面對一個形象不佳，酷似保安大叔的藝術造型老師很是驚訝與沉默。第②空：分析題干為，老吳做了什么我們對他驚訝佩服。根據(jù)第④段“老吳巡視過來，在一個學生身后站定，看著。突然，老吳奪過學生的畫筆，信手幾劃拉，紙上瞬間長出一根巨大的蘆葦，又瀟灑地添了兩筆草，刷刷兩下，草又被兩根歪歪斜斜的線涂掉了”和第④段“待到睜開眼，卻驚了，寥寥數(shù)筆，線條作畫，山石嶙峋，云霧繚繞”可知，老吳僅寥寥幾筆就在同學的畫紙上做出了一幅栩栩如生的畫作，我們無比驚嘆。老吳上課奪筆作畫，“我們”驚嘆佩服。第③空：分析題干，老吳做了什么“我們”震驚嘆服。根據(jù)第⑩段“相處久了，我們就大膽質疑：‘老吳，你為什么不教我們素描？那是打基礎的呀，你是不是不會素描？’那時老吳在畫板間‘巡視’，他一言不發(fā)”和第?段“課后，他在群里發(fā)了幾張圖。珠寶箱奩，釵環(huán)翠玉，美人美景……全是素描——是我們見過的最為精細、最為工筆、最為高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描繪出綢緞的絲滑、翡翠的脆硬、珍珠的潤光……甚至能噢到舊箱子鎖上的銹味?！蠋?，這是您畫的嗎？’群里馬上就炸開了鍋。無怪乎大家驚訝，這些畫和老吳那粗獷的風格也相差太多了”可知，老吳在我們的質疑之下為我們看了他的素描作品，我們看后無比的驚訝和贊嘆。第④空：分析題干，多年后回憶老吳“我們”對老吳的感情。根據(jù)第?段“有幸與老吳相識。過了好多年，我在上海的藝術展、在國外的藝術節(jié)里的無數(shù)畫作的欣賞中，才慢慢領略老吳的高深之處，才理解老吳當年的良苦用心，不由得感激且動容。我心甘情愿此一生都‘思想?yún)腔笨芍?，我見到了外面世界高水平的畫作后，慢慢的領略到了老吳的畫技高超，理解了老吳的良苦用心，使得“我”對老吳心生理解感激之情。（2）本題考查語句賞析?！半p手并用，用尖頭勾，用鈍頭涂，用染的黑漆漆的手掌在畫面上一揉一抹，一只巨大的鯨魚骨架橫梗在畫面中，嶙峋，孤獨，觸目驚心”此句中，描寫了老吳作畫的場景?！肮础薄巴俊薄叭唷薄澳ā钡仍~是對老吳的動作的描寫，此句運用了動作描寫。姿勢繁多，動作多變，生動形象的描繪了老吳作畫時酣暢淋滿的場景，側面突出了老吳的技藝高超和“我”對老吳的贊嘆。（3）本題考查語句理解。“小船慢慢漂走了，月色還留在船上，而且在每個夜晚都閃閃發(fā)光呢”將“我們”比作小船，將老吳對“我們”的影響比作月光，運用了比喻的修辭手法。根據(jù)第③段“老吳看起來不走尋常路，連帶著教我們的方式都有些“非主流”，他根本不教我們打基礎的傳統(tǒng)素描”可知，老吳不像普通老師一樣教我們基礎的素描，而是有自己獨特的教學方式。此句話生動形象地寫出了老吳“非主流”的教學方式對我們產(chǎn)生了深深地影響，不僅僅是提高了我們的繪畫水平，也提高了我們的感悟能力。盡管老吳已經(jīng)不再教授“我們”，但他的影響讓“我們”受益匪淺，側面表達出了作者對老吳的感激和贊美。答案：（1）①嫌棄驚愕（或：驚愕沉默）②開始上課奪筆作畫③相處久了質疑教法（或：質疑教法斗圖釋疑）④理解感激（或：動容）。（2）運用了動作描寫“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生動地寫出了老吳作畫的粗獷，酣暢淋滿，想象奇特。突出了老吳繪畫技藝的高超表達了作者對老吳的贊美之情。（3）運用比喻，將我們比作小船，將老吳獨特的教學方法，對“我們”的深遠影響比作月光。生動形象地寫出了老吳不走尋常路的教學方法不僅提升了我們的繪畫水平，也提升了我們的藝術感悟能力，讓我們終生受益；表達了作者對老吳的理解感激、對老吳的深情贊美。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。（3）分點分條作答。五、寫作，任選一題（共40分）10．【分析】本題考查命題作文。審題立意：“親切的懷戀”一題，關鍵在于理解“親切”與“懷戀”兩個詞。親切，意味著這些記憶是溫馨的、令人感到舒適的；懷戀，則是對過去美好事物的回憶與留戀。因此，本文的立意應是通過敘述成長過程中那些令人感到溫馨、值得留戀的瞬間，表達對生活的熱愛與感恩。選材構思：在選材上，可以從親情、友情、師生情、陌生人的善意、個人奮斗經(jīng)歷等方面入手，選擇那些觸動心靈、具有代表性的故事。在構思上，可以采用倒敘或插敘的手法，先引出懷戀的對象或情感，再回憶具體的經(jīng)歷，最后點明主題，表達對過去美好記憶的珍惜與感恩。同時，要注重細節(jié)描寫，讓故事更加生動感人?！窘獯稹坑H切的懷戀在人生的旅途中，我們總是在不斷地前行，經(jīng)歷