2024北京八一學(xué)校初二（上）期中語(yǔ)文（教師版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024北京八一學(xué)校初二（上）期中語(yǔ)文一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共17分）班級(jí)板報(bào)小組將對(duì)近期的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。請(qǐng)你以小記者的身份，整理，修訂專(zhuān)欄稿件。專(zhuān)欄一：學(xué)習(xí)回顧時(shí)光如梭，半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活悄然而逝，那些有力量的文字鐫刻在我們心中。讀《藤野先生》，我們仿佛隨魯迅一起瞥見(jiàn)藤野先生黑瘦的面貌，聽(tīng)到他抑揚(yáng)頓(cuò)的教誨；讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們仿佛看到人民解放軍正以銳不可當(dāng)之勢(shì)解放全中國(guó)；讀《回憶我的母親》，我們從朱德母親終日勞碌的身影中，感受到她一生不(chuò)勞作的精神;讀《一著驚海天》，我們從屏息斂聲到心潮澎湃，豪情萬(wàn)丈；讀李白、王維、白居易這些（qì）宇軒昂的【甲】(朝代)代文人的詩(shī)文作品，我們思緒飛揚(yáng)。這些文字如同激昂的戰(zhàn)鼓聲;（zhèn）聾發(fā)聵，讓人熱血沸騰，激勵(lì)著我們前行。上面語(yǔ)段畫(huà)橫線的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）（2分）悄然（qiāo）鐫刻（jùn）銳不可當(dāng)（dāng）屏息斂聲（píng）悄然（qiāo）鐫刻（juān）銳不可當(dāng)（dāng）屏息斂聲（bǐng）悄然（qiǎo）鐫刻（juān）銳不可當(dāng)（dāng）屏息斂聲（bǐng）悄然（qiǎo）鐫刻（jùn）銳不可當(dāng)（dǎng）屏息斂聲（píng）依據(jù)拼音依次選入文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）措綴氣震B(yǎng).措輟氣震挫綴器震D.挫輟器振【甲】處填寫(xiě)的朝代是_________。（1分）專(zhuān)欄二：新聞專(zhuān)刊校園生活豐富多彩，有同學(xué)向?qū)W校記者站投了一篇新聞稿，請(qǐng)你對(duì)新聞稿進(jìn)行編輯。________________________________10月，是北京市八一學(xué)校的創(chuàng)新月。2024年10月11日，C2026屆初二年級(jí)在科技中心各位老師的協(xié)助下，成功舉辦“塔吊模型稱重”賽。年級(jí)通過(guò)塔吊模型的搭建，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。本次塔吊模型稱重比賽，要求同學(xué)們利用4X6X500毫米桐木條6根，2X2X500毫米桐木條6根，502粘膠幾種材料，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)可獨(dú)自站立的塔吊。吊臂高度大于30厘米，從底座邊緣伸展長(zhǎng)度大于30厘米?？萍脊?jié)為同學(xué)們提供分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。臺(tái)上比賽的同學(xué)，以摧枯拉朽之勢(shì)取得勝利；臺(tái)下加油聲此起彼伏，每一次鉤碼成功放進(jìn)吊籃內(nèi)，都引來(lái)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的陣陣掌聲。此次塔吊稱重比賽，不僅考驗(yàn)了同學(xué)們的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此次科技節(jié)活動(dòng)旨在向科學(xué)家們致敬。多少年來(lái)，無(wú)數(shù)中國(guó)科學(xué)家心懷報(bào)國(guó)濟(jì)民的壯志，殫精竭慮，建樹(shù)非凡。他們白手起家，自力更生，不斷創(chuàng)新，鑄就今日輝煌的成就。創(chuàng)新是___________，是___________，也是___________。請(qǐng)你為這則消息補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。（不超過(guò)20個(gè)字）（2分）畫(huà)橫線句子有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)你修改。（2分）答：____________________文中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）摧枯拉朽B.此起彼伏C.殫精竭慮D.白手起家下列三個(gè)句子填入劃線處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）中華民族最鮮明的民族稟賦②一個(gè)人進(jìn)步的靈魂③社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉A.③②①B.②③①C.③①②D.①②③專(zhuān)欄三:人物專(zhuān)訪初二年級(jí)部分班級(jí)已經(jīng)參與了值周活動(dòng)，同學(xué)就此次活動(dòng)采訪了學(xué)校負(fù)責(zé)老師。同學(xué):老師好，請(qǐng)問(wèn)____①_____?老師:學(xué)校舉辦勞動(dòng)周活動(dòng)，旨在用豐富的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們的勞動(dòng)熱情，提升同學(xué)們的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、開(kāi)拓創(chuàng)新的勞動(dòng)品質(zhì)。我們都知道，幸福是奮斗出來(lái)的。從小處說(shuō)，勞動(dòng)不僅強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)能力和品格【甲】從大處說(shuō)，勞動(dòng)能促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家富強(qiáng)，人類(lèi)發(fā)展。同學(xué)：本次活動(dòng)，您對(duì)同學(xué)們有什么期待?有什么話想要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎?老師：中華民族有勤勞敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望同學(xué)們能多參加勞動(dòng)周活動(dòng)，在勞動(dòng)中勇于擔(dān)當(dāng)，追求卓越。我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，勞動(dòng)最光菜!一定要花氣力，要“躬行【乙】采訪記錄中提問(wèn)缺失，根據(jù)老師的回答，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)（）（2分）.A.值周勞動(dòng)課程有哪些特點(diǎn)B.值周勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有何意義C.值周勞動(dòng)活動(dòng)的目的是什么D.值周勞動(dòng)將開(kāi)展哪些活動(dòng)在甲、乙兩處填入標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.【甲】,【乙】”。B.【甲】,【乙】?！盋.【甲】；【乙】?！盌.【甲】；【乙】”。二、古詩(shī)文閱讀（共20分）（一）古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）詩(shī)文可以繪山水。（1）“亂花漸欲迷人眼，_____________?！笔前拙右自凇跺X(qián)塘湖春行》中描繪的西湖早春之景；（2）“_____________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！笔峭蹙S在《使至塞上》中描繪的塞外壯闊風(fēng)光。（3）“_____________，志在千里?！笔遣懿僭凇洱旊m壽》中老當(dāng)益壯的豪情。（5）“_____________，_____________。”是李白在《渡荊門(mén)送別》中對(duì)故鄉(xiāng)的依戀不舍。（二）古詩(shī)閱讀。（6分）黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。詩(shī)歌頸聯(lián)用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)：用“____①____”形容漢陽(yáng)樹(shù)的清晰可數(shù)，用“萋萋”形容___②___，這兩句寫(xiě)出了作者登樓所見(jiàn)__③__之景。（3分）《藤野先生》中有這樣一段文字：“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)到：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目?！庇腥送茰y(cè)魯迅“還記得這明目”與本詩(shī)尾聯(lián)抒發(fā)的情感有關(guān)，你認(rèn)為這種推測(cè)合理嗎？請(qǐng)說(shuō)明你的理由（3分）答：____________________（三）文言文閱讀。（8分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。(《三峽》)【乙】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（《答謝中書(shū)書(shū)》）【丙】江水又東徑①西陵峽?！兑硕加洝吩唬骸白渣S牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月。絕壁或千許丈，其石彩色②形容多所象類(lèi)③；林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清④，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。崧言：常聞峽中水疾，書(shū)記及口傳悉以臨懼相戒，曾無(wú)稱有山水之美也。及余來(lái)踐躋⑤此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見(jiàn)矣。（節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》）【注釋】①?gòu)?途徑，經(jīng)過(guò)。②形容:形狀。③象類(lèi):相像類(lèi)似。④至清:極其清越響亮。⑤踐躋:登臨。下面劃線字的意思相同的一組是（）（2分）絕??多生怪柏哀轉(zhuǎn)久絕絕壁或千許丈自康樂(lè)以來(lái)自黃牛灘東入西陵界自富陽(yáng)至桐廬乘奔御風(fēng)猛浪若奔屠乃奔倚其下素湍綠譚可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)有奇字素?zé)o備者下列對(duì)文中語(yǔ)句的翻譯及理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”翻譯:之前的漁民們唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！崩斫?在漁人的歌謠中，猿猴也悲傷落淚，表達(dá)了三峽秋日肅殺的最象帶給人們的感傷情緒。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。翻譯:自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。理解:在作者看來(lái)能欣賞自然之美的人很少，其中既有對(duì)世人不懂得欣賞秀美山水的惋惜,也暗含自己能發(fā)現(xiàn)自然之趣、比肩謝公的自豪。及余來(lái)踐躋此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見(jiàn)矣。翻譯:到我來(lái)實(shí)地登臨這地方，一到那里，感到特別欣喜，才相信親眼所見(jiàn)不如耳聞啊。理解:書(shū)本記載以及又頭傳說(shuō)都用登臨此境令人恐懼相勸告，還沒(méi)有人稱贊山水美麗，因此，耳悶很重要?！炯住俊疽摇俊颈咳挝淖侄颊宫F(xiàn)了山水之美，選取景物也有相同之處，都描寫(xiě)了山、①____、石、林木、猿等事物。有些事物特點(diǎn)相同，如通過(guò)文段中畫(huà)線句子可以看出，三段文字都寫(xiě)了山②的特點(diǎn)，其中【甲】與【丙】段畫(huà)線句都用了的③_____寫(xiě)景手法。有些事物特點(diǎn)不同，表達(dá)情感也不同，如寫(xiě)“猿啼”，【甲】段寫(xiě)出了聲音的凄涼，引發(fā)人內(nèi)心的悲涼之感，【乙】和【丙】段則不同，用“猿鳥(niǎo)亂鳴”“猿鳴至消”表達(dá)作者④______之情。（4分）三、名著閱讀（5分）讀完《紅星照耀中國(guó)》后，有人說(shuō):“在斯諾的筆下，毛澤東、朱德、徐海東等人物，既有理想，有情懷，有非凡的魅力；又都有著可親的、生活化的一面，有人間的味道?！闭?qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容闡述某一位領(lǐng)導(dǎo)人身上的“非凡魅力”和“人間味道”。（5分）四、現(xiàn)代文閱讀（共18分）(一)閱讀下面材料，完成17-19題。(共7分)材料一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，保護(hù)好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有重要意義。黨和政府高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，2003年便出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化保護(hù)法(草案)》。隨后，各級(jí)地方政府也陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)地方法規(guī)。2004年，我國(guó)正式加入了聯(lián)合國(guó)《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，先后設(shè)立23個(gè)國(guó)家級(jí)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，實(shí)施非遺紀(jì)錄工程、中國(guó)傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃、中國(guó)非遺傳承人研培計(jì)劃、曲藝傳承發(fā)展計(jì)劃等。近期出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》《“十四五”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃》等文件，為做好新時(shí)代非遺保護(hù)工作明確了目標(biāo)、方向和主要任務(wù)。黨和政府的舉措有效推動(dòng)了我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。目前，我國(guó)已成為世界上擁有世界非遺數(shù)量最多的國(guó)家。材料二在不少學(xué)校的“開(kāi)學(xué)第一課”中，非遺文化唱起了主角?；蜃尯⒆芋w驗(yàn)舞龍項(xiàng)目，或讓孩子剪紙、做燈籠，或讓孩子觀賞木偶戲，或把非遺傳承人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與孩子零距離交流?????很多學(xué)校還開(kāi)設(shè)各類(lèi)社團(tuán)，把非遺與美育、德育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)。規(guī)范地接觸非遺文化，在豐富的實(shí)踐中感受文化精髓。不少學(xué)校還以信息技術(shù)賦能非遺課程，用智能化手段開(kāi)展美育浸潤(rùn)行動(dòng)。有的學(xué)校建設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)互動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)館，讓孩子們更好地探索美、感受美、享受美。非遺課程進(jìn)入校園，加大了非遺傳播普及力度，促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承與現(xiàn)代教育體系深度融合。材料三2022年，僅陜西地區(qū)非遺短視頻播放量就達(dá)141億次，非遺直播觀看量高達(dá)5.4億次。數(shù)字化時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)傳播手段，不僅最大限度提升了各類(lèi)非遺的社會(huì)能見(jiàn)度和知曉度，還為非遺融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素提供便利。如貴州統(tǒng)籌搭建了全球設(shè)計(jì)師開(kāi)放平臺(tái)和苗繡素材庫(kù)，收集了上萬(wàn)種素材資源。這些素材激發(fā)了設(shè)計(jì)師將苗繡與現(xiàn)代時(shí)裝成功“嫁接”的靈感，為苗繡技藝找到了新的生存土壤。此外，非遺與數(shù)字藏品、游戲、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等相融合，為年輕人打造了嶄新的具有生活意義的共同空間，破解了非遺傳承后繼無(wú)人的難題。我們驚喜地看到，________________。數(shù)字化正在打造、革新著非遺的形態(tài)與生態(tài)，助力非遺的傳播與發(fā)展。根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）（2分）A.非遺保護(hù)工作在有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方向中推進(jìn)。B.借助互聯(lián)網(wǎng)手段，可以提升各類(lèi)非遺的社會(huì)能見(jiàn)度和知曉度。C.“開(kāi)學(xué)第一課”使學(xué)生更加系統(tǒng)、規(guī)范地學(xué)習(xí)、傳承非遺文化。D.非遺文化互動(dòng)體驗(yàn)館的活動(dòng)讓學(xué)生有了更好的審美體驗(yàn)根據(jù)材料三的文字內(nèi)容和圖1、圖2的信息，在文中的橫線處補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。（2分）答：__________________從上述三則材料中可以看出，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得顯著成績(jī)的原因是_________、②_________、③_________。（每空不超過(guò)10個(gè)字）（3分）（二）閱讀《老吳》，完成20-22題。（共11分)老吳①初見(jiàn)老吳，是在一個(gè)酷暑，窗外蟬鳴聲嘶力竭。開(kāi)學(xué)第一天，系主任帶來(lái)一個(gè)“怪”人:反戴棒球帽、長(zhǎng)發(fā)、身材微胖、衣裳堆登、不修邊幅。怪人臉上滿是汗珠，一言不發(fā)，就在教授身旁不停擦汗。我們?cè)诘紫赂`竊私語(yǔ):“這是保安大叔嗎?干嘛來(lái)呀?”下一刻，主任交代完畢，轉(zhuǎn)身去了另一個(gè)教室。保安大叔向前一步，把帽子一拋，掛在畫(huà)架上，隨又說(shuō):“這學(xué)期我……我就是你……你……你們班的藝術(shù)造型老師?！雹谖覀冋忋?，我們沉默。③老吳看起來(lái)不走尋常路，連帶著教我們的方式都有些“非主流”，他根本不教我們打基礎(chǔ)的傳統(tǒng)素描。他的風(fēng)格和他本人一樣粗獷，不用畫(huà)筆，用一根四方的炭精條，鋪開(kāi)一張半人高的大紙，畫(huà)板槽上莫名其妙地?cái)[一塊丑不拉幾的石頭?！爱?huà)吧?！彼麛[擺手，豪放地說(shuō)，“畫(huà)出意境。”我們面面相覷，只好自由發(fā)揮。④老吳巡視過(guò)來(lái)，在一個(gè)學(xué)生身后站定，看著。突然，老吳奪過(guò)學(xué)生的畫(huà)筆，信手幾劃拉，紙上瞬間長(zhǎng)出一根巨大的蘆葦，又瀟灑地添了兩筆草，刷刷兩下，草又被兩根歪歪斜斜的線涂掉了?！澳阊??！彼贿呁慨?huà)一邊說(shuō)，“這這么大的紙，你這么拘...???拘謹(jǐn)干什么?”被他“奪權(quán)”的學(xué)生痛苦地閉上眼，好似在為畫(huà)紙的犧牲默哀。待到睜開(kāi)眼，卻驚了，寥寥數(shù)筆，線條作畫(huà)，山石嶙峋，云霧繚繞。⑤“那是什么?”老吳指指他畫(huà)板槽里一直放著的丑石頭。在滿教室的寂靜中，老吳得意地說(shuō)，“那不是石頭，那就是山呀?！雹抟允^畫(huà)山，以草葉畫(huà)樹(shù)，抽取肌理，以具象畫(huà)抽象。這招，絕了。⑦某天，老吳現(xiàn)身課堂，只見(jiàn)他左手捏一只龜殼，右手抓一副魚(yú)骨，胳膊肘里還夾著一只彩翎子玩偶公雞。全班嘩然。老吳不為所動(dòng)，把東西往桌上一放:“畫(huà)畫(huà)這些?！雹嗄菚r(shí)我們已經(jīng)尊他愛(ài)他，他能毫不留情地指出你畫(huà)蛇添足的幾筆，讓你立即擦掉;他知道把山往左挪一椰，就能好看一大截;他上來(lái)伸出手就在你的畫(huà)上亂抹.抹完之后，仔細(xì)一看，妙不可言。我們自覺(jué)不自覺(jué)地都為他的風(fēng)格影響，我們還把這種影響戲稱為“思想?yún)腔?。最后，在我們的起哄和簇?fù)硐?，老吳將炭精條掰成兩半，在一個(gè)學(xué)生的畫(huà)板上信手就涂，畫(huà)至酣處，雙手并用，用尖頭勾，用鈍頭涂，用染的黑漆漆的手掌在畫(huà)面上一揉一抹，一只巨大的鯨魚(yú)骨架橫梗在畫(huà)面中，嶙峋，孤獨(dú)，觸目驚心。⑨全班學(xué)生圍觀，鴉雀無(wú)聲。老吳畫(huà)得酣暢淋漓，渾然不覺(jué)天藍(lán)色襯衣已經(jīng)汗水浸透。⑩相處久了，我們就大膽質(zhì)疑:“老吳，你為什么不教我們素描?那是打基礎(chǔ)的呀，你是不是不會(huì)素描?”那時(shí)老吳在畫(huà)板間“巡視”，他一言不發(fā)。?課后，他在群里發(fā)了幾張圖。珠寶箱奩，釵環(huán)翠王全是素描—是我們見(jiàn)過(guò)的最為精細(xì)、最為工筆、最為高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描繪出綢緞的絲滑、翡翠的脆硬、珍珠的潤(rùn)光...??甚至能噢到舊箱子鎖上的銹味?！袄蠋煟@是您畫(huà)的嗎?”群里馬上就炸開(kāi)了鍋。無(wú)怪乎大家驚訝，這些畫(huà)和老吳那粗獷的風(fēng)格也相差太多了。過(guò)了許久，老吳才打字道:“這是我早年的作品?！边^(guò)了一會(huì)兒，又說(shuō):“你們現(xiàn)在不懂。炭精條畫(huà)的那些，比這個(gè)更高?！?“你們想想學(xué)素描，外面補(bǔ)習(xí)班誰(shuí)...誰(shuí)都可以教。我...我想教你們點(diǎn)不不一樣的?！闭f(shuō)這句話的時(shí)候，老吳坐在畫(huà)室的小馬扎上，依然是戴一頂棒球帽，長(zhǎng)發(fā)亂翹，不修邊幅。?有幸與老吳相識(shí)。過(guò)了好多年，我在上海的藝術(shù)展、在國(guó)外的藝術(shù)節(jié)里的無(wú)數(shù)畫(huà)作的欣賞中，才慢慢領(lǐng)略老吳的高深之處，才理解老吳當(dāng)年的良苦用心，不由得感激且動(dòng)容。我心甘情愿此一生都“思想?yún)腔薄?老吳給我們留下了一縷藝術(shù)的光，我們這些學(xué)生，就像是一艘艘小船，過(guò)了某條寂靜的港灣，有一道月光恰巧投下來(lái)，不動(dòng)聲色的給小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色還留在船上，而且在每個(gè)夜晚都閃閃發(fā)光呢。（選自《青年博覽》2022年第5期，有刪改）本文回憶了“我們”與老吳的交往以及對(duì)他的情感。請(qǐng)通讀全文，完成表格。（4分）與老吳有關(guān)的事跡“我們”對(duì)老吳的情感初見(jiàn)老吳保安模樣①__________②__________驚訝佩服課堂圍觀信手而涂尊他愛(ài)他③__________震驚嘆服多年以后回憶老吳④__________21.賞析第⑧段劃線句子的表達(dá)效果（3分）答：____________________22.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾段畫(huà)線的“小船慢慢的漂走了，月色還留在船上，而且每個(gè)夜晚都閃閃發(fā)光呢”一句的理解。（4分）答：____________________五、寫(xiě)作（40分）23.從下面的兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)一篇文章。（1）普希金寫(xiě)道：“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！睆囊老∮浭碌角嗍[歲月，成長(zhǎng)中總有一些東西成為親切的懷戀：可能是親情的感動(dòng)，友情的真摯，陌生人的祝?！€可能是攻克難關(guān)的努力，不斷向上的拼搏……請(qǐng)以“親切的懷戀”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。（2）假如酈道元、李白、崔灝等名人是你的游學(xué)指導(dǎo)老師，有他帶領(lǐng)你和你的同學(xué)們一起去游學(xué)，這一路上會(huì)發(fā)生什么奇妙而有趣的故事？請(qǐng)補(bǔ)全題目“__________帶我們?nèi)ビ螌W(xué)”，寫(xiě)一篇想象文。 要求：將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

參考答案一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共17分）1．【分析】（1）本題考查漢字的讀音?！扒娜弧钡摹扒摹睉?yīng)讀作“qiǎo”；“鐫刻”的“鐫”應(yīng)讀作“juān”；“銳不可當(dāng)”的“當(dāng)”應(yīng)讀作“dāng”；“屏息斂聲”的“屏”應(yīng)讀作“bǐng”。故選：C。（2）本題考查漢字的字形?！耙謸P(yáng)頓cuò”應(yīng)寫(xiě)作“抑揚(yáng)頓挫”；“不chuò”應(yīng)寫(xiě)作“不輟”；“qì宇軒昂”應(yīng)寫(xiě)作“器宇軒昂”；“zhèn聾發(fā)聵”應(yīng)寫(xiě)作“振聾發(fā)聵”。故選：D。（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。李白、王維、白居易都是唐朝的詩(shī)人?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）D（3）唐代【點(diǎn)評(píng)】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。2．【答案】D.①②③【分析】（1）本題考查為這則消息補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。結(jié)合“10月，是北京市八一學(xué)校的創(chuàng)新月。2024年10月11日，C2026屆初二年級(jí)在科技中心各位老師的協(xié)助下，成功舉辦‘塔吊模型稱重’賽”可擬寫(xiě)標(biāo)題為：“塔吊模型稱重”賽：八一學(xué)校初二年級(jí)創(chuàng)新月亮點(diǎn)。（2）本題考查病句的辨析與修改。原句：科技節(jié)為同學(xué)們提供分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。錯(cuò)誤1：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“解決問(wèn)題”后加上“的機(jī)會(huì)”。錯(cuò)誤2：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“分析問(wèn)題”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”交換位置。（3）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.有誤，摧枯拉朽：形容摧毀腐朽勢(shì)力或事物非常容易。用在這里形容比賽中的表現(xiàn)不合適，應(yīng)改為“勢(shì)如破竹”或“勢(shì)不可擋”；BCD.正確。故選：A。（4）②一個(gè)人進(jìn)步的靈魂：創(chuàng)新是個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，放在首位合適。③社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，放在第二位合適。①中華民族最鮮明的民族稟賦：創(chuàng)新是中國(guó)民族的顯著特征，放在最后總結(jié)。故選：B?！窘獯稹看鸢福海?）“塔吊模型稱重”賽：八一學(xué)校初二年級(jí)創(chuàng)新月亮點(diǎn)（2）科技節(jié)為同學(xué)們提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。（3）A（4）B【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。3．【分析】（1）本題考查內(nèi)容理解?？蠢蠋煂?duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答：“學(xué)校舉辦勞動(dòng)周活動(dòng)，旨在用豐富的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們的勞動(dòng)熱情……勞動(dòng)能促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家富強(qiáng)，人類(lèi)發(fā)展”，這段回答明確圍繞著學(xué)校舉辦勞動(dòng)周活動(dòng)的目的展開(kāi)，詳細(xì)闡述了其在激發(fā)熱情、提升技能、培養(yǎng)品質(zhì)以及對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)等方面的積極作用。故選：C。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)。【甲】處，“從小處說(shuō)，勞動(dòng)不僅強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)能力和品格”和“從大處說(shuō)，勞動(dòng)能促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家富強(qiáng)，人類(lèi)發(fā)展”這兩句話分別從“小處”和“大處”兩個(gè)不同的角度來(lái)闡述勞動(dòng)的意義，二者是并列關(guān)系，且句式相對(duì)完整，所以中間應(yīng)該用分號(hào)來(lái)分隔?！疽摇刻帲肮小笔菑?qiáng)調(diào)說(shuō)明，且在句末，所以后雙引號(hào)在前，句號(hào)在后。故選：D【解答】答案：（1）C（2）D【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。二、古詩(shī)文閱讀（共20分）4．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：（1）淺草才能沒(méi)馬蹄（2）大漠孤煙直（3）庭下如積水空明（4）老驥伏櫪（注意“驥”的書(shū)寫(xiě)）（5）仍憐故鄉(xiāng)水萬(wàn)里送行舟【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。5．【分析】此詩(shī)為詠黃鶴樓的名篇佳作，即便是大詩(shī)人李白也曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”之嘆。詩(shī)的前四句是敘仙人乘鶴的傳說(shuō)，寫(xiě)的是想象，是傳說(shuō)，是虛幻的；而后四句則是寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)眼前所見(jiàn)、所感，抒發(fā)個(gè)人情懷。將神話與眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通?！窘獯稹浚?）本題考查品析詞語(yǔ)。題空一：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”意思是：陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)；歷歷：清楚可數(shù)。因此填“歷歷”。題空二：“芳草萋萋鸚鵡洲”意思是：鸚鵡洲上芳草繁茂；“萋萋”形容芳草的茂盛。這兩句寫(xiě)詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，長(zhǎng)江對(duì)岸漢陽(yáng)城的樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲的芳草長(zhǎng)勢(shì)喜人。（2）本題考查體會(huì)詩(shī)歌感情。尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的意思是：天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見(jiàn)一片霧籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁緒。全詩(shī)最能概括詩(shī)人情感的一個(gè)字是“愁”。尾聯(lián)中，“煙”字能表現(xiàn)出一種朦朧、彌漫、飄忽的景象?！盁煵ā币辉~寫(xiě)出了水波渺茫、暮靄沉沉的景象，與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景。聯(lián)系首聯(lián)“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓（過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓）”可知，這樣的景象使人懷古傷今，暗含物是人非之感。此時(shí)江面霧靄沉沉，遙想”鄉(xiāng)關(guān)”，虛實(shí)相映，情景交融，烘托出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之愁。全詩(shī)以一“愁”收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情，同時(shí)又和開(kāi)篇的暗喻相照應(yīng)，以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)出作者纏綿的鄉(xiāng)愁。《藤野先生》中有這樣一段文字：“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目?！庇腥送茰y(cè)魯迅“還記得這名目”與本詩(shī)尾聯(lián)抒發(fā)的情感有關(guān)。答案：（1）歷歷芳草的茂盛（2）（示例）合理?！叭漳骸睍r(shí)分萬(wàn)物思?xì)w，而詩(shī)人漂泊在外，產(chǎn)生了無(wú)限鄉(xiāng)思。求學(xué)途中的魯迅見(jiàn)到供人住宿的驛站名為“日暮里”，很可能聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，生發(fā)了對(duì)家國(guó)的思念，所以“還記得這名目”。譯文：過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年來(lái)只看見(jiàn)白云悠悠。陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。6．【分析】【甲】在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太陽(yáng)；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒影著的各種景物的影子。極高的山峰上多生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹(shù)，懸泉瀑布在山峰之間飛速?zèng)_蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天剛放晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗之中一片清寒肅殺。高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼?？諘绲纳焦戎袀鱽?lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失，所以漁民們唱到：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”【乙】：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)撡澷p的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！颈拷窒驏|流，經(jīng)過(guò)西陵峽。《宜都記》上說(shuō)：“從黃牛灘向東進(jìn)入西陵峽界，到西陵峽的出口一百里左右，山水曲曲折折，兩岸山脈高峻、重重疊疊，如果不是正午或半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。絕壁有的達(dá)千丈左右，那石頭是彩色的，形狀大多像一些東西。樹(shù)林和竹子長(zhǎng)得非常茂盛，四季常存。猿猴的叫聲特別凄清，在山谷中回響，聲音清冷婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。人們所說(shuō)的三峽，這就是其中之一。山松說(shuō)：“常常聽(tīng)說(shuō)峽中的水流很急，書(shū)本記載和口頭傳說(shuō)都用登臨此境令人恐懼相勸告，還沒(méi)有人稱贊山水美麗。等到我來(lái)到實(shí)地登臨這處境地，一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞的不如親眼所見(jiàn)?！薄窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞A.句意：極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)。/悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。/陡峭的崖壁高達(dá)千丈。絕：極。/消失。/陡峭。B.句意：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)。/從黃牛灘向東進(jìn)入西陵界。/從富陽(yáng)到桐廬。自：自從。/從。/從。C.句意：騎上飛奔的馬，駕著疾風(fēng)。/兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。/屠戶于是跑過(guò)去靠在柴草堆的下面。奔：飛奔的馬。/飛奔的馬。/奔跑。D.句意：白色的急流，碧綠的潭水。/可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。/遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字。素：白色的。/不加裝飾的。/平時(shí)，平日。故選：B。（2）本題考查翻譯并理解句子。A.有誤，“猿猴也悲傷落淚”是錯(cuò)誤的，這里的“淚沾裳”是指聽(tīng)到猿猴的叫聲后，人們感到悲傷，淚水沾濕了衣裳，而不是猿猴落淚。B.正確。C.有誤，正確的翻譯應(yīng)該是“等到我來(lái)到實(shí)地登臨這處境地，一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞的不如親眼所見(jiàn)?！蓖瑫r(shí)，理解部分“因此，耳聞很重要”也是錯(cuò)誤的，原文強(qiáng)調(diào)的是親眼所見(jiàn)的重要性。故選：B。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。首先，我們觀察【甲】【乙】【丙】三段文字，它們都以展現(xiàn)山水之美為主題，并且在選取景物上有相同之處，都描寫(xiě)了山、水、石、林木、猿等事物。對(duì)于山的特點(diǎn)，三段文字都有描述。通過(guò)對(duì)比三段中的畫(huà)線句子，我們可以發(fā)現(xiàn)它們都寫(xiě)了山的高峻（或高聳、高險(xiǎn)）的特點(diǎn)。例如，【甲】段中的“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”和【丙】段中的“兩岸高山重障，非日中夜半，不見(jiàn)日月”都通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了山的高峻和遮擋日月的能力。在描寫(xiě)手法上，【甲】與【丙】段都采用了側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)）的寫(xiě)景手法，通過(guò)描述日月被山遮擋的情況，來(lái)間接表現(xiàn)山的高峻。對(duì)于猿啼的描寫(xiě)，三段文字則表達(dá)了不同的情感?！炯住慷螌?xiě)出了猿啼聲的凄涼，引發(fā)了人內(nèi)心的悲涼之感；而【乙】和【丙】段則不同，它們用“猿鳥(niǎo)亂鳴”“猿鳴至清”來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的愉悅和欣喜之情。答案：（1）B（2）B（3）①水②高峻（或高聳、高險(xiǎn)）③側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)）④愉悅（或欣喜）【點(diǎn)評(píng)】一詞多義指古漢語(yǔ)中，一個(gè)詞往往有幾個(gè)意思。對(duì)于一詞多義的詞，要在理解其本義的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)推求某個(gè)詞的具體含義，尤其要重點(diǎn)掌握典型、常見(jiàn)的多義詞。三、名著閱讀（共5分）7．【分析】《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命歷程的圖書(shū)，它在英語(yǔ)世界獲得了轟動(dòng)性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品，被譽(yù)為研究中國(guó)革命的經(jīng)典百科全書(shū)?！窘獯稹勘绢}考查名著人物情節(jié)積累和性格分析能力?！胺欠谗攘Α保号淼聭鸭Y(jié)了紅三軍團(tuán)約八千弟兄的“鐵軍”攻占了湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，打垮了何鍵的6萬(wàn)軍隊(duì)。紅軍在長(zhǎng)沙城堅(jiān)守了10天，抵御南京和湖南方面國(guó)民黨軍隊(duì)的反撲在紅軍前線，政府軍的飛機(jī)經(jīng)?？胀秱鲉?，懸賞5～10萬(wàn)元緝拿彭德懷，無(wú)論死活?？稍谒乃玖畈块T(mén)口，卻只守著一名哨兵，他走在城里的街頭，也不帶任何警衛(wèi)。從中看出他英勇、具有指揮才能，無(wú)懼危險(xiǎn)的特點(diǎn)。“人間味道”：彭德懷非常喜歡孩子，經(jīng)常有一群孩子跟在他后面。經(jīng)?？匆?jiàn)彭德懷和三兩個(gè)“紅小鬼”坐在一起，很認(rèn)真地和他們討論政治問(wèn)題或者個(gè)人的困難，給予他們充分的尊重。彭德懷去看紅一軍團(tuán)抗日劇團(tuán)的表演，舞臺(tái)是臨時(shí)搭建的，帶頭唱一首喜歡的歌。從中看出他平易近人的特點(diǎn)。答案：示例：非凡魅力：在長(zhǎng)征途中，在毛澤東的實(shí)事求是、靈活機(jī)動(dòng)的軍事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋……經(jīng)過(guò)一連串堪稱神來(lái)之筆的行動(dòng)，紅軍跳出了重重包圍，迎來(lái)新生。人間味道：他曾幾次同毛澤東去過(guò)紅色劇院。毛澤東毫不惹眼地坐在觀眾的中間，玩得很高興。他還在書(shū)中說(shuō)有一個(gè)戰(zhàn)士告訴他，曾經(jīng)親眼看到毛澤東把自己的上衣脫下來(lái)給一位在前線受傷的弟兄穿。從這些記述我們不難發(fā)現(xiàn)，中共領(lǐng)導(dǎo)人通過(guò)融入百姓、士兵，和群眾打成一片，真正贏得了人民的熱烈擁護(hù)和愛(ài)戴?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。四、現(xiàn)代文閱讀（共18分）8．【分析】本文是關(guān)于保護(hù)非遺的材料閱讀。第一題考查文章信息篩選，第二題考查圖表分析，第三題考查文章內(nèi)容概括?！窘獯稹浚?）ABD.正確；C.有誤，文中是“很多學(xué)校還開(kāi)設(shè)各類(lèi)社團(tuán)，把非遺與美育、德育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)、規(guī)范地接觸非遺文化”，并不是“開(kāi)學(xué)第一課”使學(xué)生更加系統(tǒng)、規(guī)范地學(xué)習(xí)、傳承非遺文化。故選：C（2）結(jié)合“我們驚喜地看到”可知橫線處要不寫(xiě)表格展示出來(lái)的信息。觀察圖表可發(fā)現(xiàn)國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目傳承人數(shù)量總體上升，且中青年占大多數(shù)。（3）根據(jù)“黨和政府高度重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作”“數(shù)字化正在打造、革新著非遺的形態(tài)與生態(tài)，助力非遺的傳播與發(fā)展”“非遺課程進(jìn)入校園，加大了非遺傳播普及力度，促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承與現(xiàn)代教育體系深度融合”可概括出答案。答案：（1）C（2）國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目傳承人數(shù)量總體上升，且中青年占大多數(shù)。（3）①黨和政府高度重視②數(shù)字化助力發(fā)展③非遺課程進(jìn)校園【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。9．【分析】本文記敘了初見(jiàn)老吳，他是保安模樣，“我們”既嫌棄，又驚愕。多年以后，回憶老吳，“我”理解、感激他。文章表達(dá)了作者對(duì)老吳的理解、感激、贊美之情?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解。第①空：分析題干，初見(jiàn)老吳保安的模樣，“我們”對(duì)老吳的感情。根據(jù)第①段“初見(jiàn)老吳，是在一個(gè)酷暑，窗外蟬鳴聲嘶力竭。開(kāi)學(xué)第一天，系主任帶來(lái)一個(gè)‘怪’人：反戴棒球帽、長(zhǎng)發(fā)、身材微胖、衣裳堆疊、不修邊幅。怪人臉上滿是汗珠，一言不發(fā)，就在教授身旁不停擦汗”并聯(lián)系地②段“我們驚愕，我們沉默”可知，我們面對(duì)一個(gè)形象不佳，酷似保安大叔的藝術(shù)造型老師很是驚訝與沉默。第②空：分析題干為，老吳做了什么我們對(duì)他驚訝佩服。根據(jù)第④段“老吳巡視過(guò)來(lái)，在一個(gè)學(xué)生身后站定，看著。突然，老吳奪過(guò)學(xué)生的畫(huà)筆，信手幾劃拉，紙上瞬間長(zhǎng)出一根巨大的蘆葦，又瀟灑地添了兩筆草，刷刷兩下，草又被兩根歪歪斜斜的線涂掉了”和第④段“待到睜開(kāi)眼，卻驚了，寥寥數(shù)筆，線條作畫(huà)，山石嶙峋，云霧繚繞”可知，老吳僅寥寥幾筆就在同學(xué)的畫(huà)紙上做出了一幅栩栩如生的畫(huà)作，我們無(wú)比驚嘆。老吳上課奪筆作畫(huà)，“我們”驚嘆佩服。第③空：分析題干，老吳做了什么“我們”震驚嘆服。根據(jù)第⑩段“相處久了，我們就大膽質(zhì)疑：‘老吳，你為什么不教我們素描？那是打基礎(chǔ)的呀，你是不是不會(huì)素描？’那時(shí)老吳在畫(huà)板間‘巡視’，他一言不發(fā)”和第?段“課后，他在群里發(fā)了幾張圖。珠寶箱奩，釵環(huán)翠玉，美人美景……全是素描——是我們見(jiàn)過(guò)的最為精細(xì)、最為工筆、最為高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描繪出綢緞的絲滑、翡翠的脆硬、珍珠的潤(rùn)光……甚至能噢到舊箱子鎖上的銹味?！蠋?，這是您畫(huà)的嗎？’群里馬上就炸開(kāi)了鍋。無(wú)怪乎大家驚訝，這些畫(huà)和老吳那粗獷的風(fēng)格也相差太多了”可知，老吳在我們的質(zhì)疑之下為我們看了他的素描作品，我們看后無(wú)比的驚訝和贊嘆。第④空：分析題干，多年后回憶老吳“我們”對(duì)老吳的感情。根據(jù)第?段“有幸與老吳相識(shí)。過(guò)了好多年，我在上海的藝術(shù)展、在國(guó)外的藝術(shù)節(jié)里的無(wú)數(shù)畫(huà)作的欣賞中，才慢慢領(lǐng)略老吳的高深之處，才理解老吳當(dāng)年的良苦用心，不由得感激且動(dòng)容。我心甘情愿此一生都‘思想?yún)腔笨芍?，我?jiàn)到了外面世界高水平的畫(huà)作后，慢慢的領(lǐng)略到了老吳的畫(huà)技高超，理解了老吳的良苦用心，使得“我”對(duì)老吳心生理解感激之情。（2）本題考查語(yǔ)句賞析?！半p手并用，用尖頭勾，用鈍頭涂，用染的黑漆漆的手掌在畫(huà)面上一揉一抹，一只巨大的鯨魚(yú)骨架橫梗在畫(huà)面中，嶙峋，孤獨(dú)，觸目驚心”此句中，描寫(xiě)了老吳作畫(huà)的場(chǎng)景?！肮础薄巴俊薄叭唷薄澳ā钡仍~是對(duì)老吳的動(dòng)作的描寫(xiě)，此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。姿勢(shì)繁多，動(dòng)作多變，生動(dòng)形象的描繪了老吳作畫(huà)時(shí)酣暢淋滿的場(chǎng)景，側(cè)面突出了老吳的技藝高超和“我”對(duì)老吳的贊嘆。（3）本題考查語(yǔ)句理解?！靶〈吡耍律€留在船上，而且在每個(gè)夜晚都閃閃發(fā)光呢”將“我們”比作小船，將老吳對(duì)“我們”的影響比作月光，運(yùn)用了比喻的修辭手法。根據(jù)第③段“老吳看起來(lái)不走尋常路，連帶著教我們的方式都有些“非主流”，他根本不教我們打基礎(chǔ)的傳統(tǒng)素描”可知，老吳不像普通老師一樣教我們基礎(chǔ)的素描，而是有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。此句話生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老吳“非主流”的教學(xué)方式對(duì)我們產(chǎn)生了深深地影響，不僅僅是提高了我們的繪畫(huà)水平，也提高了我們的感悟能力。盡管老吳已經(jīng)不再教授“我們”，但他的影響讓“我們”受益匪淺，側(cè)面表達(dá)出了作者對(duì)老吳的感激和贊美。答案：（1）①嫌棄驚愕（或：驚愕沉默）②開(kāi)始上課奪筆作畫(huà)③相處久了質(zhì)疑教法（或：質(zhì)疑教法斗圖釋疑）④理解感激（或：動(dòng)容）。（2）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老吳作畫(huà)的粗獷，酣暢淋滿，想象奇特。突出了老吳繪畫(huà)技藝的高超表達(dá)了作者對(duì)老吳的贊美之情。（3）運(yùn)用比喻，將我們比作小船，將老吳獨(dú)特的教學(xué)方法，對(duì)“我們”的深遠(yuǎn)影響比作月光。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老吳不走尋常路的教學(xué)方法不僅提升了我們的繪畫(huà)水平，也提升了我們的藝術(shù)感悟能力，讓我們終生受益；表達(dá)了作者對(duì)老吳的理解感激、對(duì)老吳的深情贊美?！军c(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。（3）分點(diǎn)分條作答。五、寫(xiě)作，任選一題（共40分）10．【分析】本題考查命題作文。審題立意：“親切的懷戀”一題，關(guān)鍵在于理解“親切”與“懷戀”兩個(gè)詞。親切，意味著這些記憶是溫馨的、令人感到舒適的；懷戀，則是對(duì)過(guò)去美好事物的回憶與留戀。因此，本文的立意應(yīng)是通過(guò)敘述成長(zhǎng)過(guò)程中那些令人感到溫馨、值得留戀的瞬間，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)與感恩。選材構(gòu)思：在選材上，可以從親情、友情、師生情、陌生人的善意、個(gè)人奮斗經(jīng)歷等方面入手，選擇那些觸動(dòng)心靈、具有代表性的故事。在構(gòu)思上，可以采用倒敘或插敘的手法，先引出懷戀的對(duì)象或情感，再回憶具體的經(jīng)歷，最后點(diǎn)明主題，表達(dá)對(duì)過(guò)去美好記憶的珍惜與感恩。同時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓故事更加生動(dòng)感人?！窘獯稹坑H切的懷戀在人生的旅途中，我們總是在不斷地前行，經(jīng)歷