2022年中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)職業(yè)理念章節(jié)練習(xí)題

綜合素質(zhì)職業(yè)理念章節(jié)練習(xí)題

教育觀

1

多年來，曾老師堅持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志

或成長記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程，并不斷指導(dǎo)

學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，曹老師的做法（）。

A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

B.忽視了學(xué)生的差異性

C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)新性

D.尊重了學(xué)生的自主性

參考答案：

D

參考解析:

題干中的曹老師讓學(xué)生自己記錄學(xué)生過程，說明曹老師

看到了學(xué)生的主觀能動性，意識到了學(xué)生的主體地位，

尊重了學(xué)生的自主性，所以此題選D。

2

陳老師作為一名優(yōu)秀的教師，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績的同

時，還關(guān)注每一位幼兒的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了()

的職業(yè)道德。

A.教書育人

B.關(guān)愛學(xué)生

C.育人為本

D.德育為先

參考答案：

A

參考解析：

教書育人的職業(yè)道德強調(diào)，教師要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)

學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

題干中的陳教師一方面教授學(xué)生知識，另一方面還注重

培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，是促進學(xué)生全面發(fā)展的表現(xiàn)。符

合教書育人的要求，故本題選A。

3

學(xué)習(xí)方式的改變是課程改革的顯著特征，關(guān)于在實際教

學(xué)過程中如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，下列說法中錯誤的有()o

A.激發(fā)主動性一變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

B.加大壓力性一變“家長管”為“都來管”

C.增強體驗性一變“我苦學(xué)”為“我樂學(xué)”

D.發(fā)揮獨立性一變“我怕學(xué)”為“我能學(xué)”

參考答案：

B

參考解析：

課堂教學(xué)要做到“五個變”，即激發(fā)主動性，變“要我學(xué)”

為“我要學(xué)'增強體驗性，變“我苦學(xué)”為“我樂學(xué)”；發(fā)

揮獨立性，變“我怕學(xué)”為“我能學(xué)'尊重差異性，變“統(tǒng)

一學(xué)”為“我選學(xué)”;突出參與性,變“教師評"為“自我評”。

4

在我國新課程改革背景下提出的學(xué)生學(xué)業(yè)評價，其基本

理念是以人為出發(fā)點，其核心特點是強調(diào)()評價，主

要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化的評價。

A.診斷性

B.終結(jié)性

C.過程性

D.個性化

參考答案：

C

參考解析：

在我國新課程改革背景下提出的學(xué)生學(xué)業(yè)評價，其基本

理念是以人為出發(fā)點，其核心特點是強調(diào)過程性評價，

主要是指對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化的評價。

5

以下關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的選項中說法正確的是()。

A.素質(zhì)教育強調(diào)的是篩選性評價

B.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的根本區(qū)別在于評價方式的不同

C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識

D.素質(zhì)教育重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記

硬背

參考答案：

C

參考解析：

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

6

某校初三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上

游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成就更不用說了，門

門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是

經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，

以至班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的，雖然偶爾也有進步,

但沒過兩天又回復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心，教

師的這種做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的()O

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.教書育人

D.終身學(xué)習(xí)

參考答案：

C

參考解析：

教師要對學(xué)生進行因材施教，對于王峰同學(xué)不能失去信

心。

7

你有一個學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?/p>

是（）。

A.讓他的同桌叫醒他

B.讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方

C.讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D.當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

參考答案：

D

參考解析:

遇到這種問題教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，著眼于學(xué)生身心

的健康發(fā)展，最好以關(guān)心的語氣幫助他清醒。故選D。

8

教育法規(guī)定“以財政性經(jīng)費、捐贈資產(chǎn)舉辦或者參與舉

辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織?！保?/p>

體現(xiàn)的原則是()O

A.方向性原則

B.公共性原則

C.平等性原則

D.終身性原則

參考答案：

B

參考解析：

教育法規(guī)定“以財政性經(jīng)費、捐贈資產(chǎn)舉辦或者參與舉

辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織?！?，

體現(xiàn)的了公共性原則。

9

馬上就要期末考試了，班主任歐老師為了讓班上同學(xué)的

成績都取得一個好成績，經(jīng)常占用體育課和音樂課的時

間。歐老師的做法OO

A.正確，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

B.正確，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間

C.錯誤，忽視了學(xué)生的獨立性

D.錯誤，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展

參考答案：

D

參考解析：

素質(zhì)教育是一種促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，歐老師的做

法違背了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

10

素質(zhì)教育強調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合

教育的兒童”。這說明素質(zhì)教育OO

A.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B.是面向全體學(xué)生的教育

C.是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

參考答案：

B

參考解析：

這道題考查的是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，四個選項都是

素質(zhì)教育的內(nèi)涵，題干中反映的是素質(zhì)教育不是為了選

拔，而是面向全體學(xué)生，因此選擇B。

11

王老師在上課的時候總是嚴格按照教材的安排來講解，

教材上怎么寫的，就必須怎么寫，考試的時候答案也是

按照書上的來寫，學(xué)生自己的看法總是不對的，并經(jīng)常

苦口婆心地對學(xué)生說是為他們的升學(xué)好。你認為這位老

師的做法()0

A.王老師的做法兢兢業(yè)業(yè)，值得稱許

B.王老師的做法是好的，畢竟是為大家的升學(xué)做準備

C.王老師的做法不利于學(xué)生對書本知識的掌握

D.王老師的做法強調(diào)死記硬背，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的

1口喬

參考答案：

D

參考解析：

題干中老師的做法違背了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實踐能力為重點的教育，故本題選D。

12

課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的

兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。孫老

師在學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生：你是如何理解這個故事

的？對學(xué)生的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自

主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是()O

A.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會分析、綜合和評價

B.自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識

C.自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題的答案

D.自主學(xué)習(xí)中教師的角色可有可無

參考答案：

D

參考解析：

自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動的思考，主動地完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所以教

師的角色沒有淡化。

13

教師在教育活動中要確定目標、建立班集體、制定和貫

徹規(guī)章制度、維持班級紀律，這就要求教師要扮演好（）。

A.授業(yè)解惑者角色

B.研究者角色

C.管理者角色

D.心理醫(yī)生角色

參考答案：

C

參考解析：

教師不僅要扮演授業(yè)解惑者的角色，向?qū)W生傳授知識和

技能，同時在教育活動中要扮演好管理者的角色，維護

正常的教育教學(xué)秩序。故選C。

14

教育家霍懋征曾經(jīng)說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，沒

有確定的標準；教育是藝術(shù)，不是技術(shù)，沒有明確的規(guī)

范……因此，不能用一把尺子衡量所有孩子?！边@句話

體現(xiàn)了()O

A.對學(xué)生的評價要多元化

B.教師要具有人文關(guān)懷

C.教師應(yīng)該做農(nóng)民，做藝術(shù)家

D.教師要有獨立自主的意識

參考答案：

A

參考解析：

不能用一把尺子衡量所有孩子，體現(xiàn)了評價標準要多元

化。

15

下列屬于創(chuàng)新教育的是()。

A.心理創(chuàng)新教育

B.和諧教育

C.賞識教育

D.愉快教育

參考答案：

A

參考解析：

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價

值取向的教育。創(chuàng)新教育大致包括三個方面：心理創(chuàng)新

教育；思維創(chuàng)新教育；實踐創(chuàng)新教育。

16

教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）.

A.練習(xí)和作業(yè)的布置與教學(xué)目標相一致

B.練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度

C.給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

D.只給學(xué)生記憶性的練習(xí)

參考答案：

D

參考解析：

教師在布置作業(yè)時應(yīng)注意考察學(xué)生多方面的知識。

17

素質(zhì)教育把()作為重點，反映了新時代的要求。

A.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的個性

D.培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀

參考答案：

B

參考解析：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教

育的決定》指出，實施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實踐能力為重點所以本題的正確答案為B。

18

董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，

小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列

做法中，最合適的是()O

A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考

B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言

C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)言

D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手

參考答案：

D

參考解析：

課堂中教師的反饋要以“表揚激勵為主，批評懲罰為輔”,

要挖掘?qū)W生的閃光點，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面

對小明、小強的問題，老師要發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點并進行表

揚，并以此發(fā)揮積極的教育作用。故本題選D。

19

下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()O

A.促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展

B.尊重學(xué)生個性發(fā)展

C.教育面向全體學(xué)生

D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

參考答案：

A

參考解析：

素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教

育，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進學(xué)生個性發(fā)展的教

育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面

性。故本題選A。

20

進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動

課用于補數(shù)學(xué)。中考時，該班的數(shù)學(xué)成績名列年級前茅。

石老師的做法（）。

A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑

B.正確，是提高班級聲譽的有力措施

C.錯誤，不利于學(xué)生公平競爭

D.錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

參考答案：

D

參考解析：

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自

身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。

綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修

課程。根據(jù)題干表述，班主任把每周的綜合實踐活動用

于補習(xí)數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生

全面發(fā)展。

21

為了改變學(xué)生從課本中找“標準答案”的習(xí)慣，劉老師

經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論,

探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣做會使學(xué)

生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的。

我從不這樣做！”下列選項中正確的是（）。

A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識

C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進度

參考答案：

B

參考解析：

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)

習(xí)。新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要學(xué)生轉(zhuǎn)變單一

的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究凸顯

出來，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和

解決問題的過程。根據(jù)題干表述，劉老師的做法是正確

的，其做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

22

班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說“知識改變命運，分數(shù)才是

硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”用于獎勵

每次考試成績前三的學(xué)生，孫老師的做法()O

A.正確，物質(zhì)獎勵具有良好的激勵功能

B.不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的素質(zhì)

C.正確，考試成績是評價學(xué)生的重要依據(jù)

D.不正確，考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標

參考答案：

D

參考解析：

班主任孫老師僅僅以學(xué)生的成績和分數(shù)作為評價學(xué)生

的唯一指標，違背了實施素質(zhì)教育的方法，應(yīng)該運用多

種評價方法，促進學(xué)生發(fā)展，尤其應(yīng)該注意評價內(nèi)容的

綜合化，不能僅關(guān)注成績，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、

實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情

感體驗等。

23

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依

據(jù)是（）

A.個體需求具有層次性

B.氣質(zhì)類型具有多樣性

C.人類智能具有多元性

D.人類發(fā)展具有共同性

參考答案：

c

參考解析：

題干描述的重點是“衡量的尺子、這是在強調(diào)評價學(xué)生

的標準要多元化。正是因為人類智能具有多元性，我們

在對學(xué)生評價時要進行多方面評價。故本題選C。

24

為了提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會

課、自習(xí)課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用

于補課，這種做法()O

A.正確，有利于提高學(xué)生競爭力

B.正確，有利于提高班級教學(xué)質(zhì)量

C.不正確，不利于教師專業(yè)發(fā)展

D.不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展

參考答案：

D

參考解析：

實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有

機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)

展。題目中班主任只關(guān)注了語文、數(shù)學(xué)等主科課程的學(xué)

習(xí)，而忽視了其他學(xué)科及課外活動的發(fā)展，沒有認識到

學(xué)生的全面發(fā)展，所以是不正確的，對學(xué)生的全面發(fā)展

是不利的。

25

學(xué)習(xí)成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班

會上，班主任吳老師表揚了她：“一花一世界，每個人

都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注（）。

A.學(xué)生的個性發(fā)展

B.學(xué)生的品行發(fā)展

C.學(xué)生的知識習(xí)得

D.學(xué)生的身心健康

參考答案：

A

參考解析：

素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在

個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)

展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。題目中的小

麗雖然學(xué)習(xí)成績一般，但吳老師表揚其有自己的精彩,

正是關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展的表現(xiàn)。

26

班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社

會需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而

不是只會死讀書的‘呆子'?！边@表明馬老師具有（）O

A.開拓創(chuàng)新的理念

B.素質(zhì)教育的理念

C.自主發(fā)展的意識

D.因材施教的意識

參考答案：

B

參考解析：

從題干來看，馬老師注重學(xué)生的全面發(fā)展，符合素質(zhì)教

育的理念。

27

鐘老師在班上設(shè)立“進步展示臺”，分類展示在不同方

面有進步的學(xué)生。這表明鐘老師()O

A.不以分數(shù)為評價學(xué)生的唯一標準

B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系

D.不主動與教師密切合作

參考答案：

A

參考解析：

新課改在學(xué)生評價上倡導(dǎo)多元評價，該教師設(shè)立“進步

展示臺”分類展示在不同方面有進步的學(xué)生，體現(xiàn)了教

師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，而不以分數(shù)作為唯一

評價標準。另外，該行為能夠?qū)W(xué)生的進步方面及時進

行鼓勵和強化，樹立其自信心和榮譽感，有利于其他方

面的進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本題答案為A。

28

期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請綜合實踐活動課的吳老師

把課時讓給她上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法

()O

A.合理，體現(xiàn)了教師雙方的意愿

B.不合理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展

C.合理，有利于提高學(xué)生的成績

D.不合理，違背了團結(jié)協(xié)作的要求

參考答案：

B

參考解析：

這一做法是不合理的，不同的課程內(nèi)容對學(xué)生不同能力

的培養(yǎng)有不同的積極作用，綜合實踐活動課是中小學(xué)必

修課程之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究和實踐能力，另外

課程設(shè)置不能夠在老師協(xié)商下就進行更改，這不利于學(xué)

生的全面發(fā)展。

29

唐老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯

論賽”等活動，營造運用語文知識的情境，唐老師的做

法有利于()0

A.提高學(xué)生實踐能力

B.發(fā)展學(xué)生的互補性

C.促進教師專業(yè)發(fā)展

D.減輕教師工作壓力

參考答案：

A

參考解析：

在競賽型活動中學(xué)生能夠把理論知識與實踐相結(jié)合，靈

活運用所學(xué)知識，提高實踐能力。因此本題答案為A。

30

某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！?。這體

現(xiàn)的教育理念是()O

A.開拓創(chuàng)新

B.全面發(fā)展

C.自主發(fā)展

D.因材施教

參考答案：

B

參考解析：

由“全面，，”廣博，，等字眼可以看出該學(xué)校校訓(xùn)的意思強

調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展，這體現(xiàn)的是全面發(fā)展的教育理

念。

31

每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評

學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會耐心地給學(xué)生解答。

兩位教師的不同做法反映了()O

A.職業(yè)知識的差異

B.職業(yè)理念的差異

C.職業(yè)能力的差異

D.職業(yè)認同的差異

參考答案:

B

學(xué)生觀

1

體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場邊發(fā)呆，便詢問情

況，張剛說：“我最好的朋友走了，我很難過！”蘇老師

從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴

蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了！”

于是，蘇老師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來。對

于蘇老師的行為，下列說法正確的是()O

A.偏愛張剛，未能關(guān)注其他同學(xué)

B.專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任

C.細心觀察，適時捕捉教育契機

D.侵犯隱私,干擾學(xué)生私人生活

參考答案:

C

參考解析:

題干中學(xué)生剛有情緒老師就注意到了，后來了解情況之

后，開導(dǎo)了學(xué)生，幫助學(xué)生從悲傷中走出了，說明老師

比較細心觀察，適時進行教育引導(dǎo)。

2

下列教學(xué)用語中，不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的是()O

A.“你讀得很響亮，若再有感情一點就好了，你再試試。”

B.C.D.

B.“剛才這位同學(xué)概括得不準確，還是我來吧J

C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有

自己的觀點，非常好！”

D.“請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報告的結(jié)論，有何

不同？”

參考答案：

B

參考解析：

B選項，老師對學(xué)生的行為進行了直接否定，并且沒有

提出改進建議和措施，而是直接自己代替學(xué)生進行，容

易打消學(xué)生的積極性，不符合以人為本是學(xué)生觀，不利

于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以此題選B。

3

在生物實驗課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準

備好的填空題：“實驗步驟一：從一號燒瓶倒入—

號燒瓶”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握_,左手托

住—“這說明韓老師()O

A.教學(xué)理念偏失

B.教學(xué)態(tài)度不端

C.教學(xué)評價不當(dāng)

D.教育行為失范

參考答案：

A

參考解析：

實驗課是需要學(xué)生動手操作的課程，是理論與實際聯(lián)系

的一門課程，而題干中的老師至始至終只是讓學(xué)生完成

填空題，學(xué)習(xí)理論知識，而且是以教師為中心，違背了

“以人為本”的學(xué)生觀，教學(xué)理念偏失。所以此題選A。

4

一個學(xué)生寫了一首詩，被教師說成是“癩蛤蟆想吃天鵝

肉”。一個成績較差的學(xué)生張某考試得了97分，卻被教

師和家長說成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽

視了（）。

A.學(xué)生是完整的人

B.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

C.每個學(xué)生都有自身的獨特性

D.學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人

參考答案：

B

參考解析：

首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴,面對學(xué)生的進步不僅

不表揚，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績暫時落后的

學(xué)生會有進步的可能。這是由于老師沒有用發(fā)展的眼光

看待學(xué)生，所以選Bo

5

當(dāng)今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成

人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的

規(guī)律。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案：

C

參考解析：

每個階段有每個階段的任務(wù)，青少年教育“成人化”，違

背了個體身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。

6

“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

參考答案：

B

參考解析：

陵節(jié)而施比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，超

過學(xué)的人的接受能力而進行教育。這違背了個體身心發(fā)

展的順序性。

7

班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落,

王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班

主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑

釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”……如果你

是老師，應(yīng)該怎樣處理類似情況？()o

A.當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過

B.冷處理，事后可以私底下找王明好好談?wù)?/p>

C.針鋒相對，決不姑息

D.嚴正警告，在不改正找家長

參考答案：

B

參考解析：

對于學(xué)生違反紀律的行為，既不能影響正常教育教學(xué)工

作的開展，也不能睜一只眼，閉一只眼，放縱學(xué)生的錯

誤，故答案選擇Bo

8

兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這

是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案：

B

參考解析:

不平衡性的具體表現(xiàn)包括兩個方面，一個是同一方面的

發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不

同發(fā)展時期具有不平衡性。這里指的是同一方面發(fā)展的

不平衡。

9

()是全體教育工作者的基本信念。

A.以人為本

B.發(fā)展素質(zhì)

C.提高能力

D.實現(xiàn)自我價值

參考答案：

A

參考解析：

新課改理念告訴我們，以人為本，育人為本，“一切為

了學(xué)生，為了一切學(xué)生.為了學(xué)生的一切二應(yīng)當(dāng)成為

每個教育工作者的基本信念。答案為A。

10

人的身心發(fā)展速度在其整個發(fā)展進程中，呈現(xiàn)出加速與

平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是()O

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

參考答案：

C

參考解析：

個體的身心發(fā)展具有不平衡性，個體的同一方面在不同

時期發(fā)展是不勻速的，要抓住關(guān)鍵期。

11

上課期間，有多數(shù)同學(xué)都普遍變現(xiàn)出困覺，下列處理方

式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)o

A.讓困覺的學(xué)生站起來

B.不管不顧，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.暫停授課，批評困覺學(xué)生

D.通過游戲，振作學(xué)生的精神

參考答案：

D

參考解析：

老師本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，D項更合適，面對學(xué)生困

覺，通過一起做小游戲，拉回學(xué)生的注意力，振作其精

神，這樣也使師生關(guān)系更加融洽。

12

上課鈴響，教師走進教室看到兩位同學(xué)因“三八線”動

起手來，下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.馬上制止，把兩位同學(xué)帶出教師進行處理

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.給予嚴厲批評

D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，有了小矛盾雙方冷靜一

下，相信你們能夠自己解決的J

參考答案:

D

參考解析：

面對學(xué)生之間的矛盾，老師應(yīng)該冷靜處理，D項更加合

理。

13

學(xué)生身心各個方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就

是（）。

A.可持續(xù)發(fā)展

B.全面發(fā)展

C.跨越式發(fā)展

D.超前發(fā)展

參考答案：

B

參考解析：

本題是對人的全面發(fā)展含義的考查。從題干的“身心各

個方面”得到發(fā)展，可知答案應(yīng)為B項，全面發(fā)展。

14

語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲

站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑?！崩蠋?/p>

點評道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活

潑?！崩蠋煶烈髁艘粫c評說：“說水活潑不合適，

這個句子不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑的坐下了。針對該老師

的做法，說法不正確的一項是()0

A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力

B.沒有敏銳地捕捉教育細節(jié)

C.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識

D.確立了學(xué)生的規(guī)范意識

參考答案：

D

參考解析：

教師的行為稍有刻板，沒有做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更沒有

引導(dǎo)學(xué)生自主思考，限制了學(xué)生的想象力，沒有迅速的

抓住教育的時機和細節(jié)，在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)

新意識。故ABC說法正確,D的說法不正確。

15

針對如何對待自己做過的錯題，王老師組織學(xué)生進行討

論，最后同學(xué)們決定分組進行錯題整理，每組建立一個

學(xué)科錯題本，組內(nèi)成員分工進行整理，最后將做題不順

暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或

者做錯的題用紅筆記到筆記本上。關(guān)于王老師的做法()。

A.正確，體現(xiàn)了有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)

B.不正確，沒有為學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供機會

C.正確，是一種自主構(gòu)建知識體系的學(xué)習(xí)方式

D.不正確，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

參考答案：

A

參考解析：

題目中通過分組整理錯題的形式，體現(xiàn)了學(xué)生之間合作

學(xué)習(xí)的方式。

16

在教育教學(xué)的細節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異？()

A.對學(xué)生一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化

C.在學(xué)生之間進行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進

行處理

參考答案：

B

參考解析：

尊重學(xué)生的個別差異是指根據(jù)學(xué)生的特點，辯證地看待

學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化。故選Bo

17

軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試

及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教

室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得這么好，不

是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是OO

A.學(xué)生的完整性

B.學(xué)生的個體性

C.學(xué)生的獨立性

D.學(xué)生的發(fā)展性

參考答案：

D

參考解析：

學(xué)生的進步，老師表現(xiàn)出不相信的態(tài)度，忽視了學(xué)生的

發(fā)展性，學(xué)生具有發(fā)展的潛能。

18

特級教師寧渴彬教師在教學(xué)中遵循“三個允許”的原則:

允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見。這樣做的理

由是因為()0

A.學(xué)生是發(fā)展中的人

B.學(xué)生是獨特的人

C.學(xué)生是獨立意義的人

D.學(xué)生是完整的人

參考答案：

A

參考解析:

這位老師的做法體現(xiàn)了容錯教育的思想，學(xué)生犯錯是暫

時的，從錯誤中吸取教訓(xùn)這樣才會更好的成長，這位老

師從長遠的目標考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。

19

蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角

落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力?！边@說明

我們在幼兒德育中應(yīng)注意()O

A.熱愛、尊重和嚴格要求相結(jié)合的原則

B.堅持正面教育的原則

C.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

D.教育的一致性和一貫性原則

參考答案：

A

參考解析：

這道題考查的是“育人為本”的兒童觀，這句教育名言體

現(xiàn)的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕

意味著熱愛和尊重兒童，同時并不意味著放棄對兒童的

要求。

20

“教育不是灌輸，而是點燃火種”，這句話提醒教師在

教育活動中應(yīng)該關(guān)注()o

A.學(xué)生的發(fā)展性

B.學(xué)生的主體性

C.學(xué)生的獨特性

D.學(xué)生的差異性

參考答案：

B

參考解析：

這句話強調(diào)教育應(yīng)該以學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，故選Bo

21

丁丁是一個活潑開朗的男孩，一天放學(xué)丁丁偷偷裝起幼

兒園的玩具想帶回家，老師就提醒他：丁丁忘記把玩具

放到框里了。班里的菲菲是一個膽小害羞的女孩，某天

菲菲也想把玩具帶叵家，老師卻裝作沒看到，而是單獨

和她媽媽說了這件事，希望她媽媽能引導(dǎo)菲菲主動還回

玩具。這說明老師能夠注意到()。

A.不同幼兒身上的差異性

B.幼兒身心發(fā)展的階段性

C.幼兒身心發(fā)展的順序性

D.幼兒身心發(fā)展的不平衡性

參考答案：

A

參考解析：

丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對同樣的情

況老師采用了不同的應(yīng)對措施，這是因為老師可以根據(jù)

不同幼兒的特點進行因材施教。

22

關(guān)于全面發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是()O

A.全面發(fā)展的學(xué)生觀是以承認學(xué)生差異和個性發(fā)展為基

礎(chǔ)的

B.全面發(fā)展的學(xué)生觀關(guān)注學(xué)生的整體性，視學(xué)生為具有

獨立意義的主體

C.全面發(fā)展的學(xué)生觀就是要求所有學(xué)生同步發(fā)展

D.全面發(fā)展的學(xué)生觀提倡尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)

學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?/p>

參考答案：

C

參考解析：

全面發(fā)展的學(xué)生觀指的是人的勞動能力的全面發(fā)展，即

人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展，而不是要求所有

學(xué)生同步發(fā)展。

23

十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的水

平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。這體

現(xiàn)了兒童個體發(fā)展的什么特點()o

A.階段性

B.不平衡性

C.順序性

D.分化與互補的協(xié)調(diào)性

參考答案:

B

參考解析：

“十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的

水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多?！?/p>

根據(jù)題干提煉出的關(guān)鍵詞是“不同方面不同步”這是個

體身心發(fā)展不平衡性的特點，故本題答案選Bo

24

()是每個教育工作者應(yīng)確立的基本信念。

A.好的教育就是大力提高學(xué)生的成績

B.升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)

C.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切

D.不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展

參考答案：

C

參考解析：

新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生,

為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切:每個教育工作者要

以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教

學(xué)過程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過

程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主

體意識把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。

25

對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的()的特征進

行。

A.順序性

B.互補性

C.不平衡性

D.個別差異性

參考答案：

B

參考解析：

兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于

明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面,

卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能

力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，

是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不

至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展

水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重

要依據(jù)。

26

由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低分為

快慢班。該學(xué)校的做法（）O

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于資源配置

C.錯誤，不利于教育公平

D.錯誤，不利于均衡發(fā)展

參考答案：

C

參考解析：

將學(xué)生按照入學(xué)成績高低分為快慢班，這樣的做法是錯

誤的，不利于教育公平。所謂教育公平，是指國家對教

育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。其內(nèi)

涵包括：（1）人人享有平等的受教育權(quán)利；（2）人人

平等地享有公共教育資源；（3）公共教育資源配置向

社會弱勢群體傾斜；（4）反對各種形式的教育特權(quán)。

所以，本題正確答案應(yīng)為C。

27

實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本前提是（）。

A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B.教師的主導(dǎo)作用

C.家長的積極配合

D.學(xué)生的能動活動

參考答案：

D

參考解析：

學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實現(xiàn)，最重要的條件是必須通過學(xué)

生自身的積極活動。

28

考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：

考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在

邊角位置。趙老師的做法()O

A.符合公平競爭的要求

B.違背平等待生的理念

C.符合因材施教的理念

D.違背分組教學(xué)的要求

參考答案：

B

參考解析：

教育公平要求教師要做到堅持以人為本，必須面向全體

學(xué)生，在教育活動中，以人為本，以學(xué)生為本，也不是

以一部分學(xué)生為本，而是以全體學(xué)生為本。題目中趙老

師排座的方法有悖于教育公正的原則，沒有面向全體學(xué)

生，而是給分高的學(xué)生好的座位，這是不公平的體現(xiàn),

沒有平等對待每一位學(xué)生。

29

依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是

()

A.培養(yǎng)學(xué)生特長

B.發(fā)展學(xué)生潛能

C.尊重學(xué)生個性

D.私拆學(xué)生信件

參考答案：

D

參考解析：

育人為本的學(xué)生觀要求以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出

發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。“私拆學(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的

隱私權(quán)，違背了育人為本的教育理念。故本題選Do

30

某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服，年級前

60名學(xué)生穿紅色校服，其他學(xué)生穿藍色校服。該校的做

法()。

A.正確，便于分層教學(xué)

B.正確，利于激勵學(xué)生

C.不正確，不能促進學(xué)生個性發(fā)展

D.不正確，不能平等對待所有學(xué)生

參考答案：

D

參考解析：

該中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)放不同顏色的校服，按成

績對學(xué)生進行分類區(qū)別對待，沒有平等對待所有學(xué)生。

31

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！?《學(xué)記》)下

列對這句話的理解，不正確的是()o

A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強調(diào)學(xué)生自主發(fā)展

C.鼓勵學(xué)生自我成才

D.注重對學(xué)生的引導(dǎo)

參考答案：

C

參考解析:

這句話的意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；

要嚴格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開

頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這體現(xiàn)的

是老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生作為主體，要主動地學(xué)習(xí)，

所以體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展的思想，所以不正確的選C。

32

初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)

數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定

不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標。”班主任的說法()O

A.忽視了學(xué)生的主體性

B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.忽視了學(xué)生的差異性

參考答案：

B

參考解析:

學(xué)生觀強調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?，?/p>

在發(fā)展過程中。題干中學(xué)生現(xiàn)在的成績差，老師就否定

他當(dāng)科學(xué)家的夢想，沒有用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

圖1中某些學(xué)校的做法()o

圖1

A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力

B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力

C.提高了學(xué)生的競爭能力

D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

參考答案：

參考解析:

根據(jù)圖片中“想象力”的大樹被剪斷，可知某些學(xué)校的做

法扼殺了創(chuàng)造力。

34

“十個手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存

在（）。

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.個體差異性

參考答案：

D

35

人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心

發(fā)展具有Oo

A.階段性

B.互補性

C.順序性

D.差異性

參考答案：

D

參考解析：

由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動性的不同，

人在身心發(fā)展上存在著個別差異。有的兒童身心的某些

方面在較早的年齡已發(fā)展到較高的水平。有的則在較晚

的年齡才出現(xiàn)某些特征，這就是人們常說的“聰明早

慧”“大器晚成二故選D。

36

一位美術(shù)老師在上課時要求學(xué)生以水果為題材進行素描

創(chuàng)作，在學(xué)生畫的過程中，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生把蘋果畫

成了方形。面對這一情況，老師的做法最合理的是()o

A.提醒同學(xué)們注意，蘋果應(yīng)該是圓形的，不要畫成方形

B.直接指出是哪位同學(xué)畫錯了，幫他修改過來

C.欣賞方形蘋果的標新立異，提倡大家都畫方形的蘋果

D.詢問那位學(xué)生：“你把水果畫成方形很有創(chuàng)意，能給大

家解釋一下你的想法嗎？”

參考答案：

D

參考解析：

教師一方面要尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，另一方面也要發(fā)揮

教師的主導(dǎo)作用。

教師觀

1

李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎，35歲就評上了高

級職稱，在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他

仍堅持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討。有些同事不理解，認

為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法

正確的是()o

A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平

B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團結(jié)協(xié)作

C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識

D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時間

參考答案：

A

參考解析：

題干中李老師雖然很優(yōu)秀，但是還是不斷的學(xué)習(xí)，說明

李老師認識到作為一個老師要不斷的提高教育教學(xué)水

平。

2

綜合實踐活動中，段老師設(shè)計了主題為“社會旅游資源”

的調(diào)查。有部分同學(xué)對一座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生

了興趣。在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報告之后，段老師又指導(dǎo)

這部分同學(xué)確定了新課題“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護”。

對于段老師的做法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖?)O

A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識

C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.糾正了學(xué)生的研究方法

參考答案:

D

參考解析：

題干中的段老師在指導(dǎo)大家完成規(guī)定任務(wù)的調(diào)查報告

后，針對部分學(xué)生“對古塔的建筑材料”產(chǎn)生興趣，因勢

利導(dǎo)，指導(dǎo)他們確定新課題，表明了段老師尊重了學(xué)生

的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生

的探究意識，是值得提倡的行為。本題讓選的是“不恰

當(dāng)”的選項，所以此題選D。

3

盧梭說過：“導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世上可

以知道的東西全部教給學(xué)生，而在使得學(xué)生愛好知識，

尊重知識；在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他

自己?！边@表明教育工作者應(yīng)當(dāng)()o

A.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

B.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

C.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過

程”

D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

參考答案：

B

參考解析：

材料中提到老師的工作是讓學(xué)生采用正確的方法求知，

即學(xué)會用正確的方法去學(xué)習(xí)，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以選

Bo

4

一位教師在判作業(yè)時發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在作業(yè)本上畫了一幅老

師的“畫像”，下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)O

A.平靜而真誠地對這位同學(xué)說:“畫得多好啊，確實像我,

希望你以后為班上做畫報”

B.不予理睬，劃掉畫，繼續(xù)判作業(yè)

C.立即批評作畫人

D.“殺一儆百”以這位學(xué)生為例，警告其他學(xué)生

參考答案：

A

參考解析:

面對突發(fā)的事件，A項的做法既快速地處理了突發(fā)事件,

又鼓勵了作畫的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育智慧。故當(dāng)

選。

5

針對目前教師的教學(xué)方法過于守舊，劉老師提出并在實

踐中采用情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、參觀法等教學(xué)方法，一

個學(xué)期下來取得了良好的成果,這充分體現(xiàn)了劉老師（）。

A.勇于探索創(chuàng)新

B.具有奉獻精神

C.學(xué)科知識扎實

D.關(guān)心愛護學(xué)生

參考答案：

A

參考解析：

劉老師打破常規(guī)，拓展新的教學(xué)方法并實踐，這是創(chuàng)新

精神的體現(xiàn)。故選A。

6

一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗

暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生

對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，

即使打也無所謂。如果你是教師，你應(yīng)該()o

A.支持家長決定，給予學(xué)生嚴格管教

B.拒絕家長請求，讓學(xué)生自行發(fā)展

C.拒絕家長請求，不讓家長教育學(xué)生

D.與家長溝通合作，共同采育合理的教育方法

參考答案：

D

參考解析：

家長拳腳教育孩子，是不正確的教育方式，與家長溝通

合作，共同采育合理的教育方法。

7

孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不

止”，從教師的角度來說可以理解為()o

A.走路身體一定要端正

B.對學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大

的影響

參考答案：

D

參考解析：

教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的

影響

8

蘇霍姆林斯基曾說過：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的

一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。

教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告

訴學(xué)生。”這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生

的（）。

A.平等機會

B.學(xué)習(xí)結(jié)果

C.學(xué)習(xí)過程

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣

參考答案：

C

參考解析：

教師不把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生去研究,

體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，故選C。

9

教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識

結(jié)構(gòu)應(yīng)有()O

A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B.精深的專業(yè)知識

C.廣博的文化基礎(chǔ)知識

D.必備的教育科學(xué)知識

參考答案：

D

參考解析:

教師認識教育對象、開展教育活動和研究必須具備教育

科學(xué)知識。

10

一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時候來接我？”

老師最好的回答是()O

A.“老師不知道”

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你」

C.“媽媽4點半就來接你J

D.“媽媽馬上就來接你?！?/p>

參考答案：

B

參考解析：

傾聽是溝通的基礎(chǔ)，教師要用語言和非語言的方式表示

關(guān)注、接受和鼓勵幼兒。該題中，孩子提出問題并不是

簡單地想知道答案，而是他感到了孤獨，教師應(yīng)理解孩

子話語中的孤獨感，回答時既切合兒童的需要，又使兒

童得到安慰和同情。故本題答案選B。

11

教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來自于不斷變化的學(xué)生，沒有一成

不變的學(xué)生，自然也沒有處處皆可適用的經(jīng)驗，因此，

教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須

()O

A.以研究者的眼光對待教育教學(xué)

B.要尊重和贊賞每一位學(xué)生

C.改變“教教材”為“用教材教”

D.引導(dǎo)學(xué)生主動思考

參考答案：

A

參考解析：

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情

境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐

中的各種問題。

12

王老師講完新課，詢問同學(xué)是否學(xué)會，班級里鴉雀無聲,

王老師環(huán)視教室，這時小明回答：“會了”，王老師說:

“好的”。于是王老師進行了接下來的教學(xué)任務(wù)，王老

師的行為OO

A.正確，與小明的互動體現(xiàn)了因材施教

B.正確，關(guān)注學(xué)生的課堂感受

C.錯誤，未能踐行學(xué)習(xí)者為中心的理念

D.錯誤，只關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

參考答案：

C

參考解析：

王老師的授課主要是老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的

意識不夠，沒有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒能踐行學(xué)習(xí)

者為中心的理念。

13

在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個新概念

發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措

施是（）

A.因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究

B.及時干預(yù)，強行制止學(xué)生爭論

C.暫停教學(xué)，即時請教專業(yè)人員

D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論

參考答案：

A

參考解析：

課堂發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見，老師要能夠因勢利導(dǎo),

鼓勵學(xué)生課后探究。

14

今天老師打扮的很漂亮，課前一進教室，所有小朋友的

眼光都盯著老師。有幾個淘氣的小男孩就湊在一起，喊

道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>

是（）。

A.露出羞澀的神情

B.嚴厲地批評他們

C.微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們?！?/p>

D.不予理睬，開始上課

參考答案:

c

參考解析：

C項老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué)生的寬容和

教化，又提升了自己的形象，對自己的教學(xué)有很大的幫

助。故選C。

15

葉圣陶先生說過，“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引

導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生

默默聆聽。”這句話告訴我們，教師是OO

A.指導(dǎo)學(xué)生掌握方法

B.鼓勵學(xué)生參與教學(xué)

C.創(chuàng)設(shè)智力操作活動

D.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

參考答案：

B

參考解析:

這句話中教師要起到主導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)者的角色，而

不是一味讓學(xué)生聽老師講，所以是鼓勵學(xué)生參與課堂的

意思。

16

古人云：“君子處其實，不處其華；治其內(nèi)，不治其外?！?/p>

這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視（）。

A.學(xué)生的行為培養(yǎng)

B.學(xué)生的能力培養(yǎng)

C.學(xué)生的人格養(yǎng)成

D.學(xué)生的情感體驗

參考答案：

C

參考解析：

這句話的意思是，有修養(yǎng)有名望的人務(wù)求實際，而不圖

外表好看；致務(wù)于自身的修養(yǎng)鍛煉，而不計較自身以外

之物。

17

推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力是()O

A.專業(yè)理想

B.專業(yè)情操

C.專業(yè)性向

D.專業(yè)自我

參考答案：

A

參考解析：

教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專

業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗目標，是

推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力。故選A。

18

課堂上，當(dāng)教師播放了一段視頻文件后，學(xué)生議論紛紛,

與教師事先預(yù)想的結(jié)果截然不同，在下列選項中，最適

宜采取的措施是()O

A.馬上制止，并批評學(xué)生這種破壞課堂秩序的行為

B.任其自然發(fā)展，給學(xué)生充足的時間讓他們闡明自己的

觀點

C.因為這不是探究課，所以不會給學(xué)生時間討論，繼續(xù)

授課

D.由于視頻文件在教學(xué)中有一定的價值，適當(dāng)給學(xué)生一

些討論時間

參考答案：

D

參考解析：

對于學(xué)生的討論，老師要適當(dāng)?shù)慕o予一定的時間，讓學(xué)

生表達自己的感受，這樣不僅可以很好的對視頻的內(nèi)容

有一個好的開始，并對之后的學(xué)習(xí)認真上課有好的效果。

19

剛剛范讀完課文，我卻發(fā)現(xiàn)坐在后排的一個女同學(xué)在偷

偷地寫什么東西。我不動聲色走過去，原來是一張小紙

條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫著班上

一個男生的名字，還有幾句稚氣的話……班里幾個調(diào)皮

的男生，大聲地喊：“老師念出來！”為了保護女同學(xué)

的自尊心，我佯裝念道：“上面寫著：聽毛主席的話，

做一個好學(xué)生！”瞬間，班里一片笑語。對于該老師的

做法，下面選項中認識不正確的一項是()o

A.該老師的做法有利于形成和諧的師生關(guān)系

B.該老師的做法尊重了學(xué)生的人格和自尊心

C.該老師應(yīng)該無視調(diào)皮男生的要求，維護課堂紀律

D.該老師能夠巧妙地化解課堂上的突發(fā)事件，體現(xiàn)了較

高的教育機智

參考答案：

C

參考解析：

對于材料中出現(xiàn)的情況，老師最好的處理辦法應(yīng)該是因

利勢導(dǎo)，巧妙地化解課堂中發(fā)生的意外情況，而不是視

而不見。故選c選項。

20

每一位幼兒的模仿能力都是非常強的，他們是天生的模

仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。

針對幼兒的這一特點，老師應(yīng)該()O

A.反對幼兒機械模仿，著重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

B.減少與幼兒的接觸，以免幼兒什么都學(xué)

C.對幼兒的這一特點不必過于在意

D.教師應(yīng)以身作則，讓幼兒在模仿中進步

參考答案：

D

參考解析：

教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人

師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以

身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

21

夏天午后的課堂上，有學(xué)生昏昏欲睡了。下列處理方式，

最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)O

A.馬上提醒，讓學(xué)生站起來

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.隨機說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂。”

參考答案:

D

參考解析：

老師本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。居高臨下的

嚴肅批評，往往使學(xué)生很難接受；幽默化解，不但不會

損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，

理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自

己的缺點達到“親其師而信其道”的教育效果，這會使師

生關(guān)系更加融洽。

22

一位高中教師剛走進教室就看見同座位的小王和小張同

學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)

的一項是()o

A.馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.批評訓(xùn)斥學(xué)生

D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有

了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下，相信你們能夠自

己解決的。

參考答案:

D

參考解析：

有些偶發(fā)事件，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心

平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴重的逆反情緒，使

局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理

準備和冷靜的分析，如果貿(mào)然進行“熱處理"難免發(fā)生

失誤或難以取得最佳的教育效果。D項使一場“龍虎爭

斗”平息了下來，既避免了事態(tài)的激化，又沒有浪費寶

貴的教學(xué)時間，更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛，更體

現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識。

23

在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，教師更關(guān)注如何提高學(xué)生的成績,

這表明教師處于Oo

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注發(fā)展階段

參考答案：

B

參考解析：

教師專業(yè)發(fā)展的階段分為3個階段：關(guān)注生存、關(guān)注情

境、關(guān)注學(xué)生。其中在關(guān)注情境這個階段，教師關(guān)心的

是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總關(guān)心諸如班級的大

小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)

的問題。所以本題選及

24

一位教師興致勃勃地走進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一

幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式，