小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

#小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)1時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過去了。在過去的這個(gè)學(xué)期里，我們六年級(jí)語文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求，六位教師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導(dǎo)作文。（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題眾所周知，作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于作文教學(xué)方式方法的探索，近年來，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問題。就本年級(jí)學(xué)生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達(dá)意，無法做到具體描述更是班級(jí)大部分同學(xué)都存在的問題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資源意識(shí)，教師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動(dòng)的語言、靈活精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者提供了習(xí)作的范本。教師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對(duì)這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級(jí)組教師經(jīng)過多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。（二）深入思考，形成方案學(xué)期初，我組確立這個(gè)研究課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位教師共同研討制定了實(shí)施方案，包括對(duì)本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果、采取的措施等。（三）專題學(xué)習(xí)，交流心得為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會(huì)，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識(shí)，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會(huì)是什么？”等方面進(jìn)行交流。教師們對(duì)此談出自己的理解，互相交流學(xué)習(xí)心得，獲得了寶貴意見。（四）教學(xué)嘗試，切磋探討課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課，通過以課例為載體落實(shí)研究主題。在本年級(jí)的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個(gè)方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出心理的寫作方法。為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實(shí)際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級(jí)組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評(píng)課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級(jí)組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體研究的解決問題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動(dòng)提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。（五）成效及反思美國心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收獲：1、通過這次主題式研究活動(dòng)，我組教師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)研究更有針對(duì)性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過程。2、通過本期活動(dòng)，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了，在平時(shí)的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，活用課文中的寫作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平提高很快。3、通過本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐，我組教師在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中探索出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的具體方法，這也是當(dāng)前語文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。當(dāng)然，分享研究成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會(huì)不會(huì)過分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使學(xué)生的視野狹窄？誠然，作文教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠(yuǎn)不會(huì)停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期，我們科學(xué)教研組以《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，樹立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的發(fā)展的觀念，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體科學(xué)素養(yǎng)，為了提高我們組每一位科學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，本教研組在本學(xué)期也開展了一系列的活動(dòng)，下面我對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)做如下小結(jié)：1、教研活動(dòng)以點(diǎn)帶面能參加各種教研活動(dòng)是每一位教師夢(mèng)寐以求的事。本學(xué)期，本教研組老師都積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，在多次活動(dòng)中都能暢談學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長?；匦：笥謱@得的信息與方法與沒有及時(shí)參與培訓(xùn)的科學(xué)教師一起研究，使他們也一樣在業(yè)務(wù)上共同進(jìn)步。2、上好每一堂課是我們迅速成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)本學(xué)期我們組的每位科學(xué)教師都嚴(yán)格執(zhí)行教研組的工作計(jì)劃，我們教研組雖然人員少，老師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)重，但他們都能在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材，分析學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真寫好教案。本學(xué)期，沈莉敏老師開設(shè)了展示課《有利于生存的本領(lǐng)》，得到了參與老師的好評(píng)。3、在反思的過程中逐步得到提高“要給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水”教師如果不學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)就成了“無本之木、無源之水”，為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教改信息，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期初，我們組舉行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。一學(xué)期來，每一位科學(xué)教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對(duì)一些典型課例進(jìn)行案例分析;養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為后繼教學(xué)工作積累有價(jià)值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學(xué)組的老師和致力于將研究成果整理成文。本學(xué)期，沈莉敏老師撰寫的論文《為孩子準(zhǔn)備一個(gè)百寶箱》發(fā)表在《新課程研究》。期末，我們科學(xué)教師又聚一起相互交流自己本學(xué)期的點(diǎn)滴體會(huì)。通過交流，教師們針對(duì)自己以后的教學(xué)受到了不同程度的啟發(fā)。另外，就各年級(jí)的科學(xué)課內(nèi)容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內(nèi)容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學(xué)老師們一方面注重自身的學(xué)習(xí)提升，另一方面多多地互相學(xué)習(xí)。4、積極開展聽、評(píng)課活動(dòng)，提高教學(xué)水平一學(xué)期來，本組教師精誠團(tuán)結(jié)，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個(gè)學(xué)期多開展“以互聽互評(píng)研究課”的活動(dòng)，通過聽、評(píng)活動(dòng)，相互切磋，取長補(bǔ)短，爭(zhēng)取在一次次真情的評(píng)課中，促使教師逐步形成具有自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提升聽課教師的看課、評(píng)課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)造梯搭臺(tái)，從而達(dá)到使我組所有科學(xué)教師共同成長的目的。5、反思與改進(jìn)反思我們組的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計(jì)劃的制定和具體步驟相應(yīng)的實(shí)施還不是百分百落實(shí)，有時(shí)候只流于形式;還有教學(xué)硬件設(shè)施的不完善，缺少許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，使很多教學(xué)計(jì)劃都難于落實(shí)。上述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說明了我校科學(xué)組老師對(duì)科學(xué)教學(xué)研究的真誠與執(zhí)著，面對(duì)新的世紀(jì)，面對(duì)如荼如火小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天還將迎來新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而尋求新的突破，追求新的超越。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)3在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽課活動(dòng)當(dāng)成取長補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫第二次教案，特別是馮老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導(dǎo)處；隨后張老師、孔老師、陳老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評(píng)課時(shí)聽到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級(jí)了，他愿不愿意講呢？怎樣跟張老師說呢？他會(huì)不會(huì)一口回絕呢？出人意料的是，張老師二話沒說，就答應(yīng)了，后來和張老師商量怎樣上這節(jié)課，張老師說，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節(jié)課，寫了長達(dá)八九頁的教案，在評(píng)課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點(diǎn)評(píng)這節(jié)課以后，有個(gè)別老師問道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級(jí)工作呢？張老師和評(píng)課教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流；隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問道：“像一年級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢？”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭(zhēng)持不下，中心校史校長做出表示：把問題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)？像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢？通過教研活動(dòng)的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么?？傊?，中心教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)4小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)在教研活動(dòng)中，我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽課活動(dòng)當(dāng)成取長補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時(shí)改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評(píng)課時(shí)聽到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動(dòng)是一年級(jí)的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)教師是張國明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽到教研科目時(shí)，都在議論紛紛：張老師這么大年級(jí)了，他愿不愿意講呢?怎樣跟張老師說呢?他會(huì)不會(huì)一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒說，就答應(yīng)了，后來和張老師商量怎樣上這節(jié)課，張老師說，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師積極籌備這節(jié)課，寫了長達(dá)八九頁的教案，在評(píng)課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的寶貴意見，點(diǎn)評(píng)這節(jié)課以后，有個(gè)別老師問道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級(jí)工作呢?張老師和評(píng)課教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流;隨后中心小學(xué)楊鵬超教師又問道：“像一年級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭(zhēng)持不下，中心校史校長做出表示：把問題帶回中心校研究，再給大家一個(gè)滿意的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?通過教研活動(dòng)的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。總之，中心教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)5九月份，按照學(xué)校工作行政歷安排，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下開展了低段語文教研活動(dòng)，取得了令人滿意的效果，具體表現(xiàn)為：1、教導(dǎo)處精心組織學(xué)校教研活動(dòng)根據(jù)行政歷安排在每周二，每次活動(dòng)，教導(dǎo)處均能做好事先的組織協(xié)調(diào)工作，將活動(dòng)安排在通告上公布，使教師們明確活動(dòng)內(nèi)容，提前安排好課務(wù)，并能熟悉教學(xué)內(nèi)容。為教研活動(dòng)的順利開展提供了有利保障。2、上課教師用心準(zhǔn)備在九月份開展的兩次教研活動(dòng)中，輪到上課的教師都能做好充分的準(zhǔn)備工作，鉆研教材、請(qǐng)教師傅、設(shè)計(jì)教學(xué)、制作課件等。有的教師還提前進(jìn)行了試教，盡可能發(fā)揮出最佳的教學(xué)水平。為提升教研活動(dòng)的質(zhì)量作出了努力。3、團(tuán)隊(duì)合作共享智慧為了能上起始年級(jí)的教學(xué)取得令人滿意的表現(xiàn)，低段語文教師利用休息時(shí)間集體備課，擠出空課時(shí)間反復(fù)聽課、議課。最后，在學(xué)校教導(dǎo)處精心指導(dǎo)以及陳昌國老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務(wù)。展現(xiàn)了古樂中心小學(xué)老教師的教學(xué)功底與教學(xué)智慧。4、教研活動(dòng)走上常規(guī)兩次教研活動(dòng)均在教室里進(jìn)行，使得教研活動(dòng)更顯常態(tài)化。我們關(guān)注的焦點(diǎn)，并不是執(zhí)教研討課的教師上得好，誰上的不好，而是使教研活動(dòng)成為我們教師成長的學(xué)習(xí)過程。在教研活動(dòng)中以課為例，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問題，進(jìn)行專題討論和解剖，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律。通過評(píng)課、議課中的精彩點(diǎn)評(píng)，讓大家產(chǎn)生“撥云見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收獲。5、存在的問題（1）、聽課、評(píng)課未能做到全員參與，有個(gè)別教師沒有及時(shí)調(diào)好課，積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。（2）、撰寫教學(xué)反思不夠及時(shí)，老師們?cè)诼犝n、評(píng)課時(shí)特別有感觸，可一旦活動(dòng)結(jié)束，就銷聲匿跡了，沒有及時(shí)地在當(dāng)日完成教學(xué)反思、評(píng)課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)及方法。相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動(dòng)會(huì)開展得更為有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學(xué)問題，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。愿教研活動(dòng)能真正成為大家的一種需求！小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)6校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足，首先，教研活動(dòng)問題意識(shí)缺位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個(gè)個(gè)專題。缺失“研究什么”這一前提。其次，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動(dòng)研究課上了，大家也認(rèn)真評(píng)了課，執(zhí)教者也很認(rèn)同評(píng)課者的意見，并做了反思?；顒?dòng)經(jīng)歷了上課、說課、評(píng)課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達(dá)不到共同提高的目的，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實(shí)踐和探究“一二三”校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，推行一課二上，實(shí)行三個(gè)結(jié)合。一、確定一個(gè)主題為了進(jìn)一步提高校本教研的針對(duì)性和有效性，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，再根據(jù)問題的價(jià)值性（具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率）、共性（大多教師或?qū)W生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決），最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級(jí)寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語文組的“一年級(jí)語文開放式識(shí)字研究”、“倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，拓展自主式教學(xué)”，數(shù)學(xué)組的“如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”、“如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實(shí)際問題的有效途徑。二、推行一課二上課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實(shí)踐層面上說。一是對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整；二是通過同伴互助和專家引領(lǐng)，取其所長，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”整個(gè)過程，采取“一課二上”策略，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的有效性。初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個(gè)階段。理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識(shí)和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章，篩選一些對(duì)教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí)，形成共識(shí)。集體備課階段。教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動(dòng)，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行，即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)學(xué)案，研究學(xué)習(xí)起點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念，根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體實(shí)際，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式（布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法）和提出要求學(xué)習(xí)法的模式（提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法）。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨(dú)立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進(jìn)行上課，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課。課后進(jìn)行說課和評(píng)課，然后調(diào)整學(xué)案，準(zhǔn)備上“再磨課”。再磨課。聽課者主要是針對(duì)學(xué)科大組成員，年級(jí)組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開展“三講”活動(dòng)。組內(nèi)一人講磨課過程，一人講觀點(diǎn)報(bào)告，大家講課后感想。1、講磨課過程?？芍v在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，講對(duì)教材的理解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。2、講觀點(diǎn)報(bào)告。年級(jí)組內(nèi)一位老師要針對(duì)組內(nèi)的主題，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷，做一個(gè)觀點(diǎn)報(bào)告。3、講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點(diǎn)報(bào)告，發(fā)表自己的看法。可邀請(qǐng)專家名師加以指導(dǎo)，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。三、實(shí)行三個(gè)結(jié)合為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn)，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費(fèi)的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結(jié)合。1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了思想互動(dòng)。我們通過QQ群，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動(dòng)式的教研活動(dòng)，針對(duì)執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會(huì)，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對(duì)策，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn)，同時(shí)也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報(bào)課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀摩會(huì)、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對(duì)等形式，由上課的老師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過程和機(jī)會(huì)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)7緊張忙碌而收獲多多的教研活動(dòng)月即將結(jié)束。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中的《如何上好解決問題課》，還學(xué)習(xí)了《教師博覽》的《一位年輕校長對(duì)青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項(xiàng)，因此，加強(qiáng)論文撰寫方面的培訓(xùn)已經(jīng)成為我們組的重要課題之一二．積極參加和開展教研活動(dòng)我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期開展聽評(píng)課，我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。三、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思教學(xué)反思的撰寫，既要寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，教師認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，期中交流是每位教師都有豐富的內(nèi)容，大家互換教學(xué)反思本，即檢查又互學(xué)。并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表。研討——反思，將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學(xué)。與此同時(shí)，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生課外興趣活動(dòng)，活動(dòng)有組織、有計(jì)劃，內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)。組織二年級(jí)口算比賽、五年級(jí)圖形拼組競(jìng)賽。學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力，打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)8本學(xué)年，我校的教學(xué)教研工作主要以中心小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃為參考，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)文件的精神，大力推進(jìn)教育科研，深化課堂教學(xué)改革，扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就一學(xué)年來我校的.一些做法作如下回顧：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升教師的整體素質(zhì)。1、開展了多讀書，讀好書活動(dòng)。采取多種形式鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，使學(xué)校真正成為“書香校園”。2、繼續(xù)開展樂教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行“三筆一畫”的訓(xùn)練，夯實(shí)教師的基本功。3、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功能。讓每位教師進(jìn)一步熟悉遠(yuǎn)程教育設(shè)備并能熟練運(yùn)用，會(huì)制作課件，鼓勵(lì)教師運(yùn)用課件上教研課，會(huì)用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上交流，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建自己的博客。二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平。（一）建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)成長1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動(dòng)，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動(dòng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。2、通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動(dòng)。同時(shí)還有針對(duì)性的地組織教師參加各級(jí)各類的聽課、上課觀摩活動(dòng)。不斷提高了教師的教研水平和教學(xué)能力。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語文教研組長汪鳳云老師，數(shù)學(xué)教研組長趙麗老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)年內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)年，我校共舉行教研活動(dòng)16次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)年校長共聽課65節(jié)，主任聽課共70節(jié)，每位教師聽課不少于32多節(jié)。3、通過教研，提高教師的素質(zhì)。本學(xué)年做課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。（二）抓好校本教研，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入開展各科的校本教研活動(dòng)。做到研訓(xùn)一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學(xué)習(xí)。使每一次的活動(dòng)都對(duì)大家有一定的觸動(dòng)。2、積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。對(duì)多種教學(xué)模式進(jìn)行嘗試，語文在精讀課第一課時(shí)上提煉出了適合我校的課堂教學(xué)模式，我們把它稱之為“互動(dòng)式教學(xué)模式”。在數(shù)學(xué)新授課中總結(jié)出了“嘗試教學(xué)模式”。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)、自主的學(xué)、個(gè)性的學(xué)。3、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)年里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。（三）重視校本教研，創(chuàng)出亮點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)課課使用課件。本學(xué)年，我校的校本教研工作繼續(xù)堅(jiān)持間周開展校內(nèi)公開課，間周學(xué)習(xí)提高的原則。其中，教師共同聽課，共同評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，互相交流，學(xué)習(xí)制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點(diǎn)。在校本教研公開課中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的功能，讓每一位教師都能熟悉遠(yuǎn)程教育設(shè)備并能熟練運(yùn)用，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)制作課件，運(yùn)用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動(dòng)起來，可以“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時(shí)，還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)9時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組沒有金燦燦的獎(jiǎng)牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的是我們?nèi)M老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開展一系列的形式多樣的活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升?，F(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。我們組每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。二、積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。1、加強(qiáng)年級(jí)組聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級(jí)組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案，課后及時(shí)召開專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教者先說課談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點(diǎn)評(píng)，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。2、積極開展高效課堂賽課活動(dòng)。三年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué)教師全體參與，積極準(zhǔn)備，每位老師都有不同程度的收獲。三、存在的不足與改進(jìn)的方向。1、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。如：對(duì)于聽課的方向，聽課前的準(zhǔn)備及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么?）再者，我們的評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡保岳蠋煹恼撐娜鄙偕盍?。故今后?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)10語文是有聲的藝術(shù)，不是靜止的字符?！白x書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”這就足可以說明讀書的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！比绾谓庾x這個(gè)核心理念呢？我認(rèn)為：一是我們要從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)