小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題-《教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))》考前押題1

單項選擇題(每題2分)1.學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()A.班主任工作B.學(xué)科教學(xué)C.品德教育D.教學(xué)管理答案：B解析：教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐,是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié).2.“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹()的德育原則.A.方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個別教育相結(jié)合D.教育影響的一致性與連貫性答案：D解析：“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明,在德育過程中要貫徹教育影響的一致性與連貫性的德育原則.3.小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰,此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰.此處發(fā)生了()A.正強(qiáng)化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退答案：C解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時,有機(jī)體自發(fā)地做出某種反應(yīng),從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn),則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用.4.學(xué)生在主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想或假設(shè),在科學(xué)理論指導(dǎo)下,運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展,自主建構(gòu)知識體系的學(xué)習(xí)方式是()A.自主學(xué)習(xí)B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：C解析：題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵.5.對于不敢真實(shí)地表達(dá)自己的意見、情感的學(xué)生來說,有效的行為改變方法是()A.系統(tǒng)脫敏法B.松弛訓(xùn)練法C.認(rèn)知轉(zhuǎn)變法D.肯定性訓(xùn)練答案：D解析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練,目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn),維護(hù)自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益,發(fā)展人的自我肯定行為.6.“一齊人傅之,眾楚人咻之,雖日撻而求其齊也,不可得矣;引而置之莊岳之間數(shù)年,雖日撻而求其楚,亦不可得矣”.這說明了()對人的影響.A.父母B.環(huán)境C.教師D.教學(xué)方法答案：B解析：題干中的意思是:一個齊國人來教他,很多楚國人干擾他,即使每天鞭打他要他說齊國話,也是不可能的;假如帶他在莊、岳鬧市區(qū)住上幾年,即使每天鞭打他要他說楚國話,也是不可能的.這體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響.7.()認(rèn)為,人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積.A.華生B.霍爾C.吳偉士D.施泰倫答案：C解析：美國心理學(xué)家吳偉士(武德沃斯)認(rèn)為,雖然兒童的發(fā)展是其遺傳和后天環(huán)境共同影響的結(jié)果,但這兩種因素在兒童的發(fā)展中所起的作用是不同的.他認(rèn)為,人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積.8.取消按年齡編班,按學(xué)生的能力或某些測驗(yàn)成績編班屬于()A.能力分組B.外部分組C.內(nèi)部分組D.作業(yè)分組答案：B解析：外部分組,即取消按年齡編班,按學(xué)生的能力或某些測驗(yàn)成績編班;內(nèi)部分組,即在按年齡編班的班級內(nèi),再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個不同的小組.能力分組,是根據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平來進(jìn)行分組教學(xué)的,各組課程相同,學(xué)習(xí)年限則不同；作業(yè)分組,是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和意愿來分組教學(xué)的,各組學(xué)習(xí)年限相同,課程則不同.9.下列關(guān)于兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是()A.使溺水者仰臥，腰部墊高,頭部下垂,用手壓其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進(jìn)行人工呼吸答案：A解析：A項采用的急救措施是錯誤的，應(yīng)為：使溺水者俯臥，腰部墊高,頭部下垂理手壓其背部.10.聽到隔壁班班主任高跟鞋的聲音,以為是自己班的班主任回來了,全班同學(xué)頃刻間鴉雀無聲.這體現(xiàn)了刺激的()A.泛化B.分化C.獲得D.消退答案：A解析： 刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)..“蓬生麻中,不扶自直;白沙在浬,與之俱黑.”這句話夸大了()因素對人的身心發(fā)展的影響.A.遺傳B.環(huán)境C.個體主觀能動性D.學(xué)校教育答案：B解析：略..根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為()A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.課時目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)答案：D解析：題干描述的是培養(yǎng)目標(biāo)的概念..學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分,其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的()A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B解析：判斷動機(jī)高尚與低級的標(biāo)準(zhǔn)是是否有利于社會和集體.14.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程,其進(jìn)行順序是()A.以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以意為開端,意、知、情、行依次進(jìn)行D.視具體情況,可有多種開端答案：D解析：略.15.教師不僅要教書而且要育人,不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力,還要培養(yǎng)學(xué)生的品德,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展.這反映了教師勞動具有()A.示范性B.創(chuàng)造性C.主體性D.復(fù)雜性答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的復(fù)雜性的特點(diǎn).16.我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是()A.使用國家課程統(tǒng)一管理B.以省級課程管理為主C.實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理D.全部下放權(quán)力，實(shí)行以校本教材教學(xué)為主答案：C解析：2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定了實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制.17.“月明星稀”現(xiàn)象屬于()A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后效D.繼時對比答案：B解析：月亮、星星同時出現(xiàn),由于月亮光線要強(qiáng)于星星,所以只會注意到月亮,這是二者的對比效應(yīng).18.“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”,這句話體現(xiàn)的教育思想是()A.教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的過程B.說明新舊知識的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程C.主張教學(xué)建立在個體之上D.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該是“在做中學(xué)”答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的闡述.19.在聽報告時,如果報告人的聲音突然停止了,馬上就會引起聽眾的注意.從心理學(xué)角度看,這是()A.有意注意B.無意注意C.隨意后注意D.隨意注意答案：B解析： 題干中突然變化引起的注意,是自然發(fā)生的,不需要任何意志上的努力的注意,所以是無意注意.20.教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材,而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè),由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè),有疑難時才請教教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后,向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查,這種教學(xué)組織形式是()A.道爾頓制B.設(shè)計教學(xué)法C.貝爾-蘭卡斯特制D.復(fù)式教學(xué)答案：A解析：題干描述的是道爾頓制.道爾頓制是美國教育學(xué)家柏克赫斯特于1920年提出的,它的優(yōu)點(diǎn)在于有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,但不利于系統(tǒng)知識的掌握,且對教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件要求太高.簡答題(每題10分)簡述小學(xué)班級活動的基本途徑.答案：簡述小學(xué)班級活動的基本途徑.(1)要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合;(2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合；(3)要注意與班級的實(shí)際情況相結(jié)合；(4)要注意與各級學(xué)科相關(guān)知識相結(jié)合；(5)要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日相結(jié)合.解析：簡述激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法.答案：簡述激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法.(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣,維持好奇心；(2)設(shè)置合適的目標(biāo);(3)控制作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機(jī)水平；(4)表達(dá)明確的期望；(5)提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；(6)合理運(yùn)用外部獎賞；(7)有效地運(yùn)用表揚(yáng)；(8)對學(xué)生進(jìn)行競爭教育,適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭.解析：簡述綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)與特點(diǎn).答案：簡述綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)與特點(diǎn).綜合實(shí)踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,與其他課程相比,綜合實(shí)踐活動具有如下特性：(1)整體性；(2)實(shí)踐性；(3)開放性;(4)生成性;(5)自主性.解析：材料分析題(每題20分)材料:我在上公開課《九色鹿》時,課文講到了九色鹿得知昔日那個被自己救起來的人卻恩將仇報時很氣憤,課堂掀起了一個高潮,大家都在氣憤地譴責(zé).突然,一位同學(xué)的飯盒掉在了地上,發(fā)出了很大的聲音,同學(xué)愣住了,不知如何是好.那位同學(xué)更是看著我,頓時臉都紅了.我馬上笑著說:“瞧,連飯盒都?xì)鈶嵉锰鰜砹?”學(xué)生們頓時大笑,那孩子也沒有那么緊張了.我便再借機(jī)說：“那就請飯盒的主人來表現(xiàn)一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文,還贏來其他同學(xué)的掌聲,他也露出燦爛的笑容.問題：(1)評析老師對“飯盒事件“的處理策略.(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件時的注意事項.答案：(1)材料中的老師對于此突發(fā)事件采取了幽默調(diào)侃的處理策略.該老師沒有對同學(xué)提出嚴(yán)厲批評,而是采取了幽默的調(diào)侃方式,并引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,化解了尷尬的氣氛.既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,利用自身的教育機(jī)智化解了這場突發(fā)事件,又沒有影響正常的教學(xué)秩序,反而調(diào)動了課堂氣氛,這是一種機(jī)智聰明的處理策略.(2)面對班級的突發(fā)事件時,老師應(yīng)該做到：①沉著冷靜面對.這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ).沉著冷靜面對事實(shí)，尤其在發(fā)生師生沖突時,要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力,要豁達(dá)大度,不怕低頭承認(rèn)自己平時工作中的漏洞.所以教師往往要有極大的忍耐力.②機(jī)智果斷應(yīng)對.要盡可能地平息事端，為當(dāng)事人平靜感情，為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而拖延時間.還可采取“轉(zhuǎn)移話題,暫避鋒芒”“冷處理”等方法.③公平民主處理.處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時,教師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識,不偏袒班干部和優(yōu)等生,也不以老眼光看人,貶低“差生”.④善于總結(jié)引導(dǎo).把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,要允許有“突發(fā)事件”的存在.善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)并幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護(hù)學(xué)生的自尊心.解析：材料:孫老師是四年級(3)班的班主任.剛管理這個班時她意識到應(yīng)該對班里的學(xué)生一視同仁,為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會.然而,一周下來,實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn).她發(fā)現(xiàn)自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵,鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題,對待其他學(xué)生卻并非如此,對他們關(guān)注較少.通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn),大家都有這種情況,大家通常會對班內(nèi)的前幾名優(yōu)秀生最為關(guān)注,給予最多的鼓勵,而對班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來,半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少.問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因.(2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會均等？答案：(1)材料所揭示的問題是:教學(xué)過程中的機(jī)會均等是教育機(jī)會均等的一個重要方面,大多數(shù)教師能夠意識到教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,實(shí)踐中卻難以做到.產(chǎn)生上述問題的重要原因是現(xiàn)行的教學(xué)組織形式影響了學(xué)生在教學(xué)過程中獲得均等的教育機(jī)會,由于班級授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式,如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,一直是班級教學(xué)中的一個難題.(2)為了克服班級授課制的局限,可從如下幾個方面改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式：①縮小班級規(guī)模，實(shí)行小班教學(xué),使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會:②壓縮集體教學(xué)時間，增加個別輔導(dǎo)時間；④增加輔導(dǎo)教師，實(shí)施小班教學(xué)；@組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生輔導(dǎo)同伴:⑤按能力或興趣分組,進(jìn)行分組教學(xué).解析：教學(xué)設(shè)計題(每題40分)請閱讀下列材料,并按要求作答.

IFil*11It一(ii口蹄外IFil*11It一(ii口蹄外?吊帝1-用比坤供用用1:-sl-ftF*?rBItRF巾不修67X0.3(1)簡述小數(shù)乘法的法則.(10分)(2)若指導(dǎo)高學(xué)段的小學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,試確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn).(10分)(3)根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計本節(jié)課實(shí)例3的教學(xué)環(huán)節(jié).(20分)答案：(1)小數(shù)乘法法則:先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積,再看因數(shù)中共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn);如果位數(shù)不夠,就用“0”補(bǔ)足.(2)教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo):理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘小數(shù)的一般方法,能夠熟練地進(jìn)行筆算.②過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具.解析：解析：③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘小數(shù)的算法及算理.（3）實(shí)例3的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計①引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師提問：同學(xué)們從圖上看到什么？要解決什么問題？解決這個問題的條件具備嗎？學(xué)生回答:要解決的問題是給長方形宣傳欄刷油漆需要多少千克,所以要先計算長方形宣傳欄的面積,知道長方形宣傳欄的長是2.4米,寬是0.8米,就能計算出長方形宣傳欄的面積;知道每平方米要用油漆0.9kg,就能計算出需要多少千克油漆.②同桌兩人一組合作探究兩個因數(shù)都是小數(shù)的乘法怎么計算同學(xué)們先各自列豎式計算2.4X0.8的積,教師巡視、指導(dǎo).選取幾位同學(xué)將自己的計算過程寫在黑板上，并簡述其中的道理.可能的方法有：a.2.4米=24分米0.8米=8分米24x8=192（平方分米）通過單位換算得出192?100=1.92（平方米），因此2.4x0.8=1.92（平方米）.b.2.4擴(kuò)大到它的10倍是24,0.8擴(kuò)大