找駱駝教案六篇

找駱駝教案找駱駝教案「篇一」一、教學目標：1、知識與技能：（1）正確、流利，有感情地朗讀課文。（2）通過學習，感悟“在生活中只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。2、過程與方法：（1）先復習《蜜蜂引路》一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。（2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。（3）在熟讀，分角色讀文的基礎上，學會用心觀察周圍事物，認真思考。3、情感態(tài)度與價值觀：學會用心觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。二、教學重點：理解課文內容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。三、教學難點：學會初步的分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學生思維、想像，對學生進行觀察與思維的訓練。四、課前準備師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。五、教學課時：一課時六、教學過程：一、觀察畫面，激趣導入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？二、朗讀課文，理出線索①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。②學生根據提示思考課文內容。A、老師出示問題。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。C、學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。D、然后在交流中，把答案逐漸補齊。三、根據線索，比較異同①啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。②組織學生進行集體交流。交流要點：a、這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。B、這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。板書設計：腳印右深左淺左腳跛路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找啃過的樹葉齒印缺牙齒用心觀察，認真思考找駱駝教案「篇二」學習目標1、理解課文中的重點詞句，讀懂課文。2、學習老人是如何觀察事物。思考問題的。重點難點弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點詞句。課時安排：l課時第一課時一、導入新課師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課。（板書課題、齊讀。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學提綱：（課件）（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？（4）提出學不懂的地方。三、檢查自學情況1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個新詞？（指名答，師生評議。）3、討論提綱3題。老人的依據：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米葉的牙齒印缺牙齒四、再讀課文，品評人物品質你覺得那老人是一個怎樣的人？五、指導朗讀，體會感情1、自讀，領悟情感。2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）3、老師隨機范讀。4、指名分角色朗讀課文。六、總結1、學了課文，你懂得了什么。（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、把這個故事講給家里人聽。板書設計：6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉上齒印缺牙齒（仔細觀察分析判斷）附：【詞語解釋】忿忿（fènfèn）：同憤憤，很生氣的樣子。指點（zhǐdiǎn）：指出來使人知道。商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人?！倦y句解析】剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據的，而是通過細致觀察才得出結論的。找駱駝教案「篇三」第一課時教學目的：1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。2、理解詞語：商人、至于、究竟。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。教學難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。教學過程：一、導入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。二、新課：1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。2、初讀課文。（自由讀）3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？4、具體學習課文。（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。5、小結。（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據學生情況點撥。教學目標：1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、復習相關的語文基礎知識。3、培養(yǎng)學生的自學能力。教學重難點：復習相關的語文基礎知識。教學過程一、畫去括號內使用不正確的字（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）二、多音字組詞三、按課文內容填表駱駝的特征老人的根據左腳有點跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒四、給下面一段對話加上合適的標點老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛是的是不是左邊馱著蜜右邊馱著米不錯是不是缺了一顆牙齒五、總結：你有什么收獲？找駱駝教案「篇四」教學目標：1、讀懂重點詞句，了解課文內容。2、通過人物的對話，了解人物的性格。教學重難點：通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。教具準備：錄音機、磁帶、掛圖教學過程：一啟發(fā)談話、導入新課俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？二朗讀課文，粗知課文內容1、學生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。2、指名讀課文，理解詞義。3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。第一部分：（1-9自然段）老人根據所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。第二部分：（10自然段）老人告訴商人應該順著駱駝的腳印去找。第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。三精讀課文，讀懂課文內容（出示掛圖）1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點詞語。2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）老師：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。4、老人為什么能說得這么詳細呢？他的依據是什么？老師肯定并引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現(xiàn)象為依據，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應該順著駱駝的腳印去找。5、讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）老師：同學們談的不錯。“指點”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，根據看見的現(xiàn)象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。四請同學們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。五板書設計找駱駝指點老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）看見分析右邊深左邊淺（跛）著急趕上去問右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我牙齒?。ㄈ币活w牙）六作業(yè)設計1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。2、寫出反義詞前--（）深--（）詳細--（）左--（）緊--（）失去--（）找駱駝教案「篇五」《找駱駝》教案教學設計范文教學目標：1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3．培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。教學重點：通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學設計好教學難點：理解老人觀察很仔細，分析很具體。教學用具：課件教學過程：一、閱讀課文，理解課文的內容1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結果之間的關系。3、引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。二、通過閱讀理解詞語課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。三、學生問題提出與討論1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。板書設計找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有米——馱著蜜和米樹葉上齒印——缺牙齒（仔細觀察分析判斷）教學后記：本課的教學我重視了小組合作學習，但合作效果不佳?！靶〗M合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時中，我抓住教學難點，即“老人為什么會這么詳細地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學習的內容，但由于時間倉促，問題答案的得出并不是全體學生共同討論的結果。從課后的練習中可以看出，少數(shù)中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。內容概括：這篇介紹了關于找駱駝,找駱駝教案就教學設計好，希望對你有幫助！找駱駝教案「篇六」（一）課程名稱：找駱駝（二）課

型：新授課課

時：1課時（三）教學目標：1、知識與能力：學會，并能夠正確讀寫“駱駝、跛、馱、憤、啃、究竟”等詞語。

2、過程與方法：正確的，流利的，有感情的朗讀課文。3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。（四）教學重難點：重點：反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確是觀察與推斷的結果。難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。（五）教

具：PPT（六）教學過程：第一課時：1、新課導入：同學們，今天，老師給同學們帶來了兩個謎語，大家一起來猜猜看？請同學們看電腦課件。第一個，“沙漠一只船，船上載大山。遠看像筆架，近看一身氈?！钡诙€，“四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重擔走沙漠，不怕烈日和風寒?！贝蠹蚁胂胫i底是什么呢？給個小提示，猜一種動物。（生：羊、馬、?！┎粚Σ粚Γ俨虏?，同學們也可以從課本上找找答案。好，你的小手舉得又直又高，請你來告訴大家你猜的是什么動物？（生：駱駝）對啦，今天，老師和同學們一起來學習第十六課《找駱駝》（板書），請同學們翻開書本第62頁，全班和老師一起大聲的讀出課題，找駱駝。2、朗讀課文，品味感悟：（1）好，通過剛才的猜謎語，大家發(fā)現(xiàn)駱駝有哪些特點呢？這位男生你來，嗯，駱駝有兩座駝峰對不對，駝峰里面藏著水。還有嗎？這位女生你來，很好，駱駝耐旱，在沙漠里，可以幾天不喝水。還有沒有？你來，對的，還可以馱重物。那《找駱駝》這篇課文中商人丟失的駱駝又有哪些特點呢？請同學們帶著問題，自由朗讀文章，將描寫駱駝特點的句子用橫線畫出來。（2）好，大家都讀好了，有哪位同學愿意第一個來說說商人丟失的駱駝有哪些特點呢？好，這位女生，請你來回答，“左腳有點跛”（板書）對不對？你能將文中的句子準確的完整的讀出來嗎？（生：老人說：……跛）哪還有其他的特點嗎？（生沉默）那請你先坐下回憶一下，我們請另一個同學來回答，好就請你，是的“左邊馱著蜜，右邊馱著米”（板書）、“缺了一顆牙”（板書），好的請坐，現(xiàn)在還請這位女生來回答，是的“左腳有點跛”、“左邊馱著蜜，右邊馱著米”、“缺了一顆牙”，你回答的真好，請坐，同學們看，剛才她只是太緊張，一時間忘記了。當商人問老人，“您看見它往哪兒去了？”老人回答了什么？大家一起來回答老師（生齊答：那我可不知道）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，如果你是這位商人，你會怎樣想？（生：這可惡的老人把我的駱駝偷走了/一定是這黑心老人把我的駱駝藏起來了……）是啊，老人會不會把商人的駱駝藏起來了呢？商人這時的很生氣了，于是商人憤憤地說了什么？請一位同學用生氣質問的語氣來給同學們讀一下商人的話，你愿意來給大家讀一下是嗎？好的，就請你。你讀的真好，把商人那種生氣質問的口吻都讀出來了，請坐！請全班同學一起用生氣質問的語氣來讀商人的話，感受商人以為是老人把他丟失的駱駝藏起來的那種生氣的心情。商人憤憤地說，起。（3）好的，同學們讀得太棒了，老師都感覺到商人那種生氣的心情了呢。如果老人說的是真的。那么老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？現(xiàn)在請男生扮作老人，女生扮作商人，老師作為旁白，我們分角色朗讀課文，在讀的過程中，注意思考，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的。師：從前有個商人……趕上去問：（女）“……”。師：老人說：（男）“……”。。好的，角色扮演完畢，接下來。老師要提問了，老人是怎么知道商人丟失的駱駝有這些特點的呢？老師看到了你渴望的目光，就請你來，生：……

嗯，第十段寫到，老人看到了路上有駱駝