開(kāi)題報(bào)告：基于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究-“教育重演論”再認(rèn)識(shí)

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《基于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究——“教育重演論”再認(rèn)識(shí)》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：基于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究——“教育重演論”再認(rèn)識(shí)課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科學(xué)研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人）、李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著教育改革的不斷深入，中小學(xué)科學(xué)課程改革成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)?？茖W(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)課程普遍存在內(nèi)容陳舊、缺乏實(shí)踐性、忽視文化傳承等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本課題旨在通過(guò)挖掘中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程，以豐富課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史是中華民族悠久歷史和燦爛文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)思想、創(chuàng)新精神和實(shí)踐智慧。通過(guò)對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的研究，可以挖掘出許多具有教育價(jià)值的案例和素材，為中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)提供豐富的資源。同時(shí)，將中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史融入中小學(xué)科學(xué)課程，有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。本課題的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：豐富中小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育改革不斷深入。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)科學(xué)課程改革的研究取得了豐碩成果。國(guó)內(nèi)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：課程內(nèi)容改革：關(guān)注科學(xué)課程內(nèi)容的更新，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)方法改革：提倡探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)方式改革：關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。國(guó)外研究主要集中在以下幾個(gè)方面：科學(xué)素養(yǎng)教育：關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)方法與探究能力的綜合發(fā)展。STEAM教育：將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力。綜上所述，國(guó)內(nèi)外中小學(xué)科學(xué)課程改革的研究趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。注重課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。提倡新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。關(guān)注評(píng)價(jià)方式的改革，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容本課題的研究目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：挖掘中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源，為中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)提供豐富的素材。開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程，豐富課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)教育改革不斷深入。本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源挖掘：通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察等方式，挖掘中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源，包括農(nóng)業(yè)科技成果、農(nóng)業(yè)科技人物、農(nóng)業(yè)科技故事等。中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)：以中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源為基礎(chǔ)，結(jié)合中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程。課程實(shí)施與評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展課程實(shí)施，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為課程改進(jìn)提供依據(jù)。理論研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行理論分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。五、課題研究方法與路徑本課題將采用以下研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外中小學(xué)科學(xué)課程改革的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)地考察法：通過(guò)實(shí)地考察中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源，獲取第一手資料。課程開(kāi)發(fā)法：以中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源為基礎(chǔ)，結(jié)合中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程。實(shí)驗(yàn)研究法：在實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展課程實(shí)施，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。理論研究法：對(duì)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行理論分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。本課題的研究路徑如下：確定研究目標(biāo)和內(nèi)容：明確課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，為后續(xù)研究提供方向。挖掘中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源：通過(guò)文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察等方式，挖掘中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源。開(kāi)發(fā)中小學(xué)科學(xué)課程：以中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源為基礎(chǔ)，結(jié)合中小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程。課程實(shí)施與評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展課程實(shí)施，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方式對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。理論研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行理論分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式本課題的預(yù)期成果主要包括以下幾個(gè)方面：形成一套具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供示范。形成一套中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的理論體系，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供理論支持。形成一套中小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的方案，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。發(fā)表一系列學(xué)術(shù)論文，提升課題研究的學(xué)術(shù)影響力。培養(yǎng)一批中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的骨干教師，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供人才支持。本課題的成果形式主要包括以下幾個(gè)方面：發(fā)表學(xué)術(shù)論文：在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表一系列學(xué)術(shù)論文，提升課題研究的學(xué)術(shù)影響力。出版學(xué)術(shù)著作：出版一本關(guān)于中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的學(xué)術(shù)著作，系統(tǒng)總結(jié)課題研究成果。開(kāi)發(fā)課程資源：開(kāi)發(fā)一套具有中國(guó)特色的中小學(xué)科學(xué)課程資源包，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供示范。培訓(xùn)骨干教師：舉辦中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)骨干教師培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的骨干教師。推廣應(yīng)用：在實(shí)驗(yàn)校推廣應(yīng)用課題研究成果，為中小學(xué)科學(xué)課程改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工本課題的研究進(jìn)度安排如下：第一階段（2023年1月-2023年6月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察，挖掘中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史中的優(yōu)秀教育資源。第二階段（2023年7月-2023年12月）：開(kāi)發(fā)中小學(xué)科學(xué)課程，制定課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方案。第三階段（2024年1月-2024年6月）：在實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展課程實(shí)施，對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四階段（2024年7月-2024年12月）：進(jìn)行理論研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告。第五階段（2025年1月-2025年6月）：推廣應(yīng)用課題研究成果，舉辦中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)骨干教師培訓(xùn)班。本課題的人員分工如下：課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)，主持課題研究的全過(guò)程。主要成員：分工負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具體工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求本課題的研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元實(shí)地考察費(fèi)：10000元課程開(kāi)發(fā)費(fèi)：20000元課程實(shí)施與評(píng)價(jià)費(fèi)：15000元理論研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)費(fèi)：10000元骨干教師培訓(xùn)費(fèi)：20000元其他費(fèi)用：5000元總計(jì)：80000元本課題的設(shè)備需求如下：計(jì)算機(jī)設(shè)備：用于文獻(xiàn)檢索、資料整理、課程開(kāi)發(fā)和論文撰寫。攝像設(shè)備：用于實(shí)地考察和課程實(shí)施過(guò)程中的影像記錄。打印設(shè)備：用于打印課題研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和課程資源包。投影設(shè)備：用于課題研究成果的展示和交流。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《基于中國(guó)農(nóng)業(yè)科技史的中小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)研究——“教育重演論”再認(rèn)識(shí)》開(kāi)題報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX