人教版八下《功和機(jī)械能》

學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作品第十一章功和機(jī)械能分層教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系人：蘭者：蘭鋒喬娟娟王漫漫李明珠學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽第十一章功和機(jī)械能一、教材內(nèi)容及教材分析2二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)3三、單元作業(yè)目標(biāo)4四、整體設(shè)計(jì)思路4五、課時(shí)作業(yè)11.1功611.2功率1211.3動(dòng)能和勢(shì)能1711.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化23六、第十一章單元質(zhì)量檢測(cè)31參考答案341學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽1、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分是認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功、功率的概念；第二部分是動(dòng)能和勢(shì)能、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。本單元知識(shí)是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。其中，功和功率的概念與計(jì)算、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化是歷年中考命題的重點(diǎn)。所以，功和機(jī)械能的知識(shí)具有極其重要的地位和作用。2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析能量是《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，這充分說明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)能量做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能量的概念，所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性，而是在功的知識(shí)基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念—物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f這個(gè)物體具有能量。教科書通過列舉生產(chǎn)、生活中一些具有能量的實(shí)例，引出了動(dòng)能和勢(shì)能的概念。在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)探究物體的動(dòng)能跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，再根據(jù)生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象說明勢(shì)能大小的決定因素。認(rèn)識(shí)機(jī)械能是常見的能量之一，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化和守恒，為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量的轉(zhuǎn)化和能量守恒定律打下基礎(chǔ)。3、教材設(shè)置分析本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下。4、核心素養(yǎng)分析本單元的章首圖展示的過山車運(yùn)動(dòng)驚險(xiǎn)刺激，章首語中提出的物理問題引導(dǎo)出這一單元的主題——功和機(jī)械能。滿載游客的過山車是依靠機(jī)械裝置的推力上升到最高端的，此時(shí)它的勢(shì)能達(dá)到最大值。當(dāng)過山車從最高端下來時(shí)，它的勢(shì)能不斷地減小，勢(shì)能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能，所以過山車像一匹脫韁的野馬，從軌道的最高端飛馳而下！過山車上下翻騰，動(dòng)能、勢(shì)能相本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下。4、核心素養(yǎng)分析本單元教材注重全體學(xué)生的發(fā)展，教材通過大量的生活實(shí)例引入功的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解功描述的是力的另一種效果，幫助學(xué)生明確為什么要建立功的概念。類比速度，建立功率的概念。利用生產(chǎn)、生活中的大量事例建立動(dòng)能和勢(shì)能的概念，理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。本單元教材還注重突出實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行具體的探究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，例如，動(dòng)能和勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽物理觀念和應(yīng)用(1)知道力學(xué)中做功的含義，能說出做功的兩個(gè)必要因素，并能準(zhǔn)確判斷力是否對(duì)物體做功。(2)知道什么是功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式P=及其單位。(3)能通過實(shí)例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功之間的關(guān)系。記住能量的單位。(4)知道動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能?？茖W(xué)探究與交流(1)知道計(jì)算功的大小的表達(dá)公式，以及表達(dá)式中每一個(gè)物理量的意義和單位；能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。(2)能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。能利用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中的功率的大小。(3)能利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的概念，并能用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。(4)能通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。能解釋與機(jī)械能有關(guān)的現(xiàn)象?？茖W(xué)思維和創(chuàng)新(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。(2)學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。(3)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題?？茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)。(2)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽單元目標(biāo)序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平1認(rèn)識(shí)做功的含義A知道2描述做功的兩個(gè)必要因素，準(zhǔn)確判斷力是否對(duì)物體做功B理解3利用W=Fs定量計(jì)算功的大小C應(yīng)用4認(rèn)識(shí)功率的概念A(yù)知道5能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義B理解6利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中的功率的大小C應(yīng)用7應(yīng)用功率的定義式P=進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算C應(yīng)用8應(yīng)用推導(dǎo)式P=Fv進(jìn)行綜合運(yùn)算C應(yīng)用9能從做功的角度描述能量，能說出能量與做功之間的關(guān)系A(chǔ)知道利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的概念A(yù)知道通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素B理解通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能，可以相互轉(zhuǎn)化C應(yīng)用解釋與機(jī)械能轉(zhuǎn)化有關(guān)的現(xiàn)象C應(yīng)用從能量角度分析物理問題C應(yīng)用1.設(shè)計(jì)背景過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害了青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性、健康快樂的成長。2021年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”)。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指南。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。4學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽分層教學(xué)的體現(xiàn)不僅僅局限于課堂，課后作業(yè)的布置和拓展更是對(duì)分層教學(xué)的完美升華和檢驗(yàn)。我們認(rèn)為教師可在課外作業(yè)的布置上花些心思，以此來化解難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。2.作業(yè)設(shè)計(jì)分層根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，我們將學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)層次，物理基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂接受能力強(qiáng)的學(xué)生為A層，基礎(chǔ)一般，課堂上能跟著老師的思路接受新知識(shí)，但是在課后作業(yè)有部分困難的學(xué)生為B層，基礎(chǔ)薄弱，理解能力較弱為C層。3.確定分層作業(yè)依據(jù)學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)將作業(yè)設(shè)計(jì)也分為三層，為每個(gè)層次的學(xué)生打造適合他們的作業(yè)。對(duì)于A層的學(xué)生，在完成每天的基礎(chǔ)練習(xí)之外，還要增加一些開放性的靈活的題目，通過完成此類作業(yè)讓他們的思維得到解放，體會(huì)到初中物理學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們對(duì)于物理的興趣。對(duì)于B層的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些注重基礎(chǔ)，難度適中的練習(xí)題，重點(diǎn)放在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。C層的學(xué)生可以布置一些基礎(chǔ)的題目，比如課本上那些比較簡(jiǎn)單的練習(xí)題，在練習(xí)過程中逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的自信心和成就感?；A(chǔ)運(yùn)用作業(yè)，要求學(xué)生能基本掌握本單元內(nèi)容。能力提升作業(yè)，要求學(xué)生除了達(dá)到基礎(chǔ)運(yùn)用水平外，還要求學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行分析，理解并掌握知識(shí)的要點(diǎn)。思維拓展作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。要求學(xué)生完成前兩項(xiàng)，并運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，運(yùn)用于日常生活會(huì)話中。雖然是不同的作業(yè)，但卻達(dá)到了統(tǒng)一的目的—讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。5學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽11.1功基本信息作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后鞏固題量長基礎(chǔ)題(6-10min)能力題(4-6min)綜合題(5min)第一部分1題目(改編)下列情景中，人對(duì)物體做了功的是()A.踢出去的足球在草地上滾動(dòng)B.送水工扛著水上樓C.司機(jī)推汽車，汽車紋絲不動(dòng)D.舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴保持3s不動(dòng)答案思維點(diǎn)撥：本題主要考查力對(duì)物體做功的因素：(1)作用在物體上的力，(2)物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，兩者缺一不可。踢出去的足球與腳分開，人不再給足球施加一個(gè)力的作用，屬于“不勞無功”所以A錯(cuò)誤?？钢蠘?，人給水+桶一個(gè)向上的力，并且在豎直方向上移動(dòng)一段距離，滿足力對(duì)物體做功的條件，所以B正確。司機(jī)推汽車，汽車紋絲不動(dòng)，人雖然對(duì)汽車施加一個(gè)力，但是汽車沒有在力的方向上移動(dòng)一段距離，所以C錯(cuò)誤。舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴保持3s不動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴施加一個(gè)力的作用，但是杠鈴沒有在力的方向上移動(dòng)一段距離，所以D錯(cuò)誤。答案：B作業(yè)評(píng)價(jià)1.知道力對(duì)物體做功的兩個(gè)必要因素2.能判斷出力是否對(duì)物體做功優(yōu)良弱6學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽3.知道力學(xué)中做功的含義設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，借助生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解力對(duì)物體做功的因素，引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)分析生活中問題。作業(yè)分析難度■易中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度2題目(改編)李華同學(xué)沿著明志樓從一樓勻速上到三樓，該同學(xué)上樓做的功最接近()A.30JB.300JC.3000JD.30000J答案思維點(diǎn)撥：從一樓扛到三樓，則上升的高度約為h=(3-1)×3m=6m，克服自身重力做功，一個(gè)中學(xué)生的重力約為G=mg=50kg×10N/kg×6m=3000J，故C正確。答案：C作業(yè)評(píng)價(jià)1.能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算2.會(huì)對(duì)生活中常見的物體的物理量進(jìn)行估算3.定量計(jì)算功的大小優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖該題考查功的計(jì)算，由引用學(xué)生熟悉的上樓加入物理知識(shí)的考查，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中處處有物理，并用物理知識(shí)解決生活問題的能力。作業(yè)分析難度易難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度3題目(改編)下面是小軍放學(xué)后的行程①背著書包在水平路面上，勻速走出校門。②背著書包在車站等候公交車。③背著書包爬樓梯上樓。其中小軍對(duì)書包做功的過程是___________(選填對(duì)應(yīng)的序號(hào))，其余不做功的理由是雖然力作用在書包上，但書包沒有在____________上移動(dòng)距離.答案思維點(diǎn)撥：分析①②小軍對(duì)書包施加了豎直向上的力，但書包沒有在力的方向上移動(dòng)距離，所以，小軍對(duì)書包不做功；③小軍對(duì)書包施加了豎直向上的力，書包在力的方向上移動(dòng)了一段距離，所以小軍對(duì)書包做了功。答案：③力的方向作業(yè)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真閱讀題目，提取關(guān)鍵信息的能力2.理解力對(duì)物體做功的條件3.會(huì)判斷力是否對(duì)物體做功優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖該題考查做功的兩個(gè)必要因素，創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的生活情景引入物理知識(shí)的考查，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并分析用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的快樂。7學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度4題目(改編)一物體在水平拉力的作用下勻速前進(jìn)了20m，撤去拉力后，物體繼續(xù)前進(jìn)了10m。若拉力做的功為600J，則拉力的大小為_______N。答案思維點(diǎn)撥：物體在拉力的作用下移動(dòng)了20m，拉力做功600J，故拉力F===30N答案：30作業(yè)評(píng)價(jià)1.理解力學(xué)中功的概念2.明確計(jì)算功大小的表達(dá)式3.應(yīng)用功的計(jì)算的變式優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖該題考查功的計(jì)算的變式，并設(shè)置了干擾項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用功的計(jì)算的變式，符合學(xué)生由易到難的思維。作業(yè)分析難度■易中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度5題目(改編)如圖所示，物體在相同力F的作用下分別在光滑水平面、粗糙水平面和斜面上沿力的方向移動(dòng)了相同的距離s，力F做的功分別為W1、W2、W3，則它們之間的關(guān)系是___________________.答案思維點(diǎn)撥：考查公的計(jì)算大小比較，已知拉力和移動(dòng)距離可求做的功，拉力相同，移動(dòng)距離相同，所以力F做的功W1=W2=W3=FS答案：W1=W2=W3作業(yè)評(píng)價(jià)1.理解功的概念2.比較功的大小3.知道做功的兩個(gè)必要因素優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖考查功的計(jì)算和大小比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握功的計(jì)算的實(shí)質(zhì)，以不變應(yīng)萬變。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度8學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽第二部分6題目(改編)如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平推力Ft答案思維點(diǎn)撥：由圖丙可知，4-6s內(nèi)物體的速度v=4m/s不變，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由圖乙可知，此時(shí)推力為2N，由v=可得，4-6s內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的距離s=vt=4ms2s=8m,此過程中推力F對(duì)物體做的功W=Fs=2N8m=16J。答案：16作業(yè)評(píng)價(jià)1.準(zhǔn)確分析運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系2.準(zhǔn)確進(jìn)行功的大小定量計(jì)算優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖功的計(jì)算和力學(xué)圖像相結(jié)合，綜合考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，考查學(xué)生分析物體運(yùn)動(dòng)過程的能力。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度7題目(改編)發(fā)展低碳交通，推進(jìn)綠色出行，如圖是某品牌的純電動(dòng)汽車，空車質(zhì)量為1380kg，輪胎與地面總接觸面積為345cm2，求：(1)空車靜止時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)；(2)假設(shè)車上只有質(zhì)量為60kg的司機(jī)，電動(dòng)汽車充滿電后在水平公路上勻速行駛10km，所受阻力為總重力的0.04倍，求牽引力所做的功。答案思維點(diǎn)撥：(1)空車靜止時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為9學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽p=S=S=S=345(2)汽車勻速行駛，受力平衡，牽引力大小為F牽=F阻=0.04G總=0.04m總g=0.04×(1380kg+60kg)×10N/kg=576N則牽引力所做功W=F牽s=576N×10000m=5.76×106J答：(1)空車靜止時(shí)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)4×105Pa；(2)牽引力所做的功為5.76×106J。答案：(1)4×105Pa；(2)5.76×106J作業(yè)評(píng)價(jià)1.知道壓強(qiáng)的概念2.理解并分析運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系3定量計(jì)算功的大小優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖本題考查的知識(shí)點(diǎn)綜合性較強(qiáng)，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生將功和力學(xué)問題相結(jié)合，鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的綜合性的科學(xué)思維。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度第三部分8題目(改編)跳高不僅是體育課上一項(xiàng)常見的運(yùn)動(dòng)，更是奧運(yùn)會(huì)田徑比賽里一個(gè)重要的項(xiàng)目。如圖所示是2008年奧運(yùn)會(huì)比賽中拍攝的兩種跳高方式。質(zhì)量為m的跳高運(yùn)動(dòng)員先后用背越式和跨越式兩種跳高方式跳過某一高度，該高度比他起跳時(shí)的重心高出h，則他從起跳后至躍過橫桿的過程中克服重力所做的功()A.都必須大于mghB.都不一定大于mghC.用背越式不一定大于mgh，用跨越式必須大于mghD.用背越式必須大于mgh，用跨越式不一定大于mgh答案思維點(diǎn)撥：功等于作用在物體上的力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積，與其他因素?zé)o關(guān)，即：W=Fs．．質(zhì)量為m的跳高運(yùn)動(dòng)員先后用背越式和跨越式兩種跳高方式跳過某一高度，他克服重力的大小相等，采用跨越式時(shí)的重心高度一定大于橫桿的高度h，但采用背越式時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)員的手、頭、軀干和四肢不是同時(shí)通過橫桿，運(yùn)動(dòng)員的重心高度有可能比橫桿的高度h低，所以運(yùn)動(dòng)員用背越式克服重力所做的功不一定大于mgh，用跨越式克服重力所做的功必須大于mgh，因?qū)W作業(yè)設(shè)計(jì)大賽此選項(xiàng)A、B、D的說法不正確．答案：C作業(yè)評(píng)價(jià)1.將物理知識(shí)應(yīng)用于生活2.提取關(guān)鍵信息，綜合運(yùn)用物理觀念3.知道物體重心的高度的變化優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖本題的解題關(guān)鍵是明確運(yùn)動(dòng)員過桿的情形，知道背越式跳高的重心有可能比橫桿的高度低。本題結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)考查力對(duì)物體做功計(jì)算和大小比較，注重學(xué)科間的結(jié)合互補(bǔ)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)習(xí)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生用“物理觀念”解決分析實(shí)際問題的能力。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度題號(hào)題目目標(biāo)學(xué)習(xí)水平對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)確判斷出力是否對(duì)物體做功B理解211.1-2利用W=Fs定量計(jì)算功的大小C應(yīng)用311.1-3描述做功的兩個(gè)必要因素B理解211.1-4利用W=Fs定量計(jì)算功的大小C應(yīng)用311.1-5比較功的大小C應(yīng)用311.1-6利用W=Fs定量計(jì)算功的大小C應(yīng)用311.1-7利用W=Fs定量計(jì)算功的大小C應(yīng)用311.1-8綜合運(yùn)用物理觀念C應(yīng)用3學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽11.2功率基本信息作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后鞏固題量長基礎(chǔ)題(6-8min)能力題(8-10min)綜合題(5min)第一部分1題目(模型)下列關(guān)于功率的說法中，正確的是()A．物體做功越多，功率越大B．物體做功時(shí)間越短，功率越大C．物體做功越快，功率越大D．物體做功時(shí)間越長，功率越大答案思維點(diǎn)撥：功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長，而做的功太少，功率反而越小。答案：C作業(yè)評(píng)價(jià)1.了解功率大小的兩種方式2.知道功率與時(shí)間和做功的關(guān)系優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)功率概念的理解，讓學(xué)生對(duì)功率的理解更加深刻，并學(xué)會(huì)真正的應(yīng)用。作業(yè)分析難度中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度2題目(創(chuàng)新)在三八婦女節(jié)跳繩比賽中，喬老師1min跳了120次，每次跳起的高度為5cm，已知她的質(zhì)量是50kg，那么喬老師跳繩時(shí)的平均功率是W，跳一次做的功是J。(g=10N/kg)答案t60s喬老師跳繩的功率：Pt60s喬老師跳繩的功率：P=Fv=500N0.1m/s=50W學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽跳一次做功：w=Fs=500N0.05m=25J答案：50W25J作業(yè)評(píng)價(jià)1.學(xué)會(huì)功率公式的應(yīng)用2.知道計(jì)算過程中單位換算優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)生活情景，貼近學(xué)生日常，強(qiáng)化對(duì)功率的理解，鞏固功率的知識(shí)目標(biāo)，運(yùn)用物理公式解決實(shí)際問題。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度3題目(改編)如圖所示，是甲乙兩個(gè)物體做功與所需時(shí)間的關(guān)系圖像。由圖可知，甲物體的功率P甲與乙物體的功率P乙相比較，正確的是()A.P甲＞P乙C．P甲=P乙B．P甲＜P乙D．無法比較確定答案思維點(diǎn)撥：從圖像看出，相等時(shí)間內(nèi)甲、乙兩個(gè)物體做的功不相等，W甲＞W(wǎng)乙?；蛘咦鱿嗟鹊墓甲，甲、乙兩個(gè)物體所需時(shí)間的不相等，t甲＜t乙，這兩種情況說明P甲＞P乙。答案：A作業(yè)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真閱讀題目，提取關(guān)鍵信息的能力2.理解圖像題目中功率的特點(diǎn)優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖引入圖像類型的題目，更加直觀醒目，同時(shí)考察了學(xué)生對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度第二部分4題目(改編)小紅、小美兩同學(xué)沿同一攀巖進(jìn)行爬高比賽，小紅從地面勻速爬到頂用了16s，小美從地面勻速爬到頂用了12s，已知小紅、小美兩人的體重之比為3：4，則小紅、小美兩人爬高的功率之比是()學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽A．3：4B．4：3C．9：16D．16：9答案思維點(diǎn)撥：爬高運(yùn)動(dòng)是克服自身重力做功，兩人從同一位置勻速爬到頂則hWGh相同，其功率應(yīng)該利用P=t=t計(jì)算?？梢钥闯龉β逝c體重成正比，與PGt12PGt129PGt41616221答案：C作業(yè)評(píng)價(jià)1.選擇合適的功率計(jì)算公式2.熟練掌握比值計(jì)算的巧妙方式優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的攀巖活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，從而更好的展示物理知識(shí)的普遍適用性。本題是比值計(jì)算題，不僅考查了學(xué)生對(duì)功率公式的應(yīng)用也考查了學(xué)生的計(jì)算能力。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度5題目(創(chuàng)新)綠色環(huán)保低碳出行，新能源電動(dòng)車已經(jīng)進(jìn)入我們生活。一輛新能源公交車在水平路面上行駛，其電動(dòng)機(jī)的輸出功率為120KW，速度為36km/h，行駛2h。其電動(dòng)機(jī)做了J牽引力為N。答案W=Pt=120kW×2h=240kWh=8.64108JF===1.2104N作業(yè)評(píng)價(jià)1.熟練進(jìn)行單位換算2.應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3.應(yīng)用功率的推導(dǎo)式P=Fv進(jìn)行計(jì)算優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖主要考查學(xué)生對(duì)公式的理解和應(yīng)用，以及單位換算變形公式等綜合能力的體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和認(rèn)真的態(tài)度。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度6題目(改編)端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，很多地方會(huì)有賽龍舟的習(xí)俗。某隊(duì)龍學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽舟和運(yùn)動(dòng)員總質(zhì)量為2.5×104kg，在一次龍舟賽上，該隊(duì)以1min40s的成績(jī)奪得0.5km比賽冠軍。已知該龍舟在運(yùn)動(dòng)過程中受到的阻力是龍舟和重力的0．12倍。(1)該隊(duì)的龍舟比賽在0.5km比賽過程中的平均速度是多少米/秒？(2)如果把在比賽過程中該隊(duì)龍舟的運(yùn)動(dòng)看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，求運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中劃船時(shí)的功率是多少千瓦？(g=10N/kg)。答案v===5m/s；已知龍舟和運(yùn)動(dòng)員總質(zhì)量，可以得到總重力；已知龍舟在運(yùn)動(dòng)過程中受到f=0.12G=0.122.5105N=3104N(2)因?yàn)辇堉圩鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，所以牽引力等于阻力；已知牽引力和運(yùn)動(dòng)速度，利用公式P=Fv=3104N5m/s=1.5105W=150kW答案：(1)5m/s(2)150kW作業(yè)評(píng)價(jià)1.閱讀材料，獲取信息的能力2.提取關(guān)鍵信息，綜合運(yùn)用物理觀念3.熟練應(yīng)用公式及計(jì)算的綜合能力優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)龍舟比賽活動(dòng)情景，讓學(xué)生了解民族運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，有可用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)及應(yīng)用物理的物理觀念。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度第三部分7題目(改編)2022年4月16日上午10：10左右，神州十三號(hào)“太空三人組”學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽回歸地球，其返回式衛(wèi)星是一個(gè)封閉式長方體，回收時(shí)，落回預(yù)定水域。假設(shè)用如圖(a)所示的打撈船上的卷揚(yáng)機(jī)勻速吊起衛(wèi)星，吊起的速度保持不變，卷揚(yáng)機(jī)的功率P隨時(shí)間t發(fā)生變化，其變化關(guān)系如圖(b)所示，在80s時(shí)衛(wèi)星剛好全部出水。求：(1)在打撈衛(wèi)星前，衛(wèi)星上表面受到水的壓強(qiáng)；(2)衛(wèi)星上表面剛好到達(dá)水面時(shí)，繩的拉力所做的功；(3)衛(wèi)星的體積。(g取10N/Kg,ρ水=1.0×103kg/m3)答案思維點(diǎn)撥：(1)開始打撈時(shí)衛(wèi)星的上表面距離海面的深度h=vt=0.5m/s×60s=30m；開始打撈時(shí)衛(wèi)星上表面受到水的壓強(qiáng)pghkgmNkgm105Pa；(2)衛(wèi)星上表面剛好到達(dá)水面時(shí)，鋼纜所做的功W=P1t=2000W×60s=1.2×105J；(3)全部沒入水中時(shí)，鋼纜的拉力為：F===4000N衛(wèi)星全部出水后，鋼纜的拉力即衛(wèi)星的重力為：G=F2===6000N衛(wèi)星在水中受到的浮力為F浮=G-F1=6000N-4000N=2000N衛(wèi)星的體積為：V物===0.2m3答：(1)開始打撈時(shí)衛(wèi)星上表面受到水的壓強(qiáng)為3×105Pa；(2)衛(wèi)星上表面剛好到達(dá)水面時(shí)，鋼纜所做的功為1.2×105J；(3)被打撈的衛(wèi)星的密度為3×103kg/m3答案(1)3×105Pa(2)1.2×105J(3)3×103kg/m3作業(yè)評(píng)價(jià)1.閱讀材料，準(zhǔn)確獲取圖像信息的能力2.提取關(guān)鍵信息，綜合運(yùn)用物理觀念3.熟練應(yīng)用公式及計(jì)算的綜合能力優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖本題涉及做功、深度、壓強(qiáng)、浮力等的計(jì)算，考查的知識(shí)點(diǎn)較多，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，還要學(xué)會(huì)分析圖象，能從題目所給信息中學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽找到有用的數(shù)據(jù)．讓學(xué)生了解航天知識(shí)的同時(shí)準(zhǔn)確利用物理知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國的人文情懷。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度題號(hào)題目目標(biāo)學(xué)習(xí)水平對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)功率的概念A(yù)知道411.2-2應(yīng)用功率的定義式P=進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算C應(yīng)用711.2-3能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義B理解511.2-4應(yīng)用功率的定義式P=進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算C應(yīng)用711.2-5應(yīng)用功率的定義式P=進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算應(yīng)用推導(dǎo)式P=Fv進(jìn)行綜合運(yùn)算C應(yīng)用7811.2-6應(yīng)用推導(dǎo)式P=Fv進(jìn)行綜合運(yùn)算C應(yīng)用811.2-7應(yīng)用推導(dǎo)式P=Fv進(jìn)行綜合運(yùn)算C應(yīng)用8學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽11.3動(dòng)能和勢(shì)能基本信息作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后鞏固題量長基礎(chǔ)題(6-10min)能力題(4-6min)綜合題(5min)第一部分1題目(模型)下列說法正確的是()A.具有能的物體一定正在做功B.物體具有的能越大，它做的功就越多C.物體做的功越少，它具有的能越小D.物體能夠做的功越多，它具有的能就越大答案思維點(diǎn)撥：能夠做功的物體具有能，具有能的物體不一定正在做功，故A錯(cuò)誤；物體具有的能量大，它可能沒做功，例如，靜止在高處的石塊可以做功，但還未做功，故B錯(cuò)誤；物體做功越少，它具有的能量不一定越小，故C錯(cuò)誤；物體能夠做的功越多，那么它具有的能量一定越大，故D正確。答案：D作業(yè)評(píng)價(jià)1.從做功的角度描述能量2.能說出能量與做功之間的關(guān)系3.通過實(shí)例，加深對(duì)能量和做功的理解優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖物理概念：“能夠做功”和“做了功”是有區(qū)別的，“能夠做功”是指這個(gè)物體具有做功的本領(lǐng)，但不一定“做了功”?？茖W(xué)思維：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理觀念的理解。作業(yè)分析難度易難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度2題目(改編)學(xué)習(xí)完動(dòng)能的知識(shí)點(diǎn)，小凱同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”，下列說法正確的是()A.實(shí)驗(yàn)中探究的是木塊的動(dòng)能學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽D.實(shí)驗(yàn)時(shí)若木塊與水平面間無摩擦，仍然可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論答案思維點(diǎn)撥：探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，研究的是鋼球動(dòng)能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系，研究的主體是鋼球，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中通過鋼球?qū)δ緣K做功，來探究鋼球的動(dòng)能大小，利用了轉(zhuǎn)換法的思想，所以B選項(xiàng)正確；為了研究物體動(dòng)能與速度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該多次讓相同質(zhì)量的鋼球從斜面的不同高度靜止?jié)L下，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；如果平面絕對(duì)光滑，木塊被撞擊后將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，不會(huì)停下來，無法根據(jù)它運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近來判斷動(dòng)能的大小，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。答案：B作業(yè)評(píng)價(jià)1.通過實(shí)驗(yàn)探究過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程并知道影響動(dòng)能大小的因素2.熟練控制變量法和轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖科學(xué)探究：本題考查了學(xué)生對(duì)影響動(dòng)能大小的因素的掌握，注重了控制變量法和轉(zhuǎn)換法思想的考查。科學(xué)思維：實(shí)驗(yàn)中明確探究主體是鋼球是易錯(cuò)點(diǎn)，本題知識(shí)也是中考的熱點(diǎn)，綜合力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，理解速度對(duì)動(dòng)能大小的影響。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度3題目(改編)在探究“物體重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓不同質(zhì)量的鐵球從同一高度由靜止釋放，撞擊沙坑，根據(jù)撞擊沙坑后留下的印痕深度進(jìn)行探究，如圖所示，下列說法不正確的是()A.實(shí)驗(yàn)過程中既用到了轉(zhuǎn)換法，也用到了控制變量法B.鐵球在下落的過程中動(dòng)能一直在減小C.這樣做的目的是研究物體重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系D.撞擊沙坑后留下的印痕深度越深，物體的重力勢(shì)能越大答案思維點(diǎn)撥：把鐵球的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成陷進(jìn)沙坑的深度來比較各鐵球重力勢(shì)能的大小的，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法，讓兩鐵球的高度一樣，是利用的控制變量法，A選項(xiàng)正確；鐵球從最上方下落的過程中速度逐漸增大，所以動(dòng)能在增大，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；由于鐵球的高度相同，只有質(zhì)量不同，所以可以探究重力勢(shì)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，C選項(xiàng)正確；撞擊沙坑后留下的印痕深度越深，說明物體的重力勢(shì)能越大，D選項(xiàng)正確。答案：B學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽作業(yè)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真閱讀題目，提取關(guān)鍵信息的能力2.探究“物體重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖加深對(duì)探究“物體重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)的理解；加強(qiáng)轉(zhuǎn)換法和控制變量法思想在探究中的應(yīng)用。逐漸地養(yǎng)成具有物理性質(zhì)的品質(zhì)和能力，對(duì)學(xué)生的自我以及社會(huì)發(fā)展有重要作用。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度4題目(改編)蹦極是近些年來新興的一項(xiàng)非常刺激的戶外休閑活動(dòng)，若不計(jì)橡皮條自身重力，當(dāng)蹦極者從高臺(tái)跳下，處于如圖所示的狀態(tài)時(shí)，橡皮條(選填“有”或“無”)彈力；當(dāng)蹦極者下落到最低點(diǎn)時(shí)，橡皮條被拉伸，從而具有一定的能，此時(shí)蹦極者的慣性(選填“變大”、“不變”或“變小”)。答案思維點(diǎn)撥：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能，蹦極時(shí)當(dāng)玩者從高處跳下時(shí)，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化動(dòng)能，當(dāng)人處于圖中所示狀態(tài)時(shí)，由于橡皮條沒有發(fā)生形變，所以此時(shí)橡皮條無彈力；當(dāng)玩者下落到最低點(diǎn)時(shí)，速度為0，動(dòng)能為0。橡皮條被拉伸，橡皮條由于發(fā)生了彈性形變，因而具有了彈性勢(shì)能；由于慣性是物體的屬性，大小只與質(zhì)量有關(guān)，所以蹦極者的慣性不變。答案：無彈性勢(shì)能不變作業(yè)評(píng)價(jià)橡皮筋，涉及彈性勢(shì)能，動(dòng)能，重力勢(shì)能的綜合知識(shí)2.綜合理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，借助生活中的實(shí)例及社會(huì)熱點(diǎn)問題，鞏固力和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生理解彈性勢(shì)能的影響因素，讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度第二部分0學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽5題目(改編)自由狀態(tài)的彈簧不能做功，但把彈簧壓縮，再放松時(shí)就能做功。如圖為一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，A圖為彈簧原長；B圖為壓砝碼后彈簧的長；C圖為用繩子拉緊以后的彈簧長度；D圖為繩子燒斷后彈簧彈起的各個(gè)階段，d是最高點(diǎn)。試分析D圖中彈簧彈起的各個(gè)階段：重力勢(shì)能最大的點(diǎn)是，彈性勢(shì)能為零的點(diǎn)是。答案思維點(diǎn)撥：重力勢(shì)能的大小和物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，質(zhì)量一定時(shí)，物體所處的高度越大，重力勢(shì)能越大；彈性勢(shì)能的大小和物體的形變程度有關(guān)，物體的形變程度越大，彈性勢(shì)能越大；本實(shí)驗(yàn)研究的主體是彈簧，在圖中彈簧的最高點(diǎn)為d點(diǎn)，此時(shí)重力勢(shì)能最大；彈簧在c點(diǎn)處沒有發(fā)生彈性形變，所以此時(shí)彈性勢(shì)能為零。答案：dc作業(yè)評(píng)價(jià)1.彈簧的彈性勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)2.重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能影響因素的理解，強(qiáng)化學(xué)生的物理觀念。養(yǎng)成物理思維，才能讓學(xué)生將抽象的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，不斷地總結(jié)物理知識(shí)的規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高。作業(yè)分析難度■易中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度6題目(改編)隨著地?cái)偨?jīng)濟(jì)的放開，很多門店也加入這種經(jīng)營模式。阜陽紅旗夜市商家將各種玩具、飾品等整整齊齊地?cái)[在門前地上，利用“套圈”游戲做促銷。如圖所示，“套圈”出手后，從a點(diǎn)到c點(diǎn)的過程中(不計(jì)空氣阻力)，下列說法中正確的是()A.“套圈”由a到b的過程中，動(dòng)能逐漸增大B.“套圈”在b點(diǎn)不具有動(dòng)能C.“套圈”由b到c的過程中，動(dòng)能逐漸減小D.“套圈”由a到b再到c的過程中，重力勢(shì)能先變大后變小答案思維點(diǎn)撥：套圈由a到b過程中，高度變大，速度減小，所以動(dòng)能減小，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；“套圈”在最高點(diǎn)b時(shí)，水平速度不為零，因此動(dòng)能不為零，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；D“套圈”由b到c過程中，“套圈”所處的高度降低，但它的速度變大，所以動(dòng)能增大，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，高度先變大1學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽后減小，所以重力勢(shì)能先變大后變小，選項(xiàng)D正確。答案：D作業(yè)評(píng)價(jià)1.通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)，2.知道動(dòng)能和勢(shì)能大小的變化優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，借助生活中的實(shí)例及社會(huì)熱點(diǎn)問題，加深學(xué)生理解對(duì)動(dòng)能和重力勢(shì)能影響因素的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際物理學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，使用多樣化的手段促進(jìn)好學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度第三部分7題目(改編)小華在“探究物體的動(dòng)能大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，用質(zhì)量不同的兩個(gè)鋼球m和M(M的質(zhì)量大于m)，分別從不同的高度h和H(H>h)由靜止開始滾下，觀察木塊B被撞擊后移動(dòng)的距離，實(shí)驗(yàn)過程如圖1所示。(1)小華通過觀察木塊B移動(dòng)的距離長短，來判斷小球動(dòng)能的大小，這種研究方法是(選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)。若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的；(2)由圖1甲、乙兩圖可得實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能大小與有關(guān)；(3)根據(jù)圖1甲、丙兩圖得出結(jié)論：物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量有關(guān)，她的看(4)小紅用圖2所示的方法探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系，她將相同質(zhì)量的小球從不同高度(h2>h1)由靜止開始釋放，通過觀察木塊在鐵板和毛巾上滑行的距離來判斷小球動(dòng)能的大小，這種方法是(選填“正確的”或“錯(cuò)誤的”)。答案思維點(diǎn)撥：圖1實(shí)驗(yàn)中通過觀察木塊B移動(dòng)的距離長短，來判斷小球動(dòng)能的大小，這里用到的物理學(xué)研究問題的方法是轉(zhuǎn)換法；若水平面絕對(duì)光滑，則木塊運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力作用，撞擊后將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，不能通過木2學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽塊移動(dòng)的距離長短來判斷小球動(dòng)能的大小，所以本實(shí)驗(yàn)將不能達(dá)到探究目的；由甲、乙圖可知，小球的質(zhì)量相同，小球從同一斜面的不同高度由靜止滑下，到達(dá)斜面底部時(shí)的速度不同，撞擊木塊后木塊移動(dòng)的距離不同，說明小球的動(dòng)能不同，所以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：物體的動(dòng)能大小與速度有關(guān)；要探究小球動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，需要控制小球到達(dá)水平面時(shí)的速度相同，即不同質(zhì)量的小球從同一高度由靜止滑下，而甲、丙兩圖沒有讓小球從同一高度滾下，沒有控制小球的速度相同，所以小華的看法錯(cuò)誤；圖2甲、乙兩圖中木塊的接觸面不相同，沒有控制變量，所以錯(cuò)誤。答案：(1)轉(zhuǎn)換法不能(2)速度(3)錯(cuò)誤沒有控制速度一定(4)錯(cuò)誤的作業(yè)評(píng)價(jià)1.體驗(yàn)探究“動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)過程，2.拓展相關(guān)物理知識(shí)優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖本題設(shè)計(jì)為力學(xué)綜合題。掌握轉(zhuǎn)換法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)中通過觀察木塊被推動(dòng)的距離來比較物體動(dòng)能的大??；根據(jù)牛頓第一定律，若水平面絕對(duì)光滑，則木塊不受摩擦力作用，撞擊后將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)將不能達(dá)到探究目的；動(dòng)能大小跟質(zhì)量和速度有關(guān)。在探究動(dòng)能大小跟質(zhì)量關(guān)系時(shí)，控制速度大小不變；在探究動(dòng)能大小跟速度關(guān)系時(shí)，控制質(zhì)量不變；影響動(dòng)能大小的因素有物體的質(zhì)量與速度，因此，在探究和分析結(jié)論時(shí)，一定要注意控制變量法的運(yùn)用，并據(jù)此得出結(jié)論。掌握動(dòng)能大小的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，探究動(dòng)能大小跟各因素之間的關(guān)系。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度題號(hào)題目目標(biāo)學(xué)習(xí)水平對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)通從做功的角度描述能量，能說出能量與做功之間的關(guān)系A(chǔ)知道911.3-2通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響動(dòng)能大小的因素B理解11.3-3通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響重力勢(shì)能大小的因素B理解11.3-4利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的概念B理解11.3-5通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響彈性勢(shì)能及重力勢(shì)能大小的因素B理解C應(yīng)用11.3-6通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素B理解C應(yīng)用11.3-7通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響動(dòng)能大小的因素B理解3學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化基本信息作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后鞏固題量長基礎(chǔ)題(6-10min)能力題(4-6min)綜合題(5min)第一部分1題目(改編)下列說法不正確的是()A.三峽大壩將水位蓄高達(dá)139m，大大增大了水的重力勢(shì)能B.寧夏地區(qū)安裝風(fēng)力發(fā)電設(shè)備，利用了風(fēng)的動(dòng)能答案思維點(diǎn)撥：物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能，故A正確，風(fēng)力發(fā)電就是將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能的過程，故B正確，返回艙減速著陸，高度降低，重力勢(shì)能減小，速度減小，則動(dòng)能減小，而機(jī)械能等于動(dòng)能加重力勢(shì)能，所以機(jī)械能減小，故C錯(cuò)誤，高空拋物，物體從高處落下，高度降低，重力勢(shì)能減小，速度增大，動(dòng)能增大。重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，所以D正確。答案：C作業(yè)評(píng)價(jià)1.理解動(dòng)能和勢(shì)能的決定因素2.了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化3.知道機(jī)械能守恒的條件優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，借助生活中的實(shí)例及社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生理解機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度2題目秒刷新亞洲記錄。在沖過終點(diǎn)減速的過程中，慣性，動(dòng)能。 4學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽答案思維點(diǎn)撥：慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，質(zhì)量是決定慣性大小的唯一因素，運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量不變，所以慣性不變而速度減小，所以動(dòng)能減小。答案：不變減小作業(yè)評(píng)價(jià)1.理解質(zhì)量是影響慣性大小的唯一因素2.知道影響動(dòng)能大小的因素優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖結(jié)合物理情景，培養(yǎng)同學(xué)的民族自信心和自豪感，綜合力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道速度影響動(dòng)能的大小。作業(yè)分析難度■易中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度3題目大跳臺(tái)金牌。如圖所示，運(yùn)動(dòng)員從高處沿坡道加速滑下時(shí)，運(yùn)動(dòng)員()A.物體動(dòng)能增大，機(jī)械能增大B.物體動(dòng)能不變，機(jī)械能不變C.物體重力勢(shì)能不變，機(jī)械能不變D.物體重力勢(shì)能減小，機(jī)械能減小答案思維點(diǎn)撥：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，影響動(dòng)能大小的因素有物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動(dòng)的速度，影響重力勢(shì)能帶下的因素有物體的質(zhì)量和物體被舉高的高度，該題目中小車勻速向下運(yùn)動(dòng)，速度不變，高度降低，因此動(dòng)能不變，重力勢(shì)能減小，機(jī)械能減小。答案：D作業(yè)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真閱讀題目，提取關(guān)鍵信息的能力2.理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過程3.知道機(jī)械能守恒的條件優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，借助生活中的實(shí)例及社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生理解機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。作業(yè)分析難度易■中難核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度4題目(模型)用一根不可伸縮的細(xì)線一端系著一定質(zhì)量的小球，并將細(xì)線的另一端固定起來，制成一個(gè)可以在ACB間往復(fù)運(yùn)動(dòng)的單擺，5學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽如圖所示。若不計(jì)空氣阻力，下列說法正確的是()A.小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能B.小球在A點(diǎn)和B點(diǎn)的重力勢(shì)能相等，且其動(dòng)能均為零C.小球在C點(diǎn)的動(dòng)能最大，且此時(shí)小球只受到重力的CD.小球運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí)，若細(xì)線突然斷了，小球?qū)⒇Q直下落ACA答案思維點(diǎn)撥：AC過程中，小球的質(zhì)量不變、高度減小、速度增大，所以重力勢(shì)能減小，動(dòng)能増大，在C點(diǎn)時(shí)動(dòng)能最大、重力勢(shì)能最小，CB過程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤；小球在A、B位置時(shí)，所處位置高度相同且最高，速度都為0，空氣阻力忽略不計(jì)，機(jī)械能守恒，重力勢(shì)能最大且相等，其動(dòng)能均為零，所以B選項(xiàng)正確；小球在C點(diǎn)的動(dòng)能最大，此時(shí)小球受到重力和細(xì)線的拉力作用，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤；小球運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí)在水平方向上速度不為零，若此時(shí)細(xì)線突然斷開，小球只受到豎直向下的重力，而細(xì)線斷開瞬間小球的運(yùn)動(dòng)方向是水平的，所以小關(guān)于球不會(huì)豎直下落，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B作業(yè)評(píng)價(jià)1.建立物理模型，正確分析機(jī)械能的轉(zhuǎn)化2.舉一反三，解決同類型問題3.綜合理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖單擺模型是機(jī)械能守恒中其中一個(gè)簡(jiǎn)單模型，其機(jī)械能的轉(zhuǎn)化最為經(jīng)典，在此設(shè)計(jì)該題目是為了讓學(xué)生(1)了解機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的總和，在小球運(yùn)動(dòng)過程中，空氣阻力忽略不計(jì)，所以機(jī)械能守恒(2)影響動(dòng)能大小的因素有質(zhì)量、速度，質(zhì)量越大，速度越大動(dòng)能越大(3)影響重力勢(shì)能大小因素有質(zhì)量、高度質(zhì)量越大，高度越高重力勢(shì)能越大。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度5題目空間站組合體完成自主對(duì)接，人造衛(wèi)星地球沿橢圓軌道運(yùn)行，已知衛(wèi)星在運(yùn)行過程中機(jī)械能保持不變，那么()A.衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)的勢(shì)能最大，動(dòng)能為零，B.衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動(dòng)能最大，勢(shì)能為零，C.衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，勢(shì)能增大，動(dòng)能減小D.衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能增大，勢(shì)能減小遠(yuǎn)地點(diǎn)近地點(diǎn)6學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽答案思維點(diǎn)撥：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能，影響動(dòng)能大小的因素有物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動(dòng)的速度，影響重力勢(shì)能帶下的因素有物體的質(zhì)量和物體被舉高的高度，該題目中小車勻速向下運(yùn)動(dòng)，速度不變，高度降低，因此動(dòng)能不變，重力勢(shì)能減小，機(jī)械能減小。答案：D作業(yè)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真閱讀題目，提取關(guān)鍵信息的能力2.理解動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的過程3.知道機(jī)械能守恒的條件優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖結(jié)合當(dāng)前中國的航天事業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解目前中國在航天科學(xué)上的突破，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，并且讓學(xué)生理解物理、科學(xué)、社會(huì)的意義，其中，太空中機(jī)械能守恒，要讓學(xué)生了解近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)，達(dá)到理解機(jī)械能守恒條件的知識(shí)目標(biāo)。作業(yè)分析難度■易中難核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究科學(xué)思維團(tuán)科學(xué)態(tài)度第二部分6題目(改編)如圖，粗糙水平面AB與光滑斜面BC平滑連接，彈簧左端固定。小木塊P被壓縮的彈簧彈出并沖上斜面BC的過程中(空氣阻力忽略不計(jì))，下列說法正確的是()A.在彈簧恢復(fù)原狀的過程中，彈簧的彈性勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為小木塊P的動(dòng)能B.小木塊P離開彈簧后在粗糙水平面AB上滑行時(shí)機(jī)械能守恒C.小木塊P運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)處于平衡狀態(tài)D.小木塊P在斜面上向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增加答案思維點(diǎn)撥：A、在彈簧恢復(fù)原狀的過程中，彈簧的形變程度變小，彈性勢(shì)能變小。木塊的速度變大，動(dòng)能變大，同時(shí)因?yàn)樗矫鍭B粗糙，木塊需要克服摩擦力做功，內(nèi)能變大，故彈簧的彈性勢(shì)能一部分轉(zhuǎn)化為小木塊P的動(dòng)能，一部分轉(zhuǎn)化為木塊的內(nèi)能，故A錯(cuò)誤；B.小木塊P離開彈簧后在粗糙水平面AB上滑行時(shí)，需要克服摩擦力做功，一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，所以機(jī)械能減小，故B錯(cuò)誤；7學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽C.因?yàn)樾泵鍮C光滑，故木塊不受摩擦力作用，若空氣阻力忽略不計(jì)，小木塊P運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)受到垂直于斜面向上的支持力和豎直向下的重力作用，這兩個(gè)力不在一條直線上，不屬于平衡力，所以木塊處于非平衡狀態(tài)，故C錯(cuò)誤；D.小木塊P在斜面上向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，高度增加，重力勢(shì)能變大，因?yàn)樾泵鍮C光滑，且空氣阻力忽略不計(jì)，所以機(jī)械能守恒，故動(dòng)能減小，故D正確。答案：D作業(yè)分析1.正確分析彈簧和物塊的機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化2.理解克服阻力做功的過程3.整個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖考查平衡狀態(tài)的判斷、動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化等。彈簧問題往往是動(dòng)態(tài)變化的，分析這類問題時(shí)用動(dòng)態(tài)變化的觀點(diǎn)進(jìn)行，分析時(shí)關(guān)鍵抓住彈力的可變性，同時(shí)注意其過程中的功能轉(zhuǎn)化關(guān)系。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度7題目(改編)2022女足亞洲杯決賽正式打響，經(jīng)過90分鐘的比賽，中國女足不負(fù)眾望，以3-2擊敗韓國，再勝亞洲杯！如圖是足球落地又彈起的示意圖。分析可知，足球()B.在運(yùn)動(dòng)過程中只存在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化C.在C點(diǎn)，若所受力全部消失，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將不斷改變D.在A、D兩點(diǎn)動(dòng)能可能相等答案思維點(diǎn)撥：足球在A、B兩點(diǎn)只受重力，不平衡，故A不符合題意；足球在運(yùn)動(dòng)過程中受到空氣阻力，機(jī)械能減小，所以A、D兩點(diǎn)的動(dòng)能可能相等，D正確；由牛頓第一定律可知，一切外力都消失，物體將褒詞原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，故C錯(cuò)誤；足球運(yùn)動(dòng)過程中與地面碰撞，有一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化成答案：D作業(yè)分析1.對(duì)運(yùn)動(dòng)中的足球進(jìn)行受力分析優(yōu)良弱8學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽2.理解機(jī)械能守恒的條件3.知道物體不受力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變?cè)O(shè)計(jì)意圖足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)熱門運(yùn)動(dòng)，借助足球與地面碰撞的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)機(jī)械能轉(zhuǎn)化的條件，綜合運(yùn)用牛頓第一定律，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度第三部分8題目(模型)如圖所示，為兩個(gè)光滑的圓弧槽和一段粗糙的水平面相連接的裝置．將質(zhì)量為m的物體從左側(cè)圓弧槽A點(diǎn)由靜止釋放，最高到達(dá)右側(cè)圓弧槽B點(diǎn)處；然后再次滑下，最高到達(dá)左側(cè)圓弧槽C點(diǎn)處．其中A、B兩點(diǎn)距面的高度分別為H、h.(忽略空氣阻力)(1)物體從A點(diǎn)滑到水平面時(shí)，重力所做的功為.(2)C點(diǎn)距離水平面的高度為。答案思維點(diǎn)撥：(1)質(zhì)量為m的物體的重力為：G=mg，物體從A點(diǎn)滑到水平面時(shí)，重力所做的功為W=GH=mgH(2)A、B兩點(diǎn)距離水平面的高度分別為H、h，物體從A點(diǎn)滑到B點(diǎn)的過程中，損失的機(jī)械能(重力勢(shì)能的減少量)為再次滑下的過程，水平面的粗糙程度不變，長度也不變，即物體克服摩擦力做的功不變，即損失的機(jī)械能不變，所以達(dá)到C點(diǎn)時(shí)物體的機(jī)械能(此時(shí)只有重力勢(shì)能)為作業(yè)評(píng)價(jià)1.重力勢(shì)能的影響因素，能量的轉(zhuǎn)化和守恒。2.提取關(guān)鍵信息，綜合運(yùn)用物理觀念3.根據(jù)已有知識(shí)遷移到未知知識(shí)的能力優(yōu)良弱設(shè)計(jì)意圖正確解答本題的關(guān)鍵是通過閱讀題干獲取相關(guān)信息，機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化除與生活、科技相結(jié)合進(jìn)行考查，還常與高中相關(guān)物理知識(shí)結(jié)合，以信息題的9學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽形式綜合考查“獲取和處理信息”及“應(yīng)用物理觀念解決實(shí)際問題”的物理核心素養(yǎng)，正確解答本題的關(guān)鍵是通過閱讀題干獲取相關(guān)信息，計(jì)算物體在底端速度時(shí)，考查了對(duì)題目表達(dá)式的理解和運(yùn)用的“物理觀念”素養(yǎng)。作業(yè)分析難度易中核心素養(yǎng)團(tuán)物理觀念團(tuán)科學(xué)探究團(tuán)科學(xué)思維科學(xué)態(tài)度題號(hào)題目目標(biāo)學(xué)習(xí)水平對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)11.4-1理解機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)A知道11.4-2明確影響動(dòng)能大小的因素B理解11.4-3考查動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化，機(jī)城能守恒條件以及對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)中受力的分析和理解等知識(shí)C應(yīng)用11.4-4單擺模型中的機(jī)械能轉(zhuǎn)化C應(yīng)用11.4-5讓學(xué)生了解近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)，達(dá)到理解機(jī)械能守恒條件的知識(shí)目標(biāo)B理解11.4-6考查動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化及彈性勢(shì)能，明確動(dòng)能和勢(shì)能大小的影響因素是解答此題的關(guān)鍵C應(yīng)用11.4-7考查動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化，機(jī)城能守恒條件以及對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)中受力的分析和理解等知識(shí)C應(yīng)用11.4-8考查重力勢(shì)能的影響因素，能量的轉(zhuǎn)化及守恒，初高中知識(shí)銜接，從題干中獲取信息，是解決問題的關(guān)鍵C應(yīng)用306.在某次跳傘訓(xùn)練過程中，一體重為500N6.在某次跳傘訓(xùn)練過程中，一體重為500N的運(yùn)動(dòng)員從空中懸停的直升機(jī)上由靜止開始豎直跳下，其速度與時(shí)間的關(guān)系如圖所示，經(jīng)20s下落220m后，開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)直至落地，整個(gè)過程用時(shí)40s，則運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)下降過程中的平均速度是______m/s，重力做的功為______J；運(yùn)動(dòng)員在勻速下降過程中的能量轉(zhuǎn)化是機(jī)械能_________(選填“變大”“變小”或“不變”)。7.下列說法正確的是()第十一章功和機(jī)械能單元質(zhì)量檢測(cè)1.為阻斷新型冠狀病毒肺炎的傳播，多地防疫站用灑水車在水平路面上噴灑消毒液，消毒車勻速前進(jìn)噴灑過程中它的動(dòng)能將_________(選填“變大”“變小”或“不變”)。2.如圖，用大小相等的拉力F，分別沿斜面和水平面拉木箱，拉力方向和運(yùn)動(dòng)方向始終一致，運(yùn)動(dòng)時(shí)間tab>tcd,運(yùn)動(dòng)距離sab=scd,比較兩種情況下拉力所做的功和功率，則有Wab______Wcd,Pab______Pcd。(均選填“>”“<”或“=”)。離開手在空中飛行的過程中，運(yùn)動(dòng)員(選填“一定”、“一定不”或“不一定”)對(duì)排球做了功。如果不計(jì)空氣阻力，排球在空中下落的過程中，其動(dòng)能，機(jī)械能 4.新材料碳纖維具有高強(qiáng)度、高耐熱、密度小等特性。一架由碳纖維材料制造的小型無人機(jī)，5.如圖所示，跳水運(yùn)動(dòng)員為獲得充足的空間滯留時(shí)間，都會(huì)在跳水前先用力下壓跳板，以便利用跳板的讓自己上升得更高。不計(jì)空氣阻力，運(yùn)動(dòng)員從離開跳板到入水的過程中，A.只要物體是運(yùn)動(dòng)的，就一定有力對(duì)它做功B.只要對(duì)物體施加力，并且物體運(yùn)動(dòng)了一段距離，力一定做了功C.作用在物體上的力越大，力做的功就越多D.有力作用在物體上，這個(gè)力不一定做功31D.va=vb=vD.va=vb=vc第11題圖8.如圖所示，游樂場(chǎng)中，從高處A到水面B處有兩條長度相等的滑道。體重不同的甲、乙兩小孩沿著不同滑道同時(shí)從A處自由滑向B處，若不計(jì)空氣阻力，下列說法中正確的是()A.甲、乙在下滑過程中所受重力做功相等B.甲從A到B，重力勢(shì)能一定減小C.甲、乙在下滑過程中機(jī)械能守恒D.甲、乙到達(dá)B點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能相同9.航模小組的某位同學(xué)在操場(chǎng)上利用如圖所示的電動(dòng)遙控飛機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，他操作遙控器，使重為3N的飛機(jī)從水平地面由靜止開始豎直上升，飛機(jī)先后經(jīng)歷加速、勻速、減速三個(gè)階段，然后懸停在距離地面10m的高度處。飛機(jī)豎直上升的總時(shí)間為12S，勻速上升階段的速度為1m/S。假設(shè)飛機(jī)在空中的受力情況可以簡(jiǎn)化為僅受重力和豎直向上的升力，則下列說法正確的是()A.在離開地面的過程中，飛機(jī)對(duì)地面的壓力先增大后減小B.在上升階段，飛機(jī)受到的升力大于重力C.在上升階段，飛機(jī)的功率為2.5D.在懸停階段，飛機(jī)升力的功率為3第9題圖10.如圖，斜面與水平面在M點(diǎn)通過小圓弧相連，接觸面均光滑，彈簧左端固定，原長時(shí)右端在點(diǎn)。小物塊從斜面上P點(diǎn)由靜止滑下，與彈簧碰撞后又返回到P點(diǎn)。則下列說法中錯(cuò)誤的是()PMD.彈簧被壓縮到最短時(shí)，彈簧的彈性勢(shì)能最大第10題圖11.乒乓球發(fā)球機(jī)在同一高度以相同的初速度朝不同方向分別發(fā)出a、b、c三個(gè)球，若不計(jì)空氣阻力，則落到水平桌面時(shí)三者的速度大小關(guān)系是()A.va>vb>vcB.vb>vc>vaC.va>vc>vb12.玩“過山車”是一項(xiàng)非常驚險(xiǎn)刺激的娛樂活動(dòng)。如圖所示，過山車時(shí)而從軌道的最低點(diǎn)D上升到最高點(diǎn)A，時(shí)而從最高點(diǎn)A飛馳而下。過山車在運(yùn)動(dòng)過程中，若不計(jì)能量損失，只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。下列說法正確的是()A.D點(diǎn)動(dòng)能最大，A點(diǎn)勢(shì)能最大B.A點(diǎn)機(jī)械能小于B點(diǎn)機(jī)械能C.D點(diǎn)動(dòng)能最大，A點(diǎn)機(jī)械能最大D.A點(diǎn)勢(shì)能最大，機(jī)械能最大13.2020年7月20日，阜陽王家壩泄洪，造成低洼地區(qū)和路段積水。在泄洪救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，消防tmA．起重機(jī)對(duì)水泥板所做的功為1×103JB．起重機(jī)提升水泥板的功率為2×103WC．起重機(jī)提起水泥板的速度是4m/sD．起重機(jī)的柴油機(jī)做功的功率為2×103W32學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽14.如圖所示，在“探究影響重力勢(shì)能大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中，有三個(gè)實(shí)心的、大小相同的鐵球A、鐵球B和塑料球C，球A、C離沙地高度相同。現(xiàn)讓三個(gè)球同時(shí)由靜止釋放，球落到沙地上的狀態(tài)如圖中虛線球所示：(1)根據(jù)________可以判斷出A球釋放前的重力勢(shì)能最大。(2)比較球A、C可得出影響重力勢(shì)能大小的因素是________。(3)球在空中下落時(shí)減少的重力勢(shì)能主要轉(zhuǎn)化為________。(4)為了顯示重力勢(shì)能的大小，小明用橡皮泥代替沙子，小麗用海綿代替沙子，你認(rèn)為更合適的方法是(選填“小明”或“小麗”)，理由是_____________________________________。15.小明所在的實(shí)驗(yàn)小組在“探究影響動(dòng)能大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備的器材有：質(zhì)量分別為m、2m的兩個(gè)鋼球、木塊和斜面等。實(shí)驗(yàn)過程如圖甲、乙、丙所示。表面毛巾棉布木表面毛巾棉布木板摩擦力最大較大最小小車運(yùn)動(dòng)距離最近較遠(yuǎn)最遠(yuǎn)(1)本實(shí)驗(yàn)是通過木塊被撞距離的遠(yuǎn)近來反映_________(選填“木塊”或“鋼球”)的動(dòng)能，這種研究問題的方法叫_________。(