2022學(xué)習(xí)新教育的參考心得體會(huì)5篇

學(xué)習(xí)新教育的參考心得體會(huì)5篇學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)1寒假里，我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的主旨是：“過(guò)一種幸福而完好的教育生活。”新教育致力于追求一種理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深入思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大老師的熱情，讀新教育，我的心靈也遭到了深深的震撼，對(duì)“新教育的老師專業(yè)開(kāi)展”感慨頗多。近幾年中國(guó)正在全方位積極推行“素養(yǎng)教育”，新教育是推行素養(yǎng)教育的有效途徑。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)老師的組織、協(xié)調(diào)、溝通才能提出了更高的要求。首先，課程改革要求老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)展，在如此的過(guò)程中，需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在方式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)本質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的才能。施行素養(yǎng)教育，需要高素養(yǎng)的老師，怎么樣打造高素養(yǎng)的老師?新教育實(shí)驗(yàn)逐步探究出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)開(kāi)展共同體”的老師專業(yè)開(kāi)展的“三專”方式。我深有體會(huì)的是前兩點(diǎn)，由于這兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。1.專業(yè)閱讀。老師的專業(yè)化開(kāi)展，離不開(kāi)老師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說(shuō)的：專業(yè)閱讀，是老師專業(yè)開(kāi)展的基石。為習(xí)慣新課程改革，老師只有不斷更新本人的專業(yè)知識(shí)，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值，而老師則不然，非常多中小學(xué)生喜愛(ài)年輕老師，年輕老師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還由于年輕老師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們之間沒(méi)有代溝或代溝非常小，與學(xué)生非常容易溝通。我是一名老老師，怎么樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那確實(shí)是讀書——為本人的今后投資。讀專業(yè)類的書，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。老師迫切需要不斷更新教育理念，習(xí)慣以學(xué)生開(kāi)展為本的新理念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的才能，習(xí)慣綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;加強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)問(wèn)和個(gè)性的全面開(kāi)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽(tīng)了有關(guān)新教育的兩次專家報(bào)告，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，但也遭到了非常大的觸動(dòng)。開(kāi)闊的視野、淵博的學(xué)問(wèn)、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素養(yǎng)構(gòu)成了老師素養(yǎng)的骨架。而一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的老師是一個(gè)永不停頓學(xué)習(xí)的人，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師。近期，有關(guān)專業(yè)類的書，我讀了魏書生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給老師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深入體會(huì)到越學(xué)越感到本人的缺乏。我將不依賴本人過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)歷，努力學(xué)習(xí)，不求超越別人，但求超越自我。讀經(jīng)典文學(xué)類的書，豐厚本人的文化積淀。近幾年，不斷擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，每日忙于備課、管教、修改，忙繁忙碌的生活總有些悵然假設(shè)失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波濤，好像課堂上聽(tīng)不到學(xué)生讀書聲一般，課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書。在課改的大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新方式、新理念。繁忙中卻總感受缺失了什么，缺失什么呢?靜心思考，缺失的確實(shí)是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁有源頭活水;只有讀書，我們才能生成新的智慧。2、專業(yè)寫作《新教育》書中講到的，“一個(gè)老師不在于他教了多青年書，而在于他用心教了多青年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成確實(shí)是不一樣的”。日常的工作中，自認(rèn)為整天和小孩們一起盡情地享受著成功的歡樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落。但是非常多時(shí)候，本人只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，懊悔一回……也沒(méi)有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就云消霧散了”。如今想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐步模糊的經(jīng)歷而可惜。因而，理想的老師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄本人的感受，記錄本人的考慮等。由于，我更加真切地感遭到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。“教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律，老師的職業(yè)要求老師不斷學(xué)習(xí)。治理學(xué)大師彼得·杜拉克提示世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，往常工作的開(kāi)場(chǎng)是學(xué)習(xí)的完畢，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)場(chǎng)確實(shí)是學(xué)習(xí)的開(kāi)場(chǎng)?！笔澜缡赘槐葼枴どw茨說(shuō)：“假如離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰!由于今后的東西他全都不會(huì)?！币蚨?，今天多讀幾本書，確實(shí)是為本人的今后投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng)，今后才有立足的空間。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)2讀書是一件非常美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜光陰，好好讀書;盛年不再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美妙的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝本人、要超越本人的力量。我想那也許確實(shí)是新教育的力量。新教育又給予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的開(kāi)展方式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營(yíng)建書香校園，師生共寫隨筆，傾聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)杰出口才，構(gòu)筑理想課堂，建立數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清晰的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒涼?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。”這些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)歷也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史確實(shí)是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境地取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)漂亮的城市?！庇纱丝梢?jiàn)，新教育倡導(dǎo)變閱讀為悅讀，讓閱讀變成小孩一生的習(xí)慣，讓悅讀成為小孩一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們浸透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄Ｋ^的“小教材”確實(shí)是至課本。所謂的“大教材”確實(shí)是指根據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)小孩的閱讀興趣。其次，借鑒新教育倡導(dǎo)的營(yíng)建書香校園，營(yíng)建書香班級(jí)，營(yíng)建書香家庭，讓小孩們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦競(jìng)賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓小孩們喜愛(ài)閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，開(kāi)闊了胸懷，培養(yǎng)了質(zhì)量。二、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所說(shuō)明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)絡(luò)的、延展度)使理想課堂到達(dá)三重境地即(第一種境地：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境地：開(kāi)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境地，體會(huì)師生生命的深入共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深入的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是往常新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深入領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境地。也確實(shí)是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“咨詢題——知識(shí)”的四周，進(jìn)展一次艱辛的探究。新教育倡導(dǎo)制造本人的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開(kāi)的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與別人的對(duì)話，人與本人的對(duì)話。三、做“科研”型老師，促“專家成就”型名師新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注老師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的老師。朱永新教授稱這些老師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那確實(shí)是從如今起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著本人積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感遭到“認(rèn)真教學(xué)”的深入含義(我們之因而沒(méi)有進(jìn)步確實(shí)是每天在重復(fù)著本人的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教誨我們說(shuō);讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境地和涵養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興隆興隆。一個(gè)不讀書的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒(méi)有前途的。總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件非常美的事，猶如邂逅好友、知己，內(nèi)心迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)決的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)定根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真理。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)3學(xué)習(xí)新教育，我經(jīng)歷了從抽象到直觀、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。第一次接觸新教育，是我在網(wǎng)絡(luò)上拜讀了新教育改革發(fā)起人朱永新教授《新教育》這本書，朱教授介紹了新教育的五大理念、四個(gè)改變和六大行動(dòng)，當(dāng)時(shí)似明白非明白，只是覺(jué)得確實(shí)有新思想，但非常遙遠(yuǎn)。第二次學(xué)習(xí)新教育，是今年12月孫校長(zhǎng)對(duì)我們骨干老師的培訓(xùn)講座上的講話，使我才對(duì)新教育的理論有了進(jìn)一步的理解，特別對(duì)新教育的學(xué)理根底、新教育的老師開(kāi)展、新教育的理想課堂、新教育的每月一事特感興趣。第三次學(xué)習(xí)新教育，是在學(xué)校觀看朱永發(fā)老師的報(bào)告視頻。第四次學(xué)習(xí)新教育是去實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第五次學(xué)習(xí)新教育是看到學(xué)校的通知要寫學(xué)習(xí)體會(huì)同時(shí)有可能發(fā)言，才又把《新教育》讀了一遍。盡管每次都是較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，但確實(shí)是一次比一次有收獲。朱教授認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以老師開(kāi)展為起點(diǎn),以營(yíng)建書香校園等六大行動(dòng)為途徑，以協(xié)助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完好的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為今后的工作與生活作預(yù)備”,教育本該是生活的根本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想效勞的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。學(xué)習(xí)新教育，我本人最大的體會(huì)確實(shí)是從新教育典范老師的故事中學(xué)到了非常多。新教育的學(xué)理根底中開(kāi)展論是：教給學(xué)生一生有用的東西。看后非常有些感觸。迫于應(yīng)試的壓力，我們教給學(xué)生的有多少是能夠讓學(xué)生享用一生?在應(yīng)試的指揮棒下，我們一天天在訓(xùn)練著學(xué)生怎么樣拿高分。學(xué)生的視野被殘酷的禁錮起來(lái)，老師的天空也是一樣的遭遇。而朱教授的成功就在于她帶著學(xué)生一起打破這個(gè)禁錮，歡樂(lè)地讀書，幸福地學(xué)習(xí)。作為他的學(xué)生是幸福的，學(xué)到了一生受用的東西。他的聰明之處就在于他能不斷超越本人，開(kāi)展本人，找到合適本人、合適學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)課程。老師要有本人獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)個(gè)性，不要人云亦云?！白x、寫、繪”正合適中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而不一定合適高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)老師，我也在反思數(shù)學(xué)課如何教給學(xué)生一生有用的東西?響應(yīng)咱校的“課堂創(chuàng)新”教育，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課也有必要進(jìn)展改革，例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)軸對(duì)稱知識(shí)時(shí)，能否不單純地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，從提高本人運(yùn)用知識(shí)處理咨詢題的才能和聯(lián)絡(luò)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象等這些學(xué)生感興趣的話題入課。。作為一名班主任，我從朱永新教授身上學(xué)到了她對(duì)學(xué)生的身心投入。他是一名智慧的老師、不斷超越本人的老師，初中生正處于青春期，青春期的好動(dòng)、敏感、自負(fù)、心理的不成熟在小孩們身上暴露無(wú)遺，也給班主任工作增加了難度。我結(jié)合生物老師生物課上學(xué)習(xí)青春期形態(tài)發(fā)育、功能發(fā)育、生理發(fā)育、心理發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春期教育，努力營(yíng)建一種積極向上的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)。特別是上學(xué)期我利用體育課在教室開(kāi)了女生會(huì)，開(kāi)了男生會(huì)，對(duì)他們進(jìn)展青春期性教育。教育男生如何做一名謙謙君子，指導(dǎo)女生如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)、如何自尊。告訴他們初中生男女之間朦朧的情感不是愛(ài)情，也不是早戀，只是青春期性發(fā)育階段正常的一種心理體驗(yàn)，而且是善變的、極不成熟的(有可能看到某同學(xué)的發(fā)型非常好就喜愛(ài)上了他，幾天后發(fā)覺(jué)他還說(shuō)臟話，印象驟變)。因而男女生要學(xué)會(huì)正常、大方地交往。效果非常好。盡管目前我班個(gè)別小孩學(xué)習(xí)才能有限，學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提高，但整個(gè)班風(fēng)特正，學(xué)習(xí)氣氛非常濃，學(xué)生們過(guò)得非常歡樂(lè)，沒(méi)有那么多不必要的苦惱。這也是我所希望看到的。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)4之前也聽(tīng)了、看了不少關(guān)于新教育的理念，文章和故事。但都朦朦朧朧，這幾天，我粗略的讀了朱永新的《新教育》，對(duì)《新教育》這本書、以及新教育理念都有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。六大行動(dòng)之一確實(shí)是“營(yíng)建書香校園?！痹?shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜光陰，好好讀書;盛年不再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我們的學(xué)校正在野著書香校園努力邁進(jìn)。俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒涼。”“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍俏覀兝斫鈿v史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美妙的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史確實(shí)是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境地取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)漂亮的城市?！庇纱丝梢?jiàn)，新教育倡導(dǎo)變閱讀為悅讀，讓閱讀變成小孩一生的習(xí)慣，讓悅讀成為小孩一生的心靈港灣，是多么的重要。我們只有激發(fā)小孩的閱讀興趣。借鑒新教育倡導(dǎo)的營(yíng)建書香校園，營(yíng)建書香班級(jí)，營(yíng)建書香家庭，讓小孩們通過(guò)晨頌，午讀，暮省的方式，開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓小孩們喜愛(ài)閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，開(kāi)闊了胸懷，培養(yǎng)了質(zhì)量。上學(xué)期，我們就進(jìn)展了“詩(shī)歌競(jìng)賽”、“講故事大賽”如此有意義的活動(dòng)，每周還開(kāi)展了閱讀課，相信通過(guò)我們共同的努力，時(shí)間會(huì)讓我們真正成為讀書達(dá)人。在六大行動(dòng)中，令我感觸頗深的還有構(gòu)建理想課堂。新教育所說(shuō)明理想課堂的六個(gè)度：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，使理想課堂到達(dá)三重境地即第一種境地：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境地：開(kāi)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境地，體會(huì)師生生命的深入共鳴。使我領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境地。也確實(shí)是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“咨詢題——知識(shí)”的四周，進(jìn)展一次艱辛的探究。新教育所倡導(dǎo)的制造本人的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開(kāi)的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與別人的對(duì)話，人與本人的對(duì)話。只有自主的學(xué)習(xí)，只有給學(xué)生盡可能多的自由，他才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能進(jìn)展高效率的學(xué)習(xí)?；叵胍荒臧氲慕虝^(guò)程，我還并沒(méi)有脫離填鴨式的老教學(xué)方式，小孩們每天都非常努力，但是成績(jī)并不明顯。我每天也非常累，有時(shí)候甚至感受非常痛苦。如今進(jìn)一步理解了理想課堂之后，才真正明白本人痛苦的根源。這本書我還沒(méi)有真正意義上的讀完，但我們從中都找到了屬于本人的理想之門，霧霾之后終會(huì)是晴空萬(wàn)里。相信種子，相信歲月，相信我們的小孩在這里會(huì)找到本人的夢(mèng)。學(xué)習(xí)新教育的心得體會(huì)5我拜讀了朱永新的《新教育》，新教育的主旨是：“過(guò)一種幸福而完好的教育生活?！毙陆逃铝τ谧非笠环N理想的教育，這種教育理想，正是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的深入思索以及對(duì)教育理想的不懈追求，點(diǎn)燃了廣大老師的熱情，讀新教育，我的心靈也遭到了深深的震撼，對(duì)“新教育的老師專業(yè)開(kāi)展”感慨頗多。近幾年中國(guó)正在全方位積極推行“素養(yǎng)教育”，新教育是推行素養(yǎng)教育的有效途徑。新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)老師的組織、協(xié)調(diào)、溝通才能提出了更高的要求。首先，課程改革要求老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)展，在如此的過(guò)程中，需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在方式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)本質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的才能。施行素養(yǎng)教育，需要高素養(yǎng)的老師，怎么樣打造高素養(yǎng)的老師?新教育實(shí)驗(yàn)逐步探究出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)開(kāi)展共同體”的老師專業(yè)開(kāi)展的“三?！狈绞健Ｎ疑钣畜w會(huì)的是前兩點(diǎn)，由于這兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。。1.專業(yè)閱讀。老師的專業(yè)化開(kāi)展，離不開(kāi)老師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說(shuō)的：專業(yè)閱讀，是老師專業(yè)開(kāi)展的基石。為習(xí)慣新課程改革，老師只有不斷更新本人的專業(yè)知識(shí)，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)富有教育教學(xué)機(jī)智，才能做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資歷增長(zhǎng)越來(lái)越增值，而老師則不然，非常多中小學(xué)生喜愛(ài)年輕老師，年輕老師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還由于年輕老師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們之間沒(méi)有代溝或代溝非常小，與學(xué)生非常容易溝通。我是一名老老師，怎么樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那確實(shí)是讀書——為本人的今后投資。讀專業(yè)類的書，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。老師迫切需要不斷更新教育理念，習(xí)慣以學(xué)生開(kāi)展為本的新理念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的才能，習(xí)慣綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;加強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)問(wèn)和個(gè)性的全面開(kāi)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽(tīng)了有關(guān)新教育的兩次專家報(bào)告，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果，但也遭到了非常大的觸動(dòng)。開(kāi)闊的視野、淵博的學(xué)問(wèn)、豁達(dá)的胸襟、高超的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素養(yǎng)構(gòu)成了老師素養(yǎng)的骨架。而一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的老師是一個(gè)永不停頓學(xué)習(xí)的人，一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師。近期，有關(guān)專業(yè)類的書，我讀了魏書生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給老師的一百條建議》、《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深入體會(huì)到越學(xué)越感到本人的缺乏。我將不依賴本人過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)歷，努力學(xué)習(xí)，不求超越別人，但求超越自我。讀經(jīng)典文學(xué)類的書，豐厚本人的文化積淀。近幾年，不斷擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，每日忙于備課、管教、修改，忙繁忙碌的生活總有些悵然假設(shè)失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想強(qiáng)烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波濤，好像課堂上聽(tīng)不到學(xué)生讀書聲一般，課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書。在