小學語文教學中滲透勞動教育的思考

小學語文教學中滲透勞動教育的思考摘要：素質(zhì)教育理念下，勞動教育凸顯其教育價值，逐漸獲得關(guān)注度。但在實際教學過程中，不少學校在學科觀念下依然輕視勞動教育，無法真正做到各學科教育與勞動教育融會貫通、融合發(fā)展。對此，作為新時代教育事業(yè)推動者，小學語文教師應身體力行，在關(guān)注學生聽說讀寫基本語文學習技能的基礎上重視學生綜合能力培養(yǎng)，結(jié)合包含勞動教育在內(nèi)的多項學科要素幫助學生全面提升?；诖?，本文就小學語文教學如何滲透勞動教育展開策略探究。關(guān)鍵詞：小學教育；語文教學；勞動教育在小學語文教學中滲透勞動教育不僅符合教育政策要求，也是遵循小學語文教學實際特征。不論哪一版本小學語文教材，其課文選文中均包含大量涉及勞動教育的內(nèi)容，教師在開展語文教學時，要深諳其教育價值，充分挖掘并利用課文中蘊含的勞動教育要素，利用靈活高效的教育方法與豐富多樣的教學活動，促使小學生在語文教學與勞動教育融合作用下樹立熱愛勞動意識，并學會尊重勞動成果、體察勤勞之美。一、在小學語文教學中滲透勞動教育的意義與影響隨著國民經(jīng)濟快速發(fā)展，新時代小學生已經(jīng)普遍擁有較好的物質(zhì)條件基礎，加之很多學生都是獨生子女，衣食住行均有父母或祖父母、外祖父母包辦打理，導致很多小學生在“愛”的包圍下缺乏勞動意識與動手能力。小學語文教材有很多展現(xiàn)勞動美學、贊頌勞動精神的課文內(nèi)容，在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠幫助學生深入理解文章中心思想，并基于文章弘揚精神反思自身，引導學生掙脫以自我為中心的錯誤觀念，逐漸形成自主意識與勞動意識，進而在思想意識引領(lǐng)下提高動手能力與實踐能力[1]。現(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育已然進入課程改革深水區(qū)，在此背景下將勞動教育滲透于小學語文教學，不僅要求教師透過勞動教育引導學生樹立樂于助人、熱愛勞動的思維觀念，也需要教師巧妙結(jié)合生活實際培養(yǎng)學生自主行為能力及綜合實踐能力，確保語文教學在結(jié)合勞動教育的探索過程中強化課堂教學效果、提高學生綜合素養(yǎng)。二、在小學語文教學中滲透勞動教育的有效策略（一）基于教材挖掘勞動教育資源小學語文課本即是勞動教育資源載體，教師在開展教學活動時要充分挖掘課文中蘊含的勞動教育元素，引導學生深入理解課文內(nèi)容、有效汲取課文精神[2]。比如學習四年級課文《我們家的男子漢》時，教師可以利用文章內(nèi)容引導學生思考：一個小孩子為何被稱為“男子漢”？他都做了哪些可以被稱之為“男子漢”的事情？他做的這些事情你曾經(jīng)是否做過？你們應該如何稱為家里的“男子漢”？通過一系列提問引導學生思考勞動與獨立的意義，鼓勵學生用實際行動“證明”自己也可以成為家中“男子漢”。（二）依托課堂教學深化學生勞動意識課堂教學是幫助小學生樹立思想、激發(fā)意識的有效途徑，在課堂教學環(huán)節(jié)滲透勞動意識能夠促使學生在集體氛圍中深化觀念、爭當“先頭兵”。比如在學習《父親的菜園》這一課時，教師可以先利用多媒體設備為學生播放相關(guān)視頻資料，再組織學生在教學情境中演繹播種、除草、施肥等勞動情節(jié)。當學生在歡聲笑語中理解“父親”開墾種植的艱辛時，教師可以帶領(lǐng)學生共同回想自己父親的辛勤勞動，引導學生思考自己能夠為父親做些什么、提供哪些幫助等。（三）結(jié)合實踐活動提高學生勞動能力勞動教育不止要走進語文課堂，也要走進學生生活并為其生活實踐提供幫助。對此，小學語文教學在滲透勞動教育時可以嘗試理論結(jié)合實踐，在不偏離語文教學根本性任務的前提下組織學生開展勞動教育活動[3]。比如《趙州橋》一文能夠為學生展現(xiàn)我國古代勞動人民的聰明才智，在學生領(lǐng)悟我國古代建筑之美后教師可以帶領(lǐng)學生利用紙牌卡片一起搭建趙州橋，在促使學生享受實踐游戲樂趣、探視傳統(tǒng)造橋工藝的同時，還可以潛移默化地增強學生動手實踐能力。（四）借助作業(yè)設計培養(yǎng)學生勞動技能家庭作業(yè)是幫助學生鞏固知識、深化思想的重要手段。小學語文教學中滲透勞動教育，可以采取課堂宣導+課后實踐的方式，利用家庭作業(yè)設計培養(yǎng)學生勞動技能。比如小學生語文作業(yè)需要設計寫作類題目，那么教師不妨給學生一點靈感啟發(fā)“你擁有哪些勞動體驗？這些勞動體驗帶給你什么樣的感受與幫助？”與此同時，也可以鼓勵學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣，將勞動行為與心得體會隨時記錄在冊，如此既能讓學生豐富勞動內(nèi)容，也能促使學生在勞動體驗中總結(jié)生活經(jīng)驗、提高實踐能力。結(jié)語綜上所述，在小學語文教學滲透勞動教育既是貫徹落實素質(zhì)教育的基本舉措，也是革新傳統(tǒng)語文教學模式的有效方法?；谡Z文教學滲透勞動教育，不僅能夠幫助學生提高勞動意識與勞動能力，也能讓學生在語文學習中切實感受中華民族所弘揚傳承的勞動精神內(nèi)涵，進而促使學生從生活小事做起，逐漸養(yǎng)成愛學習、愛勞動、愛生活的良好意識與行為習慣。參考文獻[1]王紅蕾.立德樹人背景下小學語文課堂開展勞動教育的思考[J].讀與寫:上旬,2022(10):124-126.[2]陸燁燁.部編版小學語文學科中勞動教