2024人教版英語三年級上冊《Unit 2 Different families What makes a family》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

人教版英語三年級上冊《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“Differentfamilies”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生理解家庭的概念，認(rèn)識不同的家庭成員及其角色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討和比較不同家庭結(jié)構(gòu)的異同。教學(xué)內(nèi)容分為三大部分：Listening&speaking、Reading以及Project，每部分都緊密圍繞主題，通過多樣化的教學(xué)活動，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。Listening&speakingIntroducingfriendstofamily：通過對話形式，學(xué)生練習(xí)介紹自己的朋友給家庭成員，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)家庭成員的詞匯。Offeringhelptofriends：學(xué)生練習(xí)在情境中向朋友提供幫助，學(xué)習(xí)并使用表示友好行為的動詞短語。ReadingReadingaposter:Iamagoodfriend!：通過閱讀海報(bào)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)好朋友，并理解其中的簡單英文說明。ProjectMakeamindmapofmakingfriends：學(xué)生制作關(guān)于如何交朋友的思維導(dǎo)圖，整合所學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容分為PartA、PartB和PartC（可選）三大部分，每部分都包含聽力與口語、閱讀和寫作等多個(gè)環(huán)節(jié)，旨在全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。PartAWholiveswithyou?：通過聽力練習(xí)，學(xué)生了解并介紹自己的家庭成員。Vocabulary：學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯，如father,mother,sister,brother等。Phonics：學(xué)習(xí)字母Ee-Hh的發(fā)音及簡單拼讀規(guī)則。PartBHowarefamiliesdifferent?：探討不同家庭結(jié)構(gòu)的異同。Vocabulary：學(xué)習(xí)表示友好行為的動詞短語，如help,smile等。Reading：閱讀海報(bào)，理解并討論如何成為一個(gè)好朋友。PartC（可選）Project：制作關(guān)于交朋友的思維導(dǎo)圖，綜合應(yīng)用所學(xué)知識。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容圍繞“Differentfamilies”這一主題，從家庭成員的介紹到不同家庭結(jié)構(gòu)的探討，再到如何成為好朋友的閱讀與討論，形成了一個(gè)完整的教學(xué)鏈條。通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，還能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過探討不同家庭結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠認(rèn)識到文化的多樣性；通過制作思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和歸納總結(jié)能力；通過多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語言能力1.感知與積累學(xué)生能夠通過聽力活動，感知并積累關(guān)于家庭成員的詞匯，如father,mother,sister,brother等。學(xué)生能夠模仿并跟讀錄音，學(xué)習(xí)字母Ee-Hh的發(fā)音及簡單拼讀規(guī)則。2.理解與表達(dá)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，介紹自己的家庭成員給朋友。學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用表示友好行為的動詞短語，如“Icanhelpyou.”等。學(xué)生能夠閱讀并理解簡單的英文海報(bào)，討論如何成為一個(gè)好朋友。3.交際與運(yùn)用學(xué)生能夠在模擬的情境中，用英語介紹自己的家庭成員給朋友，并進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生能夠在小組討論中，用英語分享不同家庭結(jié)構(gòu)的異同。學(xué)生能夠在制作思維導(dǎo)圖的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，討論并總結(jié)如何交朋友的方法。（二）文化意識1.跨文化理解學(xué)生能夠通過探討不同家庭結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到文化的多樣性，理解不同文化背景下家庭觀念的差異。學(xué)生能夠通過閱讀英文海報(bào)，了解不同文化中對于“好朋友”的定義和期望。2.文化傳播學(xué)生能夠在課堂活動中，用英語介紹自己家庭的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，促進(jìn)文化交流。學(xué)生能夠在制作思維導(dǎo)圖的過程中，融入自己對于不同文化的理解和認(rèn)知，形成具有文化特色的作品。（三）思維品質(zhì)1.邏輯思維學(xué)生能夠通過制作思維導(dǎo)圖，梳理并總結(jié)關(guān)于家庭成員、不同家庭結(jié)構(gòu)以及交朋友的方法等知識點(diǎn)，鍛煉邏輯思維能力。學(xué)生能夠在閱讀海報(bào)的過程中，通過分析和歸納，提煉出關(guān)于如何成為一個(gè)好朋友的關(guān)鍵信息。2.批判性思維學(xué)生能夠在小組討論中，對不同家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較和分析，形成自己的見解和觀點(diǎn)。學(xué)生能夠在評價(jià)他人思維導(dǎo)圖的過程中，提出建設(shè)性的意見和建議，培養(yǎng)批判性思維能力。3.創(chuàng)新思維學(xué)生能夠在制作思維導(dǎo)圖的過程中，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)所學(xué)知識。學(xué)生能夠在課堂活動中，提出新穎的觀點(diǎn)和想法，如設(shè)計(jì)不同家庭結(jié)構(gòu)的對比圖等。（四）學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，自主掌握本單元關(guān)于家庭成員、不同家庭結(jié)構(gòu)以及交朋友的方法等知識點(diǎn)。學(xué)生能夠通過閱讀英文海報(bào)和制作思維導(dǎo)圖等自主學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)能力。2.合作學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在小組討論中，與同伴合作完成關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的比較和分析任務(wù)。學(xué)生能夠在制作思維導(dǎo)圖的過程中，與小組成員共同商討和確定內(nèi)容布局和呈現(xiàn)方式。3.終身學(xué)習(xí)學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和習(xí)慣。學(xué)生能夠通過拓展閱讀和觀看相關(guān)英文視頻等活動，不斷拓展自己的知識面和視野，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)之前，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的日常用語、簡單的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和交流。學(xué)生們可能已經(jīng)學(xué)會了如何介紹自己、詢問和回答關(guān)于個(gè)人基本信息的問題，如姓名、年齡、班級等。他們也可能對家庭成員的稱呼有了一定的了解，能夠用簡單的英語介紹自己的家庭成員。在語音方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母的發(fā)音和一些基本的拼讀規(guī)則，能夠初步識別和模仿簡單的英語發(fā)音。在詞匯方面，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，包括顏色、數(shù)字、動物、食物等常見事物的名稱，以及一些基本的動詞和形容詞。在語法方面，學(xué)生們可能已經(jīng)掌握了be動詞的基本用法，能夠用“Iam...”,“Youare...”,“He/Sheis...”等句型進(jìn)行簡單的自我介紹和描述他人。在聽力理解方面，學(xué)生們能夠聽懂一些簡單的英語指令，如“Standup!”,“Sitdown!”,“Clapyourhands!”等，并能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。在口語表達(dá)方面，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常對話，如詢問和回答關(guān)于個(gè)人喜好的問題，如“Doyoulikeapples?”,“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。（二）新知內(nèi)容分析本單元《DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的新知內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：詞匯：學(xué)生將學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的詞匯，如uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、cousin（堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹）等，以及用于介紹家庭成員的句型，如“Thisismy...”和“Myfamilyhas...”。語音：學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)字母Ee-Hh的發(fā)音，以及包含這些字母的單詞的發(fā)音規(guī)則，進(jìn)一步提升他們的拼讀能力和語音意識。句型：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用“Thereare...”和“Thereis...”句型來描述家庭成員的數(shù)量，以及使用“Doyouhave...?”和“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”等句型來詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題。語法：學(xué)生將接觸并理解簡單現(xiàn)在時(shí)的基本用法，能夠用“Ihave...”,“He/Shehas...”等句型來描述自己和他人的擁有情況。聽力與口語：通過聽力練習(xí)，學(xué)生將提高理解日常對話和簡短敘述的能力，并通過口語練習(xí)，提高用英語介紹家庭成員和描述家庭情況的能力。閱讀與寫作：學(xué)生將通過閱讀海報(bào)和擴(kuò)展閱讀材料，提高閱讀理解能力，并嘗試用簡單的英語句子描述自己的家庭和朋友。文化與情感：通過學(xué)習(xí)不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系，學(xué)生將增強(qiáng)對家庭多樣性和重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)對家庭成員的關(guān)愛和尊重之情。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析小學(xué)三年級的學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們的學(xué)習(xí)能力具有以下特點(diǎn)：模仿能力強(qiáng)：這個(gè)年齡段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，能夠快速地模仿老師的發(fā)音和語調(diào)，這是學(xué)習(xí)英語語音和口語表達(dá)的重要基礎(chǔ)。記憶力較好：學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，能夠較快地記住新學(xué)的詞匯和句型，但遺忘率也相對較高，因此需要通過反復(fù)練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固記憶。好奇心旺盛：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲、歌曲、故事等形式學(xué)習(xí)英語，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注意力易分散：學(xué)生的注意力容易分散，難以長時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中需要采用多樣化的教學(xué)手段和活動形式，以保持學(xué)生的注意力集中。合作意識增強(qiáng)：隨著年齡的增長，學(xué)生的合作意識逐漸增強(qiáng)，喜歡與同伴一起學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。初步具備邏輯思維能力：學(xué)生開始具備初步的邏輯思維能力，能夠理解簡單的因果關(guān)系和邏輯推理，這為他們學(xué)習(xí)語法和閱讀理解提供了基礎(chǔ)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，可以采取以下突破策略：詞匯記憶障礙突破策略：采用多種記憶方法：結(jié)合圖片、實(shí)物、動作等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物或情境之間的直接聯(lián)系，提高記憶效果。分類記憶：將家庭成員詞匯進(jìn)行分類，如直系親屬、旁系親屬等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶和理解。創(chuàng)設(shè)語境：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭介紹情境，讓學(xué)生在語境中運(yùn)用新學(xué)詞匯，加深記憶。語音發(fā)音障礙突破策略：模仿練習(xí)：通過跟讀、模仿老師的發(fā)音，以及使用語音軟件或APP進(jìn)行自主練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。對比辨析：將易混淆的發(fā)音進(jìn)行對比辨析，如Ee和Ii的發(fā)音區(qū)別，幫助學(xué)生區(qū)分和糾正發(fā)音錯(cuò)誤。多感官參與：通過聽、說、讀、寫等多種感官的參與，增強(qiáng)學(xué)生對語音的感知和理解。句型運(yùn)用障礙突破策略：情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的家庭介紹和詢問情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用新學(xué)句型進(jìn)行交流和表達(dá)。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員進(jìn)行對話練習(xí)，提高句型運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。小組合作：組織小組合作活動，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和糾正句型運(yùn)用中的錯(cuò)誤。語法理解障礙突破策略：直觀演示：通過直觀的教學(xué)道具和多媒體資源演示簡單現(xiàn)在時(shí)的用法和變化規(guī)則，幫助學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)。例句歸納：提供大量的例句讓學(xué)生歸納和總結(jié)簡單現(xiàn)在時(shí)的用法和特征，增強(qiáng)語法意識。練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)多樣化的語法練習(xí)活動，如填空、選擇、改寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固語法知識。聽力理解障礙突破策略：預(yù)聽活動：在聽力練習(xí)前進(jìn)行相關(guān)的預(yù)聽活動，如討論話題、預(yù)測內(nèi)容等，激活學(xué)生的背景知識和聽力期待。分層聽力：將聽力材料分成不同的難度層次進(jìn)行練習(xí)，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力。聽后活動：設(shè)計(jì)聽后討論、復(fù)述、填空等活動，幫助學(xué)生鞏固聽力理解成果并提升口語表達(dá)能力。閱讀寫作障礙突破策略：圖文并茂：提供圖文并茂的閱讀材料降低閱讀難度提高學(xué)生的閱讀興趣。逐步引導(dǎo)：通過逐步引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)并鼓勵(lì)他們嘗試用簡單的英語句子進(jìn)行復(fù)述或?qū)懽?。范文模仿：提供?yōu)秀的范文供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)幫助他們掌握基本的寫作技巧和表達(dá)方式。文化與情感理解障礙突破策略：文化對比：通過對比不同家庭結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系幫助學(xué)生理解家庭多樣性和文化差異。情感共鳴：通過討論、分享等活動引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性和成員之間的關(guān)愛之情培養(yǎng)他們的家庭觀念和情感認(rèn)同。實(shí)踐活動：組織相關(guān)的實(shí)踐活動如制作家庭樹、介紹自己的家庭等讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對家庭文化的理解和情感體驗(yàn)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索多元家庭結(jié)構(gòu)，增進(jìn)友誼與親情”。圍繞這一主題，我們將通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解并討論不同的家庭結(jié)構(gòu)，理解“家庭”這一概念的多樣性，同時(shí)通過介紹家庭成員和向家人、朋友表達(dá)愛意，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和對家庭的感情。我們還將通過簡單的語法學(xué)習(xí)和詞匯擴(kuò)展，提升學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識，并通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力聽力理解：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭成員介紹的對話，識別并準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，如家庭成員的稱呼和數(shù)量。口語表達(dá)：學(xué)生能夠用簡單的英語介紹自己的家庭成員，表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系，如“Thisismyfather.Heisadoctor.”閱讀理解：通過閱讀簡單的家庭介紹文本和海報(bào)，學(xué)生能夠理解文本大意，提取關(guān)于家庭成員的信息。寫作表達(dá)：學(xué)生能夠用簡單的句子寫下關(guān)于家庭成員的簡短介紹，如“Ihaveabigfamily.Myfather,mymother,andIlivetogether.”語音意識：學(xué)生能夠正確發(fā)音家庭成員的稱呼，并感知英語字母和單詞的發(fā)音規(guī)律。（二）文化意識文化多樣性：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，理解并尊重不同文化背景下的家庭觀念。跨文化交流：通過討論和介紹自己的家庭，學(xué)生能夠體驗(yàn)跨文化交流的樂趣，增強(qiáng)國際視野。家庭價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解家庭的重要性和價(jià)值，培養(yǎng)對家庭的歸屬感和責(zé)任感。（三）思維品質(zhì)觀察與分析：學(xué)生能夠觀察不同家庭的結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系，分析家庭成員的角色和責(zé)任。邏輯推理：通過家庭成員介紹的對話和文本，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，如根據(jù)家庭成員的職業(yè)推斷其可能的工作時(shí)間和生活方式。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地思考不同家庭結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。創(chuàng)新思維：在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)家庭樹或思維導(dǎo)圖，展示家庭成員之間的關(guān)系。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)家庭成員稱呼、職業(yè)等相關(guān)詞匯和句型。合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成家庭介紹或制作家庭樹等任務(wù)。信息處理能力：學(xué)生能夠收集、整理關(guān)于家庭成員的信息，制作簡單的海報(bào)或思維導(dǎo)圖。反思與調(diào)整：在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)家庭成員稱呼的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：重點(diǎn)教授家庭成員的英語稱呼，如father、mother、brother、sister等，并通過聽說讀寫等多種方式幫助學(xué)生熟練掌握。家庭結(jié)構(gòu)的多樣性與尊重：引導(dǎo)學(xué)生了解并討論不同家庭結(jié)構(gòu)，如核心家庭、單親家庭、擴(kuò)展家庭等，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識和尊重差異的態(tài)度。簡單現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：通過介紹家庭成員和日?；顒拥膶υ?，幫助學(xué)生掌握簡單現(xiàn)在時(shí)的基本用法，如“Iam...”、“Myfatheris...”?？缥幕涣髂芰Φ呐囵B(yǎng)：通過介紹家庭成員和討論家庭觀念，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力，拓寬國際視野。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)家庭成員關(guān)系的準(zhǔn)確表達(dá)：對于低年級學(xué)生來說，準(zhǔn)確表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系可能存在一定的難度，如區(qū)分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹等。家庭結(jié)構(gòu)的多樣性與復(fù)雜性：不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重這些差異是一個(gè)挑戰(zhàn)。簡單現(xiàn)在時(shí)的靈活運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)介紹家庭成員和日?；顒訒r(shí)，可能會出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆或動詞形式錯(cuò)誤等問題?？缥幕涣髦械奈幕舾行裕涸诳缥幕涣髦?，學(xué)生需要具備一定的文化敏感性，能夠識別并尊重不同文化背景下的家庭觀念和習(xí)俗，這對于低年級學(xué)生來說可能是一個(gè)難點(diǎn)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語三年級上冊《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列富有情境和互動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握單元內(nèi)的語言知識和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭成員介紹的簡單對話和短文，能夠識別并理解關(guān)于家庭成員之間關(guān)系的詞匯和短語。說：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，介紹自己的家庭成員，描述家庭成員之間的關(guān)系，并能在適當(dāng)情境下運(yùn)用簡單的問候語和禮貌用語。讀：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于家庭成員的簡單短文和海報(bào)，能夠識別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和句型。寫：學(xué)生能夠模仿范例，用簡單的句子描述自己的家庭成員，能夠正確書寫家庭成員的英文名稱。語音：學(xué)生能夠正確發(fā)音單元內(nèi)的字母和詞匯，掌握基本的拼讀規(guī)則，提高語音意識和語音準(zhǔn)確性。（二）文化意識家庭觀念：學(xué)生能夠理解不同家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員之間的關(guān)系，認(rèn)識到家庭的重要性和多樣性。社交禮儀：學(xué)生能夠了解并初步運(yùn)用英語國家中的基本社交禮儀，如問候、介紹和表示感謝等?？缥幕斫猓簩W(xué)生能夠比較不同文化背景下的家庭觀念和社交習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化意識和跨文化交流能力。（三）思維品質(zhì)觀察與比較：學(xué)生能夠觀察不同家庭的特點(diǎn)，比較家庭成員之間的關(guān)系和角色，培養(yǎng)觀察力和比較分析能力。邏輯推理：學(xué)生能夠通過對話和短文中的信息，推斷家庭成員之間的關(guān)系和特征，培養(yǎng)邏輯推理能力。批判性思維：學(xué)生能夠就家庭成員的角色和責(zé)任進(jìn)行初步的討論和評價(jià)，培養(yǎng)批判性思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，通過模仿、練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，提高英語學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠借助圖片、視頻等多媒體資源，自主學(xué)習(xí)和拓展關(guān)于家庭成員和家庭的英語知識。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過小組活動和角色扮演，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教學(xué)策略與實(shí)施步驟一、教學(xué)準(zhǔn)備教材分析：深入分析《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，明確單元主題、子課題和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體教學(xué)資源，以及教學(xué)用具和實(shí)物模型。二、教學(xué)實(shí)施（一）PartAWholiveswithyou?主題：Introducingfriendstofamily教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭成員介紹的對話，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員。文化意識：學(xué)生能夠了解并初步運(yùn)用英語國家中的基本社交禮儀，如問候和介紹。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠觀察家庭成員之間的關(guān)系，培養(yǎng)觀察力和比較分析能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，通過模仿和練習(xí)提高英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)活動：熱身活動：通過歌曲或韻文引入家庭成員的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽力活動：播放關(guān)于家庭成員介紹的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容。口語活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿對話內(nèi)容，介紹自己的家庭成員。詞匯學(xué)習(xí)：通過圖片和實(shí)物展示家庭成員的英文名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶相關(guān)詞匯。語音練習(xí)：重點(diǎn)練習(xí)單元內(nèi)的字母和詞匯發(fā)音，掌握基本的拼讀規(guī)則。教學(xué)評價(jià)：通過觀察學(xué)生的口語表達(dá)和詞匯掌握情況，以及聽力理解任務(wù)的完成情況，評價(jià)學(xué)生的語言能力和文化意識。（二）PartBHowarefamiliesdifferent?主題：Offeringhelptofriends教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于家庭成員之間互相幫助的對話，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)幫助和感謝。文化意識：學(xué)生能夠了解并初步運(yùn)用英語國家中的感謝和幫助用語，增強(qiáng)跨文化交流能力。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過對話內(nèi)容，推斷家庭成員之間的關(guān)系和特征，培養(yǎng)邏輯推理能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠借助圖片和視頻等多媒體資源，自主學(xué)習(xí)和拓展關(guān)于家庭成員之間關(guān)系的英語知識。教學(xué)活動：熱身活動：通過游戲或小組討論引入幫助和感謝的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽力活動：播放關(guān)于家庭成員之間互相幫助的對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容?？谡Z活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿對話內(nèi)容，表達(dá)幫助和感謝。詞匯學(xué)習(xí)：通過情境模擬和實(shí)物展示學(xué)習(xí)表示幫助和感謝的詞匯和短語。閱讀活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于家庭成員之間關(guān)系的短文或海報(bào)，理解并提取關(guān)鍵信息。教學(xué)評價(jià)：通過觀察學(xué)生的口語表達(dá)和詞匯掌握情況，以及閱讀理解任務(wù)的完成情況，評價(jià)學(xué)生的語言能力和文化意識。（三）PartC(optional)ProjectMakeamindmapofmakingfriends主題：Makingfriends教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的朋友和交友經(jīng)歷。文化意識：學(xué)生能夠了解并初步運(yùn)用英語國家中的交友文化和社交禮儀。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過制作思維導(dǎo)圖，整理和總結(jié)關(guān)于交友的知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高英語綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)活動：熱身活動：通過歌曲或故事引入交友的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)表示朋友和交友經(jīng)歷的詞匯和短語?？谡Z活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的交友經(jīng)歷和感受。項(xiàng)目活動：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，制作關(guān)于交友的思維導(dǎo)圖，包括交友的方式、好處和注意事項(xiàng)等。展示與評價(jià)：各小組展示自己的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行相互評價(jià)和討論。教學(xué)評價(jià)：通過觀察學(xué)生的口語表達(dá)和項(xiàng)目完成情況，以及小組合作的默契程度，評價(jià)學(xué)生的語言能力和思維能力。三、教學(xué)總結(jié)與反思在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過本大單元的整體教學(xué)思路和實(shí)施步驟，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的反饋和指導(dǎo)。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，針對2024人教版英語三年級上冊《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行全面、公正、有效的評價(jià)。（一）語言能力1.評價(jià)目標(biāo)語言能力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它涵蓋了聽、說、讀、寫四個(gè)方面。在本單元的教學(xué)中，語言能力評價(jià)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠聽懂簡單的家庭對話，正確運(yùn)用家庭成員的稱謂，流利地介紹自己的家庭成員，以及在閱讀和寫作中準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型。2.具體評價(jià)內(nèi)容（1）聽力理解學(xué)生能否聽懂并理解關(guān)于家庭成員的簡單對話。學(xué)生能否根據(jù)聽到的信息，準(zhǔn)確回答關(guān)于家庭成員的問題。（2）口語表達(dá)學(xué)生能否流利地介紹自己的家庭成員，包括他們的姓名、關(guān)系等。學(xué)生能否在對話中正確使用家庭成員的稱謂，如father,mother,brother,sister等。（3）閱讀理解學(xué)生能否讀懂關(guān)于家庭成員的簡短文字，如海報(bào)、短文等。學(xué)生能否從閱讀材料中提取關(guān)于家庭成員的關(guān)鍵信息。（4）書面表達(dá)學(xué)生能否用簡單的句子描述自己的家庭成員。學(xué)生能否在寫作中準(zhǔn)確使用家庭成員的稱謂和相關(guān)句型。3.評價(jià)方式（1）聽力測試：通過播放家庭成員對話的錄音，讓學(xué)生聽后回答問題或完成填空。（2）口語測試：組織學(xué)生進(jìn)行口語展示，如介紹自己的家庭成員，或進(jìn)行角色扮演對話。（3）閱讀測試：提供關(guān)于家庭成員的簡短閱讀材料，讓學(xué)生閱讀后回答問題或完成相關(guān)任務(wù)。（4）寫作測試：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，或完成相關(guān)的書面作業(yè)。（二）文化意識1.評價(jià)目標(biāo)文化意識是英語教學(xué)中不可或缺的一部分，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在本單元的教學(xué)中，文化意識評價(jià)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠理解不同家庭結(jié)構(gòu)的文化差異，以及是否能夠在交流中體現(xiàn)對多元文化的尊重和理解。2.具體評價(jià)內(nèi)容（1）文化理解學(xué)生能否理解不同家庭結(jié)構(gòu)（如核心家庭、擴(kuò)展家庭等）的文化差異。學(xué)生能否認(rèn)識到不同文化背景下家庭成員關(guān)系的多樣性。（2）跨文化交流學(xué)生能否在交流中尊重和理解不同家庭結(jié)構(gòu)的文化差異。學(xué)生能否在介紹自己家庭成員時(shí)，體現(xiàn)對多元文化的包容和尊重。3.評價(jià)方式（1）文化討論：組織學(xué)生圍繞不同家庭結(jié)構(gòu)的文化差異進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。（2）角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的跨文化交流情境中，體驗(yàn)和理解不同家庭結(jié)構(gòu)的文化差異。（3）文化展示：鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的文化資料，進(jìn)行展示和分享，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)識和理解。（三）思維品質(zhì)1.評價(jià)目標(biāo)思維品質(zhì)是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，它涵蓋了觀察、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)等多個(gè)方面。在本單元的教學(xué)中，思維品質(zhì)評價(jià)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠通過學(xué)習(xí)和交流，發(fā)展自己的思維能力，如觀察家庭成員的異同，分析家庭結(jié)構(gòu)的影響等。2.具體評價(jià)內(nèi)容（1）觀察與分析學(xué)生能否觀察并描述不同家庭成員的特征和關(guān)系。學(xué)生能否分析不同家庭結(jié)構(gòu)對家庭成員關(guān)系的影響。（2）比較與推斷學(xué)生能否比較不同家庭結(jié)構(gòu)的異同。學(xué)生能否根據(jù)家庭成員的關(guān)系，推斷出家庭氛圍和特點(diǎn)。（3）批判與評價(jià)學(xué)生能否對家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員關(guān)系進(jìn)行批判性思考。學(xué)生能否對不同家庭文化進(jìn)行客觀評價(jià)。3.評價(jià)方式（1）思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制家庭成員關(guān)系的思維導(dǎo)圖，展示他們對家庭成員的觀察和分析能力。（2）小組討論：組織學(xué)生圍繞家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員關(guān)系進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)批判性和評價(jià)性思維能力。（3）案例分析：提供關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和比較，培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力。（四）學(xué)習(xí)能力1.評價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展和提高的重要能力。在本單元的教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力評價(jià)將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自己的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。2.具體評價(jià)內(nèi)容（1）自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生能否主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于家庭成員的詞匯和句型。學(xué)生能否利用課外資源，如英語繪本、動畫片等，拓展自己的英語知識。（2）合作學(xué)習(xí)能力學(xué)生能否在小組活動中積極參與，與同伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能否在合作學(xué)習(xí)中，互相幫助，共同提高英語水平。（3）探究學(xué)習(xí)能力學(xué)生能否對家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員關(guān)系進(jìn)行深入探究，提出自己的問題和觀點(diǎn)。學(xué)生能否通過探究活動，拓展自己的英語知識面，提高英語綜合運(yùn)用能力。3.評價(jià)方式（1）學(xué)習(xí)日志：讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（2）小組評價(jià)：通過小組互評和自評的方式，評價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。（3）探究報(bào)告：讓學(xué)生圍繞家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員關(guān)系進(jìn)行探究，撰寫探究報(bào)告，展示探究成果，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。本學(xué)業(yè)評價(jià)設(shè)計(jì)從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面對2024人教版英語三年級上冊《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面、公正、有效的評價(jià)。通過多樣化的評價(jià)方式和具體的評價(jià)內(nèi)容，旨在幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本評價(jià)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)實(shí)施旨在通過一系列豐富多樣的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系，理解不同家庭的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是大單元的實(shí)施思路：主題引領(lǐng)，情境導(dǎo)入：通過單元主題“DifferentfamiliesWhatmakesafamily?”引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同家庭類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。詞匯學(xué)習(xí)，語言積累：在PartA部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等，通過游戲、歌曲等活動幫助學(xué)生記憶和鞏固這些詞匯。在PartB部分，學(xué)習(xí)表示友好行為的動詞，如help,smile,share等，并通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用這些詞匯。聽說訓(xùn)練，語言運(yùn)用：通過Listening&speaking環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)真實(shí)的交際任務(wù)，如向家人介紹朋友、向朋友提供幫助等，讓學(xué)生在運(yùn)用語言中發(fā)展聽說能力。引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演、小組討論等活動，提高他們的語言表達(dá)能力和交際能力。閱讀理解，思維拓展：在PartB的閱讀環(huán)節(jié)，通過閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”，引導(dǎo)學(xué)生理解友情的含義和重要性，并培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“Whatmakesagoodfriend?”等，拓展學(xué)生的思維空間。語法教學(xué)，語言規(guī)范：在本單元中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)，通過例句、練習(xí)等活動，幫助學(xué)生掌握其用法和規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)語法知識，提高語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐：在PartC的可選項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)“制作交友思維導(dǎo)圖”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，通過思維導(dǎo)圖展示交友的過程和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀“MynewfriendZoom”，拓寬視野，增加語言輸入量。評價(jià)反饋，持續(xù)改進(jìn)：通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)多元化的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，全面評價(jià)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并說出家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。學(xué)生能夠運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?，如“Myfatherworksinafactory.”等。學(xué)生能夠通過聽說活動，向家人介紹朋友或向朋友提供幫助，提高語言表達(dá)能力。（二）文化意識學(xué)生能夠理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，尊重并包容多元文化。學(xué)生能夠認(rèn)識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感。學(xué)生能夠通過閱讀海報(bào)等活動，理解友情的含義和重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察、比較不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力。學(xué)生能夠通過閱讀海報(bào)和討論問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生能夠通過制作交友思維導(dǎo)圖等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過游戲、歌曲等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生能夠通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的能力和效率。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖DifferentfamiliesWhatmakesafamily?├──主題引入│├──家庭成員圖片展示│├──家庭類型討論├──詞匯學(xué)習(xí)│├──PartA:家庭成員詞匯││├──father,mother,brother,sister││├──uncle,aunt,cousin││└──游戲、歌曲鞏固│└──PartB:友好行為動詞│├──help,smile,share│└──角色扮演運(yùn)用├──聽說訓(xùn)練│├──PartA:向家人介紹朋友│└──PartB:向朋友提供幫助├──閱讀理解│├──PartB:閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”│└──問題討論：Whatmakesagoodfriend?├──語法教學(xué)│├──簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)│├──例句、練習(xí)│└──寫作運(yùn)用├──項(xiàng)目式學(xué)習(xí)│├──制作交友思維導(dǎo)圖│└──拓展閱讀“MynewfriendZoom”└──評價(jià)反饋├──課堂觀察├──作業(yè)檢查├──小組討論└──多元化評價(jià)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)（PartA）步驟一：主題引入教師展示不同家庭類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。引出單元主題“DifferentfamiliesWhatmakesafamily?”，并板書。步驟二：詞匯學(xué)習(xí)教師出示家庭成員的圖片，教授新詞匯father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。通過游戲“快速指認(rèn)”鞏固詞匯，教師說出詞匯，學(xué)生快速指認(rèn)相應(yīng)的圖片。播放歌曲“MyFamily”，讓學(xué)生在歌曲中感受家庭成員之間的親密關(guān)系。步驟三：聽說訓(xùn)練設(shè)計(jì)“向家人介紹朋友”的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生分角色扮演，向“家人”介紹自己的“朋友”，教師給予反饋和指導(dǎo)。第二課時(shí)：詞匯鞏固與聽說拓展（PartA）步驟一：詞匯鞏固通過“詞匯接龍”游戲，鞏固上節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的家庭成員，如“Myfatherisadoctor.”等。步驟二：聽說拓展設(shè)計(jì)“家庭采訪”活動，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演記者，采訪其他“家庭成員”的職業(yè)、愛好等。學(xué)生展示采訪結(jié)果，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。步驟三：語法滲透在聽說活動中滲透簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的第三人稱單數(shù)形式。教師通過例句示范，如“Myfatherworksinafactory.”等，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)規(guī)則。第三課時(shí)：友好行為動詞學(xué)習(xí)與聽說訓(xùn)練（PartB）步驟一：詞匯學(xué)習(xí)教授表示友好行為的動詞help,smile,share等，并通過動作演示幫助學(xué)生理解詞義。通過“我做你猜”游戲鞏固詞匯，一人做動作，另一人猜動詞。步驟二：聽說訓(xùn)練設(shè)計(jì)“向朋友提供幫助”的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動詞進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生分角色扮演，模擬真實(shí)情境中的幫助行為，如“CanIhelpyou?”等。步驟三：閱讀理解引入海報(bào)“Iamagoodfriend!”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論海報(bào)上的內(nèi)容。教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatmakesagoodfriend?”學(xué)生自由發(fā)言。第四課時(shí)：閱讀深化與語法教學(xué)（PartB）步驟一：閱讀深化學(xué)生再次閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”，并嘗試用自己的話復(fù)述海報(bào)上的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生討論海報(bào)中的友情故事，感受友情的溫暖和力量。步驟二：語法教學(xué)正式教授簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)，通過例句、練習(xí)等活動幫助學(xué)生掌握其用法和規(guī)則。設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的動詞形式，鞏固時(shí)態(tài)知識。步驟三：寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識，寫一篇關(guān)于自己和朋友的短文，如“MyfriendandI”。學(xué)生展示作品，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。第五課時(shí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PartC）與拓展閱讀步驟一：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入“制作交友思維導(dǎo)圖”的任務(wù)，教師講解思維導(dǎo)圖的制作方法和步驟。學(xué)生分組合作，根據(jù)自己的交友經(jīng)歷制作思維導(dǎo)圖，展示交友的過程和技巧。各組展示作品，分享交流制作心得和交友經(jīng)驗(yàn)。步驟二：拓展閱讀引入拓展閱讀材料“MynewfriendZoom”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。學(xué)生分享閱讀感受，討論Zoom的特點(diǎn)和與自己的相似之處。第六課時(shí)：評價(jià)與反饋步驟一：課堂觀察教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對存在問題的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。步驟二：作業(yè)檢查檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括詞匯抄寫、聽說練習(xí)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)。步驟三：小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，共同探討解決方案。步驟四：多元化評價(jià)采用自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評價(jià)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確未來的努力方向。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語三年級上冊《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力語音：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨和朗讀字母Ee-Hh及其代表的單詞，并感知字母在單詞中的基本發(fā)音。詞匯：學(xué)生能夠掌握家庭成員的詞匯（如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等）以及表示友好行為的動詞（如help,smile,share等），并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。語法：學(xué)生能夠理解并初步運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?，如“Myfatherworksinafactory.”等。聽說能力：學(xué)生能夠聽懂并回答有關(guān)家庭成員的簡單問題，如“Wholiveswithyou?”等；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型向家人介紹朋友或向朋友提供幫助。閱讀能力：學(xué)生能夠理解簡單的海報(bào)或短文內(nèi)容，如“Iamagoodfriend!”等，并從中提取關(guān)鍵信息。寫作能力：學(xué)生能夠運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)，圍繞家庭成員或朋友主題進(jìn)行簡單的書面表達(dá)。（二）文化意識家庭觀念：學(xué)生能夠理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，尊重并包容多元文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。友情認(rèn)知：學(xué)生通過閱讀海報(bào)等活動，理解友情的含義和重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度?？缥幕浑H：學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，初步了解不同文化背景下人們對待家庭和友情的態(tài)度和行為方式。（三）思維品質(zhì)觀察力：通過觀察不同家庭類型的圖片或視頻，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。比較能力：學(xué)生能夠比較不同家庭之間的差異，思考并歸納出家庭多樣性的原因。批判性思維：在閱讀海報(bào)或短文后，學(xué)生能夠?qū)τ亚榈亩x和重要性進(jìn)行初步的評價(jià)和反思。創(chuàng)新能力：在制作交友思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地展示自己的交友經(jīng)歷和技巧。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：通過游戲、歌曲等活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略，如利用圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，通過拓展閱讀增加語言輸入量等。反思能力：在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能夠進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確未來的努力方向。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)本單元以“探索多樣家庭，傳遞友情溫暖”為主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境：小明是一個(gè)來自多元文化家庭的孩子，他的家庭成員來自不同的國家和文化背景。小明非常熱愛自己的家庭，也樂于結(jié)交新朋友。在一次學(xué)校組織的“交友文化節(jié)”上，小明決定向自己的新朋友介紹自己的家庭成員，并分享家庭中的溫馨故事和友情的重要性。通過這一情境，學(xué)生將跟隨小明的腳步，一起探索不同家庭的特點(diǎn)，理解友情的含義，并學(xué)會如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語介紹自己的家庭和朋友。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)基于以上大情境，本單元設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿始終的大任務(wù)：“制作一份家庭與友情主題的手抄報(bào)”。這一大任務(wù)將分為以下幾個(gè)子任務(wù)來完成：子任務(wù)一：收集家庭成員信息活動內(nèi)容：學(xué)生回家觀察并了解自己的家庭成員，包括他們的姓名、職業(yè)、愛好等，并用英語記錄下來。學(xué)生還可以收集一些家庭成員的照片或視頻資料。活動目的：通過這一活動，學(xué)生能夠加深對家庭成員的了解，為后續(xù)的英語表達(dá)打下基礎(chǔ)。子任務(wù)二：學(xué)習(xí)家庭成員詞匯活動內(nèi)容：在課堂上，教師通過圖片、視頻等多媒體資源，教授家庭成員的詞匯（如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等），并設(shè)計(jì)一些游戲和練習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固這些詞匯?；顒幽康模簩W(xué)生能夠掌握家庭成員的英語詞匯，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。子任務(wù)三：介紹家庭成員活動內(nèi)容：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，向同伴介紹自己的家庭成員。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家庭介紹會”的情境，讓學(xué)生輪流上臺介紹自己的家庭?；顒幽康模和ㄟ^這一活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力，并學(xué)會如何向他人介紹自己的家庭。子任務(wù)四：理解友情的重要性活動內(nèi)容：學(xué)生閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”，并圍繞“Whatmakesagoodfriend?”這一問題展開討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解友情的含義和重要性，并分享自己的友情故事。活動目的：學(xué)生能夠理解友情的重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。子任務(wù)五：學(xué)習(xí)友好行為動詞活動內(nèi)容：教師教授表示友好行為的動詞（如help,smile,share等），并通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用這些詞匯?；顒幽康模簩W(xué)生能夠掌握友好行為的英語詞匯，并學(xué)會如何在日常生活中向朋友提供幫助和支持。子任務(wù)六：制作手抄報(bào)活動內(nèi)容：學(xué)生將前幾個(gè)子任務(wù)中收集到的信息、學(xué)到的詞匯和句型整合起來，制作一份以“家庭與友情”為主題的手抄報(bào)。手抄報(bào)可以包含家庭成員介紹、友情故事、友好行為展示等多個(gè)板塊?；顒幽康模和ㄟ^這一綜合性任務(wù)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和審美能力。子任務(wù)七：展示與分享活動內(nèi)容：學(xué)生將自己的手抄報(bào)在班級內(nèi)進(jìn)行展示和分享，互相欣賞和學(xué)習(xí)。教師可以組織一次“手抄報(bào)展覽”活動，邀請其他班級的同學(xué)或家長來參觀和評價(jià)?；顒幽康模和ㄟ^展示和分享活動，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心和成就感，同時(shí)促進(jìn)班級內(nèi)的交流和合作。通過以上大情境和大任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在真實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的語言環(huán)境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的語言能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)生還能夠加深對家庭成員和友情的理解，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：DifferentfamiliesWhatmakesafamily?課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)（PartA）主題引入：展示不同家庭類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。詞匯學(xué)習(xí)：教授家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等），并通過游戲鞏固。聽說訓(xùn)練：設(shè)計(jì)“向家人介紹朋友”的交際任務(wù)。第二課時(shí)：詞匯鞏固與聽說拓展（PartA）詞匯鞏固：通過游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)詞匯。聽說拓展：設(shè)計(jì)“家庭采訪”活動，模擬真實(shí)情境。語法滲透：在聽說活動中滲透簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)。第三課時(shí)：友好行為動詞學(xué)習(xí)與聽說訓(xùn)練（PartB）詞匯學(xué)習(xí)：教授表示友好行為的動詞（help,smile,share等）。聽說訓(xùn)練：設(shè)計(jì)“向朋友提供幫助”的交際任務(wù)。閱讀理解：引入海報(bào)“Iamagoodfriend!”，引導(dǎo)學(xué)生討論友情的重要性。第四課時(shí)：閱讀深化與語法教學(xué)（PartB）閱讀深化：再次閱讀海報(bào)，復(fù)述內(nèi)容并討論。語法教學(xué)：正式教授簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)，通過例句、練習(xí)鞏固。寫作練習(xí)：寫一篇關(guān)于自己和朋友的短文。第五課時(shí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PartC）與拓展閱讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：制作交友思維導(dǎo)圖，展示交友過程和技巧。拓展閱讀：引入“MynewfriendZoom”，分享閱讀感受。第六課時(shí)：評價(jià)與反饋課堂觀察：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予反饋。作業(yè)檢查：檢查詞匯抄寫、聽說練習(xí)等作業(yè)。小組討論：分享學(xué)習(xí)心得，提出問題和建議。多元化評價(jià)：自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并說出家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。學(xué)生能夠運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?，如“Myfatherworksinafactory.”等。學(xué)生能夠通過聽說活動，向家人介紹朋友或向朋友提供幫助，提高語言表達(dá)能力。（二）文化意識學(xué)生能夠理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，尊重并包容多元文化。學(xué)生能夠認(rèn)識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感。學(xué)生能夠通過閱讀海報(bào)等活動，理解友情的含義和重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察、比較不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力。學(xué)生能夠通過閱讀海報(bào)和討論問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學(xué)生能夠通過制作交友思維導(dǎo)圖等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過游戲、歌曲等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生能夠通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的能力和效率。（三）評價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的聽說活動表現(xiàn)，評價(jià)其語言表達(dá)能力和交際能力。作業(yè)評價(jià)：檢查學(xué)生的詞匯抄寫、聽說練習(xí)、閱讀理解和寫作練習(xí)等作業(yè)，評價(jià)其語言掌握情況。小組討論評價(jià)：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度和合作能力。自我評價(jià)和同伴評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴互評，培養(yǎng)其自我評價(jià)和批判性思維能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)主題引入教師展示不同家庭類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。引出單元主題“DifferentfamiliesWhatmakesafamily?”，并板書。詞匯學(xué)習(xí)教師出示家庭成員的圖片，教授新詞匯father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。通過游戲“快速指認(rèn)”鞏固詞匯，教師說出詞匯，學(xué)生快速指認(rèn)相應(yīng)的圖片。播放歌曲“MyFamily”，讓學(xué)生在歌曲中感受家庭成員之間的親密關(guān)系。聽說訓(xùn)練設(shè)計(jì)“向家人介紹朋友”的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生分角色扮演，向“家人”介紹自己的“朋友”，教師給予反饋和指導(dǎo)。第二課時(shí)：詞匯鞏固與聽說拓展詞匯鞏固通過“詞匯接龍”游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的家庭成員，如“Myfatherisadoctor.”等。聽說拓展設(shè)計(jì)“家庭采訪”活動，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演記者，采訪其他“家庭成員”的職業(yè)、愛好等。學(xué)生展示采訪結(jié)果，教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。語法滲透在聽說活動中滲透簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的第三人稱單數(shù)形式。教師通過例句示范，如“Myfatherworksinafactory.”等，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)規(guī)則。第三課時(shí)：友好行為動詞學(xué)習(xí)與聽說訓(xùn)練詞匯學(xué)習(xí)教授表示友好行為的動詞help,smile,share等，并通過動作演示幫助學(xué)生理解詞義。通過“我做你猜”游戲鞏固詞匯，一人做動作，另一人猜動詞。聽說訓(xùn)練設(shè)計(jì)“向朋友提供幫助”的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動詞進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生分角色扮演，模擬真實(shí)情境中的幫助行為，如“CanIhelpyou?”等。閱讀理解引入海報(bào)“Iamagoodfriend!”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論海報(bào)上的內(nèi)容。教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatmakesagoodfriend?”學(xué)生自由發(fā)言。第四課時(shí)：閱讀深化與語法教學(xué)閱讀深化學(xué)生再次閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”，并嘗試用自己的話復(fù)述海報(bào)上的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生討論海報(bào)中的友情故事，感受友情的溫暖和力量。語法教學(xué)正式教授簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)，通過例句、練習(xí)等活動幫助學(xué)生掌握其用法和規(guī)則。設(shè)計(jì)填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的動詞形式，鞏固時(shí)態(tài)知識。寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識，寫一篇關(guān)于自己和朋友的短文，如“MyfriendandI”。學(xué)生展示作品，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。第五課時(shí)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PartC）與拓展閱讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引入“制作交友思維導(dǎo)圖”的任務(wù)，教師講解思維導(dǎo)圖的制作方法和步驟。學(xué)生分組合作，根據(jù)自己的交友經(jīng)歷制作思維導(dǎo)圖，展示交友的過程和技巧。各組展示作品，分享交流制作心得和交友經(jīng)驗(yàn)。拓展閱讀引入拓展閱讀材料“MynewfriendZoom”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。學(xué)生分享閱讀感受，討論Zoom的特點(diǎn)和與自己的相似之處。第六課時(shí)：評價(jià)與反饋課堂觀察教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對存在問題的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。作業(yè)檢查檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括詞匯抄寫、聽說練習(xí)、閱讀理解和寫作練習(xí)等。對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)。小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和體會。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，共同探討解決方案。多元化評價(jià)采用自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評價(jià)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確未來的努力方向。（五）作業(yè)與檢測詞匯抄寫：要求學(xué)生抄寫本單元所學(xué)的家庭成員詞匯和友好行為動詞，每個(gè)詞匯抄寫三遍。聽說練習(xí)：設(shè)計(jì)“家庭采訪”和“向朋友提供幫助”的交際任務(wù)，要求學(xué)生錄音并提交。閱讀理解：要求學(xué)生閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”并回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)其對內(nèi)容的理解程度。寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己和朋友的短文，運(yùn)用所學(xué)語法知識，描述與朋友之間的友情故事。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)報(bào)告：要求學(xué)生提交“制作交友思維導(dǎo)圖”的項(xiàng)目報(bào)告，包括思維導(dǎo)圖圖片和制作心得。拓展閱讀報(bào)告：要求學(xué)生提交“MynewfriendZoom”的拓展閱讀報(bào)告，分享閱讀感受和體會。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：通過本單元的學(xué)習(xí)，我對家庭成員之間的關(guān)系有了更深入的理解，學(xué)會了用英語介紹自己的家庭。在學(xué)習(xí)友好行為動詞時(shí)，我感受到了幫助他人的快樂，也學(xué)會了如何與朋友建立更好的關(guān)系。通過閱讀海報(bào)和拓展閱讀材料，我對友情的含義和重要性有了更深刻的認(rèn)識，我會珍惜身邊的每一個(gè)朋友。在制作交友思維導(dǎo)圖的過程中，我鍛煉了自己的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，也學(xué)會了如何更好地表達(dá)自己。本單元的學(xué)習(xí)讓我對英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平。教師反思：在本單元的教學(xué)中，我通過豐富多樣的教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，取得了較好的教學(xué)效果。在詞匯教學(xué)和語法教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和拓展閱讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中也存在一些不足，如部分學(xué)生在聽說訓(xùn)練中表現(xiàn)不夠自信，需要進(jìn)一步加強(qiáng)口語訓(xùn)練；部分學(xué)生在寫作練習(xí)中語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢，需要加強(qiáng)語法和詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。針對這些問題，我將在后續(xù)的教學(xué)中采取更有針對性的措施加以改進(jìn)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，英語學(xué)科應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本單元《DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)中，通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語，同時(shí)融合其他學(xué)科的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠聽懂并說出家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister等；能夠運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?。文化意識：學(xué)生能夠理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，尊重并包容多元文化；能夠認(rèn)識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感。思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、比較不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力；通過閱讀海報(bào)和討論問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過游戲、歌曲等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣；通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)語言能力能夠聽懂并準(zhǔn)確說出家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。能夠運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?，如“Myfatherworksinafactory.”能夠通過聽說活動，向家人介紹朋友或向朋友提供幫助，提高語言表達(dá)能力。文化意識能夠理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，尊重并包容多元文化。能夠認(rèn)識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感。能夠通過閱讀海報(bào)等活動，理解友情的含義和重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。思維品質(zhì)通過觀察、比較不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力。通過閱讀海報(bào)和討論問題，如“Whatmakesagoodfriend?”，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。通過制作交友思維導(dǎo)圖等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力通過游戲、歌曲等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的能力和效率。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定語言能力完成家庭成員詞匯的抄寫和聽寫練習(xí)，確保準(zhǔn)確掌握詞匯的拼寫和發(fā)音。編寫一段關(guān)于家庭成員日?；顒拥膶υ捇蚨涛?，運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。文化意識搜集不同國家的家庭文化資料，進(jìn)行比較和分析，撰寫一篇短文介紹不同家庭文化的特點(diǎn)和差異。繪制一幅家庭樹，展示家庭成員之間的關(guān)系，并簡述家庭的重要性和責(zé)任感。思維品質(zhì)觀察并記錄周圍不同家庭的生活方式和特點(diǎn)，進(jìn)行比較分析，撰寫觀察報(bào)告。閱讀關(guān)于友情的故事或文章，思考并討論“Whatmakesagoodfriend?”，撰寫個(gè)人感悟。設(shè)計(jì)一份交友思維導(dǎo)圖，展示交友的過程和技巧，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書資料，自主拓展學(xué)習(xí)家庭成員相關(guān)的詞匯和句型，進(jìn)行歸納總結(jié)。參與小組討論，合作完成一項(xiàng)關(guān)于家庭或友情的項(xiàng)目，如制作海報(bào)、手抄報(bào)等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。撰寫一篇關(guān)于自己家庭成員或朋友的短文，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行表達(dá)，提高寫作能力。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例案例一：家庭角色扮演活動（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）活動目的：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言，同時(shí)加深對家庭成員角色和家庭文化的理解?；顒硬襟E：分組與角色分配：將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的家庭成員角色，如父親、母親、兄弟、姐妹等。情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)定一個(gè)家庭聚會的情境，如周末家庭聚會、節(jié)日慶祝等。角色扮演：學(xué)生根據(jù)所分配的角色，進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚會中的對話和活動。觀察與討論：其他學(xué)生觀察角色扮演過程，討論不同家庭成員的角色特點(diǎn)和家庭文化的重要性。反思與總結(jié)：學(xué)生反思自己在角色扮演中的表現(xiàn)，總結(jié)所學(xué)語言知識和家庭文化的理解?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合社會學(xué)科中關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭文化的多樣性和重要性。案例二：制作家庭文化海報(bào)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）活動目的：通過制作家庭文化海報(bào)，讓學(xué)生展示對家庭成員和家庭文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力?；顒硬襟E：分組與主題確定：將學(xué)生分成若干小組，每組確定一個(gè)家庭文化主題，如家庭傳統(tǒng)、家庭節(jié)日、家庭習(xí)慣等。資料搜集：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書資料，搜集與主題相關(guān)的圖片、文字和視頻資料。設(shè)計(jì)與制作：學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)并制作家庭文化海報(bào)，包括標(biāo)題、內(nèi)容、圖片和裝飾等。展示與分享：各組展示自己制作的海報(bào)，分享家庭文化的特點(diǎn)和意義。評價(jià)與反饋：教師和其他學(xué)生對海報(bào)進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)學(xué)科中的海報(bào)設(shè)計(jì)知識和技能，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維；結(jié)合社會學(xué)科中關(guān)于家庭文化和社會價(jià)值觀的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭文化的傳承和發(fā)展。案例三：家庭采訪與寫作（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）活動目的：通過家庭采訪和寫作活動，讓學(xué)生了解家庭成員的生活經(jīng)歷和感受，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。活動步驟：采訪準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備采訪問題，如“您小時(shí)候最喜歡和家人一起做什么活動？”“您覺得家庭對您的成長有哪些影響？”等。家庭采訪：學(xué)生利用課余時(shí)間對家庭成員進(jìn)行采訪，記錄采訪內(nèi)容。資料整理：學(xué)生整理采訪記錄，提取關(guān)鍵信息，形成寫作素材。寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于家庭成員生活經(jīng)歷和感受的短文。分享與評價(jià)：學(xué)生分享自己的寫作成果，教師和同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反饋，提出改進(jìn)建議。跨學(xué)科融合：結(jié)合語文學(xué)科中的寫作知識和技能，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力；結(jié)合社會學(xué)科中關(guān)于家庭與個(gè)人成長關(guān)系的知識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭對個(gè)人成長的影響和意義。六、總結(jié)與反思通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言，同時(shí)融合其他學(xué)科的知識與技能，促進(jìn)全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生的知識視野和思維深度，提高綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)生能夠聽懂并說出家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等；能夠運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?，如“Myfatherworksinafactory.”等；能夠通過聽說活動，向家人介紹朋友或向朋友提供幫助，提高語言表達(dá)能力。文化意識：學(xué)生能夠理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，尊重并包容多元文化；能夠認(rèn)識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感；能夠通過閱讀海報(bào)等活動，理解友情的含義和重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、比較不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力；能夠通過閱讀海報(bào)和討論問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；能夠通過制作交友思維導(dǎo)圖等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過游戲、歌曲等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和興趣；能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神；能夠通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的能力和效率。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力作業(yè)1：家庭成員詞匯聽寫目標(biāo)：鞏固學(xué)生對家庭成員詞匯的掌握，提高拼寫能力。內(nèi)容：聽寫家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。要求：學(xué)生需準(zhǔn)確拼寫每個(gè)詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。作業(yè)2：日?；顒用枋瞿繕?biāo)：運(yùn)用簡單現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述家庭成員的日?；顒?。內(nèi)容：學(xué)生選擇至少三位家庭成員，描述他們的日?；顒?，如“Mymothercooksdinnereveryday.”等。要求：語句需完整，時(shí)態(tài)正確，表達(dá)清晰。作業(yè)3：情景對話編寫目標(biāo)：通過編寫情景對話，提高聽說能力。內(nèi)容：學(xué)生編寫一段向家人介紹朋友的對話，或編寫一段向朋友提供幫助的對話。要求：對話需包含至少三個(gè)回合，使用本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。（二）文化意識作業(yè)4：家庭差異調(diào)研報(bào)告目標(biāo)：理解不同家庭的特點(diǎn)和差異，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查至少三個(gè)不同家庭的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系、家庭規(guī)則等，撰寫調(diào)研報(bào)告。要求：報(bào)告需包含調(diào)查對象的基本信息、家庭特點(diǎn)、差異分析等內(nèi)容，體現(xiàn)對不同家庭的尊重和理解。作業(yè)5：家庭重要性討論目標(biāo)：認(rèn)識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和歸屬感。內(nèi)容：學(xué)生圍繞“家庭對我意味著什么”這一主題進(jìn)行討論，并撰寫心得體會。要求：心得體會需結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)真實(shí)感受，體現(xiàn)對家庭重要性的認(rèn)識。作業(yè)6：友情海報(bào)設(shè)計(jì)目標(biāo)：理解友情的含義和重要性，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一張關(guān)于友情的海報(bào)，包含友情的定義、重要性、如何建立和維護(hù)友情等內(nèi)容。要求：海報(bào)需圖文并茂，內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)對友情的深刻理解。（三）思維品質(zhì)作業(yè)7：家庭特點(diǎn)比較目標(biāo)：通過觀察、比較不同家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力。內(nèi)容：學(xué)生選擇至少兩個(gè)家庭進(jìn)行比較，分析它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。要求：比較需全面深入，包括家庭結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系、家庭氛圍等方面，體現(xiàn)邏輯性和條理性。作業(yè)8：海報(bào)問題討論目標(biāo)：通過閱讀海報(bào)并討論問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。內(nèi)容：學(xué)生閱讀海報(bào)“Iamagoodfriend!”，并圍繞“Whatmakesagoodfriend?”等問題進(jìn)行討論。要求：討論需積極發(fā)言，提出個(gè)人見解，體現(xiàn)批判性思維和解決問題的能力。作業(yè)9：交友思維導(dǎo)圖制作目標(biāo)：通過制作交友思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己的交友經(jīng)歷，制作一張交友思維導(dǎo)圖，展示交友的過程和技巧。要求：思維導(dǎo)圖需包含交友的起點(diǎn)、過程、技巧、心得等內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力作業(yè)10：自主學(xué)習(xí)詞匯目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，提高詞匯積累能力。內(nèi)容：學(xué)生選擇至少五個(gè)與家庭、友情相關(guān)的詞匯進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括詞匯的發(fā)音、拼寫、詞義和用法。要求：學(xué)生需記錄學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得。作業(yè)11：小組討論與匯報(bào)目標(biāo)：通過小組討論和匯報(bào)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。內(nèi)容：學(xué)生圍繞“不同家庭的特點(diǎn)和差異”或“如何建立和維護(hù)友情”等主題進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備匯報(bào)材料。要求：小組討論需積極發(fā)言，提出個(gè)人見解；匯報(bào)材料需條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。作業(yè)12：拓展閱讀與寫作目標(biāo)：通過拓展閱讀和寫作練習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的能力和效率。內(nèi)容：學(xué)生閱讀拓展閱讀材料“MynewfriendZoom”，并撰寫一篇讀后感或續(xù)寫故事。要求：讀后感或續(xù)寫故事需結(jié)合閱讀材料，表達(dá)個(gè)人見解和感受；語言需流暢、準(zhǔn)確，體現(xiàn)較高的語言運(yùn)用能力。三、作業(yè)實(shí)施建議分層布置作業(yè)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，分層布置作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。及時(shí)反饋與評價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋和評價(jià)，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。注重作業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性：教師應(yīng)注重作業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)作業(yè)與課堂教學(xué)的聯(lián)系：教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，形成完整的教學(xué)體系。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)（PartA）一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并說出家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的句型介紹自己的家庭成員，如“Thisismyfather.”等。（二）文化意識學(xué)生能夠理解不同家庭類型的多樣性，并尊重不同的家庭結(jié)構(gòu)。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過觀察和比較不同家庭圖片，培養(yǎng)觀察力和比較思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過游戲和歌曲等活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。二、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠用所學(xué)詞匯描述自己的家庭成員，并繪制一張家庭成員圖片。三、教學(xué)過程步驟一：主題引入教師活動：展示不同家庭類型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。引出單元主題“DifferentfamiliesWhatmakesafamily?”，并板書。學(xué)生活動：觀察圖片，討論家庭成員之間的關(guān)系，理解單元主題。評價(jià)活動：觀察學(xué)生是否積極參與討論，能否準(zhǔn)確理解家庭成員之間的關(guān)系。步驟二：詞匯學(xué)習(xí)教師活動：出示家庭成員的圖片，教授新詞匯father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等。學(xué)生活動：跟讀詞匯，通過游戲“快速指認(rèn)”鞏固詞匯，教師說出詞匯，學(xué)生快速指認(rèn)相應(yīng)的圖片。評價(jià)活動：檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確指認(rèn)圖片，能否正確讀出詞匯。步驟三：聽說訓(xùn)練教師活動：設(shè)計(jì)“向家人介紹朋友”的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生活動：分角色扮演，向“家人”介紹自己的“朋友”，教師給予反饋和指導(dǎo)。評價(jià)活動：觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價(jià)其語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利性。四、作業(yè)布置用所學(xué)詞匯描述自己的家庭成員，并繪制一張家庭成員圖片。第二課時(shí)：詞匯鞏固與聽說拓展（PartA）一、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠鞏固并靈活運(yùn)用家庭成員的詞匯。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行更復(fù)雜的口語表達(dá)。（二）文化意識學(xué)生能夠進(jìn)一步理解不同家庭文化的差異。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過家庭采訪活動，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)精神。二、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠完成一份家庭采訪報(bào)告，記錄家庭成員的職業(yè)和愛好。三、教學(xué)過程步驟一：詞匯鞏固教師活動：通過“詞匯接龍”游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯。