六年級(jí)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)化教案

整冊(cè)教材標(biāo)準(zhǔn)化教案目錄（語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)下冊(cè)）單元第幾課內(nèi)容課時(shí)數(shù)一1文言文兩則22匆匆23桃花心木24﹡頂碗少年15﹡手指1口語(yǔ)交際一1回顧·拓展一1二6北京的春節(jié)27﹡藏戲18*各具特色的民居29*和田的維吾爾1口語(yǔ)交際二1回顧·拓展二1三10十六年前的回憶211*燈光112為人民服務(wù)213*一夜的工作1口語(yǔ)交際三1回顧·拓展三1四14賣(mài)火柴的小女孩215凡卡216*《魯濱孫漂流記》117*《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》1口語(yǔ)交際四1回顧·拓展四1五18跨越百年的美麗219*千年圓夢(mèng)在今朝120真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后221*我最好的老師1口語(yǔ)交際五1回顧·拓展五1六綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活成長(zhǎng)足跡6依依惜別3第一單元人生感悟單元總課時(shí)數(shù)10課時(shí)課題1.文言文兩則總課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課型精讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)１.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

２.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

３.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)參考注釋?zhuān)x懂每句話的意思教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理教學(xué)準(zhǔn)備１、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

２、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、讀通全文，感悟讀法1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。

（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

２、學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

３、在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

１、“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

２、學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

３、同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。

４、小組合作，疏通文意。

５、指名說(shuō)全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：

１、把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)：

（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

⑴討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

⑵指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

⑶指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

⑷“為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀跟讀課文學(xué)生自由練讀把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容把你讀不懂的句子提出來(lái)，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊庑〗M討論說(shuō)說(shuō)句意回答問(wèn)題用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

朗讀句子學(xué)生指出老師停頓的地方，然后試著讀讀。

說(shuō)句意，讀句子學(xué)生邊看邊跟讀，體會(huì)語(yǔ)感，背誦全文拓展閱讀全課小結(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同作業(yè)布置（分層）A抄寫(xiě)《學(xué)弈》B復(fù)述課文內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)專(zhuān)心致志學(xué)弈態(tài)度決定了一切三心二意反思與重建課題1.文言文兩則總課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)課型精讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》生字詞根據(jù)課后注釋?zhuān)斫庹n文內(nèi)容，熟讀成誦感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文注釋疏通文意教學(xué)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦并復(fù)述故事教學(xué)準(zhǔn)備太陽(yáng)的圖片，孔子的資料教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)很有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

１、自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

２、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

a是要理解重點(diǎn)字詞；b要讀出詩(shī)文韻味；c要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

１、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

２、同桌互相讀文，糾正字音。

３、反復(fù)讀文，把課文讀熟。

４、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。

５、按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

１、回答下列詞語(yǔ)在文中的意思：

游、其、為、也、如、此、乎、始出、小兒。

２、兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大?。刻?yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

３、朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意

１、各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

２、你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

３、這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也。）

４、練習(xí)有感情背誦課文。

５、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）

６、向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。學(xué)生介紹自己了解到的故事齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？回顧上一則文言文的學(xué)法閱讀自學(xué)要求按要求自學(xué)課文交流自學(xué)情況朗讀課文，讀出韻味小組討論文中小孩所爭(zhēng)論的話題發(fā)表看法，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

自由暢談練習(xí)有感情背誦課文以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容全課小結(jié)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。作業(yè)布置（分層）A背誦課文B拓展閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)兩小兒辯日學(xué)無(wú)止境一小兒：日初出—如車(chē)蓋（近）日中時(shí)—如盤(pán)盂（遠(yuǎn)）一小兒：日初出—滄滄涼涼（遠(yuǎn)）日中時(shí)—如探湯（近）可愛(ài)、善于觀察、勤于思考孔子：不能決也實(shí)事求是反思與重建第一單元人生感悟單元總課時(shí)數(shù)10課時(shí)課題2.匆匆總課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課型精讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、導(dǎo)入新課1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)？2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？朱自清，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他的作品親切自然，讀起來(lái)有一種娓娓動(dòng)人的風(fēng)采?！洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿栽?shī)意盎然著稱于世。5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟按要求自讀課文：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2、把課文讀正確。3、思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？4讀了這篇課文，你有什么感想？三、小組合作1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互查互批。3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答？3談?wù)勀愠踝x課文后的感受4、指導(dǎo)學(xué)生按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)：先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆，最后寫(xiě)作者發(fā)出的內(nèi)心感嘆5概括課文的主要內(nèi)容五、指導(dǎo)探究。1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？2、好好讀讀自己喜歡的句子。背誦《長(zhǎng)歌行》談?wù)劯惺荦R讀課題介紹作者帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)按要求自讀課文交流自讀情況讀詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)逐段讀課文指名朗讀課文討論并回答問(wèn)題問(wèn)題理清課文的條理概括課文的主要內(nèi)容把自己喜歡的句子好好讀一讀全課小結(jié)這篇文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，首尾呼應(yīng)作業(yè)布置（分層）A抄寫(xiě)生字詞B熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)2.匆匆（朱自清）時(shí)光匆匆一去不返（珍惜時(shí)光）反思與重建課題2.匆匆總課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)課型精讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文，背誦課文2.了解作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫(xiě)，展開(kāi)聯(lián)想3.感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣描述日子來(lái)去匆匆的教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者無(wú)奈、惋惜。彷徨的復(fù)雜心情教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的語(yǔ)句教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”（日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。）

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)……）

（２）“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄗ髡呦肓糇r(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

二、品讀句子，感悟情感1過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻。2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

3、細(xì)讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么？

c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么？

d寫(xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

三、回讀全文，懂得惜時(shí)

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？帶問(wèn)題默讀課文，找出文中相關(guān)語(yǔ)句和小組同學(xué)交流你的理解和感受讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)有感情朗讀句子模仿句式，仿寫(xiě)句子用心讀句子，琢磨句子所表達(dá)的意思讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀細(xì)讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理寫(xiě)話練習(xí)發(fā)表感想全課小結(jié)我們感受到了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，因而我們一定要珍惜時(shí)間作業(yè)布置（分層）A背誦課文B搜集珍惜時(shí)間的格言、警句板書(shū)設(shè)計(jì)2.匆匆一去不復(fù)返時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜留下痕跡反思與重建第一單元感悟人生單元總課時(shí)數(shù)10課時(shí)課題3.桃花心木總課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課型精讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4．體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)理解種樹(shù)人話中蘊(yùn)含的哲理教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文本所揭示的深刻道理教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)桃花心木的資料教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、導(dǎo)入新課1今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：3、桃花心木）2介紹桃花心木。桃花心木，常綠喬木，多米尼加共和國(guó)的國(guó)樹(shù)，原產(chǎn)美洲，在中國(guó)有廣泛種植。樹(shù)高可達(dá)15公尺以上，可作行道樹(shù)、庭園樹(shù)等，木頭是制作高級(jí)家具的好原料。3介紹作者。林清玄，1953年生于中國(guó)臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3、自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）三、整體感知，初步感悟１、讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？２、邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。３、小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難。四、自主學(xué)習(xí)，談感悟。1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。2．抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。著重理解以下句子：（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。”（2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒?！保?）“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?．抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班誦讀。齊讀課題介紹桃花心木介紹作者。1用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解概括課文主要內(nèi)容在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味談感受，談見(jiàn)解。全課小結(jié)思考：作者林清玄只是在寫(xiě)桃花心木這種植物嗎？作業(yè)布置（分層）A抄寫(xiě)本課生字詞B有感情的朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)種樹(shù)人——桃花心木樹(shù)苗人會(huì)找水源生活考驗(yàn)拼命扎根鍛煉自主長(zhǎng)成大樹(shù)努力成長(zhǎng)反思與重建課題3.桃花心木總課時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)課型精讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。2．聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。3．?dāng)U展閱讀。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文后半部分，了解種樹(shù)人用與眾不同的方法培育著樹(shù)苗的緣由領(lǐng)會(huì)種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，受到啟迪有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟課文中借種樹(shù)育人說(shuō)明的道理教學(xué)準(zhǔn)備能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1、聽(tīng)寫(xiě)生字。2概括課文主二，品讀語(yǔ)句，體會(huì)道理１、默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？2、學(xué)生匯報(bào)交流，種樹(shù)人的做法：⑴澆樹(shù)間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律──“樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少?！雹茲矘?shù)的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律──“種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定?！雹莵?lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹(shù)苗，他好像事先就知道有樹(shù)苗枯萎了──“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種?！?、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)。4、面對(duì)種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹(shù)人，仔細(xì)讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問(wèn)題。學(xué)生答問(wèn)的要點(diǎn)是：⑴樹(shù)木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹(shù)木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹(shù)木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。⑵種樹(shù)人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹(shù)苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹(shù)木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹(shù)木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。⑶如果有規(guī)律的給樹(shù)苗澆水，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦停止?jié)菜?，枯萎的就?huì)很多。幸存下來(lái)的，也無(wú)大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。5、指導(dǎo)朗讀種樹(shù)人說(shuō)的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。6、“我”聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！蹦x課文第４到第１０自然段，思考：種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎？匯報(bào)交流，種樹(shù)人的做法認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)。仔細(xì)讀課文12、13自然段，然后回答問(wèn)題。抓重點(diǎn)詞句，理解句子說(shuō)說(shuō)“不確定”分別指什么談?wù)勛约旱睦斫饫首x種樹(shù)人說(shuō)的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”。在讀中感受領(lǐng)悟種樹(shù)人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。全課小結(jié)人和樹(shù)是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)，長(zhǎng)成棟梁之材。作業(yè)布置（分層）A抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句B背誦自己喜愛(ài)的段落板書(shū)設(shè)計(jì)3.桃花心木種樹(shù)：澆水不定時(shí)，不定量長(zhǎng)成百年大樹(shù)育人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)反思與重建第一單元感悟人生單元總課時(shí)數(shù)10課時(shí)課題4.頂碗少年總課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課型略讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備演示文稿教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。板書(shū)：頂碗少年二、指導(dǎo)深入理解：1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文?？梢宰约簩W(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。3．集體交流學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深入探究：１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。（3）背誦第６、７自然段。A．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？B．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。C．同學(xué)互背。D．看誰(shuí)背得又多又對(duì)。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五、課外延伸：1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。認(rèn)真傾聽(tīng)，帶問(wèn)題默讀課文，對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)課文交流匯報(bào)學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？選擇自己喜愛(ài)的方法背誦學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。全課小結(jié)從課文中我們懂得了“失敗乃成功之母”的道理。作業(yè)布置（分層）A有感情朗讀課文，積累詞句。B搜集人在困境中自強(qiáng)不息的故事板書(shū)設(shè)計(jì)4.頂碗少年失敗——再失敗——成功啟迪：勇于拼搏，堅(jiān)持到底就是勝利反思與重建第一單元感悟人生單元總課時(shí)數(shù)10課時(shí)課題5.手指總課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課型略讀課教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)手指的方法。2.通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3說(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。板書(shū)：總—分—總?cè)?、自學(xué)感悟，讀文明理（一）想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。填表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指小指（二）引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。1、親近大拇指的特點(diǎn)（1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。（2）感受性格。找出具體描寫(xiě)最肯吃苦的詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)。板書(shū)：姿態(tài)和性格2、走近其它四指的特點(diǎn)以第一人稱“我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、升華啟示1、這平平常常的手指帶給我們什么啟示。把感受寫(xiě)在句子的邊上。2、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明。3、閱讀鏈接《手》4、請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。齊讀課題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文大意學(xué)生自主深入讀書(shū)，邊讀邊思考，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句。完成表格回答問(wèn)題并理解相關(guān)詞語(yǔ)有感情朗讀句子體會(huì)寫(xiě)法以第一人稱“我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。把感受寫(xiě)在句子的邊上舉例說(shuō)明閱讀鏈接《手》進(jìn)行練筆全課小結(jié)通過(guò)對(duì)五個(gè)手指的了解，我們懂得了它們各有所長(zhǎng)、各有所短，團(tuán)結(jié)一致就能勝利作業(yè)布置（分層）A抄寫(xiě)受到啟迪的語(yǔ)句B小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)身邊感受深的事物板書(shū)設(shè)計(jì)5.手指各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)各有所短大拇指短處：不美長(zhǎng)處：吃苦耐勞食指短處：不窈窕長(zhǎng)處：工作復(fù)雜、機(jī)敏中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇無(wú)名指小指短處：能力薄弱長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)反思與重建第一單元人生感悟單元總課時(shí)數(shù)10課時(shí)課題口語(yǔ)交際一總課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)課型口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)從令你難忘的第一次事情中受到啟示，感悟人生道理教學(xué)準(zhǔn)備和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。教學(xué)過(guò)程教師初次設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．13歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？2．學(xué)生朗讀要求。3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。（1）明確說(shuō)話要求①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。想：a．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。b．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：a．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。b．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。c．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。3．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流。每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。學(xué)生回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)明確說(shuō)話要求學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。小組內(nèi)交流練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。班內(nèi)交流評(píng)議全課小結(jié)同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中，把自己的第一次的經(jīng)歷講述的清楚明白，并能夠針對(duì)同學(xué)們提出的建議進(jìn)行修改。作業(yè)布置（分層）把自