關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇

關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇

作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是幫大家整理的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿5篇，歡迎大家分享。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1

【說教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、會用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

過程與方法：

通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

情感態(tài)度和價值觀：

通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

【說重點難點】

重點：鞏固對平行線的認(rèn)識，會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。

難點：準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶一下，什么叫平行線?

2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。

我們怎么樣才能畫出一組平行線呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線

板書課題：畫平行線

二、探究新知

1.可以用直尺和三角尺畫平行線。

步驟：

1).用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。

2).將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

2.大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對方畫的是否平行。

3.小組活動：

在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報

小結(jié)：平行線間的距離是相等的。

學(xué)生匯報

學(xué)生舉生活中的實例。

學(xué)生認(rèn)真觀察后敘述畫平行線的步驟

學(xué)生畫一組平行線，組內(nèi)的同學(xué)互相檢查。

小組討論后全班匯報

復(fù)習(xí)所學(xué)的平行線知識，為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握畫平行線的方法，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。

通過動手操作，使學(xué)生理解平行線間的距離是相等的

4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?

長方形的對邊是互相平行的。

相鄰的兩條邊是互相垂直的。

可以用垂線或平行線的方法來畫。

全班匯報組內(nèi)研究的畫法：

先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。

三、鞏固新知：

1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。

2、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計一幅圖畫。

四、課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會

五、作業(yè)：68頁4題

學(xué)生討論畫法

可以用垂線或平行線的方法來畫。

說畫長方形的步驟。

使學(xué)生會利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。

通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時的鞏固復(fù)習(xí)。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大出版社四年級數(shù)學(xué)上冊課本，第27頁的內(nèi)容，介紹電子計算器，運(yùn)用計算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點：

運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算。

教學(xué)難點：

對計算器一些功能鍵了解。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識計算器上各種功能鍵，會利用計算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

實物計算器、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

實物計算器、網(wǎng)上“在線計算器”。

教學(xué)過程：

一、情景引入

1，今天老師請同學(xué)們猜一個謎語：小小工具手掌大，不動筆來，不要紙，點點數(shù)字和符號，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想認(rèn)識他嗎？（課件出示）

2，教師展臺展示：實物計算器。

板書課題：神奇的計算工具

【評析：猜謎語是學(xué)生喜歡的一項活動，他能激發(fā)學(xué)生好奇心，它究竟神奇在哪呢？為后面的學(xué)習(xí)留下了懸念?！?/p>

二、認(rèn)識與體驗計算器的各種功能鍵

1，請問哪個學(xué)生會使用計算器，請上臺來展示一下。

2，學(xué)生嘗試性實踐活動（展臺展示使用過程）。

生①：（）+（）=（）

生②：（）－（）=（）

生③：（）×（）=（）

生④：（）÷（）=（）??

3、學(xué)生在嘗試與評價活動中、發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識計算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。

①開關(guān)、清除鍵。

②運(yùn)算符號鍵。

③數(shù)字鍵。

④等號鍵

⑤小數(shù)點鍵?

【評析：學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗是最好的切入點，教師著力引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計算與討論的實踐活動中，體驗到各種功能鍵的魅力。】

三、網(wǎng)上“在線計算器”的應(yīng)用

1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試性計算。

（1）請同學(xué)們在計算器上、輸入任意一個自然數(shù)（7）→×878→－765→×2→+20xx→－470→÷1756→（）

結(jié)果會怎樣呢？（課件出示）

（2）請同學(xué)們計算第一組同學(xué)早餐的價錢。（課件出示）

生①：3.00元

生②：2.00元

生③：1.50元

生④2.00元

生⑤：2.50元

生⑥：2.00元

生⑦：2.50元

操作過程：輸入3.00→+2.00→+1.50→+2.00→+2.50→+2.00→2.00=（）屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生在計算中感受一些數(shù)學(xué)規(guī)律。（課件出示）

（1）1+2+3+4+?+98+99+100=（）

（2）11×11=121111×111=123211111×1111=123432111111×11111=123454321??

學(xué)生在嘗試計算與討論的實踐活動中獲得：（課件出示）

第（1）題：就是50個101是多少。101×50=（）。

第（2）題：積的中間位就是1的個數(shù)，如：11111×11111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計算，就知道得數(shù)。

3、鞏固練習(xí)：教材第27頁第3、4題。

【評析：網(wǎng)上“在線計算器”的.應(yīng)用，其實是老師不得已而為之，因為全班只有10個計算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)之樂趣，陶冶學(xué)生之性情，使神奇的計算工具體現(xiàn)得更加淋漓盡致?！?/p>

四、本課小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你會使用計算器了嗎？它是人們生活中常用的計算工具，給人們的生活帶來方便與快樂。同時，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)問題，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個全新的認(rèn)識，知道了數(shù)學(xué)起源生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)原本就是趣味無窮。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書，數(shù)學(xué)四年級上冊，第二單元《線與角》第一課時“線的認(rèn)識”。

2、教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，組織學(xué)生對直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

（1）借助現(xiàn)實情景認(rèn)識線段、射線、直線。

（2）會用字母正確讀出線段、射線與直線。

情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。

技能目標(biāo)：在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、重點、難點

重點：認(rèn)識、區(qū)分線段、射線與直線。

難點：理解直線與射線的含義。

二、教法、學(xué)法

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點、難點，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境——操作活動——建立模型（這節(jié)課主要是建立線的模型）——實踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)法上，選用引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過操作活動，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重學(xué)生在操作活動中進(jìn)行觀察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線的理性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

首先與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里有線？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線在我們生活中無處不在，有直的，有彎的，數(shù)學(xué)中同樣也有直的線和彎的線，今天我們就來研究直直的線。板書“線的認(rèn)識”。

（二）創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線、線段和射線。

播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空圖片，讓學(xué)生說說孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫一條直線，代表金箍棒，再在它的兩端分別點一個點，表示金箍棒的兩頭，從而認(rèn)識線段，并介紹端點，線段有兩個端點。接著追問學(xué)生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時通過動態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個方向延伸，從而認(rèn)識射線。再在黑板上畫一條線表示金箍棒，一端點上端點，讓它向上變長，讓學(xué)生體會它可以變得無限長，我們是畫不完的，所以只畫出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)

生繼續(xù)想象，如果把金箍棒橫著拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著到黑板上畫這樣的線，并認(rèn)識直線。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線的特征，并加深了對“無限延伸”的理解。

接著，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門、射燈、斑馬線、鐵路等生活中常見的事物，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。

（三）進(jìn)一步區(qū)分三種線，

在這個環(huán)節(jié)中我采用小組合作的方式，用課件向?qū)W生出示表格，讓他們明確這三種線的特點：端點、延伸情況、與直線的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結(jié)果填寫在表中。學(xué)生在交流活動中找出三種線的聯(lián)系與區(qū)別，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到交流活動中來，進(jìn)一步加深他們對這三種線特點的理解，突破了本課的難點。

（四）三種線的讀法

在教學(xué)用字母表示直線，射線和線段時，由于前面學(xué)生對這幾種線的特征以及端點的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線為什么只能從有端點的一端讀起，學(xué)生就會比較容易理解。

本環(huán)節(jié)我先對線段的讀法作以示范，然后射線和直線的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說說為什么射線要從有端點的一端讀起。培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效果。

（五）實踐運(yùn)用，強(qiáng)化理解。

讓學(xué)生自己試一試，過一點能畫多少直線，過兩點呢？

看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨立。

另外，增加了一些練習(xí)，如判斷題：

（1）直線AB長30cm。（）

（2）線段的一端能無限延長。（）

（3）線段CD長5cm。（）

（4）射線的兩端能無限延長。（）

通過練習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線段、射線、直線的特點，這些內(nèi)容更有助于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、推理和交流等數(shù)學(xué)活動。

本節(jié)課的總體設(shè)計是讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上，抽象出三種數(shù)學(xué)圖形，深刻感悟數(shù)學(xué)來源于生活；在探究其特征的過程中，用自己的語言表達(dá)自己的“發(fā)現(xiàn)”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習(xí)中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認(rèn)知；在“試一試”、“量一量”活動中，讓學(xué)生把認(rèn)識用于解決問題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然，既富有挑戰(zhàn)性，又較易達(dá)到目標(biāo)，這樣設(shè)計，較高地達(dá)成了本課的知識、技能、情感三維目標(biāo)。

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

各位評委：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中數(shù)的認(rèn)識范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。

基于以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當(dāng)中比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

3、情感目標(biāo)：讓孩子在數(shù)學(xué)活動中體會成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的重點是能正確讀寫溫度，難點是比較兩個零下溫度的大小。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”?；谝陨险J(rèn)識，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和談?wù)摲ㄟM(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。

為突出重點，突破難點，我精心設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、從生活實際中，感知負(fù)數(shù)

課的一開始，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學(xué)生找出最簡單明了的表示方法，從而揭示課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場景，有趣的記數(shù)活動，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我密切聯(lián)系生活實際，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活。

二、從實踐活動中，認(rèn)識負(fù)數(shù)

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個活動：

（1）、觀察活動：學(xué)生分組觀察溫度計并通過合作交流回答：1、溫度計的用途？2、它由幾部分組成？3、溫度計上的刻度怎樣排列？通過實物與投影結(jié)合來加強(qiáng)直觀性，通過匯報結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點。

（2）、實踐活動：將兩支溫度計分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生通過觀察溫度計的變化情況，并請學(xué)生來讀出度數(shù)，同時讓學(xué)生用雙手體會兩杯水溫度的差異，體驗溫度的高低與讀數(shù)的大小的關(guān)系。

（3）、畫圖活動：讓學(xué)生在溫度計圖片上畫出北京和哈爾濱的刻度，并比較兩個溫度的高低。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的高低。

通過上述活動學(xué)生不僅可以加深對溫度的表示方法的認(rèn)識，同時深化了溫度的讀寫，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)的難點，強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點。

三、回到生活中，理解負(fù)數(shù)

“生活中除了氣溫，你還在哪些地方見到過負(fù)數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會聯(lián)系生活說出見到的負(fù)數(shù)。通過交流，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實用性，開闊了視野，對負(fù)數(shù)有了更全面、更深入的認(rèn)識。

四、在分層練習(xí)中，運(yùn)用負(fù)數(shù)

為鞏固知識，發(fā)展技能，我設(shè)計了以下三個層次的練習(xí)：

1.基礎(chǔ)練習(xí)，反饋學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況；

2.綜合練習(xí)，防止學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

3.延伸練習(xí)，開闊視野，增長才干

這三個練習(xí)設(shè)計主要體現(xiàn)層次性，實用性，生活性，讓每個學(xué)生都獲得了成功的體驗，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

五、從質(zhì)疑問難中，暢談收獲

課的最后，我設(shè)計了一個提問：“同學(xué)們對負(fù)數(shù)還有什么疑問嗎？你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識呢？“鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索。

葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北菊n的教學(xué)中，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，比較，合作交流，讓學(xué)生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。

我的說課完畢，請專家評委批評指正。謝謝！

四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。

2、使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。

3、通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。

教學(xué)重點：

在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件，計算器

教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）

那誰能舉一個例子呢？

（學(xué)生舉例：1+2+3++20=21×10=210。）

今天我們將通過闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學(xué)們有沒有信心闖關(guān)。（有）

二、探究新知

（一）奇妙的寶塔

1、教師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，

請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。

（學(xué)生動手計算，快速寫出算式的得數(shù)。）

2、誰愿意公布一下你的答案？

（學(xué)生公布答案，教師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點？（我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一

個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）

老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。

4、仔細(xì)比較觀察這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關(guān)系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。

（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）

教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。

6、現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎？（能）

7、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的？

（1234321,乘數(shù)111中有4個1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?。）

8、到底對不對，我們還需要用計算器進(jìn)行驗證一下。

（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證）

9、通過驗證，我們的答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)？（123454321）

10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）

同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)。

（二）奇怪的142857

1、有了勝利的果實，同學(xué)們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來看一看第二關(guān)將會是什么？（播放課件）

2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。（學(xué)生用計算器進(jìn)行計算）

3、誰愿意匯報一下你的答案？

（學(xué)生匯報，教師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428。）

4、仔細(xì)觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）

5、同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？

（因為最高位后面是4，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）

6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應(yīng)該先確定誰？

（要先確定最高位。）

7、請同學(xué)們再認(rèn)真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？

（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）

8、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：通過觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。

9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看。

（學(xué)生獨立寫出得數(shù)，進(jìn)行匯報：714285,857142。）

10、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？

（142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）

11、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。

（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）

12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點嗎？

（不具備這個特點，因為4乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了。）

13、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？

（學(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）

14、請同學(xué)們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？

（不具備這個特點。）

同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過了兩關(guān)，有沒有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰(zhàn)吧?。ǔ鍪菊n件）

（三）神奇的9

1、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報，教師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）

2、仔細(xì)觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎？

（我發(fā)現(xiàn)這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。）

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點？

（積是由8、9、0、1這四個數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個。）

4、同學(xué)們說得真好，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1，后半部分有多個0和一個1組成，0的個數(shù)和9的個數(shù)相同。

5、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點，猜想一下，9999×9999的積會是多少？（學(xué)生一起回答：99980001。）

6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗證）

7、你們的猜想完全正確，誰能說一說你的想法？

（乘數(shù)是9999，積的前半部分應(yīng)是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）

8、說得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能直接寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看。（9999800001）

同學(xué)們一路過關(guān)斬將，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關(guān)——尋找神秘的數(shù)。（播放課件）

（四）尋找神秘的數(shù)

1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過這一關(guān)嗎？（有）如果想要闖過這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規(guī)則看明白。請同學(xué)們翻到書的43頁，教師請一個同學(xué)讀一讀闖關(guān)規(guī)則，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看需要我們怎么做？

（學(xué)生閱讀闖關(guān)規(guī)則。）

2、你認(rèn)為在這個規(guī)則當(dāng)中，有些什么要求？

（學(xué)生分析要求）

3、現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù)。大家開始吧！

（學(xué)生同桌探究。）

4、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少？（6174）

5、同學(xué)們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎？（同意）

6、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。（學(xué)生講解探究過程。）

老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過。

三、課堂小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）

結(jié)束語

今天的數(shù)學(xué)課，我們通過對有趣的算式進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯。我相信，只要大家平時善于動腦，認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，你們一定會變得越來越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中有更出色得表現(xiàn)?！疽韵聻橥愋途吠扑]】【如果有需要保留，請自行刪改！】精選推薦[一][標(biāo)簽:標(biāo)題4][標(biāo)簽:內(nèi)容4]精選推薦[二]一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯編八篇精選一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯編八篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

教學(xué)重點：學(xué)會看整時

教學(xué)難點：整時時針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學(xué)過程：

一、提出問題：

1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?

2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。

三、解決問題：

1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí)，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥，解決問題

(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

四、總結(jié)歸納

1.認(rèn)識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

五、拓展應(yīng)用

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識目標(biāo)是認(rèn)識小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣，體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點，在購物情境中進(jìn)行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、說教法

一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些認(rèn)識，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點，在教學(xué)時突出了以下幾點：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

3、在落實雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)生自主購物活動，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

三、說學(xué)法

這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性認(rèn)識，故在教學(xué)時，我對學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我設(shè)計讓學(xué)生小組活動，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實教學(xué)目標(biāo)，解決重難點問題，我是這樣設(shè)計的：

首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

1、認(rèn)識人民幣

這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法，構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。

2、認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系

通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認(rèn)識了元角分之間的關(guān)系。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。

之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。

五、說板書設(shè)計

認(rèn)識人民幣

單位：元角分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計簡單明了，重點突出。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。本單元，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際情況，

根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識減法。

2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題

3.初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

難點：正確計算5以內(nèi)減法，并運(yùn)用在解決實際問題上。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。

二、探究新知：

（1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。

（2）講出減號的意義。

（3）讓學(xué)生說說是如何想的。

三、做練習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。

（2）讓學(xué)生獨立試做。

（3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。

（4）全班匯總。

（5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：

20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的.基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

4、教學(xué)重點：

探究算法，正確計算。

5、教學(xué)難點：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

6、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

7、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

8、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈游戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價。

對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

6—10的認(rèn)識說課

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

二、教學(xué)目的

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

三、教學(xué)重點：

能正確|、規(guī)范地書寫6—10各數(shù)。

四、教學(xué)難點：

對數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。

五、教法、學(xué)法設(shè)想是：

本課最大的特點是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

六、教學(xué)過程：

6—10的認(rèn)識是兒童已經(jīng)認(rèn)識了0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來幫助這只可愛的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時就在貓與魚之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點擊一步梯子就出現(xiàn)了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求。

在教學(xué)例1、例2時，教師先提出相應(yīng)的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了這幾個數(shù)字時，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報交流，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

在教學(xué)例3時，教師先規(guī)范地寫出這組數(shù)，并問學(xué)生：老師寫的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。寫完后問問學(xué)生：老師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么經(jīng)驗，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。因為這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，二是讓學(xué)生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

在教學(xué)結(jié)束時，教師用學(xué)生喜愛的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生，老師還給予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

七、板書設(shè)計：

黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級下冊《認(rèn)識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

【教材分析】：

《認(rèn)識時間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識時間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時間，同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識以及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。我選擇的是第一個層次的教學(xué)，即例1。

【學(xué)情分析】

通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問題的好習(xí)慣。

3、教育學(xué)生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

【教學(xué)重、難點的確定】

能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

【設(shè)計理念】

1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。

2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”

3、我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究

【教法、學(xué)法選擇】

1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，例：在練習(xí)認(rèn)讀幾時幾分時我設(shè)計了擊鼓傳花的游戲，同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會看時間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實物鐘，鐘表學(xué)具。

【教學(xué)流程】

根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究課題，我實施了分層教學(xué)，開展了了“四步走”教學(xué)活動，具體活動過程如下：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先由猜謎導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景，讓學(xué)生感到，時間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、以舊引新，掀起欲望

1、復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)識8：00和6：30。

2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉(zhuǎn)動到9，接著拋出問題：“你還認(rèn)識這個時間嗎？”引起認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。

三、合作交流，探究新知

第1層：認(rèn)識鐘面，利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個分支，了解鐘面是由時針、分針、12個數(shù)、12個大格的構(gòu)成的。

第2層：認(rèn)識幾分，感受一分鐘的長短

認(rèn)識一個大格里有5個小格是一個教學(xué)重點，我采用課件輔助教學(xué)，利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個分支，把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分，從12走到1走了5個小格就是5分，接著再5個5個的數(shù)，得出一共有60個小格。

為了使學(xué)生對分有一個更深刻的認(rèn)識，我讓孩子們在書上自己填一填，從用眼觀察到動手書寫，再從寫到說一說每一個數(shù)字對應(yīng)的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。

接著是感受一分鐘的長短，懂得一分鐘的時間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

第3層：利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題。

第4層：認(rèn)識時、分的關(guān)系，理解1時=60分。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、讀、寫時間

這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時5分的寫法。第二步：扶。在教師的幫助下認(rèn)識10時5分和6時25分，會用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認(rèn)識。

2、同桌合作，撥時間，說時間。

3、完成課本P82“做一做”的第1題。《新課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，通過說“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。

4、畫一畫

從看著鐘面說時間到根據(jù)時間畫針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

5、玩一玩

加強(qiáng)對時間的認(rèn)識和判斷。

6、想一想

這是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點的回顧和對時間知識的延伸，同時也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。

總之，整節(jié)課，我盡量把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪?、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

【板書設(shè)計】

認(rèn)識時間

1時=60分

7時5分7：05

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

本課教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版一年級下學(xué)期第四單元的教學(xué)內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教法和學(xué)法

本課時的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

1、通過直觀教學(xué)和動手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時，教師借助教具、實物等的演示和學(xué)生親自動手操作、調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

2、揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級起就要學(xué)會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

四、說教學(xué)程序

①、鋪墊

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

2、口答：

1個十和4個一組成（）。

20是（）十組成的。

6個一和1個十組成（）。

（）個十和（）個一組成19。

15讀作

（），八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。

②、創(chuàng)設(shè)情景

課件演示：甲、乙兩位學(xué)生爭論：在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學(xué)生獨立思考誰說有理？并說明理由。

指名回答：生：甲說得對，這時我讓學(xué)生在計數(shù)器上操作，通過操作學(xué)生找準(zhǔn)了答案，接著讓學(xué)生撥20要幾顆珠子。

引導(dǎo)得出：個位上的一顆珠子表示1個一。

十位上的一顆珠子表示1個十。

③、講授新課

1、教學(xué)例4。

（1）出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認(rèn)識數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個十和幾個一？學(xué)生回答后教師接著問：計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2個珠子；4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子。

教師強(qiáng)調(diào)：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾就在十位上寫幾，個位上是幾就在個位上寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個位上是幾就讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。

2、教學(xué)例5。

（1）出示計數(shù)器。

讓學(xué)生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。

（2）出示計數(shù)器：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個圖，并讓學(xué)生討論：為什么這樣寫？學(xué)生匯報討論結(jié)果后，教師小結(jié)：十位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。

第二個圖和第三個圖讓學(xué)生嘗試，并互相交流。教師提問個別學(xué)生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高