人教部編版八年級語文上冊《渡荊門送別》 示范教學(xué)課件

渡荊門送別恰詩仙少年，也無別緒也無愁？李白出生巴渝地區(qū)（四川?。┪鍤q開始讀書十五歲詩賦多篇，獲推崇與獎(jiǎng)賞十八歲大匡山讀書，增長閱歷見識二十五歲離開故鄉(xiāng)，漫游全國創(chuàng)作背景這首詩是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作，這在學(xué)術(shù)界沒有爭議，但具體作年有多種說法，主要有三種：一說作于開元十二年（724年），二說作于開元十三年（725年），三說作于開元十四年（726年）。根據(jù)郁賢皓的說法，李白是在開元十二年辭親遠(yuǎn)游。詩人從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這次離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟?！?。這是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。渡荊門送別李白<唐>渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。朗讀詩歌，疏通詩意首聯(lián)：交待游蹤，點(diǎn)明游興。頷聯(lián)：遠(yuǎn)眺近觀，描山繪水。頸聯(lián)：繪月寫云，俯仰視角。

尾聯(lián)：呼應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明主旨。渡荊門送別李白<唐>我乘舟駛向遙遠(yuǎn)的荊門外，來到楚國的境內(nèi)離家遠(yuǎn)游。高山

，江水

。月影

，彩云

。我還是愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它流淌萬里伴隨著我行舟。任務(wù)：用詩歌翻譯詩歌隨著平野漸漸消失在廣闊的莽原上奔流宛如天上飛來的明鏡結(jié)成綺麗的海市蜃樓。渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。李白出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。這次離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下。我看見天險(xiǎn)雄秀的荊門山漸漸遠(yuǎn)去，漫長的水路把我?guī)У匠?，眼前是平闊的江面。而此時(shí)我心里充滿期待，即將去新天地闖蕩，迎接我的會(huì)是怎樣的舞臺？山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。小組合作要求：結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)，展開想象，用第一人稱來描述畫面（80字以內(nèi)）。合作完成：1.簡筆畫創(chuàng)作；2.描述畫面；3.組員朗讀兩聯(lián)描述畫面：（1）找出畫面里的景物（2）在景物前加修飾語（adj/adv/v……)

（3）加以想象并用形象化的語言展開詩句品讀頷聯(lián)中“隨”字用的好，談?wù)労迷诤翁??！半S”將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。詩句品讀頸聯(lián)變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。“月下飛天鏡”月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時(shí)欣喜的感受。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。1.山巒本是靜止的景物，但人行舟觀景時(shí)，它卻如影隨形，最后漸漸消失不見，轉(zhuǎn)換成眼前的平野。一個(gè)“隨”字化靜為動(dòng)，寫群山與平野的位置逐漸變換、推移，使景物富于動(dòng)態(tài)；江水本來就在河道中奔涌，這里卻要用一個(gè)“入”字，“入”渲染出江水奔騰，流入無邊無際的原野的氣勢；視野遼闊，境界高遠(yuǎn)，展示了詩人的廣闊胸襟2.運(yùn)用比喻的修辭,寫夜晚俯視所見的水中月影如同飛來的明鏡,表現(xiàn)了江面的澄澈平靜;寫黃昏遠(yuǎn)望看到的天邊云霞飄飛如同海市蜃樓,表現(xiàn)了云霞的變幻多姿。用浪漫的想象襯托出江岸的遼闊,天空的高遠(yuǎn),表現(xiàn)了詩人見到平原時(shí)的欣喜。詩題為“渡荊門送別”，可清人沈德潛說：“詩中無送別之意，題中送別二字可刪”，你是否贊同這種說法？古人送別的方式有：詩題為“渡荊門送別”，可清人沈德潛說：“詩中無送別之意，題中送別二字可刪”，你是否贊同這種說法？送別詩《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。情感密碼：和傳統(tǒng)的送別詩不同，送別詩人的不是朋友，而是——故鄉(xiāng)的水，運(yùn)用了擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)行，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍之情。這樣的送別正是李白詩歌創(chuàng)作的高明之處，創(chuàng)新的思維，靈動(dòng)的詩句，世間萬物也因詩人的多情而呈現(xiàn)出多情。不愧是唐朝盛世群星璀璨中最閃亮的“詩仙”。詩題為“渡荊門送別”，可清人沈德潛說：“詩中無送別之意，題中送別二字可刪”，你是否贊同這種說法？手法探究《渡荊門送別》一詩中詩人是怎樣做到情景交融的？詩歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩人遠(yuǎn)離蜀地，乘船沿江游覽楚地。中間四句描寫景物，描繪長江之水出山之后的壯闊氣象手法探究《渡荊門送別》一詩中詩人是怎樣做到情景交融的？長江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。山巒追隨原野，漸漸消失，長江奔赴曠野，滔滔不絕。月亮倒映在江水中，就像天上飛來一面鏡子，云氣簇?fù)恚拖窈Ｉ辖Y(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這四句寫景層次分明，且景中寓情，反映出年輕的李白離開蜀地追求理想的喜悅與熱情。結(jié)尾兩句，詩人發(fā)出心聲：這長江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬里為我送行，抒發(fā)了詩人愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯感情。詩中寫的長江之水，是來自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把詩人送入了更加廣闊的天地之中。這一描寫，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的深深依戀和思念。本詩小結(jié)《渡荊門送別》是唐代大詩人李白青年時(shí)期在出蜀漫游的途中寫下的一首詩。此詩由寫遠(yuǎn)游點(diǎn)題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍?，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者年少遠(yuǎn)游、倜儻不群的個(gè)性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。延伸拓展03課外拓展旅夜書懷杜甫<唐>

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。課外拓展王琦注：丁龍友曰：胡元瑞謂“山隨平野盡，江入大荒流”，此太白壯語也；子美詩“星隨平野闊，月涌大江流”二語，骨力過之。予謂李是晝景，杜是夜景；李是行舟暫視，杜是停舟細(xì)觀：未可概論?！独钐兹泛竺?zhèn)湔n資料可自行刪除關(guān)鍵詞不舍借景抒情自然之美導(dǎo)思1.你從這首詩里讀到了怎樣的自然美景？情感導(dǎo)思2.從詩歌中你讀出了怎樣的情感？意象導(dǎo)思3:詩中選取了哪些意象？意象與感情之間有何關(guān)系？情景交融導(dǎo)思4:詩人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？課文品讀揣摩尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情

厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。手法探究意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，極具畫面感。寫得逼真如畫，猶如一幅長江出峽渡荊